怎样撰写课题研究结题报告.docx

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怎样撰写课题研究结题报告

怎样撰写课题研究结题报告

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一、结题研究报告在教育科研中的地位和作用

1、科学的积累

结题研究报告是研究过程、方法、和结果的科学记录，是一种科学积累。

这种积累有利于交流研究，对于提高课题研究水平，指导今后的研究工作具有重要的意义。

2、体现课题的价值

结题研究报告是研究内容、方法、和结果的科学记录，是研究工作全过程的缩影，是研究成果表达的一种重要形式，体现课题的研究价值和学术水平，是对课题评价的重要依据。

3、有利于推广研究成果

课题研究报告揭示的的研究课题的本质规律，体现课题研究的成果，便于课题研究成果的推广。

是推广研究成果最为经济有效的形式与途径，是研究成果及推广的其他形式无法比拟和替代的。

4、体现研究者水平

结题研究报告反映了课题研究人员的思路、观点和方法，体现了研究人员分析、归纳、演绎、推理、判断、综合等能力以及认识水平，理论水平，体现研究者的研究水平，有利于发现优秀的研究人才。

总之，撰写课题研究报告具有重要的意义，是课题研究过程中不可缺少的一环。

二、结题研究报告的类型及主要结构

结题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。

它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：

1、“为什么要选择这项课题进行研究？

”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

2、“这项课题是怎样进行研究的？

”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

3、课题研究取得了哪些研究成果

一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：

1、课题提出的背景；

2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；

这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？

”

3、课题研究的理论依据；

4、课题研究的目标；

5、课题研究的主要内容；

6、课题研究的方法；

7、课题研究的步骤；

8、课题研究的主要过程；

从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？

”

结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。

到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。

而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。

有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

9、课题研究成果；

这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？

”

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

（讨论）

三、结题报告各部分的基本要求

（一）、课题提出的背景

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

例a：

背景：

我国教育的重点和难点在农村,特别是在中西部地区的农村中小学。

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。

实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，改变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。

是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。

例b农村中小学现代远程教育工程是为了贯彻国务院全国农村教育工作会议精神，由国家教育部、财政部、发改委投入巨资，研发优质教育资源,提高农村中小学教师素质和教育教学质量，缩小东西部教育差距，促进基础教育均衡发展，为农村社会和经济发展服务的一项重大项目。

信息时代的呼唤

新课程的要求

学生发展的需要

我校条件具备

（二）、课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。

这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。

这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

自重庆市全面实施教育部“远程教育扶贫示范工程”以来，我校于2002年建成了卫星地面接收系统，优质快捷的远程教育资源进入学校。

因此，及时开展远程教育资源应用研究，探索远程教育与学校教育教学的结合点，对于改变陈旧的教育理念和落后的教育模式、发挥“天网”“地网”资源的优势、优化课堂教学改革具有广泛的理论指导意义和显著的实践应用价值

（三）、课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。

课题研究需要在一定的理论指导下来进行。

这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

例a：

以“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”的课程理念为指导

运用教育学、系统论、控制论及信息论的有关理论依据，努力开展教师运用远程教育资源进行教学的实践，不断尝试和提高教师的信息处理能力

例b：

1、小学新课程理论。

本课题是依据小学新课程理论：

包括研究性学习，以学生的自主性、探索性学习为基础，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者，从学生学习环境中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过自身参与获取相关能力，培养学生学习兴趣和创新精神，提高学生学习效果的能力。

2、现代远程教育理论。

根据中央“十五”期间提出的“整合教育资源推进新课程改革”教育理论，因为远程教育资源内容丰富，有教学设计、名师课堂实录、教学课件、课改动态、教学论文等，极大的丰富了教师备课和上课所需的素材，对提高教学效率有着不可多得的作用。

（四）、课题研究的目标：

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。

在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。

实验假设其实也是实验将要达到的目标。

这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。

例a:

研究目标

1、使教师掌握信息科学的基础知识；

2、培养教师信息处理和运用的实践能力；

3、提高教师在未来社会中的信息素质；

4、造就一支掌握信息教育内容、方法和技术，善于从事素质教育和应用现代化教育技术的教师队伍；

5、现代教学手段与学科教学的整合，促进课程改革

例b:

1、研究远程教育资源的有效使用方法与技巧，通过对教师的培训与锻炼，提高教师的综合素质。

2、研究运用远程教育资源，给教师提供大量的备课素材，优化教师备课质量。

3、研究运用远程教育资源，增强学生学习兴趣，拓展教学内容以开阔学生视野，培养学生搜集和处理信息的能力。

4、研究运用远程教育资源，创设课堂情景，优化教学过程，创新教学艺术，提高课堂教学效率。

例c:

1.教师信息素养、能力的具体要求探讨；

2.培养教师信息素养、能力的途径、方法的研究；

3.教师信息素养、能力评估的研究；

4、信息技术与学科教学进行整合的研究。

（五）、课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。

对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。

在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。

必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

例a:

在现代远程教育理论的指导下，以学生的年龄特点和认知规律为基础，以远程教育设备、资源为依托，通过理论思考、实践总结等途径来探索运用远程教育资源优化教学过程的模式和方法。

具体包括以下五个方面的内容：

1、远程教育资源的第二次开发、收集、利用和整理。

2、运用远程教育资源，优化教师备课质量的方法与途径。

3、运用远程教育资源优化教学过程的模式与方法，主要在语文和数学两个学科中进行研究，构建运用远程教育资源优化教学过程的评价系统。

4、提高教师的教育科研能力，提高教师的信息获取、处理及应用的素质，能熟练运用远程教育设备和其他信息技术设施，设计科学有效的教学策略，促进学生的全面发展。

5、促使学生适应开放的教学环境，调整学习的方法，培养学生学习兴趣，掌握信息化环境下各类信息的获取、处理及应用技能，在学习中既要能发现问题，更要能发表自己独立的见解，促进学习效果的提高

例b:

1.教师信息素养、能力的具体要求探讨；

2.培养教师信息素养、能力的途径、方法的研究；

3.教师信息素养、能力评估的研究；

4、信息技术与学科教学进行整合的研究。

（六）、课题研究的方法：

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。

一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。

比如，文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。

这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

例：

1、行动研究法：

充分利用现代远程教育的优势，通过预诊，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动（实施行动）、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方式和方法。

2、访谈法：

由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。

3、讲授法：

聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行通识培训，介绍关于远程教育的新知识和新技能，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高专业发展水平。

4、案例分析法：

教师和学生在充分利用远程教育资源后，对学习方法及模式的转变进行呈现、描述与分析。

5、自我反思法：

在运用远程教育的教学过程中，教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。

反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。

6、讨论与总结：

利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并进行总结。

（七）、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。

一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。

然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

（八）、课题研究的主要过程：

“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。

要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

例a:

过程

在理论与实践之间架设桥梁:

（1）强化理论学习

（2）建立资源使用档案（3）定期召开课题研讨会，相互总结提高（4）加强现代教育技术的应用培训（5）与校本教研相结合：

（6）优化课堂教学：

1）整合学科课程2）优化教学过程3）促进学习方式转变

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

（九）、课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。

一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。

一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

例a:

（分水小学）

更新了教师的教育理念；

完善了校园网建设，打造现代远程教育育人环境

教师的信息素养理论与能力明显提高

教师的教学素养与能力明显提高

学校现代教育技术骨干教师队伍进一步壮大

探索出应用远程教育资源优化教学方法及模式

形成了《应用远程教育　提高农村小学教师信息素养》的课题研究文集。

形成了《应用远程教育　提高农村小学教师信息素养》的评价机制。

学生的信息素质也得到了发展

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

1、不要只讲实践成果，不讲理论成果。

2、研究成果的陈述不能过于简略。

3、有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。

（十）、课题研究结果的分析与讨论

结果是根据研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实。

这个部分内容陈述要求比较简单。

但要求所找的主要问题要准确、中肯。

它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。

结果可用文字简要说明图表，也可用图表直观表达。

课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。

结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。

有的报告可以不写

例a:

结论

开展“应用远程教育　提高农村小学教师信息素养”的研究是学校落实素质教育的重要举措，是推进基础教育课程改革的有效措施，是促进学校提高办学水平的良好策略。

学校教师都从实际出发，积极探究，认真学习；充分发挥了远程教育的作用，确保远程教育取得了实际效果。

大胆实践，勇于创新，探索建立适合远程教育特点的、科学有效的课堂教学模式和管理机制。

课题的实施使全校老师真正学到了知识，受到益处，也为推动我校的教学质量作出了贡献。

实现了远教资源与学科的整合，最大限度地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

进一步加强了教师的教育技术使用意识，提高了教师们运用远程教育资源开展教育教学的能力和开展教育科研工作的能力，培养了一批能应用现代教育技术教书育人的骨干教师，促进了我校教育教学改革的深入发展。

例b:

讨论

在课题研究过程中，注重了从整体上提高课堂教学效率，忽视了对特殊学生的研究；各学科之间存在着不平衡，有的学科在研究如何运用现代远程教育资源进行学科整合，有待于今后进一步完善；缺乏新的课程理念如何有机的与该研究相结合，促进这项课题研究更加深入地开展；个案研究有待加强。

我们虽然取得了一些成果，但也存在不少的问题,需要我们继续探讨。

恳请各位专家提出宝贵意见，以利于这项研究更加完善。

一篇完整的教育科研课题结题研究报告。

除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。

其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。

附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

例a:

附：

参考文献

1、《教育技术应用模式研究》张迪梅著上海科学普及出版社

2、《多媒体优化组合教学设计的原理和方法》李克东、谢幼如编著，华南师范大学电教1994年版

3、《课题研究指导》

（二）许乃英主编教育科学出版社

4、《国家基础教育课程改革纲要》

5、《现代教师走进教育科研》张民生、金宝成著北京教育科学出版社

四、撰写课题结题报告应注意的几个问题

（一）．重点应放在介绍研究方法、过程和研究结果方面。

课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。

人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。

研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。

因此，写作课题报告，主要精力应花在方法、过程和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

（二）．理论观点的阐述要与材料相结合。

在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。

论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。

课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。

首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。

除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。

其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

     （三）．分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。

在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。

例：

.《发挥现代远程教育优势，促进农村小学课程改革》结题研究报告

重庆市万州区李河小学课题组

一、课题的提出

党中央、国务院高度重视农村教育工作。

实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想、实现全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。

随着新课程改革的实施，给课堂教学提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”转变。

既给教师的自身发展提出了严峻的挑战，也提供了难得的机遇。

由于我校地处农村，作为首批教育部李嘉诚教育基金会组织的全国中小学西部远程教育项目实验点，已配备了远程卫星地面接收系统，并将“天网”与“地网”有效结合，利用这套系统下载了大量的教育教学资源，如何有效利用这些资源，将现代远程教育运用于课堂，优化学生的学习方式，呼唤着我们去探索，去研究。

二、我校开展课题研究的基础条件

（1）、我校领导对本课题研究极为重视，向华校长亲自抓，不仅组织全体教师进行了有关新课程改革和远程教育相关理论学习，还拨出专款专项作为研究经费，为我校完成本课题研究奠定了基础。

（2）、我校十分重视教学研究工作，教研氛围浓厚，形成了一支高素质的教学研究骨干队伍。

他们勤学肯钻，多次在各级赛课及论文竞赛中或奖，成为本次研究的人力保障。

（3）、我校教学设备齐全，有一间电脑教室，每个办公室都配备了电脑。

作为首批教育部李嘉诚基金会组织的全国中小学西部远程教育项目实验点，已配备了远程卫星地面接受系统，并将“天网”与“地网”有效结合，利用这套系统下载了大量的教育教学资源，还设有美术室、实验室等，学校藏书丰富，这些都为我校课题研究创造了良好条件。

三、课题研究的目标

1、充分发挥现代远程教育资源优势，使现代远程教育真正走进农村小学课堂。

2、探索出一套适应于农村课堂教学的模式及方法。

3、运用探索出的学习新模式、新方法，构建新型课堂教学模式，培养出创新学习人才。

四、课题研究的假设

在建构主义学习理论、现代教育理论及探索学习等理论指导下，根据现代教育的需要，借助远程教育的强大功能及优势，针对旧的教学模式的弊端，将理论联系实际，合理运用远程教育探索“自主、合作、探究”的学习模式和新的学习方法，以优化学生活动、发展小学生个性、培养学生创新思维和创新能力为目的，从而推进素质教育，培养创新型人才。

五、课题研究变量关系的界定

1、自变量：

远程教育与小学各学科课堂教学的有机整合。

2、因变量：

农村学生和教师通过远程教育的应用，学习效率和效果得

到了提高。

3、干扰变量：

1）教师掌握与应用远程教育的熟练程度。

2）教师教研水平的差异。

3）学生学习水平的差异。

4、控制变量

规范组织教师参加校本培训和校本教研，提高自身素质和业务能力。

六、课题研究的方法

1、行动研究法：

充分利用现代远程教育的优势，通过预诊，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动（实施行动）、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方式和方法。

2、访谈法：

由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。

3、讲授法：

聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行通识培训，介绍关于远程教育的新知识和新技能，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高专业发展水平。

4、案例分析法：

教师和学生在充分利用远程教育资源后，对学习方法及模式的转变进行呈现、描述与分析。

5、自我反思法：

在运用远程教育的教学过程中，教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。

反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。

6、讨论与总结：

利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并进行总结。

七、课题研究的对象

本研究课题在我校1—6年级中进行，主要在语文和数学两个学科教学中展开研究。

八、课题研究的步骤

本课题研究拟用两年时间完成，其步骤如下：

1、确定课题（开题）

2005年1月——2005年4月，确定研究课题及研究对象，申请课题立项，成立课题研究小组，制定研究方案，对参加教师进行集中培训和自培。

2、研究阶段

2005年5月——2006年5月。

全面展开研究，运用远程教育积极探索适应于农村小学课堂的教学模式，优化小学生学习的方式，并做好资料的记录与保存，定期进行检测和小结。

3、总结阶段（结题）

2006年6月——2007年4月，完成实验研究报告，撰写学科论文，并汇编资料，总结研究成果，申请课题评审。

九、课题实施过程：

在本课题研究中，我们以建构主义学习理论为支撑,以现代教育技术为中介,使远程教育资源直接作用于教学过程,作用于教师、学生，力求达到运用最优化，以提高课堂教学效率，促进学校课程改革。

在实施过程中，我们立足课堂教学，面向全体学生，注重研究的实效性。

（一）、学习研讨，解决观念和认识阶段（2005年1月——2005年4月）

观念问题是课程改革的主要障碍。

由于受传统教育思想的影响，许多教师“穿新鞋，走老路”，热衷搞“应试教育”，教学观念还很陈旧。

为此，我们课题研究的第一步就是通过举办教育科研讲座、校本培训、校本教研等一系列活动，帮助教师转变观念，顺应时代发展。

在这一阶段，我们主要做了以下几方面的工作：

1、成立课题组，实现顺利开题。

2005年1月，学校成立了以向华同志任组长的研究小组，将善教学、懂理论、会操作、勇于创新的教研组长、年级组长等业务骨干充实到研究小组，为我校课题研究的顺利开展提供了人力保障。

同时，明确职责，科学定位；加大投入，营造科研氛围。

2、问卷调查，掌握情况。

3、加强理论学习，提高教师科研水平。

课题组积极组织课题组成员进行理论学习,参加技术培训。

我们坚持自学与校本培训相结合,采用集中学习与分散学习的方式。

在这一阶段，我们举办了各种专题培训，以不断提高教师的理论水平和操作技能。

（1）、学习新课程理念和教育教学理论，转变教育观念。

我们学习了《走进新课程》、《教育心理学》、《建构主义理论》和《基础教育课程通览：

实践与探索》等理论。

（2）、学习课题研究知识、指导课题研究工作。

我们组织教师学习了《新课程校本教研》、《课题研究管理的过程与方法》、《怎样开展课题研究》、《远程教育的三种模式》、课题研究专著。

（3）、举办专题讲座。

在此活动中，我们邀请到万州区教科所付开国所长，万州区电教馆张德书馆长、史光林馆长、李楠陵老师，教研室曲建平老师来我校举办讲座，向华校长、刘翔、程水帆副校长分别作了题为《现代远程教育模型探讨》、《浅谈信息技术教学中对学生创新能力的培养》、《信息技术如何说课》和《中小学信息技术课程指导纲要》的专题讲座，并请电教组的刘厚财和沈小平两位老师讲解了计算机基础知识和课件