第七课 养成好习惯.docx
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第七课 养成好习惯.docx
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第七课养成好习惯
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第一课时
个性化
修改
知识目标
.能够听懂对话的内容。
能力目标
能够正确、流利地朗读课文。
情
感
目
标
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
重点:
能够分角色流利地朗读课文。
难点;能够分角色流利地朗读课文
教法与学法
自读自悟、情境教学、以读代讲。
教具准备
图片
教
学
过
程
第一课时:
阅读理解课文一
一:
导入.
小组讨论“你的生活习惯?
”。
小组汇报:
汇报讨论情况。
1.每个学生介绍自己的生活习惯,起床,洗脸,刷牙,劳动,做作业等等。
老师总结,引出课题:
差点忘了
二:
朗读课文,感知课文内容
看拼音试读课文,初步感知课文内容。
2.老师播放课文录音,学生跟着录音读课文,感受语气和语调,纠正学生的发音错误。
3.学生在小组中阅读课文,侧重理解课文的意思。
4.考考你。
同桌之间互相检查读课文,看谁能流利地读下来。
还可以检查新词语“奶奶,邮局,约,来得及”等的读音和意思,同学之间互帮互学。
三、自由朗读全文,要求:
读得正确流利。
四,朗读课文,加深对课文的理解。
1.师范读课文。
2.学生跟着录音读课文,纠正发音错误。
3.学生试读课文,有困难者,也可以由老师领读。
4.小组合作准备,分角色朗读课文。
5.小组展示表演,学生进行评价。
五、再读课文,理解课文内容。
。
六、学习语法点
1.从课文中找到带有句型的句子,在上下文中感受并领会意思。
“你不是去王奶奶家吗?
句型结构分析:
“•••••••不是•••••••吗?
前半句是对已经发生的事情的描述,后边加“没有”表示对事情的提问。
练习:
对以下句子用词语“•••••••不是•••••••吗?
”进行提问。
你们去操场做操。
你们都回家。
你写完作业。
教师打扫干净了。
2.•••••••••••••差点儿•••••••
我差点忘了。
副词,表示某种事情接近实现或勉强实现。
如果是说话的人不希望实现的事情,说‘差点儿’或‘差点儿没’都是指事情接近实现而没有实现。
如‘差点儿摔倒了’和‘差点儿没摔倒’都是指几乎摔倒但是没有摔倒。
如果是说话的人希望实现的事情,‘差点儿’是惋惜它未能实现,‘差点儿没’是庆幸它终于勉强实现了。
如‘差点儿赶上了’是指没赶上;‘差点儿没赶上’是指赶上了。
‖也说差一点儿。
快上课了她要迟到了。
老师布置的作业,他没完成。
1、那个运动员差点儿打破记录。
2、一辆车差点儿和另一辆相撞。
3、哎哟!
我差点儿把托盘弄掉了.
4、那孩子滑了一下,差点儿跌倒。
八、小结,布置课外学习任务
1.老师对课本的教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组。
2课外学习任务:
熟练地朗读课文。
板书设计
第六课会说话的灯
课文一
•••••••不是•••••••吗?
差点忘了
你们去操场做操。
你们都回家。
你写完作业。
教师打扫干净了。
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第二课时
个性化
修改
教学目标
结合课文学习,进一步学习新词和语法点,积累语感。
能
力
目
标
1.能够正确地复述课文。
2.学习句型“比+名词+形容词\动词+得多”
情
感
目
标
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
重点:
正确地复述课文。
难点:
听力训练。
教法与学法
引助,分小组讨论,导帮
教具准备
图片
教
学
过
程
第二课时:
用听说读写方式学习课文
一:
听力训练:
老师把对话改编成通俗易懂的话进行陈述。
听后,选择恰当的答案:
课文中有几个人?
A.另个B.三个C.四个有
在谁的房间妈妈在做什么?
A.妈妈的房间叫醒妈妈B.奶奶的房间叫醒奶奶。
C.加尔肯的房间叫醒加尔肯。
加尔肯要去哪儿?
A.学校B.公园C.王奶奶家
2、指出老师改动了课文的哪些地方。
3、学生听后做练习,根据课文内容回答问题:
二、学校语法点
1.从课文中找到句型,在上下文中感受并领会其意思。
“红灯还亮着呢。
句型结构分析:
•••••••••••再••••••嘛。
本句型陈述已经发生的事还在持续。
如:
孩子还睡觉呢。
练习:
用句型陈述以下情景。
情景1:
他想看电视。
情景2:
他还想吃西瓜。
情景3:
他还在想游泳。
复述课文比赛
以小组为单位,每个人用自己的话陈述课文内容。
小组选派代表复述课文内容,学生进行评价,评出优胜小组,分别计分。
三、表演比赛:
以小组为单位做准备,表演课文内容。
小组代表进行表演,并进行评价。
五.小结本课内容:
六、布置作业:
1.口头作业:
完整地复述课文
2.做教材中的书面表达第一、第二题。
板书设计
第七课差点忘了
情景1:
他想看电视。
情景2:
他还想吃西瓜。
•情景3:
他还在想游泳。
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第三课时
个性化
修改
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
能
力
目
标
认识新词。
有感情地朗读课文。
情
感
目
标
引导学生积极回答课堂问题,培养学生善于动脑、很好的用汉语表达,提高汉语表达能力。
教学重难点
重点:
培养学生朗读课文水平
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,
教法与学法
自读自悟、情境教学、以读代讲
教具准备
课件
教
学
过
程
教学过程:
一:
导入
1.观察教科书上的插图,在小组中说说小朋友在做什么?
小组汇报讨论的情况。
老师总结,书写课题:
做完功课以后
二;朗读课文。
1、听录音,跟读课文,初步感知课文大意。
2、学生借助拼音自读课文。
三、阅读理解课文
老师已布置大家预习课文了,下面我们来交流预习情况。
首先读课文。
读的同学要认真读,要读的正确、流利。
听的同学要仔细听,要指出错误与不足。
读完之后,思考课文讲了一件什么古事?
请同位相互检查读课文,每人读一个自然段。
四、朗读课文
1.听录音
(一)学生在小组中进行交流,边读边解释,并思考问题的答案。
(二)老师通过一问一答,检查学生对课文的理解情况。
(三)小组之间进行挑战。
一个小组的学生出题,指定另一个小组的学生回答,看是否能把对方难道。
讨论课文的内容,回答问题。
1.小丽每次做完功课后怎么做?
2.桌子上为什么乱糟糟的?
3.第二天他把学习用具带全吗?
?
4.晚上妈妈怎么提醒她?
5.以后她怎么做的?
(二)老师通过一问一答,检查学生对课文的理解情况。
(三)小组之间进行挑战。
一个小组的学生出题,指定另一个小组的学生回答,看是否能把对方难道。
五.作业:
口语作业:
熟读课文。
板书设计
课文二:
1.小丽每次做完功课后怎么做?
2.桌子上为什么乱糟糟的?
3.第二天他把学习用具带全吗?
?
4.晚上妈妈怎么提醒她?
5.以后她怎么做的?
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第四课时
个性化
修改
教学目标
能听懂听力练习,做相关的练习。
能
力
目
标
能够正确地复述课文。
情
感
目
标
通过课文学习让孩子们从《做完功课以后》中学到更多的汉语知识,提高理解能力,听的能力,说的能力。
很好的用汉语表达,提高汉语表达能力。
教学重难点
重点:
正确的复述课文
难点:
引助,分小组讨论。
教法与学法
引导法、点拨法
教具准备
图片
教
学
过
程
第四课时:
用听说读写方式学习课文
一:
听力训练:
老师把课文改编成通俗易懂的话说给学生听,学生听后做相关的练习。
听后,回答问题:
第一段:
(第一二自然段)提出问题,以前小丽的习惯怎么样。
深入阅读,回答问题:
桌子上为什么乱糟糟的?
第二段:
(第3自然段)举例说明灯是怎样说话的。
深入阅读,回答下列问题:
人们在马路上可以看到那些灯?
他们告诉了人们什么?
航行在大海上的船是怎样从灯光中找到航行的方向的?
第三段:
(第4自然段):
生活中还有很多回话的灯。
深入阅读,回答下列问题:
怎样理解“才能听懂灯说的话”?
课文的主要意思。
灯,除了照明,还可以告诉人们很多意思。
我们要细心观察,才能听懂灯说的话。
学习介词“除了”
下面的两个语法点,只要求领会意思,不要求会用。
从课文中找到带有句型的句子,在上下文中感受并领会其意思。
“灯,除了照明,还会说话呢!
”
句型结构分析:
“除了•••••••(以外|外)
介词“除了”词组,表示不算莫一项内容。
如:
除了汉语以外,我们还有雪英语。
学习条件句
从课文中找到带有句型的句子,在上下文中感受并领会其意思。
“只要你用心,就能听懂他们说的话了。
”
句型结构分析:
“只要••••••就••••••”
如:
只要你同意,我们就去。
五、小结本课内容:
六、作业:
1.口头作业:
把嫦娥奔月的故事讲给其他人听。
2.书面作业:
用句型造句。
2.书面作业:
用句型造句。
板书设计
第六课
课文二会说话的灯
1.学习介词“除了”
如:
除了汉语以外,我们还有雪英语。
2.句型结构分析:
“只要••••••就••••••”
“只要你用心,就能听懂他们说的话了。
”
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第五课时
个性化
修改
教学目标
熟读本课的我会认中的词语,理解词义。
能独立完成作业练习题中的每一道题。
能
力
目
标
能在实际学习生活中运用所学的句式和词语。
情
感
目
标
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
重点:
熟读本课课文,独立完成练习任务。
难点:
会用本课的我会认中的词语,理解词义
教法与学法
引导法、点拨法
教具准备
图片
教
学
过
程
一、听力训练
老师把课文改编成通俗易懂的话说给学生听,学生听后做相关的练习。
例:
灯除了照明,还会说话。
马路上的红绿灯告诉人们,红灯停,绿灯行,黄灯亮了要小心。
汽车的前、后方向灯告诉人们它要拐弯了,注意让路。
大海上,灯塔上的灯能给船只指明方向。
生活中有许多会说话的灯,我们要能“听懂”他们的话。
听后,回答问题:
灯除了照明,还会做什么?
马路上的红、绿、黄灯表示什么意思?
汽车的方向灯告诉人们要注意什么?
海上的灯塔有什么作业?
指出老师在哪些地方改动了课文。
复述课文
每个学生在小组中复述课文。
小组复述课文比赛。
看哪个小组的代表复述得流利和完善,学生进行评价,评出优胜小组,分别计分。
小结,布置课外学习任务
老师对上述教学活动进行全面评价,表扬表现好的学生和小组。
课外学习任务:
完整地复述课文。
板书设计
第六课会说话的灯
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第六课时
个性化
修改
教学目标
正确地是识读汉字和本课词语与句型。
能
力
目
标
运用各种方法学习重点词语“等、工作、小心、用心”。
情
感
目
标
培养学生丰富自己的词汇运用能力。
教学重难点
重点:
识读本课词语与句型。
难点:
实际生活中正确运用本课词语与句型。
教法与学法
引导法、点拨法
教具准备
图片
教
学
过
程
第六课时:
语言强化训练
一:
运用搭配法学习动词“等、工作、用心”
1、等
从课文中找到有动词“等”的句子,根据上下判断其意思,也可以对照翻译理解词语的意思。
“那就再等一会儿吧。
”
根据意义寻找与动词搭配的词语。
“等”表示“等候、等待”的意思。
在校门口等在教师里等在操场上
等等人等汽车等下课等一会儿等半个小时等几分钟
练习:
把上述词组扩展成句子。
工作。
从课文中找到带有动词“工作”的句子,通过上下判断其意思,也可以对照翻译理解词语的意思。
“红绿灯不停地工作。
”
根据意义寻找与动词搭配的词语。
练习:
用“工作”这个词语陈述家人的工作。
用心。
从课文中找到带有动词“工作”的句子,通过上下判断其意思,也可以对照翻译理解词语的意思。
“只要你用心,就能听懂它们说的话了。
根据意义寻找与动词搭配的词语。
如:
他在学习上用心
他做事不太用心
我们用心学汉语
二、学习语法点“再”
“再”表示一个动作或一种状态的重复或持续,多用于未实现或经常性的动作。
如:
你再等一会吧。
练习:
用“再”回答问题。
你要我怎么做?
你看怎么办?
讨论完了干什么?
三、学习火字旁和双耳旁
1、出示两个偏旁,解释其意义。
火字旁:
表示与“火”相关的事物、动作或特征。
如:
灯、炉、烧、烤、烧、汤、炎”。
双耳旁:
是两个耳朵的象形,但与“耳朵”没有关系。
可以放在左边或右边。
如:
院、随、陈、阳、队、除、邓.
请学生回顾已学过的汉子,找到由火字旁和双耳旁组成的汉字,看谁找得多。
四、正确书写汉字
指导书写汉字:
1.观察汉字在田字格中的分布。
2.老师示范书写,学生仔细观察,并用手进行书空练习。
3.学生进行描红书写练习,老师指导检查,发现问题及时纠正。
同桌之间互评。
4.展示交流,取长补短。
挑选写的好的“作品”展示给全班学生看,并鼓励其他学生向写字好的学生学习,努力写好汉字。
五、根据汉字组词:
1、叫学生给新生字组词,看谁组的词最多,还要进行口语造句练习。
老师帮助同学们完成任务。
六、布置作业:
用所学词语、句型造句。
预习下一课。
板书设计
第六课时:
语言强化训练
1、等:
那就等一会儿吧。
在校门口等在教师里等在操场上等
等人等汽车等下课等一会儿等半个小时等几分钟
2、工作
神湖东路小学电子备课课时教案
执教人:
2015——2016学年第一学期
学科
汉语
年级
二年级
主备人
授课时间
10月19-23
课题
第七课养成好习惯
课时
安排
第七课时
个性化
修改
教学目标
正确地是识读汉字和本课词语与句型。
能
力
目
标
能按要求、正确地完成真实交际。
情
感
目
标
培养孩子学习汉语的兴趣。
教学重难点
重点:
能按要求、正确地完成真实交际任务。
难点:
能按要求、正确地完成真实交际任务。
教法与学法
引导法、点拨法
教具准备
图片
教
学
过
程
第七课时:
真实交际
一:
小组讨论
1.小组讨论说说自己知道的生活中会说的灯及其作用。
2、各组表演课文,学生在评价,看哪一个小组的学生表演得好,评出优胜小组,分别计分。
二、看图说话
小组讨论。
学生在小组中做准备,看教课书上的图,说出每一个图出现在干什么地方,表示什么意思。
每个小组代表说一个图,要详细介绍图的内容、表达的意思。
三、学习儿歌《灯》
1.老师范读歌曲。
2.老师领读,学生跟读。
3.学生自己朗读,达到熟练朗读的程度,最好能背诵歌曲。
4、小组朗读比赛。
四、课堂练习
全体齐读歌曲。
五、小结:
六.布置作业:
1.完成练习册中的习题。
2.预习下一课.
板书设计
第七课时:
真实交际
儿歌《灯》
- 配套讲稿:
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