对联文化初探研究性学习活动教学方案.docx
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对联文化初探研究性学习活动教学方案
“对联文化初探”研究性学习活动教学方案
教学流程一、带给大家一副很喜庆的对联,请同学们大声读出来!
(有的同学读错了,应该是“天增岁月人增寿,春满乾坤福满门。
”)下面给大家一份关于对联方面的调查问卷,希望你能认真回答。
“对联文化研究”调查问卷
(请在“□”中打“”)
1、你对对联感兴趣吗?
□很感兴趣□一般□不喜欢
2、你了解对联吗?
□深入□一般□很少
3、你写过对联吗?
□写过□没有
4、春节家里贴的对联是是如何得来的?
□自己写□买来的□其他形式
5、你觉得对联对于个人的影响是:
□陶冶情操□有利于学习□浪费时间
6、你能记起几幅有名的对联?
□5□15□>15
7、与灯谜等其他传统艺术相比你更喜欢:
□对联□灯谜或其他□都喜欢□都不感兴趣
8、你对语文考试增设对联题目的看法是:
□很好□无所谓□厌烦
9、如果有机会让你参加了解对联知识的活动,你会:
□踊跃参加□有时间就参加□不参加
10、你对对联的发展持什么态度?
□乐观□一般□不看好
你们选择的答案有半数或半数以上在第二或第三项上,那么表明咱们大家的选择不容乐观,所以进行本次对联文化研究是大有必要了。
教学流程二、本课题研究的意义
对联是我国独有的传统文化之精华。
它源远流长,丰富多彩;它灵活鲜明,雅俗共赏,历来受到人们喜爱。
它能写景状物,能抒情言志,能说古道今,能褒贬讽谕。
它要求以最少的字句,最简练的形式,唤起人们的最浓郁的美感,给人以最丰富的启迪,使人玩味深思,受到教益。
对联真有那么多优点和作用吗?
让我们从对联说起——
教学流程三、从对联说起——对联文化研究
1、刚直不阿,留将正气冲霄汉;幽愁发愤,著成信史照尘寰。
(司马迁)
2、翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。
(欧阳修)
3、民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。
(杜甫)
4、志洁行廉,爱国忠君真气节;辞微旨远,经天纬地大诗篇。
(屈原)
从以上对联中我们认识到对联不仅是可以写人的,而且还有较强的趣味性和实用价值。
下面再下面就让我们进一步探究对联文化,首先请大家注意本次课题研究的目标——
教学流程四、本课题研究的目标
(1)认识对联,了解对联的起源、发展概况;
(2)了解对联的特征、种类
在预习的基础上,掌握了目标,我们要进行分组合作探究——
教学流程五、分组合作探究
分小组对课前预习研究结果进行“对联知识大比拼”,看哪个小组研究的深入,掌握的更扎实。
比拼内容大致参照咱们的研究目标:
1、一二组重点研究对联的起源、发展概况2、三四组特别关注对联的特点3、五六组深入认识对联的种类。
请大家抓紧时间准备,5分钟!
开始!
探究目标要求:
(1)培养自主、探究、合作的能力;
(2)加强收集、整理和加工信息的能力。
(3)学生可以通过手机上网、调查收集有关对联的材料;
(4)学生通过和小组同伴的协作互助,体现学生团结合作的精神;
教学流程六:
我掌握的对联知识大比拼开始啦:
我们组的认识和体会是——
首先看一二组中哪个小组认识了对联的发展历史?
附:
对联简史
雅称楹联,俗称对子。
它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
清代是对联的繁荣期,不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上,都是前所未有的。
赵雨先生认为,“清代的主流文体是楹联”。
可以说,对联艺术是中华民族的文化瑰宝。
有人把对联称为“张贴的诗”。
其次请三四组总结一下对联的特点——
教学流程七、对联文化研究子课题一:
对联有哪些特点?
1、要字数相等,断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、要平仄相合,音调和谐。
传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字则要用平声。
3、要词性相对,位置相同。
一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
4、要内容相关,上下衔接。
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