二年级上新教学达标反思卡.docx
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二年级上新教学达标反思卡.docx
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二年级上新教学达标反思卡
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
语文园地五
主要教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
主要教学环节与
方法
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)?
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
)
6、 拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
当堂作业或
检测
1、分类积累不同偏旁的字。
2、生活中多去识字。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
语文园地五
主要教学目标
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
主要教学环节与
方法
我会填?
1、出示课件(不带词语)
一只( )一个( )一把( )一块( ) 一条( )一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?
(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展:
我会读
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。
(点出“我会读”。
)?
出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
学生自己读一读词语,边读边想:
这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。
让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:
走山路。
(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。
(配乐朗读)
3、看课件:
小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
4、老师指着课件让学生自由发言。
5、指导背诵(四人小组合作、开火车)6、齐背儿歌。
(配乐)
当堂作业或
检测
1、量词训练题
2、了解AABB式的词语
3、熟背儿歌。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
语文园地五
主要教学目标
围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
主要教学环节与
方法
口语交际:
合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。
听的人可以插话,可以提问题。
再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、 指导学生简单地说出图意。
(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。
听的人可以插话,可以提问题。
(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)
总结:
在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!
当堂作业或
检测
练习口语表达。
讲故事比赛。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
识字六
主要教学目标
1、掌握本课生字,理解每个字的字义,会写8个字。
2、正确流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3、能理解对子的含义,独立完成简单的对子。
主要教学环节与
方法
一、创设情境导入,揭题,初读课文
二、认读生字
1、生活引路。
引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。
2、在词中认字。
仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索取、奉献、永远。
可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。
3、形象意义识字。
示例:
漠,没有水的地方就是沙漠。
饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。
富,一个人住一间大房子,还有许多田地。
三、巩固生字。
(1)初读课文,在朗读课文中巩固识字。
四、写字指导。
(1)教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析,发现生字的书写特点,
当堂作业或
检测
1、背诵
2、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。
也可以请长辈再教你几个对子。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
识字六
主要教学目标
1、体会美丑、爱恨、冷漠与热忱、索取与奉献的价值观。
2、陶冶学生美好的情操,同时培养学生关心他人,为别人着想的品质。
主要教学环节与
方法
一、巩固生字。
开火车认读生字。
二、朗读感悟
(1)边读边想:
哪些行为和事物是美好的?
哪些是丑恶的?
哪些是真诚的?
哪些是虚假的?
(2)示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。
(3)让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。
对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。
(4)诵读积累。
A、鼓励学生把本课背下来。
B、读读记记课后词语,并写一写会写的词语。
当堂作业或
检测
找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。
心灵:
美——丑爱——恨真诚——虚伪冷漠——热忱
生活:
贫——富冷——暖饥寒——温饱索取——奉献
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
22、窗前的气球
主要教学目标
1、认识本课的7个生字,会写8个生字,学习使用“可爱的”、“高兴地”造句。
2、正确流利地朗读课文。
主要教学环节与
方法
一、提出学习目标
1、创意激趣,谈话导入 过渡:
送你一个红气球,可能就是送你的一声问候,一声祝福,一种安慰,一阵惊喜,你相信吗?
今天我们一起来学习第22课“窗前的气球”(师板书)
2、提出学习目标
二、展示学习成果
1、齐读课题,质疑问难
2、初读课文,初知课文大意
3、检查二类生字、词认读情况,扫除生字、词障碍
(1)请同桌小朋友读一读画出的生字,不会读的再互相教一教。
(2)反馈识字情况,指导巩固识字。
(3)再次出示课件生字,让生齐读。
(4)现在进行识字第三关,抢读,看小朋友们谁能行?
准备好了吗?
(出示生字进行抢读)
(5)让生自由读课文,做到不漏字,不加字把课文读正确,读通顺。
再次领悟课文大意
4、我会有感情地朗读课文。
三、知识拓展延伸
巧设儿歌,巩固二类生字、词,课文内容,升华理解
当堂作业或
检测
1、出示课件拍手歌。
2、师生齐唱拍手歌。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
22、窗前的气球
主要教学目标
1、有感情地朗读课文,并能用自己的话说一说课文内容。
2、学会本课的生字,新词,能正确读写。
主要教学环节与
方法
一、展示学习成果
1、有感情地朗读课文。
2、出示卡片认读生字。
(指名读,领读,齐读)
3、说说你用什么方法记住这几个字。
(1)运用学过的熟字。
(2)运用字形、偏旁、字义等。
(3)猜字谜
4、我会写。
(1)认真观察,看字在田字格中的位置。
(2)看老师范写。
(3)仿写
5、我会读。
窗户一角四周病床开始一张
二、巩固练习
1、小组抢字组词游戏。
2小组读课文,自选形式。
当堂作业或
检测
1、比一比,再组词。
户( )业( )用( )舟( )抬( )
沪( )亚( )角( )周( )始( )
2、用“可爱的”“高兴地”各说一句话,并给句子配上一幅插图。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
23、假如
主要教学目标
1、掌握本课9个生字,会正确书写8个生字。
2、准确流利有感情的朗读课文。
主要教学环节与
方法
一、揭示课题
二、初读课文,整体感知,识字教学
1.范读。
你们要边听边思考:
假如有什么?
(待学生回答后)师:
课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?
2.整体感知,识字读文。
(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。
(2)说出生字朋友的名字。
(3)送生字”回家”。
(4)找“朋友”。
(5)识记生字朋友的样子。
(小组讨论交流)
(6)与生字广交“朋友”,并送“朋友”回家。
(7)凭借生字卡片,指名读──开火车读──齐读。
三、读文感悟
1.请学生自由读课文。
要求:
读正确。
2.小组内互读。
当堂作业或
检测
()()()
红红的寒冷的遥远的
()()()
达标情况与
反思
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总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
23、假如
主要教学目标
1、准确流利有感情的朗读课文,在熟读课文的基础上背诵课文。
2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子,主要文中出现的拟人句。
主要教学环节与
方法
一、复习旧知,引入新课
二、有感情朗读课文
1.小组内交流。
2.感悟句子。
师:
读读句子。
你喜欢哪个句子,能说说为什么吗?
3.拓展说话。
师:
你能用”我要给……”说一句话吗?
4.创设情境诵读这首诗。
5.赛读。
师:
你们敢跟李老师比比吗?
我读两行,你们读两行。
一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。
6.说说你在读的过程中有什么体会。
7.指导背诵,选出你最喜欢的一节背下来。
三、拓展活动
假如你也有一枝马良的神笔,你要画些什么呢?
四、指导书写
1.复习要写的字。
记住字音,认识字形,扩词、用词语说句子。
2.小组交流。
3.指导书写。
重点提示:
哭:
双:
食:
操:
场:
五、总结
师:
如果我们也有一枝马良的神笔,我们会画很多
当堂作业或
检测
背诵诗歌。
达标情况与
反思
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总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
24日记两则
主要教学目标
1、认识13个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
主要教学环节与
方法
一、激趣导入
1、导语2、进入新课
二、教学字词
出示要求认识的生字卡片。
1、指名当小老师带读,师正音。
2、多种形式读开火车读、抢读、齐读。
3、交流识字方法4、组词巩固识字,积累词汇
三、再读课文
1、师示范朗读。
2、指名朗读,纠正发音。
四、朗读感悟第一则日记
1、师:
请小朋友自由读第一则日记,想一想:
“我做了一个什么梦?
梦想成真了吗?
学生自由读课文第一部分,思考问题。
2、指名答,师板书:
3、师:
梦想没有实现,“我”的心情怎样?
应该用什么语气来读?
4、小组分工读。
师巡视指导朗读
5、用自己喜欢的方式读第一则日记。
五、总结格式
(1)日记有一定的格式,日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。
(2)日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。
六、指导书写
1、认读要写的字,正音2、观察字型,发现规律3、示范书写,重点指导
当堂作业或
检测
达标情况与
反思
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第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
24日记两则
主要教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
2、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
主要教学环节与
方法
一、复习检查
1、复习日记格式
2、出示生字卡片,多种方法认读。
3、指名分段朗读课文,其他学生评价。
二、朗读感悟第二则日记
1、师:
小朋友,今天我们继续学习第二则日记,谁愿意来读一读?
2、师:
请同学们自由朗读这一部分,思考:
我又做了一个什么梦,梦见了什么?
学生根据课文内容回答。
3、比较朗读。
比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。
思考:
妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样?
后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?
4、师:
你认为小女孩的妈妈小气吗?
为什么?
和同桌讨论讨论。
5、师:
那么你感觉“我”是怎样一个人?
6、师:
我们学习了小作者的两则日记,你觉得写日记要注意哪些问题呢?
和小组里的同学交流一下。
教师小结:
(1)日记有一定的格式,日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。
(2)日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
(3)日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。
(4)日记的内容必须新鲜,每天都有不同的内容。
当堂作业或
检测
按照日记的格式写日记(篇数不限)。
提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?
看到或听到什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?
是高兴、伤心还是后悔……
达标情况与
反思
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总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
25古诗两首
主要教学目标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思,感受诗人热爱家乡,珍惜友情的真挚感情。
主要教学环节与
方法
一、揭示课题。
(板书课题。
)
二、教师范读课文,讲解“偶书”的意思。
三、学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生宇,看拼音读准字音。
2.学生书空练习生字,比一比谁记得快。
3.指导书写。
四、导读古诗,了解诗的大意。
1.学习第一、二行。
(1)观察图画,说说“少小”,“老大”指什么?
(2)讲解“无改”就是“没有改变”。
(3)读一读这两行诗,想一想,这句描绘了怎样的情景?
2.学习第二、三行。
(l)看图,诗人遇到了谁?
他们在干什么?
(2)说说“见”、“识”、.“何处”的意思。
(3)指导朗读这一句诗,用自己的话描述一下诗句中的情景。
3.认真体会诗人的思想感情。
五、指导朗读,背诵全诗。
1.有节奏地朗读全诗。
少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识,笑问/客从/何处来。
2.领读,指名读、分组读、配上音乐读,反复吟诵。
3.指名背诵全诗。
六、想一想,此诗表现了诗人怎样的心情。
(抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。
动情。
)
当堂作业或
检测
背诵古诗
达标情况与
反思
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课型
教学
日期
课题
25古诗两首
主要教学目标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、理解诗句的意思,感受诗人热爱家乡,珍惜友情的真挚感情。
主要教学环节与
方法
一、复习。
二、学习《赠汪伦》。
三、揭示课题。
四、出示课件或挂图,教师范读古诗。
五、学生自读,学习生字词。
1.自由朗读,画出生字,看拼音读准字音。
2.学会书空练习生字,比一比,谁记得快。
3.给生字组词。
4.指导写字。
六、观察图画,初步理解诗意。
1.学习第一、二句。
(l)看图,指导读第一、二句。
(2)理解词语。
乘舟:
乘船。
闻:
听见。
踏歌:
用脚踏地打拍子唱歌。
(3)讲解诗句意思。
2.学习第三、四句。
(l)指导读第三、四句。
(2)理解词语。
深千尺:
并不是有一千尺深,在这里形容水极深。
(3)指名读,想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情?
七、朗读课文,注意节奏。
当堂作业或
检测
背诵古诗
达标情况与
反思
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课型
教学
日期
课题
语文园地六
主要教学目标
1、发现汉字结构特点。
2、发现多音字、形同音不同的特点。
3、积累词组。
4、学会填标点。
5、朗读儿歌。
6、口语交际。
7、才艺展示。
主要教学环节与
方法
一、识别字形
1、出示生字,学生拼读,朗读词语。
2、教师引导:
大致理解词义。
二、我会填学生读句子,并拼读要填写的字。
三、读读记记。
1、先自读词语,找出不认识的字。
2、理解词语,引导学生多想多说。
四、我会填1、学生试读句子,体会语气。
2、请学生读,大家指正。
五、我会读
1、结合字音,学生自读。
2、分组朗读短文。
3、同学们理解:
藤和瓜为什么很好?
六、想想说说
1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人,有哪些行动的不便。
2、出示图片,想想如果你看见了,会怎么做?
四、提出倡议。
展示台
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《爱的奉献》,学生跟唱。
2、学生感受歌曲意境。
二、认读歌词
1、教师出示歌词。
2、学生试着读一读,教师指正。
三、展示日记
四、意境升华
当堂作业或
检测
识记本课内容。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
识字7
主要教学目标
1、认识“护”、“牢”等10个生字。
会写“丛、牢”等生字。
2、初步朗读拍手歌,读出节奏感。
主要教学环节与
方法
一、动画导入,识记部分生字
播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场,动物的名字在屏幕上闪烁出现。
二、朗读课文,继续识字
1、自读拍手歌,不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。
认一认生字表中的生字,做参加游戏的准备。
三、趣味游戏,巩固识字1、游戏:
我指你认2、趣味读字:
四、朗读感悟1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、游戏:
学生自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
当堂作业或
检测
识字
熟记拍手歌
达标情况与
反思
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第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
识字7
主要教学目标
初步朗读拍手歌,读出节奏感。
有保护动物的愿望。
主要教学环节与
方法
一、趣读课文1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、巩固识字1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、分类指导写字。
1)分组观察,找出共同点和不同点。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
四、巩固记忆字形
小小魔术师:
给下面的字加一部分组成新字。
五、展示活动1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
当堂作业或
检测
从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )
牛--( ) 户--( ) 呆--( )
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
“红领巾”真好
主要教学目标
1.认识本课生字和生词。
2.正确、流利、有感情地朗读。
主要教学环节与
方法
导入、激发兴趣:
师:
同学们,今天我们来学习26——“红领巾”真好。
板书课题。
生齐读课题。
师:
聪明的你,发现课文题目与以前的课文题目有什么不同?
A、课题中的“红领巾”是指什么?
谁夸“红领巾真好”?
为什么夸他们真好?
师:
你们可真会思考!
带这些问题,读了课文,一定会找到满意答案的。
让我们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式把课文读一读吧!
(生自由读课文。
)
用不同方式识记生字词。
当堂作业或
检测
生字词的识记和熟读课文。
达标情况与
反思
教学达标反思卡
总第()课时
第()单元
第()课时
课型
教学
日期
课题
“红领巾”真好
主要
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