新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案.docx

新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案.docx

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新课标人教版二年级下册第七单元万以内数的认识教案

万以内数的认识教学分析

本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，学生将认识更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。

因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。

我首先是让学生借助了小正方体娃娃去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。

然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。

最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。

课时计划

课题

第一课时千以内的数的认识

第1课时

总14课时

教学

目标

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数

方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

重点

难点

教学重点：

能熟练地数千以内的数

教学难点：

拐弯数。

教具

课件

师

生

活

动

过

程

一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？

（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。

怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？

为什

教学随笔

师

生

活

动

过

程

么？

边演示边数。

你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）观察后小组讨论：

你发现了什么？

3、小组学习任务：

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？

如何解决这些困难？

[3]汇报。

小结

4、数数练习。

[1]集体数，P75做一做

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第二课时三位数的读、写法

第2课时

总14课时

教学

目标

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

重点

难点

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数

教具

课件

师

生

活

动

过

程

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.

（3）引导学生说出列举的数的组成.

（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

二、探究新知

1、教学P76例2

（1）出示计数器讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

教学随笔

师

生

活

动

过

程

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各

表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（2）三位数的读写法.讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数.

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第三课时千与百之间的关系

第3课时

总14课时

教学

目标

理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10

重点

难点

灵活运用千与百之间的关系解决实际问题

教具

多媒体

师

生

活

动

过

程

一、复习旧知：

写出425的组成

由3个百和5个一组成的数是（）

二、传授新知：

出示例题

引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：

从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。

教学随笔

师

生

活

动

过

程

解题技巧：

1000里有10个100，100个10，

1000个1

归纳总结

1、千是比百高一级的计数单位

2、千和百之间的进率是10，10个一百是一千

三、课堂练习

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第四课时用算盘数数和记数

第4课时

总14课时

教学

目标

使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数

重点

难点

使学生熟练用算盘拨出千以内的数

教具

教学书、练习册

师

生

活

动

过

程

一、传授新知：

出示例题

1、认识算盘：

2、算盘计数的方法

解题技巧：

在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。

10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。

3、在算盘上拨出563

教学随笔

师

生

活

动

过

程

课上练习

发展练习：

找规律填数

1、200、195、（）、185、（）、（）

2、606、（）、808、（）

3、729、731、（）、735、（）

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第五课时认识计数单位万

第5课时

总14课时

教学

目标

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形

象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单

重点

难点

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数

教具

教学书、练习册、教材主题图。

师

生

活

动

过

程

 一、复习导入

准备练习：

观察下列两组数，先回答是怎么数的

再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（　）（　）

２、读出下面的数。

３７５　　３０９　　４２０　　２００

谁能说说读数时要从哪位读起？

怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？

再添１是多少？

它是几位数？

一、讲授新课

师：

同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥

教学随笔

师

生

活

动

过

程

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：

万以内数的认识。

齐读

3、教学例5。

（1）观察例5中的立方体。

数一数：

一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。

）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

1、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结：

说一说你今天有什么收获？

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

 第六课时万以内数的组成      （综合练习）

第6课时

总14课时

教学

目标

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

重点

难点

学会读写万以内的数。

（末尾，中间有0。

）

教具

相关练习题的情景图

师

生

活

动

过

程

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。

2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

二、传授新知

1、提问：

你是如何数星星的？

2、万以内数的组成：

二、

教学随笔

师

生

活

动

过

程

2、在计数器上拨出小立方体的数量

总结：

万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

三、练习

四、练习总结  。

今天的学习你有什么收获？

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

 第七课时四位数的读法和写法

第7课时

总14课时

教学

目标

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数

重点

难点

使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数

教具

口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

师

生

活

动

过

程

收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴

二．分类师：

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：

这两类数一类中有零，另一类没有零。

到黑板上来，让大家来看看你的成果。

3、出示例题

小结读法1.没有零的数的读法。

师：

你觉得哪一类数读起来比较容易？

谁能来读

教学随笔

师

生

活

动

过

程

读？

读这些数有什么好方法？

出示板书：

从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百?

?

2.有零的数的读法。

师：

这些有零的数你会读那一个？

你能找出和

他同一类的数吗？

学生小组讨论。

师：

读这些数有什么好方法

4、出示例8

小结写法：

写数时要从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。

教学随笔

教学反思

课题

第八课时三位数的大小比较

第8课时

总14课时

教学

目标

1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感

2．掌握千以内数的大小比较的方法。

3．初步培养学生的判断、推理能力

重点

难点

比较千以内数的大小的方法。

教具

大屏幕出示相关的主题图

师

生

活

动

过

程

一、复习

（1）10个十是（），10个百是（）

（2）读数，并说说数的组成。

109800

2893301000

（3）写数999345870106

（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么

比较的

61○5645○47100○98

二、探究新知

1．小组讨论：

怎么比较1000以内数的大小

学生汇报小结：

比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。

。

。

。

。

。

2、出示例题

教学随笔

师

生

活

动

过

程

3、比大小:

（1）想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

（2）出示:

比较1430和980的大小。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较

4．数学游戏

每人请写出3个比230大，比250小的

数。

然后四人小组中找出所写数中的最大数和

最小数。

作业

第92页1、2、3

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第九课时比较万以内数的大小

第9课时

总14课时

教学

目标

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯

重点

难点

教学重点：

会比较万以内数的大小．

教具

题单及课件

师

生

活

动

过

程

1、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。

（指名汇报）电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。

。

。

。

。

。

同学们真能干，看得很清楚。

今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。

课题：

比较万以内数的大小）

二、新授：

谁能说说位数相同的数怎么比较呢？

千位、百

教学随笔

师

生

活

动

过

程

位、十位都相同，比哪一位呢？

千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

3、练习

第94页911

四课题总结。

今天的学习你有什么收获？

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第十课时近似数

第10课时

总14课时

教学

目标

、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

重点

难点

比较千以内数的大小的方法。

教具

主题图

师

生

活

动

过

程

一、复习

（1）10个十是（），10个百是（）

（3）读数，并说说数的组成。

109800

2893301000

（3）写数999345870106

（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么

比较的

61○5645○47100○98

二、探究新知

1．小组讨论：

怎么比较1000以内数的大小

学生汇报小结：

比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。

。

。

。

。

。

3、出示例题

教学随笔

师

生

活

动

过

程

比较的

61○5645○47100○98

二、探究新知

1．小组讨论：

怎么比较1000以内数的大小

学生汇报小结：

比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。

。

。

。

。

。

4、出示例题

3、比大小:

（1）想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

（2）出示:

比较1430和980的大小。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较

4．数学游戏

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第十一课时整百、整千的加减法

第11课时

总14课时

教学

目标

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

重点

难点

整百、整千的加减法的口算方法

教具

教学书、主题图。

师

生

活

动

过

程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。

将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例11

（1）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（2）学生介绍自己的算法。

归纳几种不同的

算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己

（3）进一步口算：

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加

法或减法的口算问题。

2、挑战赛

教学随笔

师

生

活

动

过

程

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加

法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”

3、让学生谈谈本节课学习收获。

4、作业：

第97页1、2

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

第十二课时整百、整千的加减法

第12课时

总14课时

教学

目标

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

重点

难点

提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率

教具

教学书、练习册、教材主题图。

师

生

活

动

过

程

 一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+5000

8000—3000300+504000+3003500—500600+7000800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、传授新知：

学生说说自己是如何计算的。

教学随笔

师

生

活

动

过

程

小结方法：

整百、整千数几进（退）位加减法的口算方法：

（1）把整百、整千数都看成几个百、几个千，然后再相加减。

（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相加减，再在得

数末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。

今天的学习你有什么收获？

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

十三加、减法估算

第13课时

总614课时

教学

目标

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

重点

难点

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教具

相关练习题的情景图

师

生

活

动

过

程

1、1．实验小学今年有学生1601人，约是（    ）人，

2．小明家到学校有492米，约是（    ）米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（    ）元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是（    ）本。

讲一讲自己是怎样想的?

新知研讨

1．引入。

  师：

同学们，上一节课我们学习的是什么?

你能说一说吗?

  大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，

教学随笔

师

生

活

动

过

程

．出示例题。

3．讨论算法。

先让学生明白：

要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。

先让学生各自独立尝试着

估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

只要想的合理，教师及时给予肯定。

5.出示如下过程

三、形成应用

1．完成教材第99页，

四、课题总结。

今天的学习你有什么收获

练习：

数学练习册

教学随笔

教学反思

课时计划

课题

十四、整理和复习　

第14课时

总14课时

教学

目标

1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

重点

难点

１、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

２、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等

教具

口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

师

生

活

动

过

程

一、准备学习

  1．教师出示口算卡片

 52+35    86—34    47+33

 23+69    62—18    70—26

  以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的（口算步骤）。

2．总结归纳口算要注意些什么?

哪些地方容易出。

 3．口算练习。

二、基本练习。

1．练习教材第97页第1题。

教学随笔

师

生

活

动

过

程

（1）让学生采用不同方法独自完成第1题。

（可以口算也可以笔算）    ．

（2）说一说自己是怎样算的。

2．解决问题

三、技能训练。

四、复习总结

  1．这一单元我们学习了哪些知识内容?

请你口述一遍

  2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?

还存在问题吗?

教学随笔

教学反思

万以内数的认识教学反思

万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。

为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。

一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念

  小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。

教学“万以内数的认识”我借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。

例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，我结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：

“九千后再添一个千是多少?

该怎么拨?

学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。

这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。

又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。

再在千位上拨上3，该怎样读与写？

对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。

在教学完读写法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。

这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。

二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构 

小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可