三年级语文第二单元教案.docx
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三年级语文第二单元教案.docx
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三年级语文第二单元教案
课堂教学设计方案
第二单元第1、2课时总计第10课时主备人:
陈姣贤投放日期2016年9月1日
一次备课
二次备课
课题:
5、灰雀
教学目标:
1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.能说出列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学课时:
两课时
教学过程:
第 一 课 时
课前三分钟演讲
一、导入明标
(一)教师图片导入:
1.出示列宁照片,这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。
利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
板书课题。
(二)出示学习目标:
1、我要认识“桦、胸、脯、婉、渣”5个生字。
会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。
能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。
2、正确、流利地朗读课文,能说出文章的主要内容。
2、自学质疑:
1.学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、小组交流:
分组朗读,组间比赛
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
四、展示点拨:
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
4.巧妙结尾、设置悬念:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习。
五、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、你认为最难写的是哪几个字?
说说你是怎么记住它们的字形的?
3、提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生临帖、写“步、者”等字。
讲评字写得又漂亮又端正的同学。
六、小结反思:
这节课你收获了什么?
第二课时
1、导入明标
(1)导入:
(2)出示学习目标:
1.我要了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
2.我要有感情地朗读全文,能用自己的话并加上自己的理解复述课文。
3.我要通过人物对话描写,体会人物的心理活动。
2、自学质疑:
1、请生讨论回答:
小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的。
你是从课文中哪些句子读出来的?
找一找。
2.找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流。
三、小组交流:
小组内交流自学结果,解决疑惑
4、展示点拨:
1、你是从课文中哪些句子读出来的?
找一找。
体会:
(1)男孩吞吞吐吐地说:
“没看见,我没看见”。
理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?
那你能读好它吗?
(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。
”
为什么他不敢讲?
他在害怕些什么?
相机板书:
占为己有
谁能读好他此刻的矛盾心情。
(3)男孩看看列宁,说:
“会飞回来的,一定会飞回来的。
它还活着。
”
“一定会飞回来的!
”
1、从这儿你又感受到了什么?
这时候,小男孩在想什么呢?
2、教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!
”。
板书:
勇于改错的决心
(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?
他对灰雀喜爱吗?
小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
2、课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流。
体会:
(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?
”(师):
听到这儿,你有什么问题?
(例如:
列宁为什么微笑?
鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去?
鸟儿会回答吗)
各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思。
板书:
宽容
(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒,它怕冷”。
“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。
”列宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
(3)听到:
小男孩说:
“他会飞回来的”,“一定会飞回来。
”列宁此时此刻心里又是怎么想的?
带着你的体验来读读句子。
(4)所以列宁微笑着说,(生齐读---你好!
灰雀,昨天你到哪儿去了?
)就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱。
3、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!
分角色朗读课文
5、训练拓展:
完成导学案“巩固练习”
6、小结反思:
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动了男孩,使男孩主动送回灰雀,也告诉我们有了错误承认了、改正了,就是诚实的孩子。
说说你自己有过这样的经历和感受吗?
2、说说自己这节课的收获?
板书设计:
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
教育知错就改
教学反思:
课堂教学设计方案
第二单元第3、4课时总计第12课时主备人:
陈姣贤投放日期2016年9月1日
一次备课
二次备课
课题:
6、小摄影师
教学目标:
1.学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语:
摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4.学习引用人物的话,可以有不同的形式
教学重点:
感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点:
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学过程:
第一课时
课前三分钟演讲
1、导入明标:
(一)导入:
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
板书课题。
2、出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解
(二)学习目标:
1、我要认识摄、鞠、躬、胶等8个生字,会写摆、弄、准、备、侧、杂、社等14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我要能说出课文的主要内容。
二、自学质疑:
1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。
3、画出不理解的字词,通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、出示生字和词语,指名认读,开火车认读。
5、自由说说课文的大体内容。
(指名回答)
三、小组合作交流:
1、小组合作,想办法记住生字字形。
2、交流识记方法。
四、展示点拨:
(细读感悟第一到五自然段段。
)
1、这个故事发生在什么时候?
指名读第一段
2、有个小男孩非常想见到他,可是高尔基的秘书步不让他进,他用了什么办法?
3、你觉得他的这种举动怎么样?
4、高尔基看到这张纸团为什么没有生气,是什么感动了高尔基?
5、出示纸团内容,小组讨论后全班交流。
6、朗读指导这张纸团的内容。
7、如果你是高尔基,此时此刻会怎么想?
学生畅所欲言。
8、对啊,高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子,学生自由朗读2——5自然段。
五、拓展训练:
1、分角色对话。
从对话中你又发现了什么?
2、学生表演朗读对话。
6、小结反思:
这节课你有什么收获?
第二课时
教学过程:
课前三分钟演讲
1、导入明标
(1)导入
(二)出示学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2、能说出课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
二、自学质疑:
(一)自由读课文6-11自然段思考:
1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?
读读课文的第六自然段,画出有关句子。
2、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“……”画出有关句子。
3、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
指导读好这句话,
4、此时小男孩为什么会哭?
(二)自由读课文12-15自然段思考:
1、小男孩跑了,高尔基怎么做,怎么说?
用“△”画出高尔基说的话。
高尔基为什么要喊?
指导读好这句话。
2、觉得孩子听到高尔基的话了吗?
那他为什么不回来向高尔基要胶卷?
三、小组交流:
四人一组合作质疑,并将不能解决的问题进行全班交流。
4、展示点拨
5、训练拓展:
如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?
◎同桌互相编编故事,也可演演故事。
◎指名演故事,请同学注意语言表情神态。
◎续写故事。
六、小结反思:
这节课你有什么收获?
板书设计:
6、小摄影师
关怀、爱护
高尔基 小摄影师
有礼貌
教学反思:
课堂教学设计方案
第二单元第5、6课时总计第14课时主备人:
陈姣贤投放日期2016年9月1日
一次备课
二次备课
课题:
7、奇怪的大石头
教学目标:
1.认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.正确流利朗读课文。
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点:
1、掌握生字音形义,正确认读、书写,提高识字能力。
2、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题,体会作者是怎么把内容写具体的。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
课前三分钟演讲
1、导入明标:
(一)谈话激趣,导入:
1、你见过大石头吗?
如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?
我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。
2.学习目标:
(1)我要认识坑、考、秦、卧、域、震6个生字,会写著、藏、悄、秦、究、卧震等12个字。
能正确读写"奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、卧室、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果"等个词语。
(2)我能正确流利地朗读课文。
(3)我要能说出课文的主要内容。
二、自学质疑:
(一)、初读课文,扫除障碍。
1、请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2、分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、
卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、研究、震(zhèn)惊
3、解决一些术语词:
陨石地质学家突兀冰川
(二)、我要再读课文,达到熟练,流利。
1、我能标出自然段序号并能正确流利地朗读课文,做到声音响亮,读音准确,语速适当,并读出标点符号的语气。
2、我要和同桌互相听读课文,看谁读得正确流利。
(三)、再读课文,我会概括
课文共有()个自然段,我通过默读,用总结归纳的方法理清了课文叙述的顺序是:
玩中生疑——()——()——(),从中让我看到了一个()、()的李四光。
3、小组交流:
小组内交流自学结果,解决疑惑。
四、指导写字:
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师:
那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
“藏”字17画,第六笔为“┖”。
“卧”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的笔顺,第三笔为“┐”。
“旅”字,注意左下部分的笔顺。
3、学生写字,教师指导。
五、小结反思:
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入明标
(一)复习回顾,导入新课:
我知道课文主要讲的是我国著名地质学家()小时候在和同伴捉迷藏的过程中对()产生了疑问,最后通过他自己许多年的研究终于弄明白()由来的故事。
(二)、学习目标:
1.我读懂课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.我要有感情地朗读课文。
二、自学质疑:
1、课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
(轻声朗读第2自然段)
2、时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
(分角色读3-----8自然段)
3、后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
三、小组交流:
1、小组内交流自学结果,解决疑惑
2、和同桌分角色朗读课文,读出李四光的善思考善提问爱钻研的精神。
四、展示点拨:
(一).课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1.请大家各自轻声朗读第2自然段,思考讨论:
a)这是块怎样的石头?
(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
2.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?
(石头大,便于躲藏这也是原因之一)
(二).时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
李四光又会怎么想?
同学们读读课文,同桌间演一演。
分角色读3-----8自然段.
1、同桌读、演后挑选学生上台表演。
2、表演结束后教师问李四光扮演者:
“听了老师的回答,你的疑问解决了吗?
为什么?
”李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
(三).后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
读后讨论:
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
五、拓展延伸:
1、有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就善于发现问题,勇于探索,最后为他们的成功奠定了基础,回去找这方面材料。
2、小练笔:
我的小发现
六、小结反思:
读了这个故事后,你有什么感想,请和大家交流一下。
板书设计:
小时侯 发现问题
7、奇怪的石头 震惊
世界
长大后 勇于探索
教学反思:
课堂教学设计方案
第一单元第7课时总计第13课时主备人:
陈姣贤投放日期2016年9月1日
一次备课
二次备课
课题:
8.我不能失信
学习目标:
1.我要正确、流利、有感情地朗读课文,提高阅读能力和朗读能力。
2.我要通过朗读对话,体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。
3.我要通过自主阅读,来读懂课文的主要内容,并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
学习重点:
通过朗读对话,体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。
学习难点:
通过自主阅读,来读懂课文的主要内容,并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
课时安排:
1课时
学习过程:
课前三分钟演讲
一、导入明标
1.图片导入
2.学习目标:
(1)我要正确、流利、有感情地朗读课文,提高阅读能力和朗读能力。
(2)我要通过朗读对话,体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。
(3)我要通过自主阅读,来读懂课文的主要内容,并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
二、设问导读
(一)、读通课文,了解课文主要内容
1、这是一篇略读课文,我能根据借助工具书或请教同桌和老师的方法把课文读正确,读通顺。
2、我要默读课文,看课文讲了一件什么事。
这篇课文讲的故事发生的时间是();地点是();事情的起因();经过是()结果是()。
(二)、品读课文,感悟“诚信”的可贵
1、学习1---2自然段。
(小提示:
宋庆龄非常想去吗?
为什么不去呢?
我要默读课文找到原因。
)
(1)我通过默读第一自然知道了宋庆龄想盼着去伯伯家的原因是______________可最后又自己主动说不去的原因____________。
(2)通过读我知道了怎样描写小动物的外形,并且积累了几个描写动物的外形的好词是()、()、()。
2、学习3----10自然段。
(小提示:
宋庆龄非常想去可没有去,别人又是怎样劝她的呢,体现了她什么品质呢,我要细细默读课文感悟体会。
)
爸爸劝宋庆龄说:
“____________。
”她回答:
“_________。
”从中我的体会是___________妈妈劝宋庆龄说:
“_________。
”她回答说:
“____________________。
”从中再一次让我体会到了她是个_________的好孩子,我应该向她学习,学习她_________的好品质。
3、我要用一句有关“诚信”的名言夸夸她:
___________________________________________________
三、小组交流
四、展示点拨
五、拓展训练
1、结合句子,给划线的字选择正确的解释。
A.一个星期天,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去。
()
①使用②进饭食③费用
B.“我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。
”
妈妈望着庆龄笑了笑。
()
①防守②看守,看护③遵守,依照
2、在括号里填入合适的词语。
()地问()的眼睛
()地说()的嘴巴
()地笑()地走
六、小结反思
教学反思:
课堂教学设计方案
第一单元第8、9、10、11课时总计第117课时主备人:
陈姣贤投放日期2016年9月1日
一次备课
二次备课
课题:
语文园地二
学习目标:
1.会区分形近字,会背名人名言,知道引用人物的话的不同形式,能用流利的话讲故事。
2.在日常生活中,注意观察身边的人和事,善于发现他们身上的优秀品质。
学习重点:
区分形近字,知道引用人物的话的不同形式。
学习难点:
写一篇习作,要求语句通顺、字迹工整。
课时安排:
4课时
学习过程:
第一课时口语交际及展示台
课前三分钟演讲
一、导入:
本单元的课文展示了许多名人故事,我也想和大家交流我所知道的名人。
二、小组合作交流自己知道的名人。
1、读交流提示,明确交流内容。
2、小组内展示交流。
(小提示:
发言的同学语言表达要清楚;其它的同学注意认真倾听。
)
三、小组代表进行全班交流,可以适时询问、评价。
第二三课时习作
一、谈话导入,直奔主题
二、合作交流,自主选材
1、题目:
熟悉人的一件事
2、要求:
在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。
这次习作就写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎样。
3、【作文思路点拨】
1)、选择好写作对象
你身边的人很多,在家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆,还有哥姐弟妹;在学校里有校长、老师、同学;在社会上有叔叔、伯伯、阿姨……在这么多的人物里选谁来写呢?
应该选你最熟悉的、印象最深的、你认为最好写的来写。
在这里,“最熟悉”最为重要。
为什么呢?
因为熟悉的你才会感到有内容可写,才有材料来表达。
比如给你极大帮助的人,影响你取得进步或成绩的人,关键时刻支持你的人……
2)、通过具体事例表现人物品质
写人的目的,是要通过对他的事迹的描写表现其思想品质。
3)、通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点
每个人物都有他的特点,比如衣着打扮、生活习惯、性格特征、兴趣爱好、思想品质等都会有与别人不同的地方。
这不同的地方就是这个人的特点。
爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……
三、尝试写作
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
四、互相学习,自学修改
1、我来给小组内的同学读读自己的佳作。
2、欢迎大家点评修改。
3、老师推荐的这篇作文值得我们学习,我也来修改自己的习作。
(读通,读顺。
)
五、誊抄习作
认真规范地抄写在作文本上。
第四课时
学习内容:
我的发现和日积月累
一、我的发现
照样子,改写句子。
例:
“是的。
”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!
”
①小男孩站起来,鞠了个躬说:
“是的,请让我进去吧!
”
②“是的,请让我进去吧!
”小男孩站起来,鞠了个躬说道。
“不!
”他喊道。
“这不是我的错!
”
1
2
二、读读背背
把句子补充完整,并写出作者。
1.___________,天才在于积累。
()
2.世上无难事,_____________。
()
3.书籍是__________________(高尔基)
4.为中华之崛起。
(周恩来)
5.任何成就都是的结果。
(宋庆龄)
想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。
三、我会填
胶()记()秘()杂()
郊()纪()必()朵()
耍()推()究()蜂()
要()准()穷()峰()
四、成语故事
读了这个故事,你有什么收获?
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 三年级 语文 第二 单元 教案
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