初中语文记叙文综合复习.docx
- 文档编号:5980075
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:58.31KB
初中语文记叙文综合复习.docx
《初中语文记叙文综合复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中语文记叙文综合复习.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初中语文记叙文综合复习
一对一教案
教师
学生
上课时间
学科
语文
年级
初三
课时计划
第3次课
教学课题
作文布局、记叙文和小说综合复习
教学目标
记一首古诗、作文布局、记叙文和小说综合复习
教学重难点
作文布局、记叙文和小说综合复习
教学过程
一、课前交流(3分钟)
二、基础积累(10--15分钟)
1.古诗文背诵、默写。
【观刈麦】
(白居易唐)
田家少闲月,五月人倍忙。
夜来南风起,小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食,童稚携壶浆。
相随饷田去,丁壮在南冈。
足蒸暑土气,背灼炎天光。
力尽不知热,但惜夏日长。
复有贫妇人,抱子在其旁。
右手秉遗穗,左臂悬敝筐。
听其相顾言,闻者为悲伤。
家田输税尽,拾此充饥肠。
今我何功德,曾不事农桑。
吏禄三百石,岁晏有余粮。
念此私自愧,尽日不能忘。
3、知识点
(一)应考知识储备
什么是文章结构呢?
简而言之,就是文章内容的组织和排列形式。
如果说中心是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么结构就是文章的骨骼。
写作时,只有匠心独运地把材料组织得精巧,才能更好地表情达意。
正如德国文学家歌德所说,结构文章“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”,才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体,才能写出好文章。
二、中考中关于“结构”的要求
中考作文评分标准中,对文章的结构提出了明确的要求:
结构完整,条理清楚,详略得当(基础等级)。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分,没有残缺不全的毛病;“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明,没有颠三倒四的毛病;“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当,没有主次不分的毛病。
发展等级的要求是:
结构新颖,构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套,给人新鲜之感;“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”,比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构,等等。
三、学生存在的问题
1.撇开中心,横生枝节
常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。
这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力不集中。
2.恣意妄为,逻辑混乱
事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律),导致言之无序,思路缺乏条理性。
3.层次不清,分段失当
表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
4.缺乏过渡,忽视照应
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。
5.剪裁不当,头重脚轻
表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。
由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:
中心不突出,有偏差。
除此以外,对于大部分学生来说,在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题,这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。
四、考场作文实用技法指导
考场作文的结构,可以从两个方面来说。
从纵向看,一篇文章的结构涉及到多个方面的要求;从横向看,一个作文题可以写出多种结构形式的文章。
(一)从纵向看
1.详略得当
确定材料的主次和详略是结构的重要问题,它对表现中心思想起保证作用。
详写,就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写,就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。
处理详写和略写,首先要根据表现中心思想的需要。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的,可写的人物和事件很多,但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中,又分了主次。
杨二嫂的故事,只是在一个场面用几句精彩的话展示了她的性格;写闰土就不同了:
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象,娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。
接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化,诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸,抒写了“我”的感慨和希望。
这样处理,完全是由作者想揭露当时农村凋敝、民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。
2.段落和层次
写作时,为了把文章的中心有层次地表现出来,一定要分段。
划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。
既要注意一个段落只说明一层意思,又要注意不要分得太细。
考场作文中常出现两种情况:
有时段落包含的内容太多,本来好几层意思,硬挤在一起,弄得层次不清;有时段落又分得太细,本来只有一层意思,硬分成几段,搞得支离破碎。
3.过渡和照应
(1)过渡
俗话说:
“过河要架桥。
”过渡就是文章段落之间的桥梁。
在文章中,过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处;由总到分,由分到总的衔接处;由议入叙,由叙入议的变换处;倒叙、分叙、插叙的起讫处。
它的任务就是把前后的段落、层次连接起来,使人有一种浑然一体、一气呵成之感。
例如《从百草园到三味书屋》一文,在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间,有一个承上启下的段落,这就是以段过渡的一个范例。
(2)照应
照应又叫呼应。
是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。
照应能使作品结构更加缜密、浑然一体。
呼应的形式多样,常见的有首尾呼应、文题呼应、文中呼应等形式。
①首尾、文题呼应
《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了,我最不能忘记的是他的背影”。
结尾写道:
“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
”首尾作了很好的呼应,既概括了全文,在结构上又给人以整体感。
同时,作者在开头、文中、结尾就曾四写背影,呼应文题,使得文章结构严谨,中心突出。
②文中呼应
这就是“前有伏笔,后有照应”。
这样可使结构严密,前后连贯。
如《十六岁的我》,在每一段都用相似的句子开头照应主题。
这些句子有:
十六岁的我,告别了童真,可还保留着童心。
十六岁的我,告别了年少的懵懂,开始追求成熟。
十六岁的我,告别了花季,步入了雨季。
这些句子都是紧扣主题行文的,脉落分明,一目了然。
(二)从横向看
1.镜头式
这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成,有一条主题的线索贯穿其中。
利用这种结构有许多好处:
快速成文,结构清晰,内容明晰。
常用的拟小标题方法有:
直接用一、二、三、四标示;用表时间、空间、情感变化的词语连缀;采用日记格式显现文章结构;引用化用诗歌、名言,名著、名篇书名拟定;根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题;紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。
如《跟美丽捉迷藏》开头写道:
“路过青春,步入花季,总是感觉身边暗淡乏味,心绪低落,鲜少因为发现美丽而感动、欣喜。
美,是否在与我玩着捉迷藏的游戏,正在静静地等待我去把她找寻?
”正文使用了镜头式的结构:
(一)美,在转身处;
(二)美,在凝眸处;(三)美,在你身边。
紧扣话题,以“寻觅”为线索,通过摄取生活的几个特定的镜头,用剪贴的形式结构成文,可谓独特,令人耳目一新。
2.一线贯穿式
面对复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来,使之浑然一体。
这个线索,可以是人(如《孔已己》中的“我”,即小伙计),可以是物,可以是中心事件,还可以是时间的推移、地点的转换等等。
例文:
我的视线
——记一把蓝色的雨伞
我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……
那蓝色,明彻如天空。
小时候的那些下雨天,妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我,我的头顶是一片蓝色,肩膀也笼罩于一片蓝色之中,触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天,矮小的我抬头和妈妈说话,却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色,风夹杂着雨滴,落入妈妈灰色的天空,妈妈的肩膀湿了,额前的头发也湿了,而我,依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈,雨伞歪了。
”我提醒道,“没有,雨伞没有歪啊。
”妈妈轻轻回答,我的视线落在倾斜的伞柄上,“是真的,雨伞歪了。
”妈妈固执地说道,“没有,真的没有……”
后来我长大了,不再要妈妈在下雨天接我,那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色,我曾一度以为我淡忘了它。
或许是巧合,又是一个雨天,又是那把蓝色的伞,伞下是妈妈和我,快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上,那一幕与小时候的情景混在了一起,妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。
而我的肩膀湿了,头发也湿了。
“雨伞歪了。
”妈妈提醒我,“没有,没有歪啊。
”“是真的,雨伞歪了。
”妈妈重复道。
“妈,真的它没有歪,没有。
”伞下是许久的沉默,回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞,又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白,这么久以来,妈妈都为我撑起一片无雨的天空,现在,我多想也给妈妈一片快乐的天,即使孟郊说过谁言寸草心,报得三春晖。
于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞,每天深夜在灯下夜战的人是我,每个周末穿梭于补课地点的人是我……
这一切,都因为那把倾斜的蓝色的伞。
那蓝色,明彻如天空,让我的视线不敢移开,永远都不敢移开。
【点评】
本文胜在审题、构思。
作者把一个永恒的话题——亲情形象地编入“我的视线”,其审题、取材可谓巧妙新鲜,视线集中的对象——雨伞是本文穿越时空的线索,文章构思时截取这亲情之爱的两极,以母爱和对母亲的爱作为落笔详写的点,流露出的是浓浓的情,感人至深。
作者用一把雨伞串起了两个故事,一个是小时候妈妈为“我”打伞,一个是长大后“我”为妈妈撑伞,时间地点都变了,随着岁月的流逝,“我”也渐渐长大了,但不变的是那把“蓝色的雨伞”,不变的是母女之间的深深地爱,在这篇文章中,“蓝色的雨伞”这个线索就用得很成功。
3.一波三折式
“文似看山不喜平”,写文章要尽力避免平直,宜跌宕起伏,摇曳生姿。
写人叙事时有张有弛,有起有伏,一波三折,以吸引读者。
或是悬念设疑法,误会兴波法,或是蓄势陡转法,抑扬生变法,从而激发起读者“不看不知道,世界真奇妙”的阅读快感。
写好这样的文章,一般可采用以下的手法:
(1)欲扬先抑式
在这类结构的文章里,作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景,先压一压,就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它,但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。
就如伸出去打人的拳头,先缩一缩。
这样,击出去更有力。
这种结构运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
例:
周末,邻居对回家的女儿迎出老远,“心肝宝贝”叫个不停。
而妈妈对我只是笑了笑,我心里很不是滋味。
妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。
但妹妹的一句话却让我羞愧难当。
“姐姐,你不在家,我们尽吃小菜,你一回家,妈妈总是割肉买鱼给你补养身体,你又吃又往学校带,要是你天天在家多好啊!
”
这个片断便将深沉的母爱“扬”了起来。
同时,这样来写,文章也就曲折生动了。
(2)悬念式
例:
一次,唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。
当轮到唐伯虎致祝寿辞时,他劈头劈脑一边手指宴主,一边口吟道:
“这个婆娘不是人!
”引得在座者个个目瞪口呆。
于是,他趁势口锋一转:
“九天仙女下凡尘。
”主客们顿时化忧为喜。
不待情绪安定,唐伯虎又爆出第三句:
“儿孙个个都是贼!
”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。
不料,诗人妙语回天:
“偷得蟠桃寿至亲”,顿时,众人开怀大笑掌声轰然。
实际上,唐伯虎从第一句开始诗人就设置悬念,吸引着人们的注意力。
直到末句,才完全解开悬念。
例文:
落棋有声
铸造车间主任的人选,通过民意测验、调查座谈,集中在大黄和小李两人名下。
要说工作能力、群众关系,两位各有千秋,不分上下。
这可把干部科汪科长难住了。
几经斟酌,决定不下来,他打算听听新厂长的意见。
厂长略一沉思,出其不意地问道:
“还能告诉我一些题外的细节吗?
”
“关于他俩?
”科长疑惑了。
他理了理额前的乱发,突然想了起来:
“哦,这两位都是象棋高手。
大黄连续三年蝉联全厂冠军;小李呢,虽没有大黄稳定,但去年也得了第三名……”
厂长颇感兴趣地站起身来:
“好哇,我找他俩赛几盘!
”原来厂长也是个棋迷。
为了知己知彼,厂长亲自找不少工人了解情况,最后正式下了战表。
昨晚与大黄下了三局棋。
大黄一向出手稳健,素有“以柔克刚,后发制人”的美誉。
但昨天他下得不很顺手,接连三局都握手言和。
厂长拱拱手,说:
“真太过意不去,让你连让三局。
”
今天上场的是小李。
棋友们给他的外号是“程咬金”。
据说他既有开局的“三斧头”,在遇到逆境时,又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样,走出一些出其不意的妙着,使对手防不胜防。
两局下来,厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功,没有还手之力了。
第三局,下到得意处,小李一扫初进门时的拘谨,竟然拍起厂长的肩膀来:
“老兄,十步之内,解决战斗。
”
“唔?
”厂长不买账,“要是赢不了呢?
”
“这辈子不下棋!
”
“一言为定?
”
“当然!
”
厂长毕竟还有两下子,他在太阳穴上抹了点儿清凉油,抖擞精神,沉着应战,几起几落,终于和了这一局。
他笑吟吟地开始收摊,小李猛然抓住他的手:
“慢,再来一盘。
”
“不是说这辈子不下棋了么?
”厂长用含笑的眼睛端详着小李,意味深长地问。
小李不服气地说:
“不行!
刚才漏了一着,不补回来睡不着。
”
厂长朗声大笑:
“你睡着睡不着我不管,反正今天我可以睡个好觉了。
”
他把小李送出门外,径自朝汪科长家走去……
【点评】
这是一篇极有深意的文章。
它通过层层设置悬念的方法,吸引读者带着浓厚的兴趣把全文看完。
文章开头立即显示悬念:
铸造车间主任的人选,民意测验、调查座谈的人选集中在小黄和小李的身上,两个人都“各有千秋,不分上下”。
二选一将如何产生呢?
这可是牵涉社会的敏感问题:
选拔干部的标准问题。
读到此,我们不由得都会按照自己的思路,猜测起来。
这样的开头就能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引人入胜的效果。
4.总、分式
顾名思义,就是先总说后分说来安排文章结构的方法。
“总”,是对“分”或者文章内容的总体概括,往往出现在文章开头或者结尾;而“分”,则是对“总”的扩展,是文章内容的具体展开。
“总分结构法”在具体的运用中,包括先总后分、先分后总、总分总等方式,它们的最大好处是总提明确,分述到位。
在记叙文的写作中这种结构方式往往和镜头式结构等综合使用。
5.层递式
就是层层递进。
6.排比段式
这种结构一般是指文章的主体部分将剪辑的种种材料采用“排比”这一形式,用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇,从而很好地组织起全文的结构框架,使文章体现出一定的新意,并能形成排山倒海之势。
这种方法和镜头式的构思方式有相近之处,可以写完一个侧面,再写另一个侧面,可以在一个平面上自由发挥联想,用不着担心文章结构会不会完整。
这种方法在考场作文中运用,可以快速构思,快速成文,用于叙述,则清晰深刻;用于描写,则形象生动;用于抒情,则情深意厚;用于说理,则鞭辟入里。
例文:
当我面对书本的时候
当我面对书本的时候,享受着风吹哪页读哪页的乐趣,那滋味真是其乐无穷。
莎士比亚曾形象地比喻说:
“生活里没有书籍,就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍,就好像小鸟失去了翅膀。
”在莎翁的眼中,读书成了这样一个过程,它让地球得到了阳光,它让小鸟拥有了翅膀。
当我面对书本的时候,我觉得我面对的不单单是一本书,而是滚滚的长江,浩瀚的大海,有气魄的大厦,偶尔翻过一页,那迷人的字眼带我进入了无边无垠的知识海洋,那知识是无止境的。
以书为友,远离声色犬马,淡泊中折射出一个人的美好品质,宁静中透视出一个人的美好追求;以书为友,无形中使人内涵深厚,有形中使人举止庄重。
这真可谓是乍读几天书,容易将自己视为圣人;多读几天书,才知道自己的肤浅。
当我面对书本的时候,我的心会沉静下来,我会体会到书中那优雅的语言、丰富的知识,虽然我知道:
“以有涯吾恐难读尽大海之中一滴。
”但我毫不气馁,我会向着我的目标努力前进。
俗话说得好:
书籍如汗牛充栋。
不错,当我面对书本的时候,我觉得自己是多么渺小呀!
体会着文人骚客笔下的文章,才知道自己的作文是多么肤浅!
书是人类的长生果,书是人们心中永不熄灭的火把,书是人类共同心声的写照。
翻到一本好书,你会了解到名人也有喜和忧,体会着曹操的壮心不已,杜甫的怀才不遇,李白的放荡不羁及陶渊明笔下的桃源仙境,读书之乐也油然而生。
当我面对书本的时候,我会被书中那壮心不已所动,被文人骚客笔下的诗章所感,我会立志扬帆,去到达成功的彼岸。
回过身,向失败摇头,向成功招手。
当我面对书本的时候,我感到无限快乐。
【点评】
文章通篇采用以“当我面对书本的时候”的段首排比的方式,提出作者对自己的读书生活的独特感受,这样写,既对每一段起了提挈下文的作用,又使段与段遥相呼应,结构严谨,同时有气韵生动,富有气势。
其次是语言优美,文笔飘逸,文采飞扬。
文章用词生动准确,文采飞扬,这表明了作者阅读经历丰富,语言积累厚实。
文章笔法熟练,描写与抒情相结合,比喻、拟人、排比等修辞手法的运用灵活成功,使文章充满激情,富有感染力。
【强化精要训练】
一、在我们生活中,令我们感动的事例有很多很多。
有时是一种声音,有时是一种色彩,有时是一种状态,有时是一种场景……生活中你一定经历、体验过许多令你感动的事情。
请以“感动了我”为题写一篇作文。
要求:
1.立意自定。
2.文体自选(除诗歌)。
3.题目自拟。
4.不少于600字。
二、题目:
雨天,我想起了
要求:
①注意环境描写,情景交融;②可以写人叙事,也可以联想、想象;③不少于600字。
三、题目:
,牵动我的情思
看到这个题目,丰富多彩的生活会撩拨你刻骨铭心的记忆,牵动你感情的神经,请将文题补充完整,写一篇不少于600字的文章,文体不限。
(2)记叙文综合复习
父亲
再也见不到父亲了!
我羡慕那些父母尚在的同事,常常呆望和父亲一般年纪的老人……
母亲病故时,父亲不到四十岁。
怕我们姐弟受气,没有续弦。
我记不得母亲的音容,懂事起就在父亲爱抚下,父亲也是母亲。
抱我串门,背我看病;冬夜,屋破被薄,父亲搂着我入睡。
父亲盼我长大,问我长大干什么?
我说:
“我长大当官,挣老鼻子老鼻子钱,给爹打酒喝!
”父亲高兴地从头抚摩到我脚趾。
父亲找不到固定的工作,我们常常挨饿,我们每天像小鸟等着父亲回家。
遇到下雨,我站在门槛上,透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡,我一遍一遍念叨:
“老天爷,别下雨,包子馒头都给你。
”心里酸酸的,直到父亲湿淋淋回来。
父亲说我孝顺,我自己也以为孝顺。
我长大了,结了婚,有一双儿女。
渐渐我和父亲没话说了,父亲把爱给了他的孙子孙女。
春天缺菜,顿顿捧着咸菜酱碗,父亲就去钓鱼,有就揣张煎饼,没有就饿着,一钓就一天。
看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子,父亲就捋着胡须很开心。
有一年我得了中毒性痢疾,父亲焦急地坐在我身旁,这时,只有这时我忽然想起了童年。
父亲在我家不多,加起来也就一年。
这年父亲80岁,耳不聋眼不花,腰板很硬朗。
闲着也闷人,不如挣个酒钱,于是在附近一家工厂打更。
愈近年关,酒也喝得甚多,一日三顿,夜里还要喝几口。
不久,父亲中风了。
人老了就怕得这病。
我连夜乘车买抢救药。
也曾给上海一位医生去信,他用毛笔楷书回了信。
他的母亲也得过脑血栓,经他穴位按摩,终于站立起来,87岁还能上街买菜。
他告诉我要有信心,有耐心,有孝心。
我试着给父亲按摩过几次,开头几天不断呻吟:
“疼死我了!
”“疼有什么办法呢?
谁让你喝那么多酒!
”父亲不再呻吟,不认识似的看我,然后转过头去。
1985年暑假,我离开故乡,调到150公里外的林区。
行前我去看望父亲。
那天很热,满街西瓜,四角一斤。
我在瓜摊前犹豫片刻,终于空着手进了哥家。
父亲瘦得只剩下一把骨头,话也说不清了,口舌起泡,嘴唇干裂。
我给父亲喂水,父亲只呷了一小口,不喝了。
这是我最后一次见父亲!
我就这样最后一次见父亲!
半个月后,我像平常那样,备完课回到单身宿舍躺下了。
耳中突然听到一声“崇昌--”,那声音、那语调分明是父亲!
我激灵坐起,夜静静的,没有任何响动。
一看表,刚好10点。
第二天中午,我收到哥哥发的电报:
父亲昨晚七点去世了!
我赶回县城,跪在父亲灵前,我托起父亲瘫痪的左臂,把手贴在我的脸上……
不少人都说我孝顺,我自己也以为孝顺。
在父亲最需要的时候,我既没有在衣食住行上尽人子之责,也没有从精神上赡养父亲,让他带着缺憾走了!
我永远不能原谅自己!
1.作者说“父亲也是母亲”,第二段中哪些语句体现了这一点?
2.根据相应要求赏析下列句子。
(1)这时,只有这时我忽然想起了童年。
(剧中加横线词“只有”在这里有什么表达效果?
)
(2)这是我最后一次见父亲!
我就这样最后一次见父亲!
(“这样”代指什么内容?
这句话表达了作者怎样的情感?
)
3.第一段在文章的内容和结构上起什么作用?
4.文中先后两次写到“我自己也以为孝顺”这句话,两处的表达效果有什么不同?
5.父亲死后,“我赶回县城,跪在父亲灵前,我托起父亲瘫痪的左臂,把手贴在我的脸上”,请你仔细揣摩,写出作者此时的心理活动。
(不少于60字)
【答案】
1.抱我串门;背我看病;冬夜,屋破被薄,父亲搂着我入睡。
2.
(1)“只有”一词说明“我”与父亲之间已经没有了曾经的亲密,甚至“没有话说”的状态,与童年时“我”与父亲的相处形成对比,也为下文父亲离世后“我”的遗憾和后悔埋下伏笔。
(2)“这样”指代“我离开故乡,调到150公里外的林区。
行前我去看望父亲。
那天很热,满街西瓜,四角一斤。
我在瓜摊前犹豫片刻,终于空着手进了哥家”。
那是“我”最后一次见父亲,表达了作者内心的遗憾和后悔,与文末“我永远不能原谅自己”相呼应。
3.结构上:
引出下文,设置悬念,奠定全文的感情基调;内容上:
交代父亲已经去世的事实,表达了“我”对父亲的思念之情。
4.第一处是写小时候“我”关心父亲、心疼父亲,“我”真的认为自己孝顺。
第二处是写父亲去世后“我”想起自己对父亲的态度,感到懊悔和痛苦,此处说自己“孝顺”,其实是运用反语,增强了作者内心悲痛的情感。
5.示例:
父亲走了,他真的走了!
可是我为他做过什么?
我连一个西瓜都没舍得给他买,也没有陪他走完最后一程。
我孝顺吗?
我算什么孝子?
我让我的父亲带着遗憾走了,我永远都不能原谅我自己!
(言之有理,语言通顺即可)
这个手机没听筒
在两个世纪前,音乐家贝多芬在完全失聪后,用牙咬住指挥棒的一端,将另一端抵在钢琴上来感知自己演奏的琴声,从而继续进行创作。
贝多芬这种听声音的方式就是“骨传导”技术的应用实例。
随着科学技术的发展,现在还出现了骨传导手机。
众所周知,手机的基本功能在于通话,但是当你看到这样一部手机的时候,你或许一下子还不清楚该怎么用它来通话,因为这个手机没听筒!
但它的确是一部手机,只是运用了最新的“骨传导”技术代替传统的听筒。
让我们先来了解一下“骨传导”技术的概念。
声音通过我们的头骨、颌骨传到听觉神经的这种传导方式叫骨传导。
我们知道,声音是由物体振动产生的声波,而这种声波必须经过一定介质(空气或固体、液体)才能传播并被人或动物的听觉器官所感知。
声音在不同介质中传播的速度也各有不同,在固体中的传播速度最快,在液体中次之,在气体中传播速度最慢,15℃空气环境下为340米/秒。
也就是说,声音通过我们的头骨、颌骨(编者注:
构成口腔上部和下部的骨头和肌肉等组织叫做颌)传播的速度是大于340米/秒的。
当然,声音在固体中的衰减也较其他介质快,因而它传不远。
最早在手机中运用这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文 记叙文 综合 复习