有多少张贴画教学设计.docx
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有多少张贴画教学设计
《有多少张贴画》教学设计
一、教材解读
《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。
这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境,让学生在已有的知识基础上,利用迁移,主动编6的乘法口诀,在学习过程中感受到成功的喜悦,增强信心。
二、学情分析
1、9句口诀中已学过了前5句口诀,在学习2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。
并会用口诀解决简单的问题。
也对编口诀有一定的经验。
2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。
三、教学目标
依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力,过程和方法,情感态度价值观这三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几点:
1.知识与技能:
经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.过程和方法:
能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单实际的问题。
3.情感态度目标:
学会用类推的方法来学习新知识,体验从已有的知识来探索新知识的方法。
从而培养学习数学的兴趣。
四、教学重点
编制、记忆6的乘法口诀,并能结合口诀解决问题。
五、教学难点
口诀中新旧知识的联系,学会在已知的信息中寻求方法。
五、课前准备
课件,乘法算式卡片
六、教学过程
一、创设情境、激趣引入
今天,老师给大家带来了一位好朋友,同学们猜猜他是谁呢?
(课件出示图片)学生齐声说:
“青蛙”。
很好我们让小青蛙和我们一起学习数学,好吗?
同学们,你们能估计这有多少张青蛙图片呢?
生:
54张。
师:
你是用什么方法估计的呢?
生:
一排一排的数,一共有9个6,用乘法口诀算的。
师:
非常好,下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧!
设计意图:
吸引学生的注意力,让他们有兴趣继续学下去。
二、自主合作、探究新知
1、说一说,试一试
师:
要很快数出有多少张贴画,你有什么方法吗?
生:
一横排一横排的数。
师:
好,我们一排一排地数一数,好吗?
(课件出示一排粘贴画)一排有几个?
生:
一排6个
师:
1排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
1×6=6一六得六
2排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
2×6=12二六十二
3排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
3×6=18三六十二八
4排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
4×6=24四六二十四
5排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。
(板书)
5×6=30五六三十
师:
同学们,你们看这几句口诀你们发现了什么?
生:
这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。
设计意图:
让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。
师:
真棒!
那你们知道下一句口诀怎么写吗?
生:
知道,一共有六排,每排有六张贴画,一共有36张贴画。
师:
很好!
你们能说出相应的算式和口诀吗?
生:
能,6×6=36六六三十六。
(板书)
师:
假如老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢?
你有什么方法帮老师记住这句口诀呢?
生:
只要记住五六三十,在它的上面多加一个六就是六六三十六了。
设计意图:
前面几句口诀都学过,让他们知道是几个几相加,在原来的基础上多加一个六就可以,对后面找规律做铺垫。
师:
恩,同学们真不错。
那你们能编出后面的口诀吗?
(依次偏出后几句口诀并板书)。
同学们很棒,通过我们大家的合作把口诀编完了,那你们知道我们今天学的是什么呢?
生:
6的乘法口诀(板书)
师:
真棒!
请大家齐读口诀。
2、找规律
师:
我们刚编制了6的乘法口诀,同学们表现真好,聪明的小朋友观察这些算式,能发现什么规律?
生1:
每道算式都有6。
生2:
一个乘数依次增加1,积依次增加6。
生3:
都是六个六个的相加。
生4:
积小于10口诀中都有“得”。
师:
真棒!
老师用一句话来总结这几个同学说的规律,就是一个乘数是6不变,另一个乘数依次增加1,积依次增加6,积小于10都加得。
设计意图:
让他们自己找出规律,是能更好的让他们牢记口诀。
假如忘记了其中以句口诀
诀,记得规律就能偏出后面的口诀。
3、记忆口诀
小组之间记忆口诀五分钟
师:
时间到,请同桌的两位同学互相提问,一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。
(对口令)
全班一起背诵6的乘法口诀。
设计意图:
提高他们的积极性,通过对口令加深口诀在他们心中的映象。
三、巩固应用小游戏
1、师:
大家记住6的乘法口诀了吗?
生:
记住了。
师:
真的吗,你们能接受老师的考验吗?
生:
能!
游戏1:
把乘法算式补充完整。
(拿出做好的乘法算式卡片)
游戏2:
“找朋友”。
几位同学拿乘积,另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。
设计意图:
通过这两个游戏让学生更牢固的记住6的乘法口诀,把课堂气氛退到最高点。
2、出示课件中的练习题。
设计意图:
记住6的乘法口诀后,会用口诀解决问题。
四、课堂总结
师:
哪位同学能说说我们今天学习了什么?
生1:
6的乘法口诀。
生2:
怎样记住六六三十六,只要在五六的基础上多加一个6就可以了。
生3:
6的乘法算式每道算式都有6。
生4:
一个乘数依次增加1,积依次增加6。
都是六个六个的相加。
生5:
积小于10口诀中都有“得”。
师:
大家说的非常好,我们在学习6的乘法中,发现了口诀的许多特点,还找到了乘数和积变化的规律。
还学会用口诀解决问题。
今天的课就上到这了,同学们下课后把口诀熟记哦!
设计意图:
通过总结,使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。
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