最新部编版语文小学二年级上册教案及反思docx.docx
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部编版二年级语文上册教案
第一单元
1.《小蝌蚪找妈妈》
教学目标
1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点、疑点及解决方法
(一)重点:
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.图文结合,理解课文内容。
(二)难点:
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。
(三)疑点:
了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
(四)解决方法:
通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。
课时安排:
3课时。
第一课时
一、导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?
它长得什么样?
(挂图出示,认识小蝌蚪) ,
小蝌蚪是怎样长大的?
它的妈妈是谁?
学习了这一课我们就知道了。
(板书课题)
二、看图,了解图意:
1.出示挂图,学生从左至右观察, 边看边想:
这几幅图向我们讲述了一件什么事?
2.利用挂图出示,看图说说:
图上画了谁在干什么?
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?
会说些什么?
它的身体有什么变化?
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,
教师予以指导点拨。
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
1.借助拼音认识生字, 标出自然段, 在文中画出生字新词, 练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读
后师生议论,予以评价, 注意指导下面几个字的读音:
“塘”,“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母,要读准。
群:
读 qun,不要错读成 qon。
捕:
声母 b,不能读成 p( 。
裳:
读轻声 shang,衣裳( shang)。
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想
象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思, 例如“牛甩着尾巴” 。
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习 2 的( 1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有 ________小蝌蚪,大 ________,________的身子, ________
长长的尾巴, ________地游来游去。
正确答案:
池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业:
有感情地朗读第一段 。
第二课时
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段, 先试说图意然后图文对照, 读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同, 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音, 指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情, 要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条 ________,过了几天,长出两条 ________,又过了几天,________变短了,成了 ________。
正确答案:
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿, ________嘴巴, ________一对大眼睛,披着 ________,露着________。
正确答案:
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业:
有感情地朗读全文。
六、板书设计:
长出后腿 四条腿、宽嘴巴
长出前腿 头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
第三课时
一、看图、读全文,小结课文内容。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列, 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
2.指导分角色朗读课文。
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构, 13 画,第 8 画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构, 与“柳”字相比较, 里面的“卬”要看清, 不要多写一 “撇”。
龟:
共 7 画,下边是“”不是“电”。
裳:
共 14 画,下边是“衣”不是“”
鼓:
13 画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、板书设计:
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)
教学反思:
我在教《小蝌蚪找妈妈》时,充分发挥学生的积极主动性,学生完全成为学习的主人!
分角色朗读和演一演也让学生对课文内容更加了解。
2.我是什么
学情分析
水,是生命之源。
对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。
所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标
1.认识11个生字,会写8个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.激发学生探索自然、探索科学的兴趣。
教学重点
识字写字,朗读课文。
教学难点
了解自然界中水的变化。
教学方法
引导法、情景创设法
教具准备
多媒体课件、生字卡片、图片
课时安排:
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。
会写“黑”字。
2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。
教学重、难点
了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。
一、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,
落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,
小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。
(雹子)
师:
大家仔细观察这几样,你们发现了什么?
它们有什么特点?
师:
你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。
(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。
)
(二)板书课题
学生书空,齐读课题两遍。
二、初读课文
(一)自由读课文
要求:
1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(二)齐读本课“我会认”的生字
师:
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师:
同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
师:
同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:
雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换:
澡—躁俺—淹
较难的字:
浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。
“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开火车检测生字
师:
同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
【设计意图:
引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。
】
(六)学生读词语
师:
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?
老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读课文
(一)小组接读课文
师:
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题:
“我”到底是怎样变化的?
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考:
水都可以变成什么?
师:
多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊?
这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。
小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀?
2.师:
谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
师:
看,我们大家多会变啊!
(三)学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师:
这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?
它变成什么了?
谁能用书上的句子告诉大家呀?
(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师:
小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?
谁来读一读这几句。
(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
)
学生读,师范读。
3.师:
谁还愿意变成云呢?
(指名读)
师:
咱们学着他的样子,一起变成云好不好?
(学生齐读)
4.师:
老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师:
这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。
你喜欢什么颜色的衣服呢?
你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。
明白了吗?
现在开始。
(学生分读)
师:
听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?
什么时候穿黑衣服?
什么时候穿红衣服?
5.指导写字
师:
这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?
它是什么结构的字?
注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。
)
(二)学习第二个自然段
1.师:
学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?
我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师:
你们能像老师这样读一读吗?
最好加上动作。
(学生齐读)
3.完成填空。
师:
通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
师:
他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?
(动作)你们同意他的观点吗?
能说说理由吗?
(提示:
雨有什么特点?
雹子有什么特点?
雪有什么特点?
)
师:
哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。
我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?
(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?
想一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师:
雨、雹子、雪落下来,又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗?
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。
)
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
师:
我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:
我们都做过哪些事情呢?
(六)学习第5个自然段
四、课文小结
师:
今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
作业设计
1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
板书设计
我是什么
雨
水汽云雹子雪
第二课时
课时目标
1.用学过的方法自主识字,培养识字能力。
2.指导书写8个生字。
教学重、难点
掌握本课生字,能正确读写。
一、复习导入
(一)有感情朗读课文。
(二)复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小老师领读生词。
(多媒体出示)
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、学习本课生字、生词
(一)学习生字
1.出示生字卡片,认读生字。
chōngshàichífúzāihàihēiqì
冲晒池浮灾害黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字,老师加以点拨。
(一)指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字,重点指导:
“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。
3.学生描红,仿写。
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片,认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
(1)请小老师领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词
四、师总结
作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
板书设计
2.我是什么
shàifúzāihàiqì
晒浮灾害器
教学反思:
《我是什么》虽然是一篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。
文章用第一人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。
描绘出水的各种形态。
文中不点明我是水,更增添了趣味性。
教学时我注重了以下几点:
1.以读为本,激发兴趣。
2.运用多媒体帮助学生理解课文。
3.学有所得,感悟提升。
3.植物妈妈有办法
教材分析:
这是一首以自然常识为内容的诗歌。
全诗共五节。
第一节提出问题:
植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
教学目标:
1、会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排:
(2课时)
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,质疑问难。
1、谈话:
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2、指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
①植物妈妈有些什么办法?
②植物妈妈在什么方面有办法?
③哪些植物妈妈有办法?
二、初读课文,感知大意
1、带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2、出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈,读准字音。
个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
三、再读课文,整体感悟。
1、读完了这首诗,你发现了什么?
2、诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来。
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)学习蒲、苍。
指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法?
(板书:
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文,理解重点
(一)引读第一节。
是啊,孩子如果已经长大,……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
(二)自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
(三)这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
(四)学习第二节
1、指名读。
说说为什么喜欢?
2、出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?
(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。
这就是纷纷出发。
下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要……”
4.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
.
(五)学习第三节
1、指名读。
课件演示,认识苍耳。
2、你有什么不懂吗?
理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
(六)学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
)
3、比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读。
4.小结:
蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示:
纷、经、好、如。
你有什么发现?
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语,开展各种形式的认读。
2、引读第一节。
诗歌介绍了几种植物妈妈?
她们有什么办法?
二、学习第五节
1、过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸,激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
(学生交流)
2、出示资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
(模仿第2、3、4小节编写一首诗)
范文:
椰子妈妈有个好办法,
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书:
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
苍耳穿铠甲
豌豆晒太阳
教学反思:
《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法,集知识性、趣味性、审美性于一身,深受师生的喜爱。
在备课、试讲、上课的整个过程中,我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想,寻找适合学生的教学,真正促使学生的发展”指导,在这个过程中,我不断丰富学生的情感体验,在不断的实践与反思中成长。
口语交际《有趣的动物》
教学目标:
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点:
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
教学难点:
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、
收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程
(一)、图片激趣,导入课题放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
(二)、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称
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