人教版语文七上《世说新语》word学案.docx
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人教版语文七上《世说新语》word学案
《咏雪》学案
科目:
七年级语文班级:
七
(1)班主备教师:
张进云日期:
2010年12月1日审阅
学习
目标
1.正确朗读课文,积累词语。
2.理清故事情节。
3.了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。
能力
目标
1.培养学生联想和想像的能力。
2.训练分角色朗读课文的能力。
3.培养学生查找资料及互相协作的能力。
德育目标
联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑,不要爱慕虚荣,要实事求是。
学习重点
1.把握作品深刻的思想意义。
2.如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法
把握本文语言简练、辞意隽永,以叙为主的特点。
学时安排
2课时
情景导入
听歌曲《向天再借五百年》,感受体会做人。
同学们,近期我们这里刚刚下了一场大雪,大家一定很兴奋,很多同学打起了雪仗,当你面对纯洁、轻盈,漫天飞舞的雪花时,你会用怎样的语言来形容它哪?
今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?
《咏雪》学案
班级:
七
(1)班姓名:
自我评价成绩:
《咏雪》
课
前
复
习
1、冰心(1900~1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代散文家、诗人、儿童文学家,诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
散文集《寄小读者》。
冰心的创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受?
文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。
A:
荷叶象征母亲形象。
B:
红莲象征子女的形象。
C:
风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难。
3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感?
找出相关的语句,
本文借景写人,托物抒情,借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨,歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文,本质是诗。
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅fù俄而é 雪骤zhòu差可拟chànǐ
柳絮liǔxù无奕yì 王凝之níng谢道韫yùn
走近作者
作品
刘义庆(403~444),南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
整
体
感
知
1.听读课文(教师范读):
注意朗读的字音、节奏。
节奏示例:
“谢太傅/寒雪日/内集”体会到:
根据文意读准节奏。
难句如:
“即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
”
2.小组合作朗读,学生分角色朗读,角色分配:
谢安、谢朗、谢道韫、旁白。
要求:
把握人物对话的语气、表情,注意节奏,沉醉其中读出韵味。
3.再读课文,根据课下注释,自主翻译课文,解决不了的在小组内讨论。
重
点
研
讨
各组提问。
疏通文意后,请同学们深读课文,提出难以理解的问题。
预设:
①谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?
示例:
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。
在雪花飞扬的寒冷天气中,外出不便,聚会咏雪正是赏心乐事。
②“公大笑乐”该如何理解?
谢太傅到底认为谁回答得最好?
示例:
对“公大笑乐”,有不同的解释:
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
③把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?
还有更好的形容雪的比喻吗?
示例:
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴(“冬天来了,春天还会远吗?
”雪莱)。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。
课堂练习
1.请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
2.进一步背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习,了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了咏絮之才。
谢道韫的咏雪一定会有很大的触发,希望同学们以后写景咏物,也要做到情景交融,富有意境。
拓展练习
请同学们仿照本课写景咏物的方法写一篇小作文《咏春》
《咏雪》学案
班级:
七
(1)班姓名:
自我评价成绩:
课
前
预
习
给加点的字注音
谢太傅()俄而() 雪骤()差可拟()()
柳絮()()无奕() 王凝之()谢道韫()
走近作者
作品
刘义庆(403~444),朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“”一门。
整
体
感
知
1.听读课文(教师范读):
注意朗读的字音、节奏。
节奏示例:
“谢太傅/寒雪日/内集”体会到:
根据文意读准节奏。
难句如:
“即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
”
2.小组合作朗读。
要求:
把握人物对话的语气、表情,注意节奏,沉醉其中读出韵味。
3.再读课文,根据课下注释,自主翻译课文,解决不了的在小组内讨论。
重
点
研
讨
1、翻译《咏雪》
2、默写《咏雪》
3、把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?
还有更好的形容雪的比喻吗?
用“空中”和“因风起”来比拟“纷飞”,各有。
有人认为“”一喻好,雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
有人认为“”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。
课堂练习
1.请同学们写出有关写雪的三个诗句、作者和诗名。
①
②
③
2.背诵课文。
课
堂
小
结
这节课我们通过《咏雪》学习,了解了晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了之才。
谢道韫的咏雪一定会有很大的触发,希望同学们以后写景咏物,也要做到交融,富有。
作业
请同学们仿照本课的方法,写一篇歌颂春天写景咏物,情景交融,富有意境的小作文《咏春》
《陈太丘与友期》学案
班级:
七
(1)班姓名:
自我评价成绩:
课
前
复
习
1、刘义庆(403~444),朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“”一门。
2、背诵《咏雪》。
3、散文诗是的一种文体,一般,具有。
表象是,本质是。
4、你能说出两个形容飞雪的比喻句吗?
课
前
预
习
1、给加点的字注音
谢太傅()俄而() 雪骤()差可拟()()
柳絮()()无奕()王凝之()谢道韫()
翻译加点的字
①俄而雪骤:
②公欣然曰:
③撒盐空中差可拟:
④未若柳絮因风起:
3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
走近作者
作品
刘义庆(403~444),南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
整
体
感
知
1.学生大声朗读课文:
注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫,轻重缓意。
小组朗读展示。
2.翻译加点的字
①与友期行,相委而去:
、②太丘舍去,去后乃至:
③门外戏:
④尊君在不:
⑤待君久不至:
⑥相委而去:
、
⑦下车引之:
⑧元方入门不顾:
3.默写《陈太丘与友期》
4.翻译《陈太丘与友期》
重
点
研
讨
1.你认为文中的元方和友人是怎样的人?
请作一个评价。
答:
元方是。
朋友是。
2.“元方“入门不顾”是否失礼呢?
你是怎么看的?
答:
认为元方并非无礼的理由是:
元方年仅岁,我们不应对元方求得;友人于人,不知且当子的人,其品行,对这样的人就应该。
认为元方确实有失礼仪的理由是:
人非,孰能?
仍不失为有识之人,怎么能因人的之错便否定一个人。
原谅一个的人,不正表现了一个人的。
3.你从这个故事学到了什么?
答:
做人要。
课堂练习
进一步《陈太丘与友期》背诵课文。
课堂
小结
文中友人无无,七岁的元方却。
是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人要。
让我们以信人,以礼人。
我们相信:
诚信相伴,一生无憾!
《世说新语》达标训练
复习巩固
1、默写《观书有感》
,。
,。
,。
其中蕴含人生哲理的诗句是,。
2、默写《如梦令》
,。
,。
,。
3.默写《过松源晨炊漆公店》
,。
,。
其中蕴含人生哲理的诗句是,。
4.默写《浣溪沙》
,。
,。
,。
其中蕴含人生哲理的诗句是,。
达标训练
1、解释句中加点的字词:
A、陈太丘与友期行,期日中。
期:
___________________ 行:
___________________ B、过中不至,太丘舍去,去后乃至。
过:
___________________ 乃:
___________________
C、非人哉!
与人期行,相委而去。
委:
___________________ 去:
___________________
D、友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
惭:
_________ 引:
_________ 顾:
_________
2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是________(朝代)人________(姓名)组织编写的。
3、解释下列各句中加粗的词:
⑴ 与友期约()⑵ 去后乃至()
⑶ 撒盐空中差可拟()⑷ 俄而雪骤()
4、解释下列加粗部分的含义。
①谢太傅寒雪日内集()②俄而雪骤()
③撒盐空中差可拟()④未若柳絮因风起()
5、按课文内容默写填空。
①俄而雪骤,公欣然曰:
“________________?
”兄子胡儿曰:
“________________________________。
”兄女曰:
“________________。
”公大笑乐。
②友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“________。
________,________;________,________。
”
6.翻译下列各句。
①白雪纷纷何所似?
译:
________________________________________________?
②与人期行,相委而去。
译:
________________________________________________。
7.解释下列加粗词的意思。
(1)谢太傅寒雪日内集()
(2)下车引之()
(3)元方入门不顾()(4)太丘舍去,去后乃至()()
8.用下面句中加粗词的意思,各组一个成语。
(1)元方入门不顾()
(2)友人便怒()(3)日中不至,则是无信()
9.译句。
(1)待君久不至,已去。
翻译:
(2)撒盐空中差可拟。
翻译:
(3)未若柳絮因风起。
翻译:
《陈太丘与友期》学案
班级:
七
(1)班姓名:
自我评价成绩:
课
前
复
习
1、刘义庆(403~444),南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
2、背诵《咏雪》。
3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力。
表象是散文,本质是诗。
课
前
预
习
1、给加点的字注音
谢太傅fù俄而é 雪骤zhòu差可拟chànǐ
柳絮liǔxù无奕yì 王凝之níng谢道韫yùn
2、翻译加点的字
①俄而雪骤:
②公欣然曰:
③撒盐空中差可拟:
④未若柳絮因风起:
3、请同学们写出有关写雪的诗句、作者和诗名。
走近作者
作品
刘义庆(403~444),南朝宋文学家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底(的)教科书”。
全书有8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
整
体
感
知
1.学生大声朗读课文:
注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫,轻重缓意。
2.小组朗读展示。
3.再读课文,根据课下注释,自主疏通文意,解决不了的在小组内讨论。
3.翻译加点的字
①与友期行,相委而去:
约定
②太丘舍去,去后乃至:
才
③门外戏:
玩耍
④尊君在不:
对别人父亲的一种尊称,这里指远方的父亲。
⑤待君久不至:
您
⑥相委而去:
丢下。
离开
⑦下车引之:
拉
⑧元方入门不顾:
回头看
预设翻译:
①期日中,过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午,过了正午还不见朋友来。
②非人哉!
与人期行,相委而去。
不是人啊!
与别人相约同行,却丢下我走了。
③友人惭,下车引之,元方入门不顾。
友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方走进自己家门连头也不回。
预设补上句中省略的人物:
陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”(元方)答曰:
“(家君)待君久不至,已去。
”(你)日中不至,则是无信;(你)对子骂父,则是无礼。
重
点
研
讨
你认为文中的元方和友人是怎样的人?
请作一个评价。
答:
元方:
聪明,据理力争。
朋友:
不守信,没礼貌,但知错能改。
2、“元方“入门不顾”是否失礼呢?
你是怎么看的?
答:
认为元方并非无礼的理由是:
元方年仅七岁,我们不应对元方求得完美;友人失信于人,不知自责且当子骂父的人,其品行的低劣,对这样的人就应该断然拒之千里之外。
认为元方确实有失礼仪的理由是:
人非圣贤,孰能无过?
知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人。
原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人的胸襟宽广。
3、你从这个故事学到了什么?
答:
做人要守信、明礼等。
课堂练习
进一步《陈太丘与友期》背诵课文。
课堂
小结
文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。
让我们以信做人,以礼待人。
我们相信:
诚信相伴,一生无憾!
拓展练习
请同学们仿照本课的方法,写一篇写景咏物,情景交融,富有意境的小作文《咏秋》
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