人教版小学语文一年级下备课全册第三单元教案.docx
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人教版小学语文一年级下备课全册第三单元教案
人教版小学语文一年级(下)备全册第三单元教案
第三单元
一、教学目标:
知识与技能:
、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读文。
过程与方法:
、借助拼音读准词语的音。
2、联系自然及实物理解词语的意思。
情感态度与价值观:
、初步感受对仗的美。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点:
、学会生字新词。
2、认识本几组相对的词语。
三、时安排:
2时
四、教学过程:
第一时
一、“开火车”
将“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀”13个生字打乱顺序出示,请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。
比比哪列火车开得快,开得稳。
二、摆“长龙”
.请学生拿出生字卡,一个一个的读着整齐地放在桌子上。
2.出示打乱顺序的生字(或小黑板)后,请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。
也可以摆成其他图案,如三角形、问号、圆圈等。
三、寻找“孪生兄弟”
从本生字中找出那些字形相近的字认读。
如:
蜂—蝶都有虫子旁;雾—霞—霜都有雨字头;李—杨都有木子(头、旁)。
也可以把要写的字结合起来请学生寻找,如秀—香—和都有禾字(头、旁)。
四、猜字谜、编字谜
老师可以先说,再引导学生编、说。
如:
多字少一半──夕;王二小,白又胖,一屁股坐在石头上──碧;十日十月──朝。
五、找“朋友”
指导学生根据要求找出生字(卡),并给生字组词。
.翘舌音朋友:
生甲:
我是“朝”字,我是翘舌音,谁是我的翘舌音朋友?
生乙:
我是“霜”字,我是翘舌音,我是你的朋友。
生甲;谁是平舌音?
你也是我的朋友。
生丙:
我是“紫”,我是平舌音,我是你的好朋友。
2.结构朋友:
生甲:
我是“秀”字,我有上下两层楼。
谁是我的朋友?
生乙:
我是“李”字,我也有上下两层楼,我是你的朋友。
生丙:
我是“紫”字,我有上下两层楼,我也是你的朋友。
3.偏旁部首朋友:
生甲:
我是小蜜蜂,谁是我的好朋友?
生乙:
我是大蝴蝶,我是你的好朋友。
4.反义词朋友:
生甲:
我是“朝”字,是一天的开始。
谁是我的朋友?
生乙:
我是“夕”字,是一天的结束。
我是你的朋友。
六、抓“小偷”
.出示文,老师说一个生字,请学生在文中找到并领读。
2.将本的部分生字编进一篇小或儿歌,请学生画出并读出来,看谁找的多、找的快。
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
第二时
一、朗读、背诵文
.朗读文。
(正确、流利、轻松)
2.背诵文。
(个别、小组、全班)
二、学习生字
.读生字卡片。
(学会的字,读完贴在黑板上。
)
2.指导写字。
三、外对子,收集交流(鼓励孩子,识字)
9、两只鸟蛋
一、教学目标:
知识与技能:
.认识“蛋、取|等12个生字,会写”听、唱“等6个生字。
2.能借助汉语拼音朗读诗歌。
过程与方法:
.用换一换、加一加的方法识字。
情感态度与价值观:
.在反复朗读中,全会诗歌的节奏美、音韵美。
2.懂得鸟类是人类的朋友,培养孩子珍爱生命,关爱小鸟,关爱一切有生命的小生灵的情感。
二、教学重难点:
、
学会生字词。
2、
正确、流利地朗读文,背诵文,初步了解文的内容。
三、教具准备:
生字卡片
四、时安排:
三、时安排:
2时
第一时
(一)揭示题
板书题后提问:
读了题你想知道什么?
(这两只鸟蛋在什么地方?
它们怎么了?
)
(二)小组合作认读汉字
直接出示后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。
(不会的可通过向别人请教或查书来解决)
.教师检查自学效果。
重点指导“凉、轻、定”的发音。
2.出示“我会读”中的短语让学生认读。
(三)初读文
.自由读文。
要求:
把字音读准确,句子读通顺。
2.教师检查读书效果,指导学生读正确。
3.齐读文,要求:
读得正确、流利。
(四)再读文,指导朗读
.学生喜欢哪个小节,就读哪个小节,读完后说说为什么喜欢。
2.教师分节指导朗读,体会每小节表达的情感。
第一小节:
要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来,还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
第二小节:
要把妈妈的语气读出来(可分角色朗读)。
第三小节:
要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
3.读第四小节时可以质疑。
第四小节中的“仿佛”可换词来理解,“仿佛”就是“好像”的意思。
通过看插图理解“目光、投向”。
提问:
为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
(五)有感情地朗读文
读后提问:
你喜欢文中的“我”吗?
为什么?
(六)练习背诵
.复习“风、问”,认识半包围结构,指导学生写好“向、连、远”。
2.根据学生写字的实际情况,指导学生写好“走之”。
3.比一比,看谁写得好。
4.开火车读词语,比一比谁会读,谁读得好。
.说说这首诗讲述的事,试着背诵这首诗,比比谁能背下来。
第二时
一、朗读、背诵文
.朗读文。
(正确、流利、轻松)
2.背诵文。
(个别、小组、全班)
二、学习生字
.读生字卡片。
(学会的字,读完贴在黑板上。
)
2.指导写字。
0、松鼠和松果
一、学习目标
知识与技能:
.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本,并能复述这个童话。
过程与方法:
、
联系上下文和生活实际理解字、词的意思。
2、
创设情境,让孩子以不同形式的读把无声的语言转化成形象生动的画面,理解文的意思。
情感态度与价值观:
、
感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
二、教学得难点:
、
图文结合,理解词句的意思。
2、
学会本的生字词。
三、教具准备:
生字卡片。
四、时安排:
2时
五、教学过程
第一时
一、激趣导入
.猜谜语:
脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。
2.板书题,指导读题:
松sōng是平舌,鼠shǔ是翘舌。
3.看了题,你有什么问题吗?
想知道什么呢?
二、熟读文,初步感知
.听老师读。
同学们边听边想你知道了什么?
2.学生自由朗读文。
要求:
读通读顺。
教师巡视,相机指导。
3.朗读反馈指导。
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分。
(二)汇报交流。
.指名读第一段。
说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读文。
2.谁喜欢第二段?
指名读。
注意读出思考的语气。
3.谁喜欢第三自然段?
说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读文。
(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)
4.指名读第四、五、六自然段。
指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。
.其实每一段都很美,文缺了哪一段都不是一篇完整的。
让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”
.学了这篇,你喜欢小松鼠吗?
为什么?
2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二时
一、认字
(一)初步感知。
.出示生字词:
聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。
3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
.给带点字交个朋友,组成新的词语
2.认读生字练习:
全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3.游戏:
(1)编、猜字谜。
(2)“智慧博士送信”:
先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)
二、写字
(一)示范引导。
.出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。
2.教师范写。
学生仔细每一笔在田字格的位置。
3.讲解要点。
“心字底”的写法:
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。
“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。
“后”字中出现了两个撇:
“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。
(二)学生临写,教师巡视。
.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。
2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。
(三)、板书设计。
0.松鼠和松果
松鼠_____吃_____松果
1、美丽的小路
一、
教学目标:
知识与技能:
、
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、
借助汉语拼音正确、流利地朗读文。
过程与方法:
、
借助拼音解决字音。
2、借助动物、实物,联系上下文的方法理解字、词的意思,了解文内容;培养学生收集、整理、反馈资料的能力。
情感态度与价值观:
、
激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔它们爱小路,自觉美化小路的情感。
2、
有参加卫生扫除的愿望,自觉维护环境卫生。
二、
教学重难点:
、
学会本生字词。
2、
读懂、读通文。
三、教学准备:
生字卡片。
四、时安排:
2时
第一时
一、导入、揭题
、孩子们找一找,想一想,你认识哪些路,他们都是什么样的?
能自豪地告诉我们的小伙伴吗?
3、
真棒。
今天老师也要向你们介绍一条美丽的小路。
(1)、出示题
(2)想认识他吗?
你都想知道些什么?
质疑题目?
A、小路美吗?
到底什么样的?
B、小路为什么这样美,他给人们带来了什么?
、小路旁边都住着谁?
小路附近都住着谁?
(3)、想知道,那就快快打开书本去看看这条美丽的小路吧!
二、看图,了解图意
出示两幅图。
A、观察小路的样子,用自己的语言说一说。
B、小路旁住着谁,他们和小路之间发生了什么样的故事呢?
三、初读文
、
自由读音文,借助拼音读准字音。
2、
再读音文,标上自然段的序号。
3、
把全文边起读一读,把词、句读正确、连贯。
4、
同桌互读。
、
个别读。
6、
齐读文。
7、
抽读生字、词卡片。
8、
小组讨论解决“题质疑”的问题。
(1)、学习文第1段、第2段、第三段。
(2)、想想,还有谁在小路上散步,他们会怎么做?
会说些什么?
四、小结:
多美的小路呀!
如果能天天生活在它的周围,那真是一十分令人高兴的事呀!
后来呢?
小路真像我们想的那样天天那么美吗?
下节我们再来学习。
五、作业布置:
熟读文。
第二时
一、导入新
上节,我们一块到那条长长的铺着花花绿绿的鹅卵石,开着五颜六色的鲜花的小路上一起去看看走走了,而且我们已经深深地爱上了这条美丽的小路,还认识了许多住在路旁的小伙伴们。
这节,我们再到那条路上竖走走,好吗?
二、学习第4段至第12段
、
请生读“鹿、兔瓣话。
指导读好”皱、捂“等词以及疑问句。
2、
谁发现了他们是怎么把小路和找回来的?
再读文。
3、
出示“我会读”三种句式。
指导学生读好、读懂理解“问句”、“叹句”体会伙伴们小路不见了的疑惑心情及找回小路的决心。
(认识问号、叹号)
三、分角色表演读
、
请小组长当小导演,安排角色,组织指导朗读。
2、
带上头饰,请小组上台表演读,其他小组给建议,并帮助他们、完善他们。
五、指导写字
、
自学生字:
(1)、认真观察生字的结构与其在田字格中的位置。
(2)、哪些字容易记,哪些字不容易记,你怎么记,要提醒小朋友注意些什么呢?
(3)、自学。
2、
反馈。
3、
重点指导,
4、
师示范,生抓关键笔画,在田字格里定位。
、
独立写字。
2、失物招领
一、教学目标:
知识与技能:
、
认识“失、级”等14个字,会写“同、工”等6个字。
2、
借助汉语拼音正确、流利朗读文。
过程与方法:
、
借助拼音解决字音。
2、
联系身边的生活实际及上下文内容理解字心情听意思,了解文内容。
情感态度与价值观:
、
激发学生从一群天真活泼的孩子们身上学习“知错就改”的品质。
2、
养成爱护环境卫生的习惯,自觉维护环境卫生。
二、教学重难点:
、
学会本的生字词。
2、
从生动起伏的故事情节中受到教育。
三、教学准备:
生字卡片。
四、时安排:
2时
第一时
一、导入新:
孩子们,你们见到赵老师的语文书吗?
谢谢你,瞧,我多粗心呀!
丢了的东西总算领回来了。
你们的东西有丢过吗?
哦!
今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄丢了一些东西,幸亏老师捡到了,你知道了那是什么吗?
走我们瞧瞧去。
出示题
二、自由读文,初步感知内容
、
自由读文,借助拼音读准字音。
2、
再读文,用线画现生字,多读几遍,记住字音
3、
再读文,把词句读正确、连贯,用序号标出自然段。
4、
同桌互读。
、
检查自读。
(1)、检查识字。
(2)、检查读文。
(3)、解答问题,即解释题。
A、同学们丢了什么东西?
B、这东西被谁捡到了?
、后来同学们把东西领回来了吗?
D、是怎么领回来的?
小结过渡:
同学们真会读书,才花半节多一些些的时间就把文读懂了,还想来点难度大的吗?
文中有一个问题,老师弄不明白,想请你们来帮帮我,愿意吗?
这个问题就在文里,看认能找到。
三、读书质疑
、学生自由读文。
2、质疑。
(1)、张爷爷都捡到东西了,为什么同学们都说没丢东西?
(2)、同学们拿回来的是自己的东西,为什么脸红了?
小结:
你们的问题提到老师的心里去了,回家我们都再好好的想一想这两个问题好吗?
四、巩固识字、指导写字
、
抽读字卡。
2、
观察“同、级”在田字格里的位置。
3、
先说笔顺及每个笔画在田字格里的位置,师范写。
4、
生独立写字。
五、作业布置
读一读,想一想:
、
张爷爷都捡到东西了,同学们为什么还都说没有丢?
2、
同学们领回来的是自己的东西,为什么脸红了?
第二时
教学目标:
、
继续练习朗读文,懂得从小要羊成爱护环境的习惯。
2、
识记生字,会正确书写4个生字,认识3个部首。
教学进程:
一、出示词语认读。
一年级
同学
参观
工人
专心
准备
刚才
十双
各个
2、认读生字卡片。
(1)、自由认读。
(2)、师念生举起自制的生字卡片。
(3)、齐读。
3、说说“拾物招领”讲的是怎么一加事?
二、读文、解疑、感悟
、
现示问题(上节留下的两个问题)
2、
小组交流思考的情况,小组长注意分派任务,收集组员反馈的信息。
3、
大组交流。
(1)、张爷爷捡到的东西是什么?
(2)、同学们认为东西没丢,那东西方是什么?
4、引导感悟提升。
同学你先是随地丢垃圾,后来又把自己丢的垃圾找了回来,从这个变化过程中你体会到或感受到了什么?
、齐读文。
三、巩固识字,指导书写。
、
认识同字框,左耳刀,角丝旁。
2、
说说你觉得哪个字最好写,哪个字不好写,你准备怎么记住它呢?
3、
学生写字。
四、小结。
板书设计:
2.失物招领
一年级一班同学
知错能改
失
物
招
领
垃圾
语文园地三
一、教学目标:
知识与技能:
、
用已有的识字方法,识记“字、代”等7个生字。
2、
复习巩固已认的字。
过程与方法:
、
借助“我的发现”梳理常用的识记字形的方法。
2、
通过回忆、查字表、问老师、问同学等方法,复习巩固已认的字。
情感态度与价值观:
、
培养学生在生活中“识字”的好习惯,并做“识字”的有心人。
2、
从小朋友跟小树说的话中,感受小朋友爱护小树的情感,从而自学自愿地去爱校园里的一花一草。
二、教学重难点:
、
复习巩固学过的字、词,并做好词语的积累。
2、
进行听、说训练。
三、教具准备:
字词卡片。
四、时安排:
3时
第一时
教学目标:
、
巩固复习学过的词语、生字,并做好词语的积累。
2、
学习中总结发现好的识字方法和识字规律。
教学过程:
一、
复习巩固本单元的生字
、抽读生字卡片。
2、给常用的字组词。
二、我的发现
、出示生字(第一组)
(1)、认读带有拼音的生字。
篇幅拼读——指名读。
(2)、自由读每一对的字,说说你的发现。
2、出示生字(第二组)
(1)、认读生字“秒、炒”。
(2)、自由读,说说你在识字时又有哪些新发现呢?
3、说说看,你还认识哪些字,也可以用上这方法。
三、我会认
、
出示7个生字。
2、
自由识记字形,说说你是怎么记住它的?
3、
用这些字口头组词。
四、我会读
、
出示词语。
2、
小组游戏记忆。
3、
以小组为单位读词语,竞赛,评出“优胜”小组。
4、
指名读词,评出“优胜”个人。
、
全班齐读。
第二时
教学目标:
、
能熟练阅读短文材料,并背下来,培养独立阅读能力。
2、
放手让学生认字、读字。
通过堂交流,反复实践,反复认识,扩大学生的认字范围。
教学过程:
一、
读读背背
、出示挂图,观察画面说话。
(认识小树是刚栽的。
)
2、自由读短文,把短文读流利、读通顺。
3、
指名读短文。
4、
再读短文,思考:
为什么叫小鸟轻轻地跳呢?
、
指导有感情地朗读。
6、
比赛背诵文。
二、展示台
、
布置班级,各处贴上食品商标。
2、
找一找,你认识哪些字呢?
3、
把你惧到的食品商标与小组内的伙伴一同分享。
4、
做一个五角星,送给你心目中的“识字王”。
第三时
教学目标:
、
培养孩子惧信息、互享信息资源的能力。
2、
在交流中锻炼把话说清楚、说明白,并培养合作精神。
教学过程:
一、谈话导入
孩子们,我们今天的环境是如此的优美,但也有不少的问题困扰着我们,比如——垃圾。
今天这节,我们就来探讨一下“我们身边的垃圾”的问题吧!
二、交流资料
、在小组内交流你的发现:
垃圾是从哪里来的?
(1)、出示生惧来的资料。
(2)、交流。
(3)、小组集中意见。
2、小组长反馈总结发言本组的发现。
三、小组讨论研究处理方法:
怎样处理生活垃圾呢
、
小组交流、反馈各自的意见。
2、
小组长筛选好的方法,总结汇报。
四、小驵合作,把你们的想法画一画
五、展示、实施
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