我的老师导学案答案.docx
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我的老师导学案答案
我的老师导学案答案
【篇一:
我的老师导学案答案范厚强】
导学案含答案
范厚强
教学目标
1.识记文学常识及字词。
2.能说出并掌握记叙的要素。
3.能概括出文中七件事例及其选材角度。
4.培养对老师的热爱之情。
教学重点难点
1真挚的师生感情。
2关键词句在语言环境中的意义和作用。
3记事写人有主有从、详略得当。
知识链接
作者简介
本文节选自《魏巍散文选》。
魏巍,(1920——2008),散文家、诗人、小说家。
代表作散文《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》。
背景介绍
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
自主学习
1课文中基础知识;
[依恋]留恋,舍不得离开。
[迷迷糊糊](神志或眼睛)模糊不清。
2基础知识
一、读一读
察觉()焚香()卜问()
音调()纠纷()模仿()
2.据义填词
(1):
留恋,舍不得离开。
(2):
形容心地纯洁,像清澈的水一般。
(3):
(神志或眼睛)模糊不清。
答案:
(1)依恋
(2)心清如水(3)迷迷糊糊
3.走进文本
(1)本文的感情线索是,写了关于蔡老师的七件事,依次是、教学跳舞、观察蜜蜂、教诵诗歌、模仿写字、排除纠纷、,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的爱。
答案:
回忆、依恋、思念假装发怒梦中寻师
(2)这七件事中哪些事写得详细?
哪些事写得简略?
这样安排有什么好处?
答案:
前五件事略,后两件事详。
这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构
疏密相间,又能表现出师生感情的步步加深。
(3)蔡老师是一个什么样的老师?
请简要概括。
答案:
蔡老师是一个温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱孩子的老师。
(4)我是一个怎样的学生?
①调皮机灵,理解老师。
②活泼可爱。
(天真活泼)
③聪明可爱,尊敬老师,热爱老师。
和合作探究
1.第2段说“她是一个温柔和美丽的人”,“温柔”是针对什么说的,“美丽”又是针对什么而言的?
“温柔”是针对老师的心灵美说的,“美丽”是针对老师的外貌美说的。
2.第3段哪些词语体现了老师是假装打“我”?
仅仅,好像,落,轻轻,敲,笑。
3.她教我们读诗对我们有什么影响?
“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换?
为什么?
影响深远,从“我”到现在仍能背诗可见。
接近是爱好的前提,只有接近了,了解了,才会喜爱,所以不能互换。
4.这七件小事的次序可不可以打乱?
不可以打乱。
这七件小事的次序安排,是经过作者精心考虑的。
从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情,师生感情一步步加深。
既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。
可见,这种次序安排是不可以随便调换的。
5蔡老师是怎样一个人?
我对她的感情怎样?
蔡老师:
温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生
我的感情:
喜爱、难忘、依恋、思念
复习巩固
记叙文六要素:
时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。
总结讲解
本文线索:
以感情为线索。
(回忆→依恋→思念)
记叙顺序:
倒序(现在→过去)。
文中的详略:
1这七件事中哪些事写得详细?
哪些事写得简略?
这样安排有什么好处?
答案:
前五件事略,后两件事详。
这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,又能表现出师生感情的步步加深。
难忘蔡老师
(1)———————————————————回忆
2蔡老师是一个什么样的老师?
请简要概括。
答案:
蔡老师是一个温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱孩子的老师。
找出文中抒情语句,并说出所抒发的情感。
1第③自然段p12,“孩子们是多么善于观察这一点啊。
”
抒情①,抒发了对老师的理解和热爱之情。
2第⑦自然段p14,“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响啊。
”抒情②,抒发了对老师的感激之情。
3第⑧自然段p14,“像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?
”抒情③,抒发了对老师的喜爱之情。
4第⑨自然段p15,“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大
的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的阿。
”
抒情④(同时也是议论),抒发了对老师的赞美和感激之情。
5第⑩自然段p15,“蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
”
抒情⑤(同时也是议论),抒发了对老师的热爱和依恋之情。
6第14自然段p16,“我是多么想连我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能见一见我的蔡老师呢?
”
抒情⑥(同时也是议论),抒发了对老师的思念和依恋之情。
中心思想
本文通过几件具体的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱,抒发了作者对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。
总结:
课文中心思想,要关注文中的抒情议论的语句,揣摩作者的情感。
再总结归纳。
详略为何如此安排?
参考答案:
①七件事情表现师生感情逐渐加深。
②使文章结构上疏密相间。
③突出中心“老师爱学生,学生爱老师。
”
选材角度?
①从课内到课外。
②从校内到校外。
③从平时到假期。
七件事情能否省略一件,能否删去一些事?
参考答案:
不能,因为这七件事是从不同的角度全面展示了“老师爱我们,我们爱老师”这一中心。
知识拓展
1关于歌颂老师的诗句
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
——【唐】李商隐
随风潜入夜,润物细无声。
——【唐】杜甫
落红不是无情物,化作春泥更护花。
——【清】龚自珍
新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。
明年再有新生者,十万龙孙绕凤池。
——【唐】郑燮
歌曲:
长大后我就成了你
故事:
毛泽东尊师,
成语:
师出名门尊师重道程门立雪
良师益友桃李满天下
一日为师,终生为父
名言:
师道既尊,学风自善。
——康有为
善之本在教,教之本在师。
——宋〕李觏
影视:
一个都不能少
一、双基积累
1.选出下列加点字读音与其他三项不同的一项。
(1)a.调解b.音调c.调整d.风调雨顺()....
(2)a.假期b.假使c.假想d.狐假虎威()....
(3)a.模仿b.模范c.模拟d.装模作样()....
(4)a.察觉b.睡觉c.觉醒d.不知不觉()....
2.下面各组词语中没有错别字的一项是()
a.时辰榆钱悲伤卜问蜜蜂
b.观察恣势磕头表演情景
c.焚香军阀跳舞海殴慈爱
d.褪色劝熨香炉温柔纠纷
3.根据语境,依次填入横线上的词语最恰当的一项是()
(1)我用儿童的狡猾的眼光,她爱我们?
?
(2)我跟母亲非常他,不知道他的死活。
(3)这时候蔡老师了我,批评了我的“反对派”们?
?
a.察觉纪念援助b.发觉纪念救助
【篇二:
我的老师学案答案】
执笔人:
刘家明审核人:
刘家明课型:
讲读课时:
2
学习目标
1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
重点难点
1、真挚的师生感情。
2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、记事写人有主有从、详略得当。
学法指导:
带着问题读书,读出问题的答案。
导入新课,创设情境:
有人说:
“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯,载着学生攀登科学的高峰。
”同学们,从幼儿园到现在,有很多老师教过你们,这些老师给你们留下了什么印象呢?
他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?
哪位老师使你终生难忘呢?
你们也许也写过“我的老师”这类作文,写得好不好呢?
今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章,比较一下,有没有课文写得那么生动,有真情实感。
知识建构,分享积累:
1、介绍作者、解题。
魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后,他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
2、写作背景
上世纪50年代,我国正处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育是人才的摇篮。
因此振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底,应《教师报》之约,魏巍写了这篇《我的老师》。
自主学习,探究新知:
1、分别给多音字、形近字注音组词。
多音字:
觉形近字:
磕、瞌、嗑
2、本文共记叙了几位人物?
其中主要人物是谁?
3、本文共记叙了几件难忘的事情?
哪几件详写?
哪几件略写?
这样安排有什么好处?
4、这七件事是如何贯串起来的?
七件事的次序可以不可以打乱?
为什么?
合作讨论,交流展示:
1、蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
2、“我”是一个什么样的学生?
课文哪些地方可以看出?
3、“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?
4、“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!
”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?
5、“我”凭什么认为“她爱我们。
并没有存心要打的意思”呢?
从哪些词句可以看出这一点?
拓展延伸,强化认知:
1、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯,准备给老师写一张明信片。
你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗?
总结回顾,当堂检测:
1、蔡芸芝老师给“我”写信时,说“我”是“心清如水的学生”,“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人,师生互相的评价说明了说明?
2、阅读“每逢放假的时候?
?
我是多么想念我的蔡老师啊”,回答问题。
(1)用四个字概括选文所讲的事情。
(2)写出这件事的六要素。
时间:
地点:
人物:
事情的起因:
事情的经过:
事情的结果:
(3)选文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否调换位置,为什么?
课后反思:
《我的老师》部分参考答案:
“知识构建,分享积累”部分:
“自主学习,探究新知”部分:
1、见《教师用书》课文旁批。
2、本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
3、共记叙了七件事:
①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。
这七件小事,后两件详写,前五件略写。
这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。
4、
(1)本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。
(2)这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
“合作讨论,交流展示”部分:
1、
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
她并没有存心要打的意思。
这些说明蔡老师温柔,热爱学生。
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2、
(1)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势,说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
(4)梦里导师,更表现“我”尊敬爱戴老师。
3、一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情,更加亲切。
4、从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。
如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。
“拓展延伸,强化认知”部分:
“总结回顾,当堂检测”部分:
2、
(1)梦里寻师
(2)时间:
一个夏季的夜里;地点:
家里的当屋;人物:
“我”和母亲;事情的起因:
想老师;事情的经过:
熟睡中“我”忽然爬起来,迷迷糊糊往外走,走出席子六七尺远,要去找老师;事情的结果:
母亲把“我”拉回来,劝说了一会儿,“我”才睡熟了。
(3)不能调换。
“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来,神志不清的样子;“模模糊糊”形容说话含糊不清。
【篇三:
第6课我的老师学案及答案】
班级:
______姓名:
__________编号:
______
学习目标
1、知识与技能:
理解推断词语的含义;把握作者思路,分析各个片段之间的联系和照应;学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、过程与方法:
自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。
3、情感态度与价值观:
体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德
g.
其中,表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________;写学生对老师的热爱、依恋的是_____________。
2.详写的是,略写的是,为什么这样安排?
3.蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括,文中“”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
(原文回答)三、合作探究揣摩细节
1.本文有一条感情线索,请同学们从课文中选取二三例,说说作者的思想感情。
2.你认为文中的老师是怎样的一个人?
请用“读课文段(或者句子、词语),我看出了一个的蔡老师”回答。
①②③3.你认为课文中哪些语、句子用得最好?
为什么?
请用“我觉得词(或句子)用得好,好在它写出了(或表现了)”的句式表达。
①②③
1
知识链接
一、作者简介
魏巍,现代作家,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人。
少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后,他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。
建国后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
学习过程
一、基础预习
1.给下列加点字注音,并把拼音写在相应的横线上。
黑痣教诲半晌模仿军阀卜问..时辰褪色焚香..榆钱.
2.根据拼音,在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
1.本文共写了七件事:
a.b.c.d.e.f.
改变自己,从生活和学习的习惯开始。
改变自己,从生活和学习的习惯开始。
改变自己,从生活和学习的习惯开始。
3
改变自己,从生活和学习的习惯开始。
4
改变自己,从生活和学习的习惯开始。
5
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