部编三上道德法治教案表格教案含学情和板书.docx
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部编三上道德法治教案表格教案含学情和板书
中(小)学教师统一备课用纸
第1章(单元)第1课(节)2课时
课题
我有我的精彩
备课日期
2018年9月1日
学情
分析
二年级已经学习了《品德与生活》,学生具有一定的良好品德与行为习惯,并乐于探究和热爱生活。
三年级是小学知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自己、他人、家庭、社会有了一些浅薄的认识,随着他们的社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
教材分析
教学重点
认识自我,使学生爱自己,对自己有信心。
教学难点
使学生欣赏自我,懂得积极表现自己,善于完善自己。
教学
目标
1、了解自己的特点,发展自我意识和自我概念。
2、发扬自己的优势,有自信心,形成自我认同、自我悦纳的态度。
3、通过自画像,制作“明星卡”,培养学生动手动脑能力。
板书设计示意图
1、我有我的精彩
我的自画像特别的我
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
第一课时
一、从了解老师开始,激发学生兴趣
同学们,你们发现了没有,今天我们的课堂有许多不同的地方。
(指说)
我们是老朋友了,你们对我有哪些了解?
还想知道些什么?
(学生提问,教师回答)
二、自己眼中的“我”
1.过渡
你们对我有了一些了解,想不想让我也了解你?
同学们之间已经相处两年多了,想不想让大家更了解你?
2.介绍游戏
好,下面我们就来玩个游戏,好吗?
这个游戏叫——“猜猜我是谁”。
现在我们每位同学都有一张“我的小档案”,等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面,不过有一样不能写(名字),对,这一写可就露馅了。
我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多,能看了介绍,立刻就把猜出他是谁。
3.师生独立填写《小档案》
4.二人小组讨论
我们是不是把自己的特点都写出来了呢?
我建议啊,大家把自己写的拿给一位好朋友看看,读给他听听,请他给你当当参谋。
愿意吗?
(教师和学生一起下位与朋友商量)
大家商量好了吗?
就把写好的小档案折好,投进“快乐包”吧。
三、同学眼中的“我”
1.组建4人小组
谁愿意来抽?
这么多同学都想抽啊,这可难办了。
怎么办呢?
咱们就和附近的同学组成4人小组,每组选出一位组长。
(自由组建小组,选出组长)
相信你们一定能不负众望。
你们就上去拿吧。
2.游戏开始,师生共同参与
4.全班汇报
同学们,你们都猜出来了吗?
你是怎么猜出的?
(拿出“快乐包”里的小档案)还有一些同学没有被大家猜出来,他们是谁呢?
让咱们一起来猜。
5.小结
同学们,你们知道吗?
刚才你们对自己准确、全面的描述,精彩的表演,就是一张张生动的“自画像”(板书课题),正是凭着它,大家才能一下子把你猜中的。
所以,了不起的不是我们,了不起的是你自己!
(竖大拇指)
第二课时
一、说说你,说说我
1.畅谈感受,激起交流愿望
今天,能认识你们这么多好朋友,我很高兴。
你们高兴吗?
为什么?
那么,你们愿不愿意向老师夸夸你的同学,夸夸你自己?
2.角色扮演,进行行为指导
3.自主活动,拓宽展示空间
现在就去向你的同学夸夸你自己吧!
(学生下位与同学交流)
二、总结
作为你们的朋友,我又欣喜地发现你们还有这些优点:
勇敢,大方,很有礼貌,同学们,你们喜欢自己吗?
你们能不能大声地告诉自己,告诉所有的人:
谁很棒?
谁是巨人?
谁能行?
对,同学们,相信自己,喜欢自己,力量就在我们每个人的心中!
当然,“人非圣贤,孰能无过?
”我建议大家课后去征求同学们的意见,看看自己还有哪些不足需要改进,这样才能让自己进步得更快,才能画出更满意的自画像。
附:
我 的 小 档 案
1.同学们,请你在正确的括号里打
我是女生,( )扎着辫子。
( )
我是男生。
( )
在班里,我的个子很高。
( )
我的个子不高也不矮,属于中等。
( )
我的个子不太高,所以做在前排。
( )
我长得比较胖,但挺结实。
( )
我很瘦,爸爸妈妈总要我多吃些。
( )
告诉你,我的视力很好,我会继续保护好它。
( )
虽然我戴眼镜了,但我仍然认真地做眼保健操,注意用眼卫生,争取让度数不再加深。
( )
2.请根据下面的要求,在横线上填写。
我长得
今天,我穿了
我喜欢
我的优点是
其它方面:
作业布置
教学反思
中(小)学教师统一备课用纸
第1章(单元)第2课(节)2课时
课题
别人眼中的我
备课日期
2018年9月1日
学情
分析
现在独生子女居多,家长长辈宠爱孩子的现象较为普遍,孩子集千万宠爱于一身,孩子容易产生优越感,很骄傲,禁不住失败;或是家长对孩子的期望过高,孩子的心理压力很大,可能是学生产生自卑与退缩情绪。
教材分析
教学重点
学会正确对待他人的意见,懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。
教学难点
初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。
教学
目标
1、借助他人的评价,帮助学生客观、全面地认识自我。
2、帮助学生正确面对他人的意见,培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
3、让学生知道自己的缺点与不足,并愿意改正。
板书设计示意图
2别人眼中的我
会说话的镜子请你夸夸我
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
第一课时
一.激趣导入,揭示课题
1,师:
看,老师手里拿着什么?
生:
一面镜子。
师:
谁能说说镜子有什么用呢?
生:
镜子能照出人的外貌。
2,揭题
师:
对了,这面实实在在的镜子能照出我们的外貌,而另外有一种镜子呢,不仅能照出我们的外貌,而且能照出我们的心灵,也就是我们今天要学的-------会说话的镜子。
师板书课题.
3,解题
A,师:
什么是会说话的镜子呢,我们一起来看看吧。
师:
孩子们,你们瞧-----它是谁呀?
生:
懒羊羊。
师:
你能说说他的特点吗?
生自由说。
师:
村长又是怎么看的呢?
懒羊羊长得白白胖胖的,留个便便头,非常纯真、可爱,他很聪明,读书做事都比别的羊快,不过他有些小偷懒,常常因为贪吃贪睡而闯祸。
师:
咦,你们想知道灰太郎是怎么看懒羊羊的吗?
我最喜欢长得胖乎乎的懒羊羊了,他那么肥,那么多的肉,并且总是呼呼大睡,我一定可以在他睡觉时把它煮了吃掉的,哎呀,我口水都流出来了。
师:
懒羊羊听了大家的话语,也有话要说。
懒羊羊总结:
“谢谢大家对我的评价,你们都是我身边会说话的镜子,我一定会改正偷懒的坏毛病,继续努力的,相信我噢,我一定可以跟大家一起打败灰太狼呢!
”
B,孩子们,你们发现了吗?
懒羊羊周围有许多人就像会说话的镜子,这些镜子呀,可以让他更全面地了解自己。
同样,我们身边也有许多人可以做我们会说话的镜子,帮助我们更好的了解自己。
二.小组活动--------“同学眼中的我”
1,师:
我们坐在宽敞明亮的教室里上课,你能说说教室里有谁可以做你的镜子吗?
生:
同学。
2,小游戏:
老师读纸条,请同学猜是谁
师:
现在老师手里有几张小纸条,我来读一读,请同学们竖起小耳朵仔细听一听,这是不是别人眼中的你呢。
师读小纸条,最后让大家猜出是谁。
两个即可。
恭喜你,答对了!
恭喜你,答错了!
师:
哇,你们真厉害!
你是怎么猜出来的,能说说吗?
如果老师只是说这个同学长着一双大眼睛,上课很认真,这些很多同学都一样的特征能不能猜出来呢?
生:
因为老师说出了这个同学与众不同的地方。
师板书:
特点
(与众不同)
师:
非常棒!
接下来我们也来做一做别人会说话的镜子,你一定要抓住他的特点,说出他与众不同之处,也就是与别人不一样的地方。
3,小组游戏:
“WHOAMI?
”我是谁?
A,老师先点同学上台拿牌子,请大家说说他的特点,为后面的小组活动提供示范。
师适当点拨。
B,师:
非常好!
那现在老师就请同学们分小组来做下“WHOAMI?
”的游戏。
请大家听清楚要求,赶快坐好:
一,请你抓住他最重要的特点说。
说说他可爱的地方,如果你要说他的不足之处,请你使用委婉礼貌的用语哦,要说得容易接受些。
(板书在课件上)
二,在活动过程中老师还有要求有:
被讲到的同学必须把纸条举过头顶,其他同学要轮流对他评价,并且说话时声音要轻轻地,现在老师也是一面明亮的镜子,老师会拿着照相机把有些同学的表现拍下来哦。
生说,师适当提示,点拨。
老师巡视,来回走动,参与其中,并给学生照几张张相。
4,反馈汇报:
师:
刚才老师仔细观察了一下,同学们都非常踊跃地发言,能客观地说出自己对别人的看法,真不错。
谁能说说你听到别人眼中的你和你自己心目中的你是不是一样的呢?
生说一样或不一样。
是呀,有的同学说一样,有的说不太一样,有了身边的这些镜子大家可以更加全面地了解自己。
5,接下来,我们看看老师这面镜子都拍到了什么呀?
A,我拍到了非常认真讨论的同学,认真倾听的同学,非常专注的同学。
这个同学竖起耳朵听,可认真了,可是呀,他坐的姿势不够标准哦。
这个同学很想表达自己的想法,但是在别人听的时候一定要注意自己认真倾听哦。
B,现在请大家来做做他们会说话的镜子,你发现了什么呀?
生讲。
小结:
如果我们身边多一些这样会说话的镜子,这该是一件多么幸福的事情啊!
刚刚有哪些同学享受到了这样的幸福啊?
你能说说吗,是谁指出了你的不足,让你享受到了幸福?
来,我们请他站起来,那你有什么话要对他说吗?
生表示感谢。
俗话说得好:
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,说的是在我们身病的时候,好的药虽然很苦,但是却能治好我们的病,当别人中肯地提出我们的不足时,也许听上去不是那么舒服,但是却是对我们未来的发展非常有利的。
三.总结
1,师:
我们身边还有许许多多的人和事可以当我们的镜子呢,你还能说说吗?
生说。
师:
是的,我们身边所有跟我们相处相遇的人,都可以做我们的镜子,他们能照出我们的优点,更重要的是能让我们认识到自己的不足。
课后,请大家去找找身边这些会说话的镜子,完成表格上的作业,让自己变得更完美一些吧!
第二课时
一、谈话引题。
师:
同学们,大家好!
老师今天要夸两位同学,他们刚才在教室里坐的姿势并不端正,经过老师提醒以后,他们马上改正了,他们真是个勇于改正错误的同学。
师:
接下来请同学们根据老师描述的内容猜一猜是哪位同学,好吗?
生:
好。
师:
这是一位做事认真的科代表,他每天都早早来到班里,收集同学们交的作业,认认真真的记录作业情况;当有同学遇到学习困难的时候,他总是很热心地帮助同学,请问是哪位同学呢?
生:
语文科代表伍锡文。
师:
同学们非常聪明,观察很仔细。
每个同学都有被别人夸奖的经历,请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么?
你的心情如何?
(生积极思考)(师指名说)
师:
这位同学,你肯定有被别人夸奖的经历,你能跟大家说吗?
女生1:
父母夸我在家里很乖巧。
因为我回到家里会做家务,打扫卫生。
师:
请问你听到父母的夸奖感觉如何?
女生1:
我的心里乐滋滋的。
师:
你用词真好,谢谢你。
师:
其他同学也有被夸奖的经历吗?
谁也来说说。
女生2:
老师夸我学习认真。
师:
听了老师的夸奖以后,心情怎样?
女生2:
我觉得很快乐。
二、出示课题,讨论明法。
师:
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
今天我们就来学习《夸夸我的同学》。
(出示课题)
学生齐读课题。
师:
我们应该如何夸奖别人?
生:
要发自内心、真心夸奖别人。
生:
善于发现
生:
有具体的事情
师:
夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
(板书:
态度要真诚善于发现别人的优点会用具体事例夸奖)
学生齐读要求。
师:
请打开书本130页,同学们默读书上的两段话,思考:
书上从哪些方面来夸奖别人?
还可以从哪些地方来夸奖别人?
学生默读课文。
师:
请同学告诉大家书上从哪些方面来夸奖同学?
生:
喜欢看书,知道的知识特别多。
生:
刻苦练习,写得一手好字。
生:
一副热心肠,乐于助人
……
师出示课件展示,学生齐读。
师:
还可以从哪些地方来夸奖别人?
全体学生:
热爱集体、诚实、认真思考、态度认真……
师:
同学的优点那么多,就让我们一起夸夸小组内的同学吧。
三、小组合作
师:
四人一组,先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
学生分小组夸奖同学,教师巡视辅导。
师:
同学们讨论得非常热烈,下面由老师扮演小记者采访几位同学,谁来接受记者采访?
师:
你好!
我是小喇叭广播站的小记者,请问你想夸奖的同学有什么优点?
生:
我想夸的同学是林晓磊。
虽然他平时很顽皮,但是他很热爱集体。
有一次别人在班级的公共区丢垃圾影响集体荣誉,他抓住了那位丢垃圾的同学,为班级挽回荣誉,我要夸奖他。
师:
你能用手势表达你的心意吗?
生举起大拇指表扬。
林晓雷:
听了你的夸奖,我很开心,谢谢你的夸奖。
师:
谁来评价他们的表现?
生:
他们都非常真诚。
生:
他们都很有礼貌。
师:
你们评价的真好!
接下来老师想聘请一位小记者去采访同学,谁来?
生:
我来……
师:
请班长黄凯来做小记者。
小记者黄凯:
你好!
请问你能接受我的采访吗?
生:
好!
小记者黄凯:
你想夸奖哪位同学?
生:
我想夸奖林泽宏同学。
他写得一手好字,平时作业非常认真,书写很优美,总得到老师的“优秀”。
小记者黄凯:
你说得真好,谢谢你接受我的采访。
师:
这位小记者表现很大方,也很有礼貌,请掌声谢谢他。
师:
刚才同学们从各种方面来夸奖了我们班的同学。
其实,在我们班同学的身上还有许多的优点,只要同学们平时善于观察,就一定能有发现!
四、游戏
师:
同学们,接下来我们玩一个猜一猜的游戏。
(课件展示游戏规则)
指名
作业布置
教学反思
中(小)学教师统一备课用纸
第1章(单元)第3课(节)2课时
课题
学会扬长避短
备课日期
2018年9月1日
学情
分析
要引导有优越感的学生要勇于正视自己的不足,对于自卑的学生教师同学帮助其建立自信,多给予鼓励,和学生一起制定出适合自己的阳光计划,并认真落实,做好“我小小进步”记录,适时展示交流自己的进步。
教材分析
教学重点
敢于和同学交流彼此之间的优点与缺点。
教学难点
设计和书写调查问卷,能正确评价和书写。
教学
目标
1、通过了解自己的兴趣、特长,培养学生的自尊、自信,明确成功需要克服困难和持之以恒。
2、通过学生认识自己的兴趣、特长,培养与同学沟通、交流的能力,语言表达能力和动手能力。
3、使学生知道健康的兴趣,培养文明行为和高尚情操。
懂得具有一种特长,需要克服困难和持之以恒的毅力。
板书设计示意图
3、学会扬长避短
实话实说评自己小小辩论会
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
第一课时
一、教师导入:
每位同学都有自己的优点,也都存在不足,只有充分认识自己的优点发扬优点,克服不足,才能使自己的优点越来越多,下面就请同学们自己评价自己要实话实说。
二、小组交流:
同学们可以从多个角度回忆,挖掘自己身上的闪光点,寻找薄弱点,在小组内充分交流,使每位同学的优点大家都能共同分享,不足都能引以为戒。
三、优点展示:
请每组选出若干名同学,模仿教材第6页同学们的做法,在班上展示自己的优点,并指出自己的不足。
活动二:
小小辩论会
1.教师将教材第6页男孩思考的问题,作为辩论题,写在黑板上,并规定正方观点是“平时爱开玩笑,管闲事是优点”;反方观点是““平时爱开玩笑,管闲事是缺点”。
2.请赞成此观点是优点的同学坐到正方一边;认为此观点是缺点的同学坐到反方的一边。
正反方各推荐一名主辨,在规定的时间内率队友展开辩论,陈述各自的理由。
3.教师对同学的表现予以鼓励,同时结合“图文分析“中的内容,对辩论会进行总结,指出问题不能一概而论,要具体问题具体分析。
活动三:
请你说说心里话
1)要采用抽签的方式,确定若干名同学,为全班同学评价的对象。
将他们的名字公布出来,请大家思考如何评价他们。
2)请被批评的同学依次到前边来,倾听同学们的评价。
在这个过程中,教师要引导学生多看同学的长处,评价时以讲述别人的优点为主。
请同学将课前准备好的调查问卷,发给你的好伙伴,请他们填写。
收回之后,要认真阅读,虚心接受,并真诚感谢对方。
活动四:
教师眼中的我
1、指导同学利用课后时间,请一位对自己比较了解的任课教师评价一下自己,并将评语写到教材第8页上。
2、课堂上,教师先请同学之间相互传看、交流老师的评语,再请学生用你喜欢的方式向大家介绍老师对你的评价。
三、教师总结:
别人对自己的评价如何,取决于你平时的表现,希望大家积极努力,把握住一切机会,争取给别人留下一个美好的印象。
活动五:
用笔记一记
1、教师指导学生将自己的评价、体现的评价及教师的评价整理归纳一下,然后分优点和不足两个方面,选择主要的记在课本上。
2、要求学生将自己整理的记录,拿给家长看看,请家长也来参与评价,把评语写在教材第9页空白处。
第二课时
活动一:
教师眼中的我
1.同学们,你们在课前有没有向老师了解自己的一些优缺点。
现在我想请大家把老师写给你的话拿出来。
2、课堂上,教师先请同学之间相互传看、交流老师的评语,再请学生用你喜欢的方式向大家介绍老师对你的评价。
活动二、小小交流会
1.请同学们用自己的话来转述老师对自己的评价。
教师总结:
别人对自己的评价如何,取决于你平时的表现,希望大家积极努力,把握住一切机会,争取给别人留下一个美好的印象。
活动五:
用笔记一记
1、教师指导学生将自己的评价、同学对自己的评价及教师的评价整理归纳一下,然后分优点和不足两个方面,选择主要的记在课本上。
2、要求学生将自己整理的记录,拿给家长看看,请家长也来参与评价,把评语写在教材第9页空白处。
作业布置
教学反思
1.请你去采访你的任课老师,看看老师眼中的你是什么样的,注意和老师交谈时的语气要有礼貌。
中(小)学教师统一备课用纸
第1章(单元)第4课(节)1课时
课题
亮出我自己
备课日期
2018年9月20日
学情
分析
经过前三节课的学习,学生能较全面地评价自我,辩证地看待自我,本主题在此基础上,让学生再次反观自我与挑战自我,从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入的评价,针对小学生的意志比较薄弱的现实情况,启发学生想想自己最想实现的愿望是什么,给自己订一个合理的计划并付诸实施,有目的、有计划地塑造自我、改造自我,实现自我完善。
教材分析
教学重点
1、引导学生认识自己,肯定自己,悦纳自己;
2、培养学生敢于发挥自己的优势,敢于表现自己。
教学难点
1、正确地对待他人的评价;
2、激发学生挑战自我、超越自我的个性习惯;
2、引导学生有意识地进行自我完善,能看到自己的进步。
教学
目标
1、引导学生大胆地表现自己,发挥自己的优势,提高自我;
2、培养学生的自信心,引导学生能发挥自己的优势,敢于表现自己;
3、引导学生积极参与社会生活,寻找能发扬自己优势,提高自我;
4、帮助学生制定计划,有意识地进行自我完善,能看到自己的进步。
板书设计示意图
4、亮出我自己
勇于挑战不断尝试
大胆展示更加自信
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
一、创设情景,激情导入:
1、师:
同学们,今天上课前我想先送同学们两句话:
“行行行,我能行!
”“棒棒棒,我真棒!
”大家一起大声地来说一遍吧。
2、师:
大家说完之后是不是都变得信心满满呢?
老师一直认为大家都是最棒的,老师也知道每一位同学都有自己的“小绝活”,上课之前老师也让大家准备了,请问哪位同学愿意上台来向大家展示一下呢?
3、学生进行自我展示,亮出自己独特的一面,老师给予热情的回应并带领其他同学为做展示的同学鼓掌。
4、设计意图:
通过小小的展示活动,让同学们肯定自己,发现自己的优势,激发同学们的自信心。
二、深入活动,认识自我:
1、师:
同学们,我们能够展示的不仅仅只有自己的“小绝活”,也可以向同学们展示自己的兴趣爱好,也可以向同学们说一说最近哪些方面取得了进步,请问还有哪些同学想来展示一下呢?
2、引导其他同学对展示自己的学生进行评价。
3、请同学们思考:
当众亮出自己是什么感受?
4、设计意图:
通过展示活动,让孩子们正确面对他人的评价,激发同学们的挑战精神,不断地尝试,寻找自己的优势,大胆展示自己。
三、制定计划,自我完善:
1、思考:
对自己哪些地方不满意?
最想实现什么愿望?
该如何实现愿望?
2、制定“阳光计划”,把自己想要改善的方面和改善的地方都写在计划中。
3、引导学生观察自己,与之前的自己做比较,感受自己的进步。
作业布置
教学反思
中(小)学教师统一备课用纸
第2章(单元)第5课(节)1课时
课题
我和我的家人
备课日期
2018年9月20日
学情
分析
《我和我的家人》是第二单元——“温暖的家”中的第一课。
第二单元以家庭为主题,围绕家人展开一系列的学习,作为本单元的第一课,本课主要通过介绍自己的家庭成员,引导同学们感受家人对自己的爱,认识到家的温暖和重要性。
从而使学生对父母、亲人产生感恩之情,促进学生与家人之间的感情。
教材分析
教学重点
通过回忆、描述等不同环节,让同学们能够全面认识到家人的爱,感受爱的温暖和伟大,引导同学们对感恩家人的爱,并激发同学们对家人的爱。
教学难点
1、正确的认识自己的家庭成员;
2、激发学生们对家庭成员的爱与对家人的感恩;
教学
目标
1、认识到家人的爱无处不在;
2、能准确、全面地介绍自己的家庭成员;
3、能认真体会到家人的爱;
4、能感受爱的伟大,学会感恩家人给予自己的爱。
板书设计示意图
5、我和我的家人
爱无处不在
幸福温暖的家
我爱家人家人爱我
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
一、创设情景,激情导入:
1、师:
同学们,平时你们都在
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