先锋英语3B Unit 9 Hot soup教案.docx

先锋英语3B Unit 9 Hot soup教案.docx

《先锋英语3B Unit 9 Hot soup教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《先锋英语3B Unit 9 Hot soup教案.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

先锋英语3BUnit9Hotsoup教案

先锋英语3BUnit9Htsup教案

　　Unit9Htsup一、

　　单元概述1

　　单元是北师大版先锋英语一年级的第三单元,

　　本单元主要的语言现象是对食物特征进行询问。

2

　　本需要六时。

二、

　　教学目标1知识与技能:

1）语音：

能够准确朗读字母f,v在不同单词中的发音。

2）词汇：

学习表达饥渴的单词：

hungr,thirst,ld,ht,seet,sur,fresh。

2过程与方法：

1）能够简单描述事物和生活用品的特征。

2）能表达饥渴和对食物的喜好。

3）能够在情景交流中正确运用本单元的主要功能结构：

I’thirst/hungrHaveseater/fruit

　　Isitfresh？

es,itis/N,itisn’t3）情感态度与价值观：

通过让学生反思由于心急而被热汤烫到的情节，培养他良好的用餐习惯。

三、教学重难点：

1、学习表达饥渴的单词：

hungr,thirst,ld,

　　ht,seet,sur,fresh2能够运用主要句型进行交际，表达自己的需要。

3掌握表达饥渴的常见单词。

五、学习者特征分析：

经过前几单元的学习，学生基本对于用餐常用用语有一定的了解，能基本用对话表达自己对食物的喜好，对学习英语有一定的兴趣，乐于用英语表达自己的观点。

六、本单元易出现的问题及策略：

问题：

　　．不能区分字母f,v的区别。

　　2．较长的单词记忆困难。

　　3．同学对在具体情景下句型的运用，存在一定困难。

策略：

多听多练，让学生在较为真实的情景中运用、体会现在进行时的用法。

多听多练，抓基础，使学生在一点一滴中理解记忆。

七、教学资源配套资源，录音机，磁带八．教学过程教学主题：

Unit9Htsup授时第一时教学目标:

一、知识与技能:

1理解故事内容，初步学习朗读故事。

2．学习”Dulie…?

”“hatdulie?

”句型，并理解其在日常生活中的意义。

二、过程与方法1、观察故事插图，听故事录音理解故事内容。

2、能够在理解的基础上尝试以小组的形式表演全部或部分故事内容。

三、情感态度与价值观：

　　通过主人翁心急而被热汤烫到的故事教育学生做事要耐心、不莽撞,培养学生良好的进餐习惯。

。

教学重点1理解故事内容，初步学习朗读故事。

2．培养学生学习英语的兴趣。

教学难点能在理解的基础上朗读故事，并尝试表演故事。

教学用具配套资源，，图片，教

　　学

　　过

　　程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1演一演，说一说:

Ahant--favritefd2Freetal:

Dulie?

Desshe/helie?

hatfd/fruit/vegetablesdulie?

Step2Freetalsetasense:

Tda,Idn’thavebreafast,n,I’verhungr,as,hereisit?

Let’sgttherestaurant,hatdIlie?

anuase?

Assequestinstteahertuse,“Dulie…?

”1

　　guess2

　　draabigug,hat’sthis?

Guess:

hat’sinit?

”（sup）设计意图：

通过创设情景，引导学生用前一单元学习的旧句型橡胶是提问，引出新单词，favriteSup,ug等Step3Presentatin

1、

　　Leadin:

presenttitle--Unit9HtsupT：

Duliedrins,hildren?

　　Ihavesedrins,duantttr?

一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。

（目标：

由一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新，引起学生兴趣。

）T:

Isitht?

/Isitsur?

　　S1:

es

　　呈现新单词卡片sur，教学操练新单词。

（运用肢体、面部语言，其他新单词相同。

）（幻灯出示一瓶醋），教学新句型。

T:

Isitsur?

es,itis（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。

T:

Isitsur?

N,itisn’tT:

hatsurfddulie?

Ss:

Iliesur…（目标：

通过让学生介绍自己喜欢的酸的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。

）2、

　　T:

Ihaveantherdrin,hantttr?

另一生上前尝试，并做出相应表情。

T：

Isitsur?

N,itisn’t并说：

h,it’sseet（目标：

继续让学生在猜的过程中提高兴趣，并愿意参与其中的心情。

）呈现单词卡片，教学、操练seet，（幻灯出示一只蜜蜂正在花中采蜜），T:

Isitsur?

Ss:

N,itisn’tT:

Isitseet?

Ss:

esitisT:

你们想象一下，littlebee在采蜜时会说些什么呢？

（目标：

发挥学生想象力，并体会小蜜蜂在采蜜过程中的美好享受，体会小蜜蜂的辛勤劳动，从而更热爱动物。

）3、T:

Ilieseetiereaveruhhatabutu?

It’sseetandld

　　呈现单词卡片，教学、操练ldDulield?

T:

hatldfddulie?

Ilield…（目标：

通过让学生介绍自己喜欢的甜的食物，操练新单词及以前的句型，扩充信息量。

）4、

　　T:

Iliesup,butIdn’tlieldsupIliehtsup呈现单词卡片,教学、操练htT:

hathtfddulie?

Ilieht…，DuliehtFrenhfriesandhaburgers?

、T：

如果fd放置时间长了,可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh的食物。

呈现单词卡片，教学、操练freshT:

Isitfresh?

Duliefreshater?

T:

hatfreshfd/thingdulie?

Ss:

Iliefreshfruit/vegetables…T：

我们怎样才能享受到新鲜、纯净的ater、fruit?

（目标：

渗透德育，保护环境，减少污染，热爱大自然。

）通过观察主题了解故事发生的时间，地点人物，猜测可能会发生什么事。

逐图了解故事内容，体会故事情节及主要句型。

整体上认识故事内容，和学生共同建构故事内容。

朗读故事，强调原声录音和学生的跟读训练。

Step4Pratie1、唱一唱、做一做:

“Pleaseflle”师生用不同的声调、表情、语速及动作表示ht/ld/seet等词。

（目标：

学生在唱一唱，做一做中复习、巩固新单词，并伸展手脚，调节较长时间的坐态和紧张的神经，调节情绪。

）2、猜一猜，说一说：

看口型说单词。

师只做口型，不出声，学生根据师口型判断出单词和词组。

（目标：

因为本班杨晨同学是一名听残学生，可以说此活动是专门为他复习、巩固而设计的，同时让其他学生也体验杨晨在学习过程中遇到的困难，体谅并更加关怀他）3、检测评价，反馈教学：

听音标号-P28。

学生根据录音内容标号。

师须将口型对着杨晨同学。

（目标：

照顾个体差异）4、Guessinggae:

hatisit?

幻灯逐一出示谜底，每条谜底第一条提示由师阅读，第二条及第三条提示自己阅读。

（目标：

初步培养学生的阅读能力，并将学生的兴趣提到最高点。

同时巩固本堂的句型：

Isit?

）小组互相学习，提高学生的语言表达能力和表演能力。

激发学生的兴趣StepHerTellthestrturparentsburself板书设计Unit9

　　HtsupHungr

　　thirst

　　ug

　　favrite

　　ht

　　ld

　　教学主题：

Unit9Htsup授时第二时教学目标一、知识与技能:

学习rdstlearn中出现的单词和词组，要求学生掌握。

二、过程与方法：

能够运用所学单词，表达自己对食物的喜好。

三、情感态度与价值观：

让学生在愉快的歌声中体会学习的快乐，并加深对词汇的记忆。

教学重点学习掌握Let’slearn部分单词词组。

教学难点掌握Let’slearn部分单词。

教学用具教具：

配套资源，录音机，卡片。

教

　　学

　　过

　　程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upⅠar-up

　　出示图片：

“hat′sthis?

”Eliit,“Itisahaburger”Nsa,“Isthisahaburger?

”Eliit,“es,itis”Sa,“Isthisanrange?

”Eliit,“N,itisn′t”

　　Repeatthepredureusingthetherflashard

　　HldupthesupflashardAs,“Isthissupht?

”Eliit,“es,itis”Nas,“Isthissupld?

”Eliit,“N,itisn′t”Repeatthepredurefrierea,rie,il,et设计意图：

用本单元的教学卡片复习上一学过的句型结构和词汇。

Step2Presentatin

1

　　Setthesenehatisurfavritefd?

hatisurfavritedrin?

Repeatthepredurefrthetherflashard设计意图：

通过学生的自身感受来引出、学习词汇，使学生易于接受。

2

　　delthedialgAsthehildrentiaginethattheantadrinnaverhtdaAs,“Hdufeel?

”ExplaintthehildrenthatinEnglisheusetherdthirstSa,“Iathirst”设计意图：

让学生们想象各种情景，通过情景创设来学习词汇，便于学生理解HavethehildrenrepeatNasthehildrenhthefeelhenthehaveissedlunhIntrduetherdhungrRepeatthepredureusedtpresentthirstHldupthesupflashardRevietherdld,htAs,“Isthissupht?

”Eliit,“es,itis”Nas,“Isthissupld?

”Eliit,“N,itisn′t”Repeatthepredureusingtheflashards设计意图：

把反义词成对复习，加深学生的印象。

3Str

　　Sa,“Neillhearhattheharaterssaid”Plathetapeandhavethehildrenlatthepituresasthelisten

　　Plathetapeagain,pausingateahpitureHavethehildrenrepeattherdseahtie设计意图：

呈现原音，让学生跟读，纠正错误的发音。

Step4Pratie1

　　TalabutthestrPiture1:

hatareandBbbBearding?

Piture2/3:

hatisAnnhlding?

　　hatduthinisinside?

Piture4/:

hatisenhlding?

hatduthinisinsidethebl?

Piture6/7/8:

hatishappening?

Piture9:

hatisAnnding?

Piture10:

hatduthinissaingn?

设计意图：

根据回答问题的情况检测学生的理解、掌握程度。

2

　　Trae,athandpHavethehildrenpentheirbsatpage31ShurpfthepageDrathehildren′sattentintthefirstpitureAsthehatishldingEliit,“Aup”

　　ReadtherdsinthespeehbubbletthelassHavetherepeattherdsafteruAshihrdisissingEliit,“Sall”HavethehildrentraetherdandthenpittpletethesenteneinthespeehbubbleRepeatthepredurefrthetherpituresandrds设计意图：

通过描写、连线、抄写的练习巩固学生对词汇的掌握，对句型的理解，加深印象。

Step6HerReadthetext,Revietherds板书设计

Unit9HtsupSeldater

　　aseetrange

　　asurlenSe

　　freshfruit

　　sefreshvegetables

　　aldierea

　　sehtndles

　　seldil

　　sehtsup

　　教学主题：

Unit9htsup授时第三时教学目标知识与技能：

通过Taltgether的学习，要求学生学会询问别人对食物的喜好，和表达自己对食物的需求。

。

过程与方法：

综合运用语言与别人交流。

情感态度与价值观：

增加学生对中餐和西餐中不同事物的认识。

教学重点学习Taltgether内容，并尝试谈论对话内容。

教学难点朗读对话，尝试谈论对话内容。

教学用具教具：

配套资源，录音机，图片，教

　　学

　　过

　　程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upSingasngSingasng设计意图：

激发学生的学习兴趣。

Step2Previe1

　　I’thirst,Ianttdrinsething2

　　Shsepiturehavethestudentsas,“dulie…?

”Anserthequestins设计意图：

复习旧知，学习运用主要基本句型进行交际。

Step3Presentatin

Ativit1:

shthepitureabutthistaltgetherQuestins:

hatdunfrthispiture?

harethe?

herearethe?

hataretheanttd?

Thin:

histhirst?

　　Therearesedrinintheithen,hihneandrin?

Ativit2:

havethehildrenpentheirbsreadthedialgueandanserReadthispiturebtheselvesListentthedialgandpintteahrdAtivit3:

plathetapeHavethestudentslistenandrepeatAtivet4:

Draaapandaglass

　　intheblabardSatthestudents“I’thirst,isthataterlder?

”…“Duliehtater?

”…LandthinandanserthequestinsReadagainReadafterteaherandunderstand设计意图：

学生观察回答问题，提高学生观察能力、想象能力和语言组织能力。

通过自读文回答问题，培养学生阅读能力。

在听和练的过程中，熟悉文，学习朗读。

培养学生语言运用能力。

Step4Pratie1．Readthisdialgueingrups2Readitburself3ListenandNuber4Trae,ath,andpSettheherPratieingrupsReadthisdialgues设计意图：

练习朗读文，完成后练习。

Step6HerReadthisdialguesandtrteberit板书设计

Unit9htsupIsthataterld?

　　N,itisn’tIdn’tant…教学主题：

Unit9Htsup授时第四时教学目标：

1知识与技能：

1）学习字母fv在单词中的不同读音。

2）学习7个新的语音单词。

2过程与方法：

找出发音规律,提高学生的认读能力。

3情感态度与价值观体会知识间的联系，学习灵活应用知识。

教学重点学生字母”f”和”v”在单词中的不同读音。

教学难点找出单词发音规律,提高学生的认读能力。

教学用具教具：

录音机，卡片。

教

　　学

　　过

　　程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1

　　PlatheAI,andletthestudentsreadthetextithit设计意图：

利用使学生复习文和对话。

并练习在具体的情境中使用恰当的句子。

2

　　PlathedialgueintheTaltgether,andletthestudentsreadafterit3

　　Trtsathesentenesinrles4

　　hatdulie?

favritefdis…Isthatrangeseet?

Step3Presentatin

1

　　PlatheAI,andasthestudents:

hatisthis?

It’safish

　　hatisthis?

It’safailhatarethese?

Thearefruithantelletheregularitftheprnuniatin?

设计意图：

在学习语音的同时注意复习所学过的单词的拼写。

2

　　hatisthis?

It’savidehatisthis?

It’savilinhatisthis?

It’savesthatisthis?

It’savanNtelle,hatdes“v”prnunehere?

es,/v/设计意图：

使学生在读的过程中发现规律，并练习拼写记忆单词。

Step4Pratie1ListenandriteATrtfillintheblansBReadtheandtrtthinhtreebertheserdsrsstherddesn’tbelng2ReadithUnleBa

　　Trtreadbthestudentstheselvesb

　　Trttellehatdestheletter“f”andletter“v”prnune设计意图：

通过让学生观察说出规律，并使学生回忆自己学过的发同样音的单词使学生加深印象。

3

　　Saserdsthatunitisthesaeregulatinithhere1．Readafternepintedstudent2．Trtreitethespellingftherdsandritethedninpairs3．aeseexerisesandleturpartnertdthe4．rsstherdthatdesn’tbelngfish

　　five

　　fan

　　vanvest

　　fan

　　vilin

　　videvan

　　vide

　　vest

　　fiveHerReadtherdsafterurtapes板书设计

Fish

　　fail

　　fruit

　　vilin

Unit9htsupf---/f/fruit

　　fail

　　fishv---/v/vide

　　vest

　　van

　　vilin教学主题：

Unit9htsup授时第五时教学目标：

知识与技能：

1．学习本单元歌曲韵文。

2．巩固本单元旧知。

过程与方法：

训练学生听力，在故事中复习所学单词。

情感态度与价值观：

利用所学的知识在日常生活中灵活运用，并能与人合作的精神。

教学重点学习Let’shant内容热，巩固所学句型。

教学难点灵活应用本单元重点句型。

教学用具配套资源教

　　学

　　过

　　程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-upSingasng设计意图：

以歌激趣,激发热情。

Step2Previe1．Shsepituresabut

　　fd,assequestins:

hatduant?

Isitht?

　　Isitseet?

Andsn1

　　Readtheunleb’sblabard2

　　Readthetaltgether设计意图：

复习本单元句型，培养英语交际能力。

Step3Presentatin

1．

　　Tellthehildreneilltlearnanehant2．

　　Plathetape,havethehildrenlistenandanser,“hatdiduhearfrthishant?

”3．

　　Havethehildrenpentheir

　　bs

　　andresdtherds4．

　　Trtsathishant．

　　Sathehantinthegrups设计意图：

利用游戏激发兴趣巩固旧知。

学习韵文，联系吟唱。

Step4Pratie1．Readandhe2．Tuhasandanser设计意图：

巩固练习。

HerPratiesathehant板书设计

hatdulie?

Isitseet?

Isitht?

教学主题：

Unit9Htsup授时第六时教学目标：

1知识与技能：

1、学习str故事内容，理解的基础上尝试表演。

　　2．完成自我评价内容。

2过程与方法：

培养学生阅读理解能力。

3情感态度与价值观：

通过小组活动,培养学生小组合作精神。

教学重点理解故事内容。

教学难点难点是学生发音的准确性，和应用语言进行交际的能力培养教学用具教具：

录音机，卡片。

教

　　学

　　过

　　程教学阶段教师活动学生活动设计意图Step1aring-up1

　　SathehantiththeAI2Reriteahantardingturthughts:

Iahungr,sIantteatSefdht,essefdhtHabut

　　ndles?

Ndle’sht,Ndle’sht,verhtIathirst,sIant

　　t

　　drinSethingseet,essethingseetHabutuie?

uieisseet,uieisseet,verseet设计意图：

通过改写歌谣使学生运用所学单词描述自己喜欢的食物。

3hat’surfavritefd?

　　Dulierange?

　　Isthatilld?

　　Isthataterht?

Step2PrevieSh

　　thesentenesabutblabard设计意图：

复习旧的单词句型。

Step3PresentatinAtivit1:

1）Plathetape,asthehildrenlsetheirbsandlistentthestr2）Havethehildrenpentheirbsandlatthepituresandreadthisstr3）listenandrepeatAtivit2:

　　ntesandteaher’sntes1）

　　Helpthehildrenhavealathatthehavedneinthisunit2

　　）

　　TheteahershuldevaluatethehildrenpsitivelinthepartfTeaher’sNtes设计意图：

初步理解故事内容。

看图读故事，培养理解朗读能力。

朗读文。

帮学生完成自我评价内容。

巩固旧知，学习客观评价自己和他人。

Step4PratieSelf-assessent

　　Iantalabut

　　thefllingpitures

　　ThesupishtIsthesupht?

ThehaburgerishtThevegetablesarefreshTheFrenhfriesarehtThefruitisfreshThendlesarehtTherieareht设计意图：

通过说和写的形式复习所学句子和单词。

使学生对自己掌握情况心中有数。

2IanfinishthesesentenesI’hungrIant………and……I’

　　thirstIant…and

　　……通过写段落填空向学生渗透写作方法。

3aeaparagraphliethis:

favritefdis…and

　　…henIahungr,Iantteat…,henIathirst,Ianttdrin…henIald,Iantt……,henIaht,Iantt…idn’tlie…,sIdn’tlieteat…ilie

　　…sIften…HerReadthisstr板书设计

Unit9htsup!

ThisneisthtThatneistld