最新部编教材五年级语文上册精品教案语文园地四教案.docx
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最新部编教材五年级语文上册精品教案语文园地四教案
语文园地
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。
2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同,并选择其中的一个写一段话。
3.体会顿号和逗号的不同用法,学会给句子加上正确的标点。
4.注重诗句的书写形式。
注意上下、左右文字要对齐,注意笔画结构等方面的细节。
5.通过诵读,积累词语,初步了解词语的意思。
●重点
1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同,并选择其中的一个写一段话。
2.通过诵读,积累词语,初步了解词语的意思。
●难点
体会顿号和逗号的不同用法,学会给句子加上正确的标点。
1.字词教学。
在语文园地中,词语是很重要的一部分。
其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语,有褒义和贬义的区别;在“日积月累”中,有两组词语,一组是描述太平盛世场景的,一组是表示乱世现象的。
在词语的教学中,先引导学生读词语,在读通词语的基础上,让学生通过工具书了解词语的意思,并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。
2.标点符号。
标点符号对学生们来说是难点。
在标点符号的教学中,首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。
同时,在读句子时,要读出停顿,读出节奏,这样很快就能掌握标点符号的运用。
3.阅读教学。
在“交流平台”教学中,借助资料了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感;结合资料理解课文内容。
通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感,并引导学生通过实际阅读进行体会。
●教学准备
收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
●教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过朗读,把课文中华丰富的情感表达出来。
2.品味词语的异同,学会选择其中的一个词语写话。
3.体会顿号和逗号的用法,并给句子加标点。
一、交流平台。
(一)交流感受。
1.同学们,我们学习了本单元的那些充满浓浓爱国之情的文章,接下来我们应该怎样通过朗读把充沛的感情表达出来呢?
2.学生读文,交流自己的想法。
3.你在读本单元课文和在朗读上表达情感时,都有哪些发现?
有哪些独特的感受?
说出来与大家分享。
4.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。
师小结:
要想把这种独特的感情通过朗读表达出来,必须做到以下三点:
(课件出示)
1.要能把握课文的情感基调。
如《圆明园的毁灭》表达的是痛惜之情,《少年中国说(节选)》表达的是壮志豪情。
2.可以通过调整语速、语调和节奏表现课文的感情。
如读《圆明园的毁灭》第1自然段时,语速可慢些,语调低沉些,以体现沉痛的心情。
读《少年中国说(节选)》第1自然段时,语调高一些,读出节奏,这样才有气势。
(二)交流读书方法。
1.学生根据自己的理解,加上老师的总结,读一读这两篇文章,把握住情感。
(可以借助资料了解写作背景,从而更深入地理解课文蕴含的情感;还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
)
2.以小组为单位朗读。
3.教师巡视交流。
有感情地朗读,首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景;把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来,深深地体会爱国的情怀。
二、词句段运用。
(一)读要求,明确目的。
1.指名学生读题,明确题目要求。
(1)理解每组词语的意思,比较有什么相同与不同。
(2)选择其中一个词语写一段话。
2.课件出示词语:
举世闻名臭名远扬兴高采烈得意忘形
足智多谋诡计多端呕心沥血处心积虑
(1)指名读词语。
指导读正确。
(2)交流每组词语的意思。
(3)学生汇报词语的意思。
举世闻名:
全世界都知道。
形容非常著名。
臭名远扬:
坏名声传得很远。
兴高采烈:
多形容兴致高,精神饱满。
得意忘形:
形容高兴得失去了常态。
足智多谋:
富有智慧,善于谋划。
形容人善于料事和用计。
诡计多端:
形容坏主意很多。
呕心沥血:
比喻用尽心思。
多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
处心积虑:
形容蓄谋已久。
3.根据每组词语的意思说一说它们有什么相同和不同。
4.指名学生全班交流。
师小结:
每组词语都是互为反义词。
第一行词语均属于褒义词,含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱等感情色彩,第二行词语均属于贬义词,带有贬斥、否定等感情色彩。
5.从这几个词语中任选一个词语写一段话。
6.学生写话,教师巡视。
7.指名学生读话,师生评价。
完成本题,需要学生能结合上下文和生活实际了解词语的意思,并且在写话中乐于运用学到的词语。
而理解并准确运用所学的词语是写话的基础。
教师在教学中应采用灵活多样的方法,寻找读写结合点,根据词语的不同特点来帮助学生理解、积累词语,发现字词和生活之间的联系,巧妙地渗透写话的基础知识。
(二)读句子,体会逗号和顿号的用法,再给句子加标点。
1.指名读要求,明确要求的意思。
2.课件出示例句:
它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。
此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。
(1)指名读例句。
(2)交流句中的顿号和逗号有什么不同的用法。
(3)学生交流,指名全班交流。
师小结:
在句子中顿号的用法常为:
①表示分隔同类的并列的事物,较逗号而言,顿号用在停顿时间稍短的词语或短句中。
②分隔用汉字作为序号的序号和内文。
而逗号表示一句话中间的停顿。
逗号的形式为“,”。
(4)学生根据标点再读句子,注意停顿的节奏。
3.通过学习,你现在知道它们的用法了吗?
下面我们就来检验一遍。
课件出示:
毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞
(1)学生尝试自己添加标点,教师巡视。
(2)指名学生全班交流。
(3)把加完标点的句子再读一读,注意停顿。
通过读句子,体会标点符号在句子中的作用,提升学生读书的节奏感及感情的表达。
第2课时
课时目标
1.注重诗句的书法形式。
注重上下、左右文字要对齐;注意笔画结构等方面的细节。
2.诵读词语,了解词语的含义,体会词语表达的内容。
一、书写提示。
1.谈话激趣,导入写字。
师:
人们常说:
“见字如见其人。
”言外之意,就是在说一个人的字写得如何,其实是可以看出这个人做事的态度。
今天我们接着练习写字。
2.出示两首古诗。
(1)学生读诗。
(2)教师指导学生观察这两首诗在书写上的不同。
(交流:
第一首是横着写,第二首是竖着写。
)
(3)根据提示,交流书写时应该注意什么?
(学生交流,指名全班交流。
)
师小结:
无论是横格写,还是竖格写,都要写在格子的中间,注意上下、左右文字要对齐。
另外要注意笔画、结构等方面的细节。
3.老师范写。
4.学生临摹描绘,再临写。
5.教师巡视,及时指导。
6.写后评比,评选最佳。
二、日积月累。
1.读“日积月累”中的词语,读正确。
2.自由诵读,初步理解词语含义。
3.指名读,注意读准字音。
4.交流词语的含义。
重点指导:
国泰民安:
国家太平,人民安乐。
政通人和:
形容国家稳定,人民安乐。
夜不闭户:
夜里睡觉不用关门。
形容社会治安情况良好。
路不拾遗:
路上没有人把别人丢失的东西捡走。
形容社会风气好。
多事之秋:
事故或事变很多的时期,多指动荡不安的政局。
生灵涂炭:
人民陷在泥塘和火坑里。
形容人民处于极端困苦的境地。
哀鸿遍野:
形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
内忧外患:
多指国内不安定和外敌侵略。
有时也比喻个人的情况。
5.指名再读词语,根据意思读出感情。
6.从这些词语中你读出了什么?
7.学生交流:
这两组词语都是表现人们的生活状况的,但意思是完全相反的。
第一组表现出了太平盛世,人们安居乐业的幸福生活;而第二组则是人们生活在灾难深重、水深火热的动荡社会中。
8.再读词语,引导学生在表现情感的同时学会积累、背诵。
《教学时,着重指导学生练习多层次朗读,在熟读的基础上练习背诵。
对词语意思的理解,不做过多的要求;对学生提出的疑问,可简要给予解释,并让学生明白在生活中如何使用这些词语。
教是为了不用教。
教学就是指导学生自己会学。
当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的想象力、思维能力的发展,这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教学中,我注重发挥学生的自主性,交流平台上,让学生充分发表自己独特的发现与体会,并通过有感情地朗读,把握住语速与感情基调,把这种感受表达出来。
让学生在这样的交流中,深入体验作者的思想感情,并形成情感共鸣。
词句段的运用联系中,教师采用灵活多样的方法,寻找读写结合点,根据词语的不同特点,来帮助学生理解、积累词语,发现字词和生活之间的联系,巧妙地渗透写话的基础知识。
同时通过读句子,体会标点符号在句子中的作用,提升学生读书的节奏感及感情的表达。
在写字环节中,由学生自行完成,书写过程中多数同学均能按照要求注意书写的布局及结构,贵在坚持。
着重指导学生练习多层次朗读,在熟读的基础上练习背诵。
通过对词语意思的理解,加深认识和记忆。
《忆读书》创新教案
教学目标:
1.积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.朗读课文,了解课文内容。
通过讨论,体会作者读书的心得。
3.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。
教学重点:
1.了解作者的读书经历;学习对比的手法。
2.了解课文内容,体会作者读书的心得。
教学难点:
感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程:
一、导入
你喜欢读书吗?
读书给了你怎样的感受?
(生畅所欲言)
今天,我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
板书:
忆读书
二、新授
(一)通读全文,了解大意。
(写了什么)
1.师范读课文1~8自然段,学生各自放声朗读课文余下部分。
在读的过程中,
要求:
画出自己难理解的词语,然后课堂交流。
2.紧扣题目思考:
本文主要讲述了什么内容?
本文主要内容是:
冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受。
(二)分析课文,朗读体味。
小组活动,朗读课文,思考下列问题:
1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?
——时间顺序
表时间的词语:
七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;
到了中年以后;1986年;1989年。
2.对于读书,作者有许多感受,请圈画出描述这些感受的词句,朗读交流。
要求:
朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感
《三国演义》:
这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细。
抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已”也相照应。
《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。
《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比
《西游记》----精彩
《水浒传》----人物栩栩如生
《封神榜》-----烦琐
《荡寇志》-------人物索然无味
现代文艺作品的比较:
从脑中抹去;
心动神移,不能自已
小结:
①作者运用对比的方法,为“忆读书”服务。
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比看出作者评判好书的标准。
③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好,多读书,读好书。
”这3个分句各自强调的重点是什么?
结合全文谈谈你的理解。
(给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位)
(先从课文中找依据)
——A读书好:
开卷有益(对写作有益;读书是最大的快乐,让自己懂得做人处世的道理)
多读书:
博览群书(数量要多、品种要多,涉及古今中外),可罗列文中提到的各本书。
读好书:
择善从之(要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理。
无意义的书不要读,注意选择文中好书的三个标准。
)
B在意思上层层递进。
再齐读(第二次)(注意重音)这句话。
(三)总结:
1.全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰。
2.对比手法的运用,突出作者的情感倾向。
(老师指着板书,试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结。
)
本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。
三、作业布置
1.必修作业:
积累词语,按格式抄写;翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业:
你读的书中,印象最深的是哪本书?
准备一段内容简介,下节课与同学交流。
板书设计:
忆读书
读书好开卷有益忆读书(经历感受)
多读书博览群书(时间对比)
读好书择善从之
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