河北美术出版社小学二年级书法上册教案.docx

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河北美术出版社小学二年级书法上册教案

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河北美术出版社二年级书法上册教案

第一课笔画相接

（一）

教学目标

1、初步掌握竖接横中、横接竖中的书写要领。

2、了解这两种笔画相接的字的一般书写规律。

3、写好“安”、“堂”、“世”、“代”等字，写正确、端正、比例恰当。

4、点燃学生的写字兴趣。

教学重难点

竖接横中、横接竖中的笔画书写。

教学时间

一课时

教学过程

一、课前交流，欣赏引趣 

导入：

欣赏书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备 

   1、复习坐姿：

身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）。

三、指导写字，掌握技巧  

1、揭题：

今天我们学习两个笔画相接：

竖接横中、横接竖中。

2、观察：

这两个笔画相接书写时，应该注意什么？

竖接横中，竖要跟横的中间相接；横接竖中，横要跟竖的中间相接。

3、练习书写。

学生练习书写，教师巡视指导。

4、书写小技巧。

“堂”字属于上下结构，书写时，“”要写得大些，能够盖得住下边的笔画。

这就是大书法家黄自元所提到的“天覆者，凡画皆冒于其下”。

四、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。

俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。

相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，我们一定能写得一手好字。

第二课笔画相接

（二）

教学目标

1、初步掌握横接竖尾、横接竖头的书写要领。

2、了解这两种笔画相接的字的一般书写规律。

3、写好“口、日、回、桦、榕、壮”等字和词语，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好横接竖尾、横接竖头这两类字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习回顾 

新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：

一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

二、新课指导

1、横接竖尾有两种。

第一种：

框内无画时，底部的横画一定要托住右边的竖画。

第二种：

框内有画时，右边的竖画要包住底部的横画。

2、横接竖头

书写横接竖头时，横不能超过竖头。

三、指导写字，掌握技巧

1、提醒学生书写横接竖尾、横接竖头这两类字的时候要注意老师前边的指导。

2、练习书写

学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧

半包围结构的字，在书写时，外部的笔画一定要写得舒展，如“展”。

全包围结构的字，在书写时，里面的笔画一定要写得饱满，如“图”。

这样写出的字才能好看。

四、课堂总结

同学们在书写的时候还是要注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔。

第三课笔画相接（三）

教学目标

1、初步掌握撇捺相交的书写要领。

2、了解这种笔画相接的字的一般书写规律。

3、写好“今、人、远”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好撇捺相交这类字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“口、日、回”三个字，让学生说说写好这三个字要注意什么？

然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

二、新课指导

撇捺相交有三种形式，第一种是捺画的起笔与撇画的起笔相接，撇捺相呼应。

第二种是捺画从撇画中部起笔，一定要写得伸展。

第三种是捺画与撇画的底部相接，捺头要向左延伸，要有一波三折的变化。

三、指导写字，掌握技巧

1、提醒学生书写撇捺相交这类字的时候要注意老师前边的指导。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

写字一定要不急不躁，专心致志，这样练习才能出成效。

第四课笔画相接（四）

教学内容

1、初步掌握撇横相接的书写要领。

2、了解这类字的书写规律。

3、写好“广、万、年、放”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好撇横相接这类字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

回顾撇捺相交书写时应注意什么？

二、新课指导

今天我们来学习撇横相接，撇和横相接的关系有四种：

撇起横头，撇起横中，横起撇中，横起撇尖。

三、书写指导

1、先让同学们认真观察撇和横相接时，第二笔的起笔处的位置。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、提醒学生：

在汉字结构搭配中，有些字的笔画是根据搭配方位或取势不同的需要，用折笔连接起来的复合笔画。

4、书写小技巧：

“浅”字属于左右结构，“氵”要写得收缩，形窄小，“戋”要写得舒展，形长大。

正如大书法家黄自元所说“让右者，右伸左缩”。

第五课笔画相接（五）

教学目标

1、掌握竖撇相接的书写要领。

2、了解这类字书写的一般规律。

3、写好“什、白、林”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

掌握好竖撇相接的书写要领

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

选择几个上课的字样，让学生评价字样。

指导学生再写一写。

二、新课指导

这节课我们来分析一下竖和撇的关系！

竖和撇相接主要有：

竖起撇中，竖起撇尖，撇起交点。

指导学生注意：

竖和撇相接的位置不同，那么竖和撇出现的形态也有变化。

我们一定要记住这些笔画相接的位置变化。

三、书写指导

1、先让同学们观察竖和撇相接时，第二笔的起笔位置。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、带领同学一起瞻仰人民英雄纪念碑，讲解碑文。

明白我们今天的幸福生活是英雄们用鲜血换来的！

同学们要珍惜今天的幸福生活。

综合训练

（一）三皇五帝

教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。

教学重难点

正确抄写三字经。

教学时间

一课时

教学过程

一、情景引入

中华民族形成初期流传下了很多动人的故事，比如“神农尝百草”“舜耕历山”等。

同学们，你们还知道那些故事呢？

二、学生自读原文。

提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

仓颉造字：

仓颉是远古黄帝时期的人，传说汉字最早就是有他创造的。

他细心观察自然界各种食物的形状和变化，创造了我国最早的文字——象形文字。

传说造字是泄露天机的事，连天上都下起了粮食，鬼怪还嚎啕大哭呢！

第六课笔画相交

（一）

教学目标

1、掌握横竖相交的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“木、士、寸”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

书写好横竖相交的字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习导入

回顾前边学过的笔画相接的几种关系。

二、新课指导

讲解横竖相交的几种形式：

横竖相交，竖的末端没有笔画时，横上竖短，横下竖长；横竖相交，竖的末端有笔画时，横上竖稍长，横下竖稍短；横竖相交，且左部有笔画时，竖画应偏向横的右部。

三、书写指导

1、引导学生观察书写的要领。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书法小常识：

“熟”字是上下结构的字，上部又是左右结构，全字含有六个点。

在汉字中，点的重复是很多的，但这些点写起来各不相同，长短参差、错落有致、变化多样，使整个字看起来活泼、灵动、美观。

第七课笔画相交

（二）

教学目标

1、初步掌握撇横相交的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“大、布、丈”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

掌握撇横相交的书写要领。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“木、士、寸”三个字，让学生说说写好这三个字要注意什么？

然后在桌上书空练习。

二、新课指导

讲解撇横相交的关系：

撇交横中、撇交横左、撇交横右。

三、书写指导

1、引导学生观察撇横相交的字。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：

“左”“右”两个字是字形相近、结构相同的两个字，均为半包围结构。

“左”“右”都是先写横，再写撇。

先写横时，横要短，撇要长。

4、提醒同学：

写字可以陶冶人的情操，锻炼人的意志。

要勤练习。

第八课笔画相交（三）

教学目标

1、初步掌握撇捺相交、点撇相交的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“文、父、反、变、对”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好这类笔画相交的字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“大、布、丈”三个字，让学生说说写好这三个字要注意什么？

然后在桌上书空练习。

二、新课指导

教师示范书写，指导学生注意写好撇捺相交、点撇相交的位置。

三、书写指导

1、学生仔细观察，掌握书写要领。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、提醒学生注意，有些字相同的捺笔会变模样。

如“林、双”。

第九课笔画相离

教学目标

1、初步掌握笔画相离的书写要领。

2、了解这类字的一般书写规律。

3、写好“儿、二、六、贝”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

掌握书写笔画相离这类字的书写要领。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“文、对”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然后在桌上书空练习。

二、新课指导

写这类字时，要做到笔画相离，不散不挤。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：

在汉字中，有些字的笔画之间既不相接，也不相交。

书写这样的文字时，一定注意不能把笔画写得散乱，也不能写得拥挤。

要做到匀称、平整。

4、指导学生写好《山居秋暝》这首诗。

综合训练

（二）夏商周

教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。

教学重难点

正确抄写三字经。

教学时间

一课时

教学过程

一、情景引入

夏朝是我国历史上第一个父子相继的朝代，这种统治形式一直延续了几千年，今天我们先来了解三个。

二、学生自读原文。

提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

甲骨文：

仓颉造字只是传说，而实际上我们现存发现最早的文字是甲骨文。

甲骨文是古代巫师在占卜时用的符号。

由于这些符号是刻在一些乌龟甲片及动物的肩胛骨上的，所以被我们称为“甲骨文”。

第十课独体字

（一）

教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、明确对称对字重心的重要性。

3、提高书写技能，培养良好的书写习惯。

教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习引入

复习所学过的笔画，引入独体字。

独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。

今天我们就来学习独体字的书写。

二、讲授新课

1、板书课题

独体字

（一）

2、新授

（1）教师范写

田、目、面、耳（教师写，学生说笔画名称）

指导：

一个字的框内有竖或横两种简单的笔画搭配时，横竖笔应将框内空间分隔成均匀的部分。

水、父、互、米（教师写，学生说笔画名称）

指导：

当字中出现正反笔画时，应将相反的笔画写得基本对称，这样的字看起来才会平衡、美观。

三、书写指导

1、学生浏览所要书写的汉字。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：

若一个字左右都有竖画，在书写时，左边的竖要收缩，写得稍短；右边的竖要伸展，写得稍长。

比如“目、田、耳”等。

黄自元在《间架结构九十二法帖》中提到“左右有直，须左收而右展”，就是这个道理。

四、课堂总结

字是人的第二面容，我们一定要写一手漂亮的字哟！

第十一课独体字

（二）

教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、提高书写技能，培养良好的书写习惯。

教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“田、水”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然后在桌子上书空练习。

二、新课指导

独体字中撇捺对称的字，写得时候左撇右捺，斜度要均衡；字体偏斜的字，要重心稳定。

提醒学生要把字写得平稳、工整。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、字中笔画有主次，主笔要撑起整个字。

如“木”字中间的竖是主笔；“林”字右边的“木”的竖为主笔，主笔一般较长或较大，比较舒展。

第十二课独体字（三）

教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、提高书写技能，培养良好的书写习惯。

教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“木、飞”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然后在桌子上书空练习。

二、新课指导

独体字中横穿字中的字，写得时候要上下相等；竖穿字中的字，写得时候要左右均分。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

有了正确的学习方法和持之以恒的决心，学习书法也就变成一件很容易的事情了。

第十三课独体字（四）

教学目标

1、掌握独体字的书写要领。

2、提高书写技能，培养良好的书写习惯。

教学重难点

学习独体字的特点，掌握其书写方法。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“舟、中”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然后在桌子上书空练习。

二、新课指导

独体字中框内有横的字，写得时候要左接右离；框内横竖相交的字，写得时候要横与边竖相离。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、带领同学读“书圣”王羲之的故事。

五、课堂总结

练习书法可以培养一个人的良好习惯，我们一定要坚持练习哟！

综合训练（三）五霸七雄

教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。

教学重难点

正确抄写三字经。

教学时间

一课时

教学过程

一、情景引入

春秋战国时代是中华文明史上第一次文化大繁荣的时期！

我们一起来了解一下吧。

二、学生自读原文。

提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

篆文：

西周时期，文字经过演变，产生了不同的变化，有刻在祭祀用的青铜器皿上的“金文”（又叫“钟鼎文”），还要刻在石鼓上的“石鼓文”等，这些文字统称大篆。

秦始皇统一六国后，丞相李斯在六国文字的基础上整理并简化统一为“小篆”，文字才得到了统一。

第十四课合体字

（一）

教学目标

1、初步掌握上下组合、左右组合的字的书写要领。

2、了解这两种组合的字的一般书写规律。

3、写好“芦、吞、碑、粗”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好上下组合、左右组合的字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习导入

回忆复习所学字的结构，引入合体字。

合体字就是由偏旁部首和独体字“装配”而成的。

今天我们先来学习上下组合和左右组合的字。

二、新课指导

上下组合的字是由上下两个结构部位组合而成的合体字。

从搭配比例上看，主要有四种情况：

上下均等、上大下小、上小下大、重叠。

左右组合的字是由左右两个部分组合而成的结构形式，这种形式通常有三种情况：

左右均等、一边窄一边宽、一边短一边长。

三、书写指导

1、学生练习书写，教师巡视指导。

2、书法小技巧：

当一个字的左部有撇、右部有竖是，左部的撇画应写得收缩，右部竖画应写得伸展，如“川、升”。

第十五课合体字

（二）

教学目标

1、初步掌握上中下组合、左中右组合的字的书写要领。

2、了解这两种组合的字的一般书写规律。

3、写好“芦、吞、碑、粗”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好上中下组合、左中右组合的字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“吞、粗”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然后在桌上书空练习。

二、新课指导

上中下组合是指上、中、下三个结构部位纵向组合的结构形式。

通常情况下，这样的合体字必定有一部分是较宽的，起伸展和承托作用，使字体看起来不至于拘束且稳定，但很少有两部分同时是宽的。

上中下组合的合体字有三种情况：

上宽、中宽、下宽。

当有一部分是宽时，其余两部分要收窄。

左中右组合是指合体字由左、中、右三个结构部位组合而成的结构形式。

一般情况下，左中右组合的合体字中每部位各占三分之一的位置，字的重量通常在中右部分。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

3、书写小技巧：

“器”字属于上中下结构，是比较复杂的一种堆叠字体。

在书写时，一定要把外围的四个“口”写得上下左右齐整，使字整体看起来显得方正。

这就是黄自元说的“外四叠者，体格必整方”。

第十六课合体字（三）

教学目标

1、初步掌握半包围组合、全包围组合、相同部件组合字的书写要领。

2、了解这三种组合的字的一般书写规律。

3、写好“床、句、国、品”等字，写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

写好半包围组合、全包围组合、相同部件组合的字。

教学时间

一课时

教学过程

一、复习前课内容

出示“器、脚”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？

然后在桌上书空练习。

二、新课指导

半包围组合有两种情况：

二面包围结构、三面包围结构。

四面包围结构称为全包围结构。

三、书写指导

1、教师示范书写，引导学生观察。

2、学生练习书写，教师巡视指导。

四、课堂总结

合体字咱们学习完了，书写合体字，其中一点要特别注意的是各部位之间的相互呼应，原则上书写上下结构的字各部位要压扁，左右结构的字各部位要瘦窄，才能协调搭配。

还要注意：

合体字觉得部分都是方形的，这一点与独体字有着结构本质的区别，这是因为合体字多由偏旁和独体字组成，必然合成方形，所以在书写合体字时，一定要记住写成方形。

下面送给大家一首《写字歌》，希望对大家有帮助。

写字歌

写好汉字没奇巧，认真练写很重要。

笔画写准应为先，上下左右组合好。

字形整体记在心，各种要求别忘掉。

手脑都用进步快，人人见了拍手笑。

综合训练（四）汉唐伟业

教学目标

1、正确抄写三字经。

2、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

3、了解中国古代史的传承，树立民族意识、爱国意识。

教学重难点

正确抄写三字经。

教学时间

一课时

教学过程

一、情景引入

汉朝分为西汉和东汉，总共存在约400年。

我们一起来了解一下吧。

二、学生自读原文。

提醒学生要读准字音。

三、教师领读，学生熟读。

四、学生书写原文，教师巡视指导。

五、小知识

汉隶唐楷：

汉朝时，产生了一种新的字体——隶书，相传是由一个叫程邈的人创造的，由于书写比篆书方便、快捷，很快被人们沿用开来。

后来又出现了书写更简便的行书。

随着汉字的逐渐演变，又发展成为楷书，并在唐朝达到了顶峰时期。