白石头小学胡爱美心得体会.docx

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白石头小学胡爱美心得体会

　参加教研活动心得

石头胡爱美

开学的第二周，我参加了学校举行的第一次教研沙龙活动，活动中，老师们就“开展教科研的意义”这个问题进行了发言，大家从不同方面阐述了自己的观点，大家的发言使我更深切的感受到教研活动的开展对于提高教师业务素质的重要性。

我觉得教研活动针对性强，主要解决教育实践中存在的问题和难题。

通过研究可以改进工作效果，促进教育与教学活动质量的提高。

如某教师发现某一学生厌学。

针对这一情况，教师做了深入调查，找出了原因，并提出了解决措施。

教研活动有利于促进教师业务水平的提高，师资的业务水平直接影响着教育质量。

教研活动是提高教师业务水平的重要途径。

教研活动大体可分为五个阶段：

发现问题、提出解决方案、方案实施、得出结论、将结论运用到实践活动中。

发现问题需要教师平时注意观察，了解各方面的情况，这是业务水平提高的前提，因为没有观察，就没有了解；没有了解，就谈不上提高，发现问题是解决问题的一半。

结合实践中存在的问题，提出解决方案，这是理论在教育实践中的综合运用，是理论联系实践的过程。

通过分析研究，提出解决措施，教师在这个过程中加深了对理论的理解，提高了运用理论的能力。

方案在实施中还会遇到各种问题，需要灵活处理和解决，这既积累了教师的工作经验，也提高了他们的业务能力。

教研活动注入到教育教学工作之中，增强了目的性、指向性，教师的理论水平也得到了提高。

研究促进了思考，在思考中教师自身的教育观念与态度都会发生变化，他们会用更加正确的眼光看待职业教育和职高生，用更加科学的方法从事教育和教学活动。

教研活动可以激发教师的敬业精神，兴趣是最好的老师。

虽然，研究工作很苦，但也很有趣味。

研究总是围绕一定的问题展开，问题常常会引起人们的关注，激发人们的兴趣，人们会不断地寻求解决问题的办法。

当间题解决后，会给人们带来极大的乐趣，这种乐趣会变成新的动力，促使人们进一步地去研究。

另外，由于教研活动目的性很强，为了实现目标，教师会更加积极地投入，甚至会达到忘我的地步。

有了目标，人就有了明确的奋斗方向，这将成为极大的动力，人们会精神百倍地实现预定的目标。

学习开展教科研活动的意义心得

白石头小学苏艳

有意义学习过程是思维活动和心灵活动的统一，即思维展开点和心灵交流点。

　　新旧知识的相互同化、相互作用，只能是在学生思维活动中才能实现。

正因为如此，我们才说，有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习，没有思维，就谈不上理解。

为此教师在讲授活动中一定要引导学生展开充分的思维，“自奋其力，自致其知。

”那么教师应在哪些地方引导学生展开充分的思维呢？

我们认为，教材的重点、难点和关键点、容易混淆的知识点、容易出现错误的知识点、有助于智能开发的知识点均是思维的展开点。

以数学概念教学为例，概念所反映对象的范围、概念定义中的关键词语、概念定义中词语的严密性、概念的语言表达方法、概念中的“特例”与“一般”、概念间的相互联系等等，都应是思维展开点。

教师只有引导学生在这些地方展开充分的思维，学生才能真正理解概念、掌握概念。

我们在以往的教学中对“思维展开”重视不够，表现有二：

一是以学生认识的特殊性为理由，抹煞数学知识形成的思维过程，让学生走捷径，直接地消极接受现成的结论，这是导致学生机械学习的一大原因。

二是片面夸大教师的主导作用。

教师把应由学生独立思考和解决的难点、疑点和关键点全部代替包办了。

这种课堂教学活动具有极大的片面性，是导致学生机械学习的另一原因。

我们感到，引导学生展开充分的思维活动之所以显得特别重要，乃是因为这一过程不仅是学生主动获得真知的过程，而且也是学生思维品质和思维能力真正有效发展的过程。

　　有意义学习过程是一个涉及教师在学生理性和情绪两方面的动态的人际过程。

为此，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。

师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态之中。

实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。

那么，教师怎样与学生进行心灵交流呢？

我们认为最重要的首先是关注，教师在课堂教学全过程中始终都要积极地关注班上的每个学生。

教师讲授时，眼睛不能只看书本和教案，而应该与学生保持交流，连在角落处的学生都能感受到教师的亲切目光。

请学生起来回答问题时，教师更应全神贯注地、友好地注视他。

其次是激励。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

“说得好”、“说得很有道理”等赞扬和激励学生的话应常挂在教师嘴上，即使对于说错的学生，也决不能漠然置之，更不能随意责难，而是要想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，并在适当时候再给机会，让他尝试获得成功的欢乐。

心灵交流如同肥沃的土地，思维和知识的种子就播在这片土壤上，有意义学习因此也就在深层次上把知和情有机地统一起来。

我的感悟

程红玲

总认为，我们教师主要是把学生教好，与教育科研无关，但实际上这样并不可行。

因为教育要迅速、有效地发展,有赖于教育科学研究的引导。

我国的《中小学教师职业道德规范》明确指出,教师“要提高教育教学和科研水平”。

随着素质教育的全面实施和知识经济时代的到来,教育科研己日益成为教育改革的一股洪流。

当代的教师应与时俱进,在从事教育教学的同时,应积极投身教育科学研究活动。

传统教育观念认为,搞教育科学研究是那些受过训练的专业理论工作者的事,因为他们具有较深的理论功底和科学研究能力,容易看到事物的整体结构及其发展脉络,更容易对一些教师认为是理所当然的事情产生强烈的探究兴趣,由表及里地进行深层次的研究。

事实上教育和科研是分不开的,学校、教室本身就是教育科研的“实验室”或“研究室”。

教师整日操劳其间,一方面进行常规的教育教学活动,另一方面进行教育科学研究活动。

长期以来,我们只重视社会教师观的问题,强调通过权威性的宣传来提高教师的职业价值和社会地位,这恰恰只是注重了外因,只能激发外部动机,而忽视了教师的社会观问题,忽视了内因的作用,即忽视了教师怎样看待教师这个职业和以怎样的德、才、学、识来发挥自身的内部动机的效用。

随着教育改革的深入,教师职称评定逐步走向正规化。

学校普遍实行结构工资以后,教师自身需要层次也发生了变化,即荣誉地位的需要和成就的需要都表现得更为迫切和强烈,他们对教育科研活动的重大意义有了更深层的认识,特别是一些社会现实使他们深深地感到,“教师只有在从事教育教学工作的同时对教育进行研究,才不会使自己成为一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛”。

教科研心得体会

石桥二小房娜

华而不实,光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。

我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效。

有效即有效益、效率高、效果好。

学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。

一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境

著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：

（1）解放儿童的头脑使他们能想；

（2）解放儿童的双手使他们能干；（3）解放儿童的眼睛使他们能看；（4）解放儿童的嘴使他们能说；（5）解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；（6）解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。

陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景

新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。

在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。

因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。

其次是问题有数学味。

若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。

最后还要注意问题有挑战性。

要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。

三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去

新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。

而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。

这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。

只有这样做数学课堂教学效果才会好。

总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。

教科研活动心得

李静

教育科研要求在先进的教育思想、教育理论的指导下，运用科学的方法，研究教育问题，总结实践经验，探索教育规律。

作为学校科研小组人员，应努力增强科研意识，通过课题研究，提高教育质量；努力走科研之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到的：

“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。

”作为一名教师只有走科研之路才能真正体会做教师的快乐。

　一、增强科研意识，做完美型教师

以前我认为“教人一杯水，自己有一桶水”，对教育科研认识不到位，加上不懂也不会搞教育科研，自然会产生不少模糊的认识。

此次学校成立教科研小组，我有幸成为其中一员，所以一定要转变观念，正确认识教育科研在教学中的地位，体会到投身于教育科研活动有利于提高自身教学水平，提高教学质量，同时促进自身素质提高。

通过两年来的学习和研究是我懂得在当今信息社会里，一个不研究学生心理和行为、不善于总结教学经验和教训、不探索教育规律的教师，是一个不完美的教师。

二、把科研的重点定位于解决教育教学的问题

通过科研活动我渐渐懂得求实是开展教育科研活动的生命线。

教育科研容不得“浮夸”、“泡沫”等现象，所以我努力把最烦恼的问题作为课题。

例如：

班主任角色如何正确定位；心理偏差学生如何教育；课堂教学中师生关系如何处理；怎样教学生学会学习等等，这些问题都是教学中常常遇到的，是最具实际意义的。

作为一名科研教师，从纷繁复杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题展开研究，积累资料与体会，并进行反思总结和形成规律，最终力求上升到理论，这样才能真正成为快乐型教师。

三、及时做好教学反思

教育科研是一种思辨性活动，经常对教育科研中的问题和现象进行思考、分析是很重要的。

反思包括对教育教学中的现象进行分析，从而形成独到的见解；包括对自己教育教学改革中的做法进行归纳和提炼，形成规律，及时纠正偏差，使科研始终朝着正确的方向运作。

在反思中最能提升自身的教育科研能力。

教科研活动心得

九里小学张乃香

星期二的下午，我们学校举行了一次教科研活动，教研对于学校的发展、教师的专业成长和教育教学水平的提高的重要性，通过讨论学习，我的认识还是比较深刻的，

一是，应该是我们的教师的教育教学理念还没有得到真正转变。

制约教师教育教学理念真正转变的原因相当复杂。

二是，对于我校来说，中老教师相对较多，年轻教师较少，而大部分中老年教师均已取得高级教师资格，他们中的绝大多数都认为，作为教师这一职业已是到顶，没有什么奔头了，在日常的教育教学工作中，凭多年来积累的经验也可以应付了，也就没有了教研的内动力，失去了教研的积极性，甚至有的老教师连参加教研活动都是不情愿的。

还有，那就是学校的管理制度还不是十分健全，虽然我们已经修改和完善了学校的奖励制度和激励机制，现在看来，在教师们进行教科研或进行课题研究方面，我们的制度还是有不完善的地方，如此使得有的教师认为，搞不搞教研没有多大的区别。

学校的教科研工作开展的不是很扎实有效，直接导致了教科研工作成绩的不理想，长期以往必将影响和制约教师的教育教学水平的提高和专业成长，也势必会影响和制约学校的教育教学质量的稳步提高，影响和制约学校的发展，当然最终会影响和制约学生的全面发展。

学校的教科研工作开展得不是十分扎实有效，原因是多方面的，除了上述分析的原因外，也可能还存在着其他方面的原因。

既然我们已经找到了问题存在的原因，我想，我们以后的工作将会更具有针对性。

研究如何改变教科研的形式和做法，加大检查和督促的力度等。

力求使得学校的教科研工作的一实实在在的开展，并以此促进教师的教育教学水平的提高和专业成长，促进学校教育教学质量的进一步提升，促进学校的进一步更好的发展，最终使得学生全面发展，健康成长。

总之，教研工作要落到实处，不搞形式主义，从我校实际出发，真实的抓好教研工作。

小学教育科研活动心得体会

刘燕

教育科研要求在先进的教育思想、教育理论的指导下，运用科学的方法，研究教育问题，总结实践经验，探索教育规律。

作为学校科研小组人员，应努力增强科研意识，通过课题研究，提高教育质量；努力走科研之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到的：

“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。

”作为一名教师只有走科研之路才能真正体会做教师的快乐。

　一、增强科研意识，做完美型教师

以前我认为“教人一杯水，自己有一桶水”，即可，对教育科研认识不到位，加上不懂也不会搞教育科研，自然会产生不少模糊的认识。

此次学校成立教科研小组，我有幸成为其中一员，所以一定要转变观念，正确认识教育科研在教学中的地位，体会到投身于教育科研活动有利于提高自身教学水平，提高教学质量，同时促进自身素质提高。

通过两年来的学习和研究是我懂得在当今信息社会里，一个不研究学生心理和行为、不善于总结教学经验和教训、不探索教育规律的教师，是一个不完美的教师。

二、把科研的重点定位于解决教育教学的问题

　通过科研活动我渐渐懂得求实是开展教育科研活动的生命线。

教育科研容不得“浮夸”、“泡沫”等现象，所以我努力把最烦恼的问题作为课题。

例如：

班主任角色如何正确定位；心理偏差学生如何教育；课堂教学中师生关系如何处理；怎样教学生学会学习等等，这些问题都是教学中常常遇到的，是最具实际意义的。

作为一名科研教师，从纷繁复杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题展开研究，积累资料与体会，并进行反思总结和形成规律，最终力求上升到理论，这样才能真正成为快乐型教师。

三、及时做好教学反思

教育科研活动，使我认识到教育科研是一种思辨性活动，经常对教育科研中的问题和现象进行思考、分析是很重要的。

反思包括对教育教学中的现象进行分析，透过现象挖掘出其中的本质，从而形成独到的见解；包括对自己教育教学改革中的做法进行归纳和提炼，形成规律，及时纠正偏差，使科研始终朝着正确的方向运作。

在反思中最能提升自身的教育科研能力。

让教和研融入共生

倪延琴

无数实例证明教师积极地参与教育科研是提高教育教学效果和促进教师专业发展的重要途径，教师即研究者的观点把教师单纯的传道、授业、解惑的传统意义上的知识传递着的职业内涵拓展到了兼顾行动研究领域，这是当前世界范围内的一种共识。

但是，在我们的教育实践中，针对这一观念的定位和行动任然存在着一定得误区和争议，教师并不是专业的教育理论研究人员，他们的知识结构、研究的目的、内容和方法，甚至职业环境、时间精力、主观意识等都使其有别于教育科研工作者，因此，对于普遍意义上的用于指导教育教学实践规律的理论方面的研究，教师是做不了的，任何把教师的教育科研神秘化，理论化和技术化的做法显然是欠妥的。

1、教育对象的复杂多变性决定教师工作具有较高的研究含量。

　　的确，小学教师所面对的教育是基础教育中的正处于人生中发展最快、变化最大时段的学生。

在这一时段内，不但学生的生理发生巨大变化，其心理也随之变化。

因此，对于不同群体学生特点的研究就成为小学教师做工作的前提。

其次，教学有法，教无定法，这就要求教师必须对自己的教学方法进行研究。

教师的教学方法没有固定的标准，教学本身及教学环境的复杂性要求教师进行深入的思考，怎样启发引导学生，怎样调动学生的积极性，怎样有效地培养学生的思想品德，怎样组织教学，等等，都需要教师进行创造性的思考，在领会教学理论精髓的基础上作出决定与判断。

为保证作出正确的判断，并尽量减少负面影响，教师有责任审慎自己的教学实践，对自己的教学进行反思，从这个意义上说，小学教师应该提高自己的研究能力。

　　2、社会文明的进步，对小学教师素质提出了新的要求。

时代在发展、在变化，环境系统已从超稳定的一端移到了剧变的一端，在现实条件中取得成功的条件已完全不同，信息时代需要新的素质品格。

面对这一挑战，传统的经验或教育是招架不住的，当传统教育慌乱地企图还以经验方式应付信息社会的时候，很快就会发现陷入了拼时间和拼经历的境地，因此，小学教师需要提高自身的素质。

“教学既科研，科研既教学”这句话真实而准确地反映了教师最为本真的教科研状态，以教促研是手段，以研促教才是目的，教师通过对微观教学行为及过程的研究，特别是针对教学实践中的问题进行关注与反思，结合必要的相关理论知识的支撑，去研究因果，认识本质，探寻规律，并通过解决策略的不断改进，从而达到积累经验、促进教学、提升专业发展的目的。

因此，我们必须承认并直面教师参与教科研的局限性，规避教研乱象和假象，引导教师从教学情境中，从教学问题中，从教与学的实践中去自觉自愿地开展教科研。

当前教师教科研中容易出现的两个极端即科研神秘化和科研无用论所导致的焦虑、虚空、抗拒、虚荣等究其实质就是割裂了“教”与“研”这一整体，从这个意义上看，以备课组这一教学最前沿，最具目标性、同一性、教学实践性和可操作性的教学基层小组开展教科研，对于规避教学与研究、理论与实践的脱节，动因与目标的不一致，以及内容空洞和绩效降低等教研局限性，有极其现实的意义。

心得体会

祁雪明

通过这次学习，使我受益匪浅。

我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，特别是在尚延亮主任的一步一步的引领下，我从思想上打破了“教育科研是专家的事，研究人员的事，与我们这些普通教师无关”的认识，认识到课题研究就是以教育科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。

即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。

　　教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。

整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。

这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。

同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。

历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。

不认识也不认可教师的专业地位。

教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

　　教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。

教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

　　综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。

我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。

教科研心得体会

苏丽娜

我在教学科研方面，应该说是严重不足，缺乏教学经验。

通过学习，使我受益匪浅。

了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，具体有下面几方面。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。

整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。

这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。

同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。

历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。

不认识也不认可教师的专业地位。

教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。

这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。

使教师工作和律师、　医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。

教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。

我国的教育科学，历来不很发展，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。

教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。

综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。

我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。

教科研活动心得体会

石桥二小王宇

本周有机会参加教科研活动真的是受益颇多。

在活动中听了老师代表的发言，学到不少的东西。

通过这次活动让我认识到语文教学诵背的重要性。

大家都知道，语文是有声的艺术，不是静止的字符。

“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。

义务教育语文课程标准在阶段目标中规定:

第一阶段诵读儿歌、童谣和浅近的古诗;第二三阶段诵读优秀诗文;第四阶段诵读古代诗词。

我们教师还可以利用现代化多媒体教学，设计一些简单的课件，利用多媒体中的优美画面、诗一般的意境呈现在学生面前，让优美的音乐在学生的耳畔萦绕，让学生陶醉在课文的情境之中，在此种情境中诵读，能够达到“以美育情”的效果，使他们感受到诵读之美，从而激发起诵读的兴趣。

书读多了，才能积累更多的好词好句，写起文章来才会得心应手。

要有高度的责任心，在任何环境下，都要尽自己的能力做好苏霍姆林斯基以读书作为自己人生成长的一笔重要“财富”：

“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”作为教师，必须也要有丰富的知识来武装自己，自觉读书、备课思考、务实科研，活到老，学到老。

同时我们还要关心学生，爱护学生，把学生当作自己的朋友，用正确的方法教育学生，学会宽容、理解学生对学生循循善诱，一定要让自己的学生喜欢上自己！

本次活动让我受益匪浅。

我明白了：

教育是我一生的事业，三尺讲台是我永远的舞台。

学习，教学是我生活的一部分。

在我开阔眼界的同时，也认识到自己的不足之处。

以后，我要多读书，不断提升自己，不断积累知识和经验，不断更新自己的教育观念，努力让学生乐学、善思。

积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。

学习心得

苏静

课堂教学是实施素质教育的主阵地，优化教学方法是课程改革重要又迫切的课题，教师活动是课堂教学设计者和组织者。

如何搞好教学科研对提高教学质量抓好学校管理，全方位实施素质教育有着深远的影响。

首先，通过教学科学研究可以使不同层