成都三诊 四川省成都市届高三第三次诊断考试 语文试题 扫描版含答案.docx
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成都三诊四川省成都市届高三第三次诊断考试语文试题扫描版含答案
2015成都三诊四川省成都市2015届高三第三次诊断考试
语文
成都市2015届高中毕业班第三次诊断性检测
语文参考答案及评分标准
一、(12分)
1、B(B.zǎi/zài,qiǎ/kǎ,jiá/xié,qí/jì。
Ajìng,fú/fó,lèi/lè,jī/yīC.jǐn/jìn,dì/tì,fù,zhà/chà
D.zhá/yà,nì/ní,bì,zhuàng/chuáng)
2、A(震—振,陪—赔,遨—翱)
3.B(何尝:
用反问的语气表示未曾或并非。
此句用其“并非”之意。
何曾:
用反问语气表示未曾。
不相上下:
分不出高低,形容数量、程度差不多。
半斤八两:
形容彼此一样,不相上下,多含贬义。
扬汤止沸:
比喻办法不彻底,不能从根本上解决问题。
釜底抽薪:
比喻从根本上解决)
4.C(A.主客倒置,可改为“普通市民对《不动产登记暂行条例》比较陌生”。
B.搭配不当,可去掉“岗位”,或将“岗位”改为“职务”。
D.语意重复,可删去“多年”)
二、(9分,每小题3分)
5.D(A.这是对睡眠本身的认识,没有揭示睡眠对人脑的意义;B.“从而”一词强加因果;C'.“蛋白质等有毒物质”表述不当,不能说蛋白质都是有毒物质)
6.B(A.应为“使得神经细胞间的空间变大”;C'.大脑是用脑脊液来清理垃圾的,大脑的微清理系统不属于淋巴系统;D.“神经细胞”应为“神经胶质细胞”;)
7.C(淋巴液的流动不是单程的,它也是一个再循环系统)
三、(6分,每小题3分)
8.D(按:
察看)
9.C(介词,为了。
A.介词,把;介词,按照。
B.连词,表转折,但是;连词,表递进,而且。
D.副词,于是,就;副词,才。
)
四、(31分)
10.(8分)
(1)(4分)(我)更希望皇上拿出真心统御(或对待)他人,使每个人能够施展自己的才能,(这)更是端正根本澄清源头的关键啊。
(落实“原”“要”字各1分,大意2分)
(2)(4分)适逢年成不好,(杨素蕴)上书请求赈灾,刚刚拜呈奏疏,朝廷就下文命州县开仓赈济,保全救活的人很多。
(落实“岁”“檄”各1分,大意2分)
11.(5分)尽职守责;具有远见;忧民疾苦;敢于直言;治绩卓异。
(每点1分。
意思相近即可)
12.(4分)故其子孙虽有至愚不肖者/足以亡国/而天卒不忍退亡之/此虑之远者也/夫苟不能自结于天/而欲以区区之智笼络当世之务/而必后世之无危亡/此理之所必无者/而岂天道哉!
(画正确两处得1分)
【参考译文】所以即使他的子孙有愚笨不贤良的,足以使国家灭亡,而上天最终不忍心立即灭掉他的国家,这是思虑深远呀!
假如不能用大德赢得天心,仅想凭着微不足道的智谋包揽天下的事务,使后代一定没有灭亡的危机,这在道理上是一定讲不过去的,难道上天会如此安排吗?
13.(8分)
(1)(4分)一“残”字,写出了“月”之形,一勾残月点明了时间,并借用想象将妇女的砧杵捣衣与月亮的残缺相联接,仿佛月亮是被砧杵敲残,使客观的物象具有了主观的情感,表现了诗人落寞的心境。
(一点1分,意思相近即可)
(2)(4分)①因秋而生的悲凉感:
两首诗表达了因秋萧条之景而生悲凉之情以及常年漂泊之感。
②忧国情怀:
杜诗借战乱流离和陆诗借年老闲居故园的描写,都表达了对国家前途的担忧之情。
(每点2分,意思相近即可)
14.(6分)⑴试使山东之国与陈涉度长契大
(2)鸡鸣桑树颠(3)则素湍绿潭⑷环珮空归夜月魂(5)轻拢慢捻抹复挑(6)折戟沉沙铁未销(7)野芳发而幽香(8)举匏樽以相属(每句1分)
15、BC(B项“意在赞颂他安贫乐道、不以被迫害为苦的淡泊情怀”分析错误,这段文字主要表现陈从周先生即使身处困境,也要潜心研究的执着;C项“可以取长补短”曲解原文,未能理解“亲缘关系”的内涵)
16.(6分)①注重言传身教,激励学生谦虚勤学;②强调博学多识,重视传统文化的相通性;③授课深人浅出,能生动灵活地教诲学生。
(答出一点2分,意思相近即可)
17.(6分)①介绍传主经历,突出陈从周在古典园林保护和研究方面的卓越建树;②凸显传主品格,表现其耿介不屈、捍卫传统文化的独立人格;③表现传主影响,表达对陈从周学术及人格的由衷敬意。
(答出一点2分,意思相近即可)
18.(6分)
答案示例1:
我认为陈从周先生最有价值的观点是注重园林艺术与古文化的相通,从而使园林更具意境,更有内涵。
教授园林艺术,他希望学生能学习昆曲,体味古园林建筑与昆曲在艺术趣味上的亲缘关系。
研究中国园林,他提出应先从中国诗文入手,进而求其本、究其源。
这样的观点可以说抓住了园林艺术的本质,可以使学习者得其精髓,建造者免走弯路。
对文化的触类旁通是一种能力,懂得古文化和园林艺术的共通性,我们便会多一份照耀心灵的感悟。
答案示例2:
我认为陈从周先生最有价值的观点是“述古还今”,古园林应继承和发扬并重。
以苏州园林的保护和发展为例,他倡导修复晚清学者俞樾的故居,反对苏州园林商业化的世俗之风,又积极地通过“明轩”把苏州园林介绍到世界,使苏州园林名扬天下。
面对滇池生态平衡遭到破坏的恶性开发,他愤而写下“回头是岸”,发出不尊重历史和自然,终将“苦海无边”的警告,其情感人。
当今社会飞速发展,继承和发展的矛盾处处可见,希望我们每一个人都能懂得“述古还今”四个字的分量。
观点合理,2分;能结合文本和链接材料合理阐述,2分;阐述充分,有说服力,2分。
言之成理即可。
六、(10分)
19.
(1)(2分)④②①③
(2)(2分)篇幅短小,意蕴深远(一点1分,意思相近即可)
20.(6分)参考示例1;
高大庄严的圣母院前,美丽善良的爱斯梅拉达让人痴迷。
等级森严的封建大家庭里,委曲求全的高觉新令人唏嘘。
参考示例2;
烽烟四起的三国战场上,忠诚智慧的诸葛孔明令人叹服。
阴森恐怖的丹麦宫廷中,忧郁勇敢的哈姆莱特让人感伤。
每句3分。
紧扣所选作品,内容恰当,2分;句式大体一致,1分。
21.(60分)
评分标准参考高考评分要求。
说明:
(1)基础等级评分,“内容”以“题意”、“中心”为重点,“表达”以“语言”、“文体”为重点;基础等级中的内容项判为四等的作文,表达项、发展等级可在三等及其以下酌情给分。
(2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4项16个评分点,选择其中的突出点,按等级给分,甚至满分。
发展等级分以“有文采”“有创意”为重点。
深刻:
透过现象深人本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。
丰富:
材料丰富,形象丰满,意境深远。
有文采:
词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。
有创意:
见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想像有独到之处,有个性色彩。
(3)确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分;如确认为“套作”,可适当扣分。
(4)缺标题扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满3分为止。
(5)标点符号酌情扣分,一逗到底扣2分,扣满2分为止。
(6)文章不足800字,每少50字扣1分。
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