一年级数学下教案.docx
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一年级数学下教案.docx
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一年级数学下教案
第一单元生活中的数
(百以内的数的认识)
单元教学内容:
1、数铅笔(数百以内的数);
2、数豆子(读写百以内的数);
3、动物餐厅(比较数的大小);
4、小小养殖场(用语言来描述数之间的相对大小关系);
5、练习一。
单元学习目标:
1、经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
2、会数、会读、会写百以内的数。
3、在具体情境中把握数的相对大小关系。
4、能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
单元学习重点:
数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展。
单元学习难点:
数的相对大小关系。
单元学习时间:
5课时
第一课时数铅笔
教学目标:
1、从数铅笔的具体情境中认识百以内的数,体验数量与物体的对应关系。
2、会数、会读百以内的数,还能根据一定的规律数数。
3、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
数数、读数。
教学难点:
有规律的数数。
教学过程:
一、情境创设,激发兴趣
1、小朋友刚过了一个愉快的新年,大家都到长辈那儿拜年,你在春节里有什么收获吗?
2、今天,老师也准备了一些礼物要送给大家,看……(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢?
二、数数、读数
1、我们来数一数,说说你是怎样数的?
2、学生活动:
(1)一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。
(2)把10支捆成一捆,一捆一捆地数。
明确10个十是100。
(3)活动时让学生自己动手,分不同的形式数)
3、圈一圈,数一数。
(第2页)并说说是怎么数的。
4、在下面各数的后面连续数出5个数来。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、读数、拨数。
师写出一个数,生读,并在计数器上拨出来,说说是怎么拨的,表示什么。
如43,十位上拨4,表示4个十;各位上拨3,表示3个一。
三、练一练
1、数数(顺数、倒数)
2、看谁数得快。
(第3页)
主要让学生明白十个十个数的方法。
3、接力赛。
(第3页)
四、课外活动
数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。
第二课时数豆子
教学目标:
1、通过“数豆子”的实践活动,初步培养学生的估算意识。
2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系,体验数的实际意义。
3、会写百以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
通过不同的活动理解位值意义。
教学难点:
位值意义。
教学过程:
一、情境创设
1、出示一杯豆子(内装28粒)。
2、请学生估计一下有多少粒。
3、师生共同先数10粒放入另一杯子中,再估计一下。
4、谁估计得比较正确呢?
为什么?
我们来数一数吧。
二、数豆子
1、指名几生来数,其他学生跟着数。
(用不同的方法数)
三、知识学习
1、智慧老人:
这个数怎么拨?
怎么写?
2、学生试一试,说说怎么拨,怎么写。
(每个学生在计数器上拨,在纸上写,再指名拨、写)
3、小组合作:
说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。
5、小结:
十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。
6、摆一摆。
摆出26根小棒,说说是怎么摆的。
7、讨论:
22的这两个“2”的意义一样吗?
8、交流。
四、巩固练习
1、写出计数器上表示的数,并说说意义。
(第4页)
2、填空(第5页)
补充:
根据老师的表述写数。
如:
6个十和3个一是()。
3、看计数器写数。
(第3题)
4、写门牌号,理解序数的意义。
(第4题)
5、游戏:
抓小棒,先估计有多少根,再数一数,说一说有几个十和几个一。
第三课时动物餐厅
教学目标
1、在动物餐厅的情境中,鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系,探索百以内数的大小比较规律。
2、掌握百以内数的大小比较方法,会比较。
教学重点、难点:
数的大小比较。
教学过程:
一、情境创设
森林里新开张了一家动物餐厅,小兔当任经理,小猴和小狗都跑去当了服务员。
这一天,餐厅来了许多客人,经理说:
“快,快,拿盘子,比谁拿得多。
”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。
小猴说:
“我拿了21只盘子。
”小狗说:
“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判,谁拿得多?
二、知识探索
1、小组合作学习:
比一比,谁拿得多?
说说你是怎么比的。
2、汇报交流。
3、小结:
十位上2比1大,所以21﹥18。
4、试一试:
26、31、67、49、89、90。
5、二次小组学习:
比一比下列计数器上的数。
(第6页填一填)
6、汇报交流。
7、小结:
十位上的数相同,就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
8、比大小。
(第6页练一练)
学生独立完成后校对。
三、巩固练习
1、连一连。
(第7页第2题)
2、按规律填数。
(第7页第3题)
(1)按顺序填数。
(说说表格有特点)
(2)读出个位是5的数,读出个位是0的数。
(3)说说有什么特点。
(4)根据填好的表,把下图中缺的数填上。
(实际是根据规律填数)
3、按规律画图。
(第7页第4题)
四、小调查。
我们学校一年级有几个班?
每班各有多少人?
哪班学生人数最多?
哪班人数最少?
第四课时小小养殖场
教学目标:
1、结合生活实际,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教学重点:
理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含义。
教学难点:
通过多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,进行判断,助理建立数感。
教学过程:
一、复习导入,比较数的大小。
45、54、2、85、34、5、12、21
二、知识探索
1、设置故事情境
(1)播放《数鸭子》儿歌。
(2)这首歌真好听,唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物,想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗?
不过得帮助他解决一个问题才行,你们有信心吗?
(3)“姐姐比我,爸爸比我”(大得多、大一些)不知道该怎样选择,你能帮帮她吗?
(4)学生回答后说一说是怎么想的。
通过故事情境的导入为学习新课做准备。
2、课文主题图。
(1)我们来到了这个养殖场,出示图。
(2)养殖场理由那些小动物呢?
(3)你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物,当一把小导游?
(4)通过学生的回答,引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系,将逐步建立数感。
还可以怎样说?
(5)让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。
3、运动会情况。
(1)刚才小朋友们参观了养殖场。
在运动会上,老师做了一个统计,跑跑的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些,这里还有88人、12人、76人这三个数据,你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人吗?
(2)学生先独立完成,再进行小组交流,鼓励学生勇于发表意见。
三、巩固练习
1、让学生独立完成,再进行集中交流。
可以分小组汇报,第2、3题有争议,只要学生能说清理由,就加以肯定。
鼓励学生大胆发表自己的观点看法。
2、数学游戏
这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。
老师在纸上写了一个两位数,谁能在最短的时间内猜出这个数是多少,当然在菜的过程中,老师会给你一定的提示。
请一名学生与教师一同做这个游戏。
让学生弄清游戏的规则及方法后,以小组的形式进行游戏。
第五课时练习一
教学目标:
进一步理解数的组成和写法,加深理解两个数之间的相对大小关系,能熟练地进行数的大小比较。
教学重点:
数的大小关系
教学过程:
一、数数、数的组成和写法(组织学生口答)
(1)1层放10个桃子,2层放____个,放5层有____个。
70个放______层,100个放____层。
本题让学生弄清十进制计数法。
(2)接着数。
25,30,35,,,,。
64,62,60,,,,。
33,36,39,,,,。
本题让学生有规律地数数。
(3)独立完成书本第1题。
(4)我拨你写。
教师在计数器上拨数,学生写、读,说说有几个十和几个一。
二、数的大小。
1、指导第1题。
先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的?
2、最多与最少。
出示啄木鸟挂图,说说图意,再比较谁吃得最多,谁吃得最少,并说说理由。
3、小组合作学习完成第3题。
(1)学生自由选择。
(2)说说为什么选这个数?
另几个数为什么不可以?
4、指导第4题
(1)师拨生写,同桌检查。
(2)选几个数,说一说你为什么这么写?
(3)拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。
5、指导第5题:
拨一拨,比一比。
6、指导第6题
(1)拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
(2)同桌交流你组合成了哪些数?
(3)说一说在这些数中,最大的数是多少?
最少的数是多少?
并为这些数排排队。
第二单元观察与测量
单元学习内容:
1、观察物体;
2、桌子有多长;
3、去游乐园;
4、估一估量一量。
单元教学目标:
1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。
2、通过观察实物,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,并会进行辨认。
3、在实际测量活动中,了解测量方法的多样性,初步体会同意测量单位的必要性。
4、体会厘米和米的实际意义,初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。
5、初步学会估测和测量物体的长度。
单元教学重点:
测量物体的长度,了解厘米和米的实际意义。
单元教学难点:
测量方法和估测。
单元教学时间:
4课时。
第一课时观察物体
教学目标:
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重点:
从不同角度观察物体,能辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
辨认物体。
教学过程:
一、出示玩具汽车,学会观察物体。
第一步:
1、观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的?
3、小结:
不同的位置观察同一物时,看到的形状可能是不同的。
第二步:
1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么?
2、与同伴进行交流。
第三步:
1、让学生观察书上的图,说一说。
2、利用教室里已有的物品,进行观察物体。
二、实践操作,巩固观察方法
1、第1题:
下面哪一辐图是淘气看到的?
(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?
(2)给淘气看到的打勾。
2、第2题:
它们看到的是哪一面?
连一连。
(1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)连一连。
3、第3题:
看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。
再交流评议。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?
三、课堂总结,课外延伸
在家找一个物体,从不同的角度观察,并做好记录。
第二课时桌子有多长
教学内容:
教科书P14——15页
教学目标:
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
教学重点:
会用刻度尺测量物体的长度
教学难点:
建立1厘米长度的空间观念,能估计较小物体的长度。
教学过程:
一、创设情境,提出疑问
1、估一估、说一说:
讲台有多长?
课桌有多长?
2、小组讨论:
你能用哪些方法来说明课桌有多长?
3、小组代表发言,说明自己的方法。
二、学习厘米与测量方法
1、为什么我们同学说的数都不相同呢?
该怎么呢?
2、为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。
我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子,学习厘米。
(1)出示尺子,认识尺子。
(2)认识刻度,学习厘米。
先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。
每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1CM。
4、联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?
5、动手操作:
测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
7、小结测量方法:
把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。
三、实践操作,巩固知识
1、第1题:
(1)让学生估计并说一说大约数;
(2)请学生进行测量;
(3)让他们看看自己估计得是否准确?
2、第2题:
先估后量再填。
3、第3题:
(1)让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?
(2)小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?
(3)我们在测量时应注意什么?
四、课堂总结。
第三课时去游乐园
教学目标:
1、认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
教学重点:
米的实际意义和米、厘米间的关系。
教学难点:
选择恰当的单位表示物体的长度。
教学过程:
一、准备引入
1、用手比划一下1厘米有多长,说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。
3、说说自己的身高大约是多少。
4、引出单位“米”。
5、米可以用字母m表示,1米可以写成1m。
二、米的实际意义
1、设问:
1米有多长呢?
2、操作:
教师出示米尺,告诉学生这把尺子就是1米长。
用它量讲桌,大约是1米。
3、估一估:
(1)1米长的物体有哪些?
并让学生实际量一量。
(2)量一量:
1米到我身体的什么位置?
(3)找一找:
卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系
1、1米有多少厘米?
2、看看米尺,知道1米=100厘米,即1m=100cm。
四、选择合适的单位
(1)1米和1厘米相差很多,平时我们在使用时不能乱用,否则会出洋相。
比如:
一座房子高3厘米,小明1分钟走60厘米,一支铅笔长15米,蜗牛1分钟爬10米……
(2)独立完成“试一试”,反馈。
五、巩固练习
1、先让学生估一估实物,再动手量一量,然后选择哪位小朋友的答案比较合理。
(可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。
)
2、学生独立完成第2题,说说自己的想法。
3、第3题先观察题意,然后独立完成,再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。
(因为有画1厘米的经验,所以不难)
第四课时估一估,量一量
教学目标:
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
教学重点:
估计、测量物体的长度
教学过程:
一、复习
(1)说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
(2)1厘米和1米间有什么关系?
(3)估计黑板的长大约是多少,再量一量。
(4)不是整米数时,不足1米的部分用厘米作单位。
二、试一试
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长,填入书本。
三、练一练
1、第1题,先估计,再量一量。
(同桌之间互相量)
交流反馈时说说有什么发现。
⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。
⑵当没带尺子时,测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。
测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题,仔细观察图意,然后独立完成,交流自己的想法,引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半,机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题,课件出示,让学生理解提议,再算一算,交流自己的想法。
4、第4题,独立完成,先估计再量一量,填一填。
5、第6题,让学生在操场上量出10米,估计、实际做一做,并记录
第三单元加与减
(一)
单元学习内容:
1、小兔请客;2、采松果;
3、青蛙吃害虫;4、练习二;
5、拔萝卜;6、练习三;
7、我和小树一起长。
单元教学目标:
1、在实际情境中,进一步理解加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,并能正确计算。
3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。
单元教学重点:
100以内加减法的计算与应用。
单元教学难点:
1、加减法在同一情境中同时呈现,学生(特别后进生)难以理解。
2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。
单元教学时间:
10课时。
第一课时小兔请客
教学目标:
1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2、能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点:
体会意义,正确计算。
教学难点:
说算理
教学准备:
小棒、苹果图片
教学过程:
一、复习。
1、2个十是多少?
7个呢?
2、60里有几个十?
80呢?
二、情境引入:
1、出示主题图,让学生说说童话故事。
小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。
这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。
小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。
一共有多少个苹果?
刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:
“你们看我的表演。
”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。
逗得大家哈哈大笑。
请问盘子里还剩下多少个苹果?
2、你还能提出哪些数学问题?
三、算法探索
1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?
2、怎么计算?
3、操作,探索算法。
引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。
4、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。
40+10=50(个)50-10=40(个)
5、试一试。
⑴投影出示小棒,让学生口头列式并计算。
进一步体会加减法的意义。
40+2060-20
⑵口答:
7个十加2个十是多少?
8个十减3个十是多少?
3个十加4个十是多少?
6个十减5个十是多少?
三、巩固练习
1、独立完成第2题,反馈。
2、游戏:
谁先到家(第3题)(大组竞赛)
3、数学医院:
60+30=6340+30=10
50-20=7070+20=27
四、小结。
第二课时采松果
教学目标:
1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重点:
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
教学难点:
初步理解用加法计算的算理。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
2、学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。
3、一共采了多少个松子?
这个问题怎么解决呢?
二、合作探究,学习新知
1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。
想一想怎么算?
同桌说说。
2、交流汇报:
通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?
”该怎么算了吗?
指名学生说出自己的算法。
3、列出算式:
25+4=294+25=29
4、你是怎样想的?
5、师小结:
通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
6、现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗?
7、学生自己说,同桌互说,指名说。
8、这就是我们学习的用加法解决实际问题。
9、板书课题
10、你还能提什么问题?
(1)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
(2)同桌的同学交流演示。
(3)指名学生列式:
25-4=21
(4)你是怎么想的?
(5)指名学生说一说。
三、从生活中体验
1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
(1)小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒?
(2)小明有25根小棒,拿走4根,还剩多少根?
2、练一练:
师引导学生逐题解答,说说你是怎么想的,并列出算式。
拓展练习:
3、想一想,填一填的第4题:
根据练习你能像上面那样写出一组算式吗?
第三课时青蛙吃害虫
教学内容:
北师大版数学第二册P24—P25
教学目标:
1、结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。
3、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
4、学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点:
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点:
经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。
教具准备:
1、计数器一个,小棒86根。
2、多媒体软件、实物投影仪等。
3、学生准备86根小棒。
一、导入新课:
1、猜谜语:
同学们,在上课之前,老师先出一个谜语让你们猜一猜,你知道谜底是什么吗?
(1)小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
猜一种动物。
(2)到底是不是青蛙,我们一起来看屏幕。
(3)出示两只青蛙,蹦跳三下说:
呱呱,猜对了,你们真棒!
2、今天啊,青蛙它们说要出题来考靠你们,怎么样?
有信心吗?
(1)你们瞧,(出示田地)它们现在在什么地方呢?
(2)它们会在田地里干什么呢?
(3)板书:
青蛙吃害虫。
(4)那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?
(5)青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
(6)那同学们现在看看这两只青蛙,他们已经吃了很多害虫,你们看他们的肚子胀胀的,你们听他们在什么?
(青蛙说:
我吃了56只害虫,我吃了30只害虫)
二、合作探究,学习新知。
1、提出问题
(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?
(2)学生讨论分组讨论。
(3)集体反馈,教师板书:
①两只青蛙一共吃了多少只害虫?
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?
③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?
2、探究解决的办法。
现在我们来看看这些问题该怎样列式计算?
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
怎么列式计算?
①板书:
56+30=86(只)(单位是只)
②同学们真聪明,能一下子就把得数想出来,如果我们把算式放在计数器上,那该怎么拨珠呢?
③电脑出示:
首先先拨56,56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,那3个十该在计数器上怎么拨?
(电脑出示拨3个十的答案)
现在看看计数器是多少(86),所以56+30=86。
④除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?
以小组为单位讨论。
(用数小棒的方法)
(2)求大青蛙比小青蛙多多少只?
怎么列式计算?
①板书:
56-30=26(只)
②对,那它在计数器上又该怎么拨珠呢?
③(出示电脑)先拨5个十和6个一,那减去30,我们该怎么办?
(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?
所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。
三、应用新知,解决问题。
1、我们在计算时一定要通过想方法,这样才能很快的把得数算出来,对不对?
不过,这时,小青蛙好象又有了新的发现了,是怎么回事呢?
你们瞧!
(看电脑)原来是池塘旁边有棵树
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