10三棵银杏树.docx
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10三棵银杏树
10.三棵银杏树
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教学要求
1。
通过学习本课,使学生认识银杏树,了解树的特点,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情,受到美的熏陶。
2。
在讲读过程当中,继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。
3。
学会本课生字新词,读准多音字“曲”的音。
练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。
4。
能够正确、流利,有感情地朗读课文。
背诵最后一个自然段。
教学重点
指导学生通过理解重点词句,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点,体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点
理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、投影片、字词卡片。
教学过程第一课时
一、揭示课题,交代任务,导入新课
(一)读课题,认识银杏树。
1。
提问:
谁了解银杏树,给大家做个介绍。
2。
出示图片,教师简介。
银杏树是我国珍贵的古树种,也是我国的特产植物。
俗称白果树。
别名叫公孙树,因为这种树在自然生长状况下,长得慢,形容祖父一辈种银杏,到了孙子辈才结果。
银杏除树姿美丽外,它的种子可食用,也是一味药材,有润肺、止咳平喘的功效,叶子有杀虫作用,可以防治棉蚜虫。
树叶夹在书里,可以驱除蛀书的蠹虫。
春天,银杏树开花,蜜蜂云集,是一种很好的蜜源植物。
(二)交代本节课的学习任务。
通过读书,初步了解课文内容,弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面,认识生字新词。
二、初读课文,感知内容
(一)学生自读课文,要求边读边找出生字新词。
(二)找7位同学读文,画出自然段。
注意每一自然段开头的句子。
(三)指名读每自然段开头的句子,其他同学想想,每个句子讲了银杏树的哪个方面?
三、分组讨论,集体再议
(第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。
第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。
第3自然段讲树的枝干。
第4自然段讲了树在春天的情况,第5自然段讲树的花。
第6自然段讲果,第7自然段讲叶。
)
四、借助拼音,认读生字新词
(一)按生字表认读生字。
(二)出示生字卡片,练习读准字音。
(三)注意“弯曲”的曲的读音,“曲”是多音字,在本课读qū音。
五、练习朗读课文。
先个人小声练读,然后集体练习,进一步了解课文内容。
板书设计第二课时
一、交代任务,导入新课
(一)本节课继续学习第10课,通过认真读书,读懂每句话和理解句与句的联系,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。
(二)下面来学习著名作家,教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》,看看作者如何抓住事物的特点,进行细致形象的描绘的。
二、细致读文,理解内容
(一)学习第1自然段。
1。
指名读第1自然段。
思考:
(1)这段有几句话?
每句话说的是什么?
这四句是怎样连起来的?
(2)这三棵树各长在什么地方?
是什么样的?
2。
请学生用简笔画把这段话的内容画出来。
3。
同学解答。
(这段共有四句话。
第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。
第二句说空地上有三棵银杏树。
第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。
从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。
一棵临水,两棵在中央,中央两棵高矮相当,距离较近,枝叶搭在一起。
)
4。
理解词语:
“十丈见方”。
1丈等于10尺,3尺等于1米,10丈就是100尺,大约是33米。
5。
朗读第1自然段。
思考:
这一段主要讲的是什么?
6。
你是怎样学习的?
抒发作者什么情感?
这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。
学习方法是:
(1)读段,知道几句话,每句的意思。
(2)分析句子,搞清联系。
(3)抓重点词,体会感情。
作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。
(二)运用第1自然段的学法,学习第2自然段。
1。
指名读第2自然段。
思考:
(1)这段几句话?
每句讲的是什么?
(2)“三棵银杏树有多大年纪了,没有人知道”,这说明了什么?
(3)“似乎”是什么意思?
这是为什么用似乎这个词?
还可换成什么词?
(4)这一段讲了树的什么特点?
2。
学生逐条解答。
(这段的第一句话说明这棵树的古老。
“似乎”是好像的意思。
从这一词中可以知道银杏树在生长,但长得十分缓慢,它的变化,人们几乎觉察不出来。
(三)运用方法,分组学习3~7自然段。
1。
个人默读,思考问题。
2。
小组展开讨论:
投影:
(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的?
(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点?
(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐?
3。
各组汇报讨论情况
第1题答案略。
第2题答案:
主干很直,支干也是直的多。
(1)提问:
为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干,像画上画的?
(虽然支干弯曲样子很特别,但在“我”的眼里是美的,赤裸的支干上生出无数小粒,最后像牛的奶头,也是那么有趣。
解“赤裸”一词。
)
银杏树的叶在春天绿叶伸展,夏天绿叶成荫,秋天黄叶飞舞。
银杏树的花非常小,白里带点儿淡黄。
(2)投影:
父亲笑着说:
“不开花哪儿来的果?
等到明年春天留心看吧。
”(父亲的话是什么意思?
他为什么不直接回答“我”的问题?
)
(父亲的话有两层意思:
一层是银杏树开花,二层是让“我”留心观察。
父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。
)
(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。
银杏树的果像碧玉一般。
虽然不甜,却有一种特别的清香味。
(4)提问:
说起来,作者为什么不由得想起“烫手啰”,热白果的叫卖声呢?
(这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的,叫卖声太熟悉,印象深刻,所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。
)
(5)用“虽然……却……”练习说话。
4。
练习朗读3~7自然段。
5。
小结:
作者按照季节的变化,形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点,给人以美感。
(四)体会感情,朗读全文。
1。
讨论:
三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”?
(在银杏树荫下做游戏,玩得快乐。
扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来;看得开心。
观赏可爱的小花,吃热白果,非常欢喜。
)
2。
这篇课文表达了作者的什么感情?
(热爱家乡的一草一木的思想感情。
)
三、练习背诵,反馈巩固。
(一)指导背诵第7自然段。
(二)填空练习。
四、作业:
仿写练习
观察一种花草树木,用一两段话,把这种花草树木的外形特点写下来,内容要具体,句与句之间要连得起来。
板书设计第三课时
一、练习有感情地朗读课文
(一)个人默读。
(二)全班串读,进行朗读比赛。
(三)检查第7自然段的背诵。
二、交待任务:
学会本课生字新词,练习造句
三、学习生字和词语
(一)自学生字。
要求:
读准字音,分清记忆字形,想想哪些地方易错。
(二)检查自学情况。
1。
读生字。
(接力读或单人读。
)
2。
组词语。
(书上的生字词。
)
(三)互教互学。
1。
介绍自己是怎样记住某个字的。
2。
将字写在黑板上,然后教大家。
(四)教师进行重点指导。
1。
字音:
2。
字形:
赛:
组词:
赛跑
结构:
上中下。
这个字哪部分易错?
(中间部分是三横。
)
歇:
读音:
xiē
组词:
歇口气
结构:
左右。
易错的地方?
左边曷下半部里面勿写成×右边欠字不要写成攵。
偶:
读音:
ǒu
组词:
偶尔(有时候)。
结构:
左右。
这个字的右边笔顺怎样写:
竖、横折、横,横(再写下边的部分)竖、横折钩。
(把从上到下的一笔长竖写好)竖、提、点。
剥:
读音:
bāo与bō区别
组词:
剥掉
结构:
左右
这个字哪一笔易写错?
(左半部分的下面是点,提不要写成横撇。
)
(五)检查后进生学习情况。
(六)出示小黑板,进行形近字组词练习。
(七)进行扩词练习:
歇()买()炒()
渴()卖()抄()
偶()剥()泊()
遇()绿()伯()
(八)读书后词语练习。
(九)抄字头。
四、指导造句
(一)从书中找到带有这两个词的句子。
(二)理解词意,联系上下文理解后再造句。
偶尔:
当有时候讲。
偶尔——这平静的湖水被偶尔飞来的一群天鹅打破了。
虽然……却……:
是个关联词语“却”连句子里表示转折的意思。
虽然……却……——爸爸虽然工作很忙,却经常抽出时间帮助我温习功课。
五、布置作业
(一)写生字,抄一遍词语。
(二)造句练习。
板书设计(周树珍)
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- 10 银杏树