高考复习文言文阅读核心突破四精准翻译句子落实得分点.docx
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高考复习文言文阅读核心突破四精准翻译句子落实得分点
2020高考复习文言文阅读核心突破四——精准翻译句子,落实得分点
核心突破四 精准翻译句子
(一)
——符合“直”“信”“境”,落实得分点
一、翻译基本原则:
直译加意译,重在“直译”
直译和意译是翻译的两种基本方法。
直译,就是严格按照原文的词句进行翻译,有一词一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外),而且词句的次序也不能变动。
直译要“一对一”地进行翻译,要竭力保持原文遣词造句的特点,力求风格也要和原文一致。
所谓“重在‘直译’”,就是能够直译的词句,要尽量直译。
意译,就是按照原文的大意灵活变通地进行翻译。
意译不拘泥于原文的词句,根据现代汉语的表达习惯可以采用与原文差异较大的表达方法。
所谓“直译加意译”,就是适当采用意译的方法。
由于文言文句式灵活,省略句、倒装句较多,而且词类经常活用,有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。
在这种情况下,自然不能被原文束缚住,不能机械地采用直译,而应采用意译,使句子语气顺畅,意思明确。
意译多用于对一词或短语的翻译。
边练边悟1
翻译下列句子,体会“直译与意译相结合”的翻译原则。
(1)但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。
译文:
________________________________________________________________________
答案 只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落山一样,气息微弱,生命垂危,随时都可能死亡。
解析 “日薄西山”是比喻,需要译出比喻特点,意译;“朝不虑夕”要意译。
(2)衡下车,治威严。
……视事三年,上书乞骸骨。
译文:
________________________________________________________________________
答案 张衡一上任就治理严厉。
……上任三年,给朝廷上书请求退职回家。
解析 “下车”“视事”是专用语,需意译;“乞骸骨”是退休的委婉说法,须意译。
(3)而君畏匿之,恐惧殊甚。
译文:
________________________________________________________________________
答案 然而您却害怕、躲避他,怕得太过分了。
解析 “畏匿”是两个词,须直译;“恐惧”“殊甚”皆是同义复词,不必逐一翻译。
(4)臣自非经过其地,则虽久处官曹,日理章疏,犹不得其详,况陛下高居九重之上耶?
译文:
________________________________________________________________________
答案 我假如不是经过那些地方,那么,尽管久居官署,每天处理公文,尚且不能了解详情,何况陛下深居皇宫禁地呢?
解析 “九重之上”不能直译为“高高的天上”,应意译为“皇宫禁地”。
边练边悟2
翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。
翻译下列句子,体会意译的特点。
(1)纵一苇之所如。
译文:
________________________________________________________________________
答案 任凭小船随意漂荡。
解析 “一苇”使用了比喻的修辞手法,须把本体翻译出来。
(2)臣生当陨首,死当结草。
译文:
________________________________________________________________________
答案 臣活着应当不惜牺牲性命为国出力,死后也要像结草老人那样报答您的大恩。
解析 “结草”是用典,应把典故意思翻译出来。
(3)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。
译文:
________________________________________________________________________
答案 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国所积存的金玉珠宝。
解析 此处用了互文手法,不能直译。
(4)既无伯叔,终鲜兄弟。
译文:
________________________________________________________________________
答案 既没有伯伯叔叔,也没有哥哥弟弟。
解析 “无”与“鲜”构成互文,须把“鲜”意译为“没有”。
(5)相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠。
译文:
________________________________________________________________________
答案 蔺相如于是捧着璧退了几步站住,背靠着柱子,愤怒得头发像要顶起帽子。
解析 “怒发上冲冠”用了夸张手法,仍要译出夸张,前面要加上“像要”或“快要”。
二、翻译基本要求:
信、达、雅,重在信
1.信,就是指译文要准确地表达原文的意思,不歪曲,不漏译,不随意增减。
在平时翻译时,考生做不到“信”的要求,主要表现在漏译、误译和赘译上。
漏译,误译,赘译,就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。
边练边悟3
指出下面译句存在的漏译、误译现象,体会翻译要“信”的要义。
(1)原句:
吾不起中国,故王此;使我居中国,何遽不若汉!
译句:
我没有从中原起兵,所以在这里称王;假如我身处中原,怎么比不上汉王!
漏译、误译之处:
_____________________________________________________
答案 漏译了“遽”字,“遽”是“就”的意思。
(2)原句:
耕者,不复督其力;用者,不复计其出入。
译句:
耕种的人,不再出力;使用的人,不再计算支出与收入。
漏译、误译之处:
_____________________________________________________________
答案 ①漏译了“督”字。
“督”,督促,这里是“被督促”的意思。
②误译了“计其出入”,应译为“根据收入确定支出”。
2.达,就是指译文要明白通顺,符合现代汉语的表达习惯,没有语病。
为此,一些特殊句式需要译成现代汉语句式,适当增加一些词语使语意更流畅,不得出现病句。
硬译是不“达”的典型表现,翻译固然需要字字句句对应,但也要临场变通、灵活处理,尤其对那些难理解而要靠推断的词语,不能强行翻译。
边练边悟4
指出下面译句存在的不“达”现象,体会翻译要“达”的要义。
(1)原句:
遇人一以诚意,无所矫饰,善知人,多所称,荐士为时名臣者甚众。
译句:
(王尧臣)对待别人全都真诚,没有虚假掩饰,善于识人,常常称道别人,推荐人成为当时名臣的很多。
不“达”之处:
_________________________________________________________
答案 译句“推荐人成为当时名臣的很多”结构混乱,应在“推荐”后加“的”。
(2)原句:
母归,但见女抱庭树眠,亦不之虑。
译句:
母亲回来后,只见女儿靠着院中的树睡觉,不再怀疑了。
不“达”之处:
________________________________________________________________
答案 原句中“不之虑”是个宾语前置句,“之”是动词“虑”的宾语。
译句未译出这个句式特点,既丢掉了得分点,又不符合现代汉语语法规范。
文言文中特殊句式须转换成现代汉语句式,这是“达”的要求。
3.雅,是翻译较高层次的要求。
在考试中一般不做要求。
三、翻译基本意识:
语境
语境即言语环境,分为内部语境(上下文)和外部语境(社会背景、知识积累、情理事理等)。
文言文中所说的语境主要是内部语境,主要是文段语境和句子语境,很少涉及像现代文阅读那样的全篇语境。
文言语境在翻译中的作用,不仅仅是激活、锁定学生已有的文言知识积累,更在于:
(1)确定重要实词、虚词的含义,并借此判定特殊句式(尤其是无判断标志的判断句和意念被动句),推测疑难词语的含义。
(2)结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。
(3)保证文意通顺,避免“见字生义”“刻意硬译”等常见问题。
语境对于翻译来说如此重要,可是在平时的学习乃至考试中,学生的语境意识非常淡薄乃至没有。
这其中有个客观因素,就是在考试时被翻译的语句一般放在文言文阅读题的最后,与原文相对分开了,于是考生只盯着这个句子想,即使明知翻译不通也还是硬译,就是不知道把这个句子代入原文中去读、去思考。
这可能是考生普遍存在的一个坏习惯吧!
因此,必须改掉这个坏习惯,真正做到字回到词中,词回到句中,句回到段中,段回到篇中。
边练边悟5
请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。
缪燧,字雯曜,江苏江阴人。
康熙十七年,授山东沂水县。
时山左饥,朝使发赈,将购米济南。
燧以路远往返需日,且运费多,不便。
请以银给民自买,当事以违旨勿听。
燧力争以因地制宜之义,上疏奏请,得允。
既而帑金不足,倾囊以济之。
三十四年,授浙江定海县,故舟山也。
定海子弟十三四皆樵牧,不知诵读为何事。
出私修院延师,以厉子弟入学。
(节选自《清史·缪燧传》,有删改)
(1)请以银给民自买,当事以违旨勿听。
燧力争以因地制宜之义,上疏奏请,得允。
译文:
________________________________________________________________________
(2)定海子弟十三四皆樵牧,不知诵读为何事。
出私修院延师,以厉子弟入学。
译文:
________________________________________________________________________
答案
(1)(缪燧)请求把银两分给百姓让他们自行购买,负责此事的人以违旨为借口没有采纳。
缪燧依据因地制宜的道理尽力争辩,上奏请示,得到允许。
(采分点:
“请以银……”省略主语;第二个“以”,拿……作借口;“力争以因地制宜之义”,介宾短语后置句)
(2)定海县十分之三四的子弟都在砍柴放牧,不知道读书是什么事。
(缪燧)拿出自己的钱财修建书院,延请名师,来鼓励青年子弟入学读书。
(采分点:
“子弟十三四”,定语后置句,其中“十三四”不是年龄,而是分数表示法,十分之三四;“樵牧”,名词用作动词;“出私修院延师”译出主语;“厉”译为“激励”或“鼓励”)
参考译文
缪燧,字雯曜,江苏江阴人。
康熙十七年,被授予山东沂水县县令。
当时山东发生饥荒,朝廷使臣开仓救济百姓,打算到济南购买米粮。
缪燧认为济南路途遥远,往返需要耗费时间,况且运费很多,不方便。
(缪燧)请求把银两分给百姓让他们自行购买,负责此事的人以违旨为借口没有采纳。
缪燧依据因地制宜的道理尽力争辩,上奏请示,得到允许。
不久库存银钱不足,缪燧倾尽所有来救济百姓。
三十四年,(缪燧)被授予浙江定海县县令,就是以前的舟山。
定海县十分之三四的子弟都在砍柴放牧,不知道读书是什么事。
(缪燧)拿出自己的钱财修建书院,延请名师,来鼓励青年子弟入学读书。
边练边悟6
请有意识地结合语境翻译文段中画线的句子。
灵邱之丈人善养蜂,岁收蜜数百斛,蜡(指蜂蜡)称之,于是其富比封建君焉。
丈人卒,其子继之,未期月,蜂有举族去者,弗恤也。
岁余去且半,又岁余尽去。
其家遂贫。
(节选自刘基《灵邱丈人》,有删改)
译文:
________________________________________________________________________
答案 不满一月,有的蜜蜂就整个族群离开了,他没有对此忧虑不安。
(采分点:
“期”“举族”“恤”;省略句,补出主语)
参考译文
灵邱的一位老人善于养蜜蜂,每年收获蜂蜜数百斛,蜂蜡也相当多,于是他的家富有得比得上王侯了。
老人死了,他的儿子继承养蜂业,不满一月,有的蜜蜂就整个族群离开了,他没有对此忧虑不安。
一年多,蜜蜂逃走了将近一半,又过了一年多,蜜蜂全都逃走了。
他的家就贫穷了。
四、翻译基本方法:
增删调留换补
文言文翻译除采用对译法外,还有“增删调留换补”等方法。
增:
为了句子结构的完整添加必要的成分,如事情发生的形势;或由原文的一句话增加为两句话,如一句中出现了两个动作行为。
删:
删除与表意无关、不必译出的衬字和助词。
调:
根据现代汉语的表述顺序调整原句的语序,主要指倒装句。
留:
保留古今含义未发生变化的专用名词,如人名、地名、官职名等。
换:
更换现代汉语中不再使用的词语或意义发生变化的词语。
补:
一是补出文言语境中的省略成分;二是为了结构的完整或者语气的需要补充一定的助词,如被动词、介词等。
“增删调留换补”是翻译的基本方法,考生平时接触较多,这里不再赘述。
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