读书摘录和读书笔记一样吗.docx
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读书摘录和读书笔记一样吗
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读书摘录和读书笔记一样吗
篇一:
小学教师读书笔记摘抄与感悟10篇
小学教师读书笔记
(一)
“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。
”
——《学习的革命》
感悟:
我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?
我想:
一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。
教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。
总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
(二)
教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
——《教师人文读本》
感悟:
我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱,得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。
读过这本书,经常思考的问题是:
如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同,关键
在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗?
每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
(三)
教给儿童利用自由支配的时间。
——《给教师的建议》
感悟:
闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考:
究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?
纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。
孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
(四)
一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她:
“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:
“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!
”——《给教师的建议》
感悟:
感动之余,我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲!
我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果。
书中提到:
“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!
”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?
俗话说:
“活到了,学到老”,作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个?
真正的教师?
所不可缺的“精神底子”。
(五)
“这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”(苏霍姆林斯基语)”
感悟:
年少时总觉得教育是一件简单的事,教师是一份轻松的活,教书的日子久了,越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展,知识更迭的速度,让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广,学生的生活接触丰富多彩,社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体,教师和学生应该有交流的基础,从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
(六)
“请记住:
儿童的学习越困难,他在学习中……”(苏霍姆林斯基语)”
多时候在琢磨“后进生”这个词语,细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。
用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。
作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。
且不说加德纳提出的七种智能,就每一个学生而言,他是一个生命,
是生命就应该得到应有的尊重和理解。
我们非得给他们画上一条线,再打上一个印,末了还起个好听的名字。
感悟:
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。
是什么让他们不同,做教师的都心知肚明就是成绩,就是分数。
尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论,而且素质教育的口号喊了一年又一年,但考试依然是考试,分数依然是分数。
“语文数学考高分就一定能做一名好厨子?
”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?
”钱钟书的数学不及格,他同班数学好的,有几个写出了《围城》?
上帝让每一个人来到这个世界的时候,每一个人都是不一样的。
每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。
但我们每个人恰恰都要和上帝对着干,把每个应该不一样的,培养成一样。
我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家,我们不允许不一样,不鼓励不一样。
这是我们教育的最大的缺陷。
任何一个人,要取得成就,他就必须有特色。
(七)
对时间的慷慨,就等于慢性自杀。
——《钢铁是怎样炼成的》
感悟:
读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触很深。
读时的心情是随着保尔?
柯察金的成长、命运而起伏。
细细品味着这本书,品味着保尔的精神。
越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养,坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。
记得书中有段名言脍炙人口:
“人的生命是最宝贵的。
当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨?
?
(八)
我重见光明的第二晚,我要在剧院或电影院里度过。
即使现在我也常常出席剧场的各种各样的演出,但是,剧情必须由一位同伴拼写在我手上。
然而,我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采,或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫!
我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作,注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆!
因为我只能看一场戏,这就使我感到非常为难,
因为还有数十幕我想要看的戏剧。
——《假如给我三天光明》
感悟:
读完此书后,我的确受益不少。
海伦的坚强勇敢,友谊的真挚,莎莉文老师的无私?
?
许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击,每当我遇到烦恼时,特别是学习上,我就会想起海伦·凯勒,它是个盲聋哑人,但她同样坚持学习,获得学位。
而我是个四肢健全的人,条件比她好几百倍,但却总轻言说放弃。
以之相比,我是何等的渺小啊!
《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些,她的精神激励着我面对一次次困难,并勇敢地战胜它。
我也相信,“征服一个困难,随后而来的事情将会变得容易很多!
”
(九)
《鲁宾逊漂流记》主要内容:
主人公鲁滨逊在一次航海中不幸遭到了暴风雨的袭击,他被漂到了一个没有人烟的孤岛上。
他的心中充满了无助和孤独。
但他却不断地安慰自己,凭着自己的智慧和勇气,克服了种种困难。
感悟:
一个鲜明的例子告诉我们:
只有勇敢的面对困难,我们才会越战越勇,永远做胜利的强者!
(十)
《童年》主要内容:
高尔基的自传体三部曲最初发表1913年,它既是作者童年至青年时期生平的自述,也是举世公认的艺术珍品,是作者根据自己亲身的生活经历,对俄罗斯19世纪末期社会政治生活所描绘的一幅生动的历史画卷。
感悟:
作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位,在语言描写上很有功夫。
使文章生动,令人身临其境,对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。
篇二:
美文摘录、读书笔记
美文摘录1
1.闲瑕时光,不经易的回望了身后的过往,才发现从莽撞无知到成熟理智时,却也夹杂了多少的年少轻狂。
2.人生不是一成不变的,人时境不同,就需要作不同的应变。
3.如果你很忙,没有时间过自己的生活,不妨放弃一些想却一直放不下的事,专心做好值得做的,如果你很彷徨,不妨放弃一些,向更该走的方向去走走。
做一件事,并把它做好,一生足矣。
4.放弃一些虚荣,一些浮躁,就需要作不同应变。
5.没有人可以做完所有的事,伟人之所以伟大也只是在于他做了一件值得做的事,在于他放弃了不属于他的事业。
因此,如果你想成功,请学会放弃。
6.不以物喜,不以己悲。
7.顺境的美德是节制,逆境的美德是坚忍。
[培根]
8.青春是一次性资源,活着,就要为生命博取一方蓝天。
9.人生是一种目标,同时也是一种过程,在向目标奔跑的过程中,别忘了欣赏沿途的风景,这样的人生即使有不能达到目标的缺憾,但也胜于虽达目的却无充实内容的完美。
10.不浮华、不焦躁、不骄狂
11.天堂不在外面,而在人的内心深处,人不应该追逐虚名,生活如同脚上穿的鞋子,不是给别人看的,只有自己才能感受到脚下的鞋子是否适合自己。
12.宠辱不惊,看庭前花开花落。
去留无意,望天空云卷云舒。
13.成功者永不放弃,放弃者永不成功。
14.任何时间都有时间去做的事情往往永远也不会有时间去做。
15.强者容易坚强,正如弱者容易软弱。
16.没有思想的人生,就像没有舵的船。
[日.池田大作]
17.人生如一出戏,重要的不是长度,而是表演的出色。
18.人生是个舞台,所以你得学会演好自己的角色。
19.生命的价值不在于我们活了多少天,而在于如何使用这些日子。
20.即使跌倒一百次,也要一百次站起来。
21.生气是拿别人的错误惩罚自己。
22.对骄傲的人不要谦虚,对谦虚的人不要骄傲。
23.天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
24.什么是成功的秘诀,很简单,无论何时,不管怎样,我也决不允许自己有一点点灰心丧气。
[美]爱迪生
25.凡事欲其成功,必先付出代价。
[美]爱迪生
26.人生的追求,情感的冲撞,进取的热情,可以隐,却不可以贫乏,可以浑然却不可以清淡。
[余秋雨
27.生活中常有这样的事情:
来到眼前的往往轻易放过,远在天边的却又苦苦追求,占有它时感到平淡无味.失去它时方觉可贵。
中国地理学家]于谦
28.有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。
[爱尔兰]萧
伯纳
29.一个人除非自己有信心,否则不能带给别人信心;已经信服的人,方能使人信服。
[英国诗人]约翰逊
30.我们最重要的原则:
不要叫人打倒你,也不要叫事情打倒你。
[波兰]居里夫人
31.人生的道路都是由心来描绘的,所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。
[日]稻盛和夫
32.我力量的真正源泉,是一种暗中的、永不变更的对未来的信心,甚至不只是信心,而是一种确信。
[法]杜伽尔
33.行动也并不一定带来快乐,但是没有行动就绝没有快乐。
[英]迪斯累里
34.太迎合别人,便失去自己的格调。
35.人的一生应该为自己而活,应该学着喜欢自己,应该不要太在意别人怎么看你,或者别人怎么想你。
其实,别人如何衡量你也全在于你自己如何衡量自己!
[席慕容]
36.爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
孟子]
37.语言切勿刺人骨髓,戏谑切勿中人心病[陆陇其]
38.拒绝别人一定要委婉,因为没有人喜欢被拒绝;被别人拒绝一定要大度,因为拒绝你的人总有他的理由。
[汪国真]
39.一个永远不欣赏别人的人,也就是一个永远也不被别人欣赏的人。
[汪国真]
40.音乐虽是刹那,却能折射永恒。
[德]康德
40.生命本来就应该是不断与挫折碰击以激起人生的华章。
41.追赶就是生命的体现
42.人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。
《老人与海》
43.君子之交,淡若水,小人之交,甘若醴。
[庄子]
44.信用的坠地,犹如打碎的镜子再也不能重圆。
[泰戈尔]
45.人生不过是尽力展示生命独特的美丽,如同一条小溪,可以越过高山,投身辽阔的大海,展示生命的追求与活力,也可以随遇而安。
化成一汪碧绿的清潭,展示生命的淡泊与宁静。
46.许多无法成功的人,不在于没有目标,而在于把幻想当成了目标;不在于没有努力,而在于没有毅力;不在于不聪明,而在于太精明;不在于缺乏力量,而在于不相信自己的潜在能量;不在于没有能力,而在于形不成合力;不在于看不清底线,而在于守不住底线;不在于很迷惑,而在于抑制不住诱惑。
美文摘录2
1.那时我们有梦,关于文学,关于爱情,关于穿越世界的旅行。
如今我们深夜饮酒,杯子碰到一起,都是梦破碎的声音。
——北岛
2.走着走着,就散了,回忆都淡了;看着看着,就累了,星光也暗了;听着听着,就醒了,开始埋怨了;回头发现,你不见了,突然我乱了。
——徐志摩
3.我想去相信一个人,非常想。
可是每个人在这个世界上忙着生,忙着死,所有人都是如此窘迫的姿态。
令我不忍心再向别人索求关怀。
如果我们想不对人事失望,惟一的方法就是不要对它给予任何希望。
这不是绝望,这是生
存下去的惟一途径,亦是获取幸福感的前提。
——七堇年
4.我们习惯逃避选择,因为答案太多;我们不得不面对选择,因为生活所迫。
于是,我们在选择中纠结,在纠结中选择。
后来,纠结变成了一种病,在这个城市很流行。
5.因为珍惜一些人,而小心翼翼维持一段安全的距离。
保住了淡如水长流,享受不到如蜜之亲密,牺牲了许多深度交流,为逃避火药而错过了火花。
——林夕《人情·世故》
6.你心里开始有自己的时候,才会越来越不愿去做无意义的事,不会去打听他人的隐私,不会去讨论无关人的绯闻,不会去在意不重要的人对自己的评价,不会因为突如其来的挫折而忘记自己的初衷。
自己的事才是最重要的,其他的种种不过是高速路旁朝你招手,让你分心停留的理由——《你的孤独,虽败犹荣》
7.你不愿意种花。
你说,我不愿看见它,一点点凋落;是的,为了避免结束,你避免了一切开始。
——顾城
8.摆出无比亲密的态度,装模做样地与对方套近乎,频繁地联系对方。
这都说明他们并不相信自己得到了对方的信赖。
若是相互信赖,便不会依赖亲密的感觉。
在外人看来,反而显得有些冷淡。
——尼采《人性的,太人性的》
9.心若被困,天下处处是牢笼;心之所安,矮瓦斗室也是天堂。
——三毛
10.旅行或许改变不了现实,却可以改变心境,走着走着就明白,没有人会为你而改变,也没有人有义务迁就你。
你没有那么重要,离开你世界还是会照常运转,你占有不了什么,你来或不来,风景原本就在那里,遇上了欣赏一番高歌一曲,仅此而已。
于是开始放下纠结与偏执,找到一个随遇而安的自己。
——琢磨先生
11.一个人可以轻易的学会不在乎,但学习在乎却要付出百倍的勇气和努力。
——《超脱》
篇三:
读书分享摘抄心得体会
说明:
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篇二:
小学教师读书笔记摘抄与感悟10篇小学教师读书笔记
(一)
“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。
”——《学习的革命》
感悟:
我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一
个人,而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的
高尚?
我想:
一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,
正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。
教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生
的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己
去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过
程。
与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。
总之,终身学习是我们教师能走在时代前
列必不可少的前提。
(二)
教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,
艺术的生命在于创新。
——《教师人文读本》感悟:
我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人,我们的
学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出
了爱,得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最
多的爱。
读过这本书,经常思考的问题是:
如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是
舵手,是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马
牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗?
每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人
的态度。
我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。
平凡得没
有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
(三)
教给儿童利用自由支配的时间。
——《给教师的建议》感悟:
闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我
困惑,我常常思考:
究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?
纵观今天背
负着“升重点,考大学”沉重包袱。
孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的
话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作
业,回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假
也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题
集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非
是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的
题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的
财富”也在不知不觉中浪费了。
(四)
一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。
当别
人问她:
“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:
“对这节课,我准备了一辈子,
而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!
”——《给教师的建议》感悟:
感动之余,我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,
它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而
没有主动去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上
和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时
间。
想起来真是可悲!
我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果。
书中提到:
“读书是
节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!
”
试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?
俗话说:
“活到了,学到老”,
作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创
造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个?
真正的教师?
所不可缺的“精神底子”。
(五)
“这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里
就边得越来?
?
一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一
二百本书。
”(苏霍姆林斯基语)”感悟:
年少时总觉得教育是一件简单的事,教师是一份轻松的活,教书的日子久了,越来越发
觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是
被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径。
社
会的飞速发展,知识更迭的速度,让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广,学生
的生活接触丰富多彩,社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体,教师和学生应该有
交流的基础,从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
(六)
“请记住:
儿童的学习越困难,他在学习中?
?
”(苏霍姆林斯基语)”是生命就应该得到应有的尊重和理解。
我们非得给他们画上一条线,再打上一个印,末
了还起个好听的名字。
感悟:
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。
是什么让他们不同,做教师的都心知
肚明就是成绩,就是分数。
尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论,而且素质教育的口号喊
了一年又一年,但考试依然是考试,分数依然是分数。
“语文数学考高分就一定能做一名好厨
子?
”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?
”钱钟书的数学不及格,他同班数学
好的,有几个写出了《围城》?
上帝让每一个人来到这个世界的时候,每一个人都是不一样
的。
每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。
但我们每个人恰恰都要和上
帝对着干,把每个应该不一样的,培养成一样。
我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评
价、标准考试规范大家,我们不允许不一样,不鼓励不一样。
这是我们教育的最大的缺陷。
任何一个人,要取得成就,他就必须有特色。
(七)
对时间的慷慨,就等于慢性自杀。
——《钢铁是怎样炼成的》感悟:
读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触很深。
读时的心情是随着保尔?
柯察金的成长、命
运而起伏。
细细品味着这本书,品味着保尔的精神。
越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养,
坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。
记得书中有段名言脍炙人口:
“人的生
命
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