第 六 单元单元备课.docx
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第六单元单元备课
第六单元单元备课
单元知识结构:
本组教材以“父母之爱”为专题,单元导语中就点出了本单元的主题:
父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》,一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。
这几篇课文,从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。
在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱”
单元教学目标:
1:
学会本单元的39个生字和词语盘点中的生词。
2:
引导学生正确认识父母的爱。
3:
让学生认真阅读课文把握主要内容。
教学重、难点:
紧紧扣住“父母之爱”这一专题引导学生抓住人物的外貌、语言动作和心理描写,品读文本。
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17、地震中的父与子
教材分析:
《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。
这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。
学情分析:
教学目标:
1.认识8个生字,会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法
教学重点:
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大。
教学难点:
了解这对父子之所以了不起的原因。
教学准备:
课时安排:
教学过程:
一、新课导入
二、新课教学
三、课堂巩固:
(课堂练习、课堂小结、拓展延伸…)
四、板书设计:
五、作业布置:
六、教后反思:
18、慈母情深
教材分析:
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,从这件日常生活小事中表现的深沉的母爱。
文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
学情分析:
教学目标:
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容,感受母爱的深沉与宽广,感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学重点:
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学难点:
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学准备:
课时安排:
教学过程:
一、新课导入
二、新课教学
三、课堂巩固:
(课堂练习、课堂小结、拓展延伸…)
四、板书设计:
五、作业布置:
六、教后反思:
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
教材分析:
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文,本组课文专题为“父母之爱”。
这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生个性化的学习,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。
因此,对本课的教学,要着眼于学生的自我感悟,激起学生情感上的共鸣。
学情分析:
教学目标:
1.通过预习,学会本课生字新词。
2.通过有感情地朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的不同表达方式。
教学重点:
引导理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点:
引导体会巴迪的成长过程中需要两种不同的爱。
教学准备:
课时安排:
教学过程:
一、新课导入
二、新课教学
三、课堂巩固:
(课堂练习、课堂小结、拓展延伸…)
四、板书设计:
五、作业布置:
六、教后反思:
20、学会看病
教材分析:
本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。
母亲用这种方式,磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。
“当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。
”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。
接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。
“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间。
再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待,直到儿子看完病回家。
“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。
我想……”、“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱。
母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,磨炼孩子独立生活的能力。
本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。
选编这篇课文,一是引导让学生全面认识母爱,
激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度,为人生奠基。
学情分析:
教学目标:
1.认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。
教学重点:
理解描写母亲语言和心理活动的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点:
通过课文最后两个自然段的理解,体会母亲独特的爱子方式。
教学准备:
课时安排:
教学过程:
一、新课导入
二、新课教学
三、课堂巩固:
(课堂练习、课堂小结、拓展延伸…)
四、板书设计:
五、作业布置:
六、教后反思:
口语交际·习作六
回顾·拓展六
学情分析:
教学目标:
1.引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。
2.在交流的过程中,练习口语交际的能力。
3.在习作中,学会表达自己的真情实感。
4.在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。
5.学会评改自己和同学的习作。
教学重点:
1.让学生在交际和沟通中理解什么是真正意义上得父爱、母爱。
2.读懂并背诵古诗句。
教学难点:
如何让父母改进教育方法。
教学准备:
课时安排:
教学过程:
一、新课导入
二、新课教学
三、课堂巩固:
(课堂练习、课堂小结、拓展延伸…)
四、板书设计:
五、作业布置:
六、教后反思:
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