知市坪中学学本式高效课堂三年行动工作计划.docx
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知市坪中学学本式高效课堂三年行动工作计划
知市坪中学“学本式高效课堂”三年行动
工作计划
为进一步深化我校课堂教学改革,持续推进教育内涵均衡发展,逐步实现现代教育强校,按照党的十八大三中全会关于全面深化教育改革的精神和国家新课标的要求,根据省、市、县有关新课改文件,结合学校实际,特制定本行动计划。
一、指导思想
坚持把深化课堂教学改革作为促进我校教育内涵式均衡发展,加快现代教育强县建设的重要突破口,认真落实素质教育经验,贯彻上级有关文件精神,遵循教育教学规律,借鉴全国先进经验,传承我县成功做法,以建设学校课程为核心,以变革教学方式为主线,以提高课程能力为重点,以加强教学研究为动力,以优化教育技术为手段,以强化学校教学评估为保障,按照整体推进、分布实施、重点突破、全面提升的工作思路,扎实推进我校“学本式高效课堂”建设,全面提高我校课堂教学质量,着力促进每一个学生全面发展。
二、组建各种领导小组
高效课堂建设领导小组:
组长:
文华新
副组长:
陈明雄罗东
成员:
徐志华谢利国谢日生
工作小组:
组长:
陈明雄
成员:
徐志华、李艳春、唐玲玲及班主任
专业引领小组:
组长:
徐志华
成员:
黄小小、何国平、李艳春、唐玲玲、罗军、刘丽花、
杜玉芳、刘柏荣、肖俊、李鑫、邓夏庭、刘萍
胡炎平、王建斌
学科小组组长
语文:
黄小小历史:
谢宏平
数学:
刘丽花物理:
胡平花
英语:
杜玉芳化学:
曾昭禄
政治:
刘柏荣地理:
李鑫
生物:
李艳春
三、目标任务
一)工作目标
力争通过三年的努力,使我校课堂真正成为以学生学习为中心的课堂,此项行动分两步走:
前2年,达到“规范课堂”标准;后1年,大部分达到“优质课堂”标准,小部分达到“精品课堂”标准。
同时,力争每一节常态课实现以下美好具体目标:
教学目标:
全面落实“三维目标”理念,达到有效提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
教学准备:
体现新课改理念和课标要求,准确领会教材编写意图,根据学生生身发展的需求和具体教学环境,能恰当选择教学素材,科学设计教学过程,恰当运用现代教育技术。
教学内容:
要高度关注教学内容的层次性、多样性、生活性,切实减轻学生课业负担,充分挖掘学科和课堂教学内容的育人价值,灵活处理教学预设与生成之间的关系,增强课堂教学的针对性和实效性。
教学过程:
确保课堂成为师生学习的共同体,教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥,师生民主平等、积极参与、交流互动、共同学习,完成课堂学习目标和任务,实现教学相长和共同发展。
教学评价:
在教学过程中,关注学生的个体差异,采用学生、教师、家长等多元化课堂教学评价方式,既重视学习结果,更关注学习的方法和过程;既重视学习能力的提升,更关注学习的情感与态度,达到学生学会、会学,愿学、乐学。
二)阶段任务
1.全面达标阶段(2014.1——2015.12)
(1)启动阶段(2014.1——2014.4)
建立学校组织机构,建设好领导小组,制定行动计划,明确职责任务,召开启动大会,组织师生学习相关资料,制定实施方案,制定相应的考评办法。
(2)实施阶段(2014.5——2015.12)
根据学校的实际,按照“学本式高效课堂”模式积极开展教学活动,同时加大研究、指导、培训力度,组织教师开发优质配套课程资源,通过开展一系列的活动,建设“规范课堂”,培育“优质课堂”,追求“精品课堂”,推动课改。
(3)小结阶段(2016.1——2016.6)
按照学校的相应标准,聚焦不达标的教师,有针对性地开展帮助和改进工作,确保全校所有常态课普遍达到“规范课堂”标准,同时召开全校阶段总结会议,对“学本式高效课堂”行动计划实施来涌现出来的先进个人和优秀成果予以表彰奖励。
2.巩固提高阶段(2016.7——2016.12)
在前一阶段总结下,认真实施后一阶段实施方案,全面实施“学本式高效课堂”,认真培育“优质课堂”,追求“精品课堂”,全面完成三年行动计划目标任务,同时召开行动总结大会,总结经验,表彰先进,谋划未来。
四、主要措施
一)组织学习理论,制定配套制度
组织全校师生学习“学本式高效课堂”的相关文件,熟知“学本式高效课堂”的教学模式,同时制定相应的配套制度,凸现学校的组织领导。
二)加强学校的课程建设
严格执行国家课程方案,开齐开足开好国家课题。
加大课程标准的学习与执行力度,切实以课程标准为依据开足课题教学活动。
进一步探索非考试学科课程资源的开发、运用路径,同时结合地方课程的有机渗透,结合学校传统优势、环境文化、教师特长和学生兴趣,开发特色校本课程,增强课堂教学特色。
创造性开展综合实践活动,增强学生社区服务和社会实践机会。
三)加强推进教学方式
组织全校教师开展专题学习研讨,切实促进教师转变教学观念,牢固树立“一切为了每一个学生的全面发展”的核心理念,积极主动参与“学本式高效课堂”建设。
结合自身实际,建立和完善好学生学习小组,建立教学相长的“师生学习共同体”,加强自主、合作、探究、展示的课堂建设,优化教与学的方案。
教师创设民主、平等、和谐的课堂氛围,发挥好组织者、引导者和合作者作用,结合教学内容、学生实际、自身特点,会灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式,引导好学生在个体自学、小组研讨、全班交流和师生互动中进行有效的学习,确保学生在课堂有足够的时间思考、探究、质疑、交流、练习。
四)加强课程能力提升
依托衡水中学、洋思中学等名校,依托以瑞华学校为主的校际共同体,对全体教师开展全员专题培训,还采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式,组织开展教研组长、备课组长培训,提高对“学本式高效课堂”的执行力。
采取典型引路、学术报告、高端论坛等方式,持续开展“导师制”、“名师班”等培训,提升学校骨干教师的“学本式高效课堂”带动力。
采取专家引领、课堂展示、案例研讨、伙伴互助等方式,加强校本全员培训,增强不同层次教师的“学本式高效课堂”实施力。
同时还开展读课标、研讨课例、教学展示、教学反思等活动,加快提高教师的“学本式高效课堂”理解力。
五)加强教学研究引领
紧紧围绕“学本式高效课堂”开展各项教学研究活动,做到教研结合,研训结合,研修结合,以项目为载体,以活动为平台,以质量为聚焦点,以研修方式变革为动力,全面推进“学本式高效课堂”建设行动。
创造性地开展校本研修,通过薄弱学科“帮扶”模式、一课多研模式、小课题研修模式等研修模式,通过班组建设、教研科研共同体建设,构建激情校园,释放教学研修激情,促进教师智慧生长,提高育人品质。
六)加强教育技术助推
加强功能室设施设备建设,及时添置或更新教学设施设备,以满足“学本式高效课堂”教学要求。
充分利用好教学设备信息化管理平台,加强信息技术与装备应用,按课标教材要求,开齐开足演示实验和分组实验,重视学生实验探究、实验创新能力的培养,重点关注现代教育技术与学科教学的有效整合,促进信息技术在教学过程中的普遍应用,提高教育技术装备使用效率,为“学本式高效课堂”提供技术条件。
七)加强教学工作评价
根据学校实际,组织制定《知市坪中学“规范课堂”评价标准》、《知市坪中学“优质课堂”评价标准》、《知市坪中学“精品课堂”评价标准》、《知市坪中学“激情学生”评价办法》、《知市坪中学“激情教师”评价办法》、《知市坪中学优秀教师评选细则》、《知市坪中学优秀班主任评选细则》等,对开展的所有教学活动进行评价和监测,这样会及时反馈改进意见和建议,同时对先进达到激励。
八)加强专项经费的管理
总务后勤切实加强设施设备的建设,提升校园文化建设,为“学本式高效课堂”的正常开展保驾护航,保障专项经费的管理,以发挥好专项经费使用的最大效益。
知市坪中学构建“学本式高效课堂”实施方案
为进一步落实科学发展观,扎实推进教育质量提升工程,提高课堂效率。
根据新田县教育局关于“学本式构建高效课堂”的文件及材料,结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革,构建“学本式高效课堂”实践研究活动,力争用3年的时间形成具有我校特色的“学本式高效课堂教学”模式。
特制定如下实施方案:
一、指导思想
坚持构建“学本式高效课堂”,“打造‘导、学、教、练’课堂教学模式”的工作思路。
关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效果,提高学生学习效率,全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
以新田县教育局下发的《学本式高效课堂》为指导,进一步明确教学改革目标,理清教学改革思路,突出教学改革重点,结合我校工作实际,积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学,打造“导、学、教、练”课堂教学模式,真正实施“高效课堂”,从而切实提高教育教学质量。
三、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组,由校长、副校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组,领导、指导和组织全校构“学本式建高效课堂”实践研究活动的开展。
1、高效课堂建设领导小组:
组长:
文华新
副组长:
陈明雄罗东
成员:
徐志华谢利国谢日生
2、实施小组:
组长:
徐志华
成员:
李艳春、唐玲玲及班主任和教研组长
3、高效课堂专业引领小组:
组长:
徐志华
成员:
黄小小、何国平、李艳春、唐玲玲、罗军、刘丽花
杜玉芳、刘柏荣、肖俊、李鑫、邓夏庭、刘萍
胡炎平、王建斌
四、活动内容与措施
(一)、组织学习,提高认识,明确实施“学本式高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。
通过各种形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。
学习教育局下发的《新田县中小学“学本式高效课堂”资料汇编》。
成立学校构建高效课堂活动领导小组,拟定实施方案。
2、组织学习、提高认识。
组织全体教师深入学习“学本式高效课堂”教学理论,正确理解和把握“学本式高效课堂”教学规律及其基本方法,了解不同学科“学本式高效课堂”的基本要求和标准,明确“学本式高效课堂”教学改革的方向。
3、调研反思,找出问题和差距。
通过学习,在对“导、学、教、练”课堂教学模式有了一定的了解后,组织教师根据“学本式高效课堂”的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足,形成高质量的反思材料,明确实施“学本式高效课堂”建设的重要性和必要性。
(二)、立足常规,夯实基础,增强“学本式高效课堂”的内驱力。
1、充分研读教材
基本要求:
要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上,能够细读当前所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施:
组织教师深入学习学科教材和研读课程标准,通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式,落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计
基本要求:
要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上,鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施:
通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,探索集体备课模式。
3、构建“学本式高效课堂”
基本要求:
一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。
学校最大的浪费是课堂时间的浪费。
课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。
主要措施:
开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。
一学年度每人至少一节研讨课,以“学本式高效课堂”为主题,真正提高课堂教学的高效性。
有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去,聆听专家课堂。
4、优化作业设计
基本要求:
要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施:
加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
5、提高辅导效率。
课后辅导要突出一个“勤”字,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优补差的落实到位。
在平时的教学过程中,要坚持教辅结合的思想,不断强化教学辅导。
在注重学生知识辅导的同时,还要注意学生的心理辅导,补“弱”先补“心”,消除心理障碍,矫正不良习惯,增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略:
主要措施:
重视培优补弱工作,在校内开展丰富多彩的学科活动,激发学生学习兴趣,提高各方面的能力。
针对学困生的薄弱点,加强辅导,促其不断进步。
挖掘苗子,培养尖子,以好带弱。
充分发挥学校心理健康教育的作用,做好学生的心理辅导。
6、规范学生学习习惯
基本要求:
通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理,让学生养成良好的学习习惯。
预习要思考一些基本的问题:
讲什么?
跟以前的知识有什么联系?
等等。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要宏亮;书写时执笔要正确,要认真书写,解答过程要规范,写在规定的位置,不写错别字,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言。
坚持先复习后做题,复习是巩固和消化学习内容的重要环节,把所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业。
主要措施:
规范学生学习常规,强化学习习惯养成教育。
研究制定学生学习常规,加强管理,严格要求,引导学生养成良好的学习习惯。
(三)、活动引领,科研保障
1.以“学本式高效课堂”研究为主题,写一篇学习心得。
2.开展、参与“学本式高效课堂”专题讨论。
围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讨论。
为进一步提升教师专业水平,真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。
3.加强教学常规检查。
组织全体教师再次深入学习《知市坪中学常规管理实施细则》及各科课程标准,进一步解放思想,更新观念,将课改基本理念转化为具体教学行为,优化各科教学过程。
加强平时教学常规检查力度,确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。
4.开展“学本式高效课堂”校际交流。
与本共同体及其他兄弟学校进行教学联谊,努力探索高效、轻负的课堂教学之路。
5.结合新田县教育局“学本式高效课堂”建设活动相关方案的精神,组织教师开展“学本式高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。
要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨,争取在“学本式高效课堂”教学比赛中能取得好成绩。
6.举行总结与表彰活动
定期召开总结大会,表彰在活动中表现突出的的先进教研组和“学本式高效课堂教学能手”,编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。
7、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。
通过合理运用多种教学组织形式,促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
通过课堂教学有效性的实验和探索,初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式;通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣,促进小学生良好的学习习惯初步形成,努力提高教学效率和教学质量。
五、精心组织、扎实推进
构建“学本式高效课堂”实践研究活动是我校推进课程改革,提高教育教学质量的重要举措之一,学校各教研组和全体教师都要高度重视,根据我校实际情况,将围绕以下实施步骤和要求,强化措施、精心组织、上下联动,扎实推进,确保每个阶段重点工作目标的有效落实。
1、分步实施、重点突破
我校实践研究活动按照如下五个步骤和要求进行实施:
第一步:
以教材研读为主。
基本要求:
本阶段要求教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握教材的重点和难点以及编者意图,把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上,能够细读当前所教年级教材,研读单元教材和每篇文章和章节内容,吃透教材在整个学科中的地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息,明确知识重点、难点和关键,能够对教材进行灵活的加工处理,细致作出对教材处理的构想,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划,为有效备课打牢基础。
主要措施:
学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时,要通过骨干示范、教研组合作、个人研读等形式,采取培养典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评选、竞赛课、“走出去,请进来”等方法措施,落实本阶段工作要求。
各教研组建立起长效的教研工作制度。
第二步:
以教学设计为主。
基本要求:
本阶段要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上,依据新课程教学设计的两个基本思路(即:
要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学;要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学),高质量落实我校备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求,做到规范备课和定期集体备课。
在此基础上,要鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵,形成有个性、有创意的教学设计,为构建高效课堂奠定基础。
主要措施:
学校要通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度,建立集体备课机制,(分年级,按学科,提前备课、轮流主备、集体研讨、资源共享、个人实践、个人修改、课后反思、整理汇编、形成资源),根据知识点,一个课时,一个知识点,一篇课文都可以按“导、学、教、练”的模式进行研备,针对我校是学生缺乏自主学习的习惯,教师在课前应该就学生自学时要达到的目的,重难点或学习的方法予以建议。
教师应根据学生自学后的信息反馈进行备教案,也就是“教”,备课时,教学目标要体现“三维目标”即知识与技能,过程与方法,情感态度价值观。
重点要突出,难点要突破,有教学方法及学法指导。
教案有“导、学、教、练”,内容点拨要以学生自学不会的知识为主,以难以讲清的内容为主,以举一反三、触类旁通的内容为主,以探究性的内容为主。
教师适时小结,小结知识点,小结重难点,小结学生的闪光点,可给学生激励性的话语。
板书设计要清晰明了。
课后反思要深刻,改进措施要科学合理。
达到减轻学生负担,减少教师无效劳动的目的。
教务处要通过加强过程性的备课检查、指导和服务,为教师有效备课提供充足的资源,及时推荐名师备课案例,组织教学设计竞赛、课件制作(说教材)和开展优秀教案评比活动等措施,促进全校教师备课水平的提高。
第三步:
以构建“学本式高效课堂”为主。
基本要求:
本阶段要求教师努力提高教学有效性,构建“学本式高效课堂”。
努力在以下几个方面着力:
一是充分研究学生,要清楚学生知道学生的知识水平层次,找准学生疑惑,以此作为教学的起点,增强教学的针对性,提升教学层次,使教学能够真正促进学生发展。
二是明确教学目标,要树立三维目标整合意识,为每一节课制定适切的课程目标,做到明确、具体、可操作性强。
三是创新教与学方式,牢固树立“先学后教,当堂训练”的思想,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。
四是优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、有效调控,切实提高教学活动实效。
五是坚持教学反思和行动研究,形成自觉审视、反思自己教学的习惯,不断总结提炼成功的经验,寻找教学中低效或无效的问题进行研究,提高教学反思的能力,从而提升教师教学能力和水平。
主要措施:
学校要在巩固已有工作的基础上,广泛开展各学科“学本式高效课堂”教学观摩、展示、研讨活动。
组织骨干教师上引路课、示范课,开展全员性的“学本式高效课堂”教学评比、青年教师创优课、中年教师示范课等活动,促进课堂教学改革的深化。
坚持开展高质量的校本教研活动,加强教师间的对话交流,强化教学过程管理,促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为努力提高课堂教学的效益。
学校要通过请进来、走出去,组织“学本式高效课堂”专题研究活动;组织研究课、创优课、示范课;组织部分教师和共同体学校及兄弟学校进行同课异构等活动,为教师提供实践学“本式高效课堂”教学的专业支持和服务。
努力构建与“学本式高效课堂”教学相配套的目标考核体系和质量评价体系,探索符合素质教育要求的各学科“学本式高效课堂”教学评价标准,完善学生综合素质评价制度等措施,引领实践研究活动的深入开展。
第四步:
以优化作业设计为主。
基本要求:
本阶段要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担。
教师明确作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展功能,精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施:
各学科要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则,加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评,组织作业设计研讨,开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化,使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
第五步:
以考试与评价改革为主。
基本要求:
本阶段要求在全校建立有效促进学生发展的考试与评价制度。
建立校级“学本式高效课堂”教学评价标准研究课题和学生发展性考试与评价研究课题,有可行性研究方案、有课题研究的组织和制度,有扎实的研究过程和阶段性成果,有便于操作的日常评价工具和管理要求。
主要措施:
通过开展发展性评价理论培训,学习洋思、衡水经验,建立激励机制,推进课题研究,及时进行工作总结和交流,在学校建立起“学本高效课堂”教学评价体系和学生发展性评价体系,为构建“学本式高效课堂”和促进学生综合素质的提高提供保障。
学校教务处和各相关部门一方面要为教师开展教学评价实践研究提供及时的指导和支持,一方面要通过完善各学科“学本式高效课堂”评价标准、改革考试内容和形式,改革考试组织形式,建立教学成果奖励机制等措施,为学校、教师构建高效课堂、提高教学质量提供有力导向。
2、明确职责、齐抓共管
建立学校校长和教务处、教研组等部门合力推进工作的机制。
在学校领导小组的统一领导下,在充分发挥各自职能的基础上,形成多方联动,齐抓共管的工作格局。
(1)教务处具体负责活动组织、督促检查、调研、工作推动、经验交流和推广和对学校常态课堂教学过程督查等工作,表彰先进教研组和优秀个人,不断推进实践研究活动深入开展。
(2)实施小组要以深化
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