数据结构课程设计一元稀疏多项式简单计数器.docx
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数据结构课程设计一元稀疏多项式简单计数器
数据结构课程设计说明书
题目:
一元稀疏多项式简单计数器
学生姓名:
学号:
院(系):
理学院
专业:
数学与应用数学
********************
2011年12月23日
陕西科技大学
数据结构课程设计任务书
理学院数学与应用数学专业班级学生:
题目:
一元稀疏多项式简单计数器
课程设计从2011年12月19日起到2011年12月23日
1、课程设计的内容和要求(包括原始数据、技术要求、工作要求等):
一元稀疏多项式简单计数器
(1)输入并建立多项式
(2)输出多项式,输出形式为整数序列:
n,c1,e1,c2,e2……cn
,en,其中n是多项式的项数,ci,ei分别为第i项的系数和指数。
序
列按指数降序排列。
(3)多项式a和b相加,建立多项式a+b,输出相加的多项式。
(4)多项式a和b相减,建立多项式a-b,输出相减的多项式。
用带头结点的单链表存储多项式。
2、对课程设计成果的要求〔包括图表、实物等硬件要求〕:
1)根据课程设计题目要求编写所需程序代码
要求可以实现多项式的建立,以及两个多项式的相加、减,并且输出相加、减后所得的结果,同时用手算也可验证实验结果是否符合要求。
2)提交课程设计报告
按照具体要求完成课程设计报告,其中包括问题的描述、算法思想、程序实现结果、数据验证和实验总结等部分。
3、课程设计工作进度计划:
时间
设计任务及要求
1-10
搜集学习相关资料,明确实验要求、目的
1-11
分析课题,理清编程思路
1-12
编写程序,修改程序
1-13
代入数据,进行整体调试,运行,再修改
1-14
性能分析,撰写设计说明书
指导教师:
日期:
2011-11-15
教研室主任:
日期:
一、问题描述…………………………………………………………………………1
二、算法思想…………………………………………………………………………2
三、数据结构…………………………………………………………………………3
四、设计模块划分……………………………………………………………………4
五、源程序……………………………………………………………………………5
六、算法分析…………………………………………………………………………10
七、运行结果…………………………………………………………………………11
八、设计总结与体会…………………………………………………………………13
参考文献……………………………………………………………………………14
1.问题描述:
一元稀疏多项式简单计数器
基本要求:
(1)输入并建立多项式
(2)输出多项式,输出形式为整数序列:
n,c1,e1,c2,e2……cn,en,其中n是多项式的项数,ci,ei分别为第i项的系数和指数。
序列按指数降序排列。
(3)多项式a和b相加,建立多项式a+b,输出相加的多项式。
(4)多项式a和b相减,建立多项式a-b,输出相减的多项式。
用带头结点的单链表存储多项式。
测试数据:
(1)(2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)
(2)(6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15)
(3)(x+x2+x3)+0
(4)(x+x3)-(-x-x-3)
2.算法思想:
(1)建立多项式
一元多项式是由多个项的和组成的,将一元多项式的每个项用一结点表示,该结点中应包括该项的系数、该项的指数、指向下一项的指针,可以用线性表来依次输入各项结点,从而完成多项式链表的建立,为了使原多项式各项顺序不变,故采用尾插法建表。
(2)降幂输出多项式
我们可以先设一个幂指数i为可输入的最大幂指数,然后从首元结点开始顺次查询每一结点的指数和i,若相等则输出该结点,否则,i--,继续从首元结点开始查询,重复上述过程,直到i为可输入的最小幂指数。
这样,就按指数降幂输出了多项式。
多项式的项数统计可以通过头结点的next来实现,若非空,count++,直到结点的指针域为空,这样,count就统计出了项数。
(3)多项式相加
多项式的相加过程,其实就是相同指数的项的系数相加,不同指数的项复制到和多项式中,将结果用降幂输出函数输出。
(4)多项式相减
多项式的相减过程,其实就是相同指数的项的系数相减,对于不同指数的项,若是被减多项式,则将该结点复制输出,若是减多项式,则将该结点的系数变为原系数的相反数输出,将结果用降幂输出函数输出。
3.数据结构:
带头结点单链表抽象数据类型的结点结构定义如下:
typedefstructPolynode//多项式结点
{
intcoef;//系数
intexp;//指数
Polynode*next;
}Polynode,*Polylist;
4.模块划分:
(1)带头结点的多项式的建立函数PolylistPolycreate()
(2)带头结点的多项式的降幂输出函数voidprintf(Polylistpoly)
(3)带头结点的多项式的相加函数PolylistPolyadd(Polylista,Polylistb)
(4)带头结点的多项式的相减函数PolylistPolysub(Polylista,Polylistb)
(5)主函数voidmain()
5.源程序:
#include
#include
typedefstructPolyomial
{
floatcoef;
intexpn;
structPolyomial*next;
}*Poly,Polyomial;//Poly为结点指针类型
voidInsert(Polyp,Polyh){
if(p->coef==0)free(p);//系数为0时释放结点
else{
Polyq1,q2;
q1=h;q2=h->next;
while(q2&&p->expn
q1=q2;
q2=q2->next;
}
if(q2&&p->expn==q2->expn){//将指数相同相合并
q2->coef+=p->coef;
free(p);
if(!
q2->coef){//系数为0的话释放结点
q1->next=q2->next;
free(q2);
}
}
else{//指数为新时将结点插入
p->next=q2;
q1->next=p;
}
}
}//Insert
PolyCreatePoly(Polyhead,intm){//建立一个头指针为head、项数为m的一元多项式
inti;
Polyp;
p=head=(Poly)malloc(sizeof(structPolyomial));
head->next=NULL;
for(i=0;i p=(Poly)malloc(sizeof(structPolyomial));//建立新结点以接收数据 printf("输入第%d项的系数与指数: ",i+1); scanf("%f%d",&p->coef,&p->expn); Insert(p,head);//调用Insert函数插入结点 } returnhead; }//CreatePoly voidDestroyPoly(Polyp){//销毁多项式p Polyq1,q2; q1=p->next; q2=q1->next; while(q1->next){ free(q1); q1=q2;//指针后移 q2=q2->next; } } voidPrintPoly(PolyP){ Polyq=P->next; intflag=1;//项数计数器 if(! q){//若多项式为空,输出0 putchar('0'); printf("\n"); return; } while(q){ if(q->coef>0&&flag! =1)putchar('+');//系数大于0且不是第一项 if(q->coef! =1&&q->coef! =-1){//系数非1或-1的普通情况 printf("%g",q->coef); if(q->expn==1)putchar('X'); elseif(q->expn)printf("X^%d",q->expn); } else{ if(q->coef==1){ if(! q->expn)putchar('1'); elseif(q->expn==1)putchar('X'); elseprintf("X^%d",q->expn); } if(q->coef==-1){ if(! q->expn)printf("-1"); elseif(q->expn==1)printf("-X"); elseprintf("-X^%d",q->expn); } } q=q->next; flag++; }//while printf("\n"); }//PrintPoly intcompare(Polya,Polyb){ if(a&&b){ if(! b||a->expn>b->expn)return1; elseif(! a||a->expn elsereturn0; } elseif(! a&&b)return-1;//a多项式已空,但b多项式非空 elsereturn1;//b多项式已空,但a多项式非空 }//compare PolyAddPoly(Polypa,Polypb){//求解并建立多项式a+b,返回其头指针 Polyqa=pa->next; Polyqb=pb->next; Polyheadc,hc,qc; hc=(Poly)malloc(sizeof(structPolyomial));//建立头结点 hc->next=NULL; headc=hc; while(qa||qb){ qc=(Poly)malloc(sizeof(structPolyomial)); switch(compare(qa,qb)){ case1: { qc->coef=qa->coef; qc->expn=qa->expn; qa=qa->next; break; } case0: { qc->coef=qa->coef+qb->coef; qc->expn=qa->expn; qa=qa->next; qb=qb->next; break; } case-1: { qc->coef=qb->coef; qc->expn=qb->expn; qb=qb->next; break; } }//switch if(qc->coef! =0){ qc->next=hc->next; hc->next=qc; hc=qc; } elsefree(qc);//当相加系数为0时,释放该结点 }//while returnheadc; }//AddPoly PolySubtractPoly(Polypa,Polypb) {//求解并建立多项式a+b,返回其头指针 Polyh=pb; Polyp=pb->next; Polypd; while(p){//将pb的系数取反 p->coef*=-1; p=p->next; } pd=AddPoly(pa,h); for(p=h->next;p;p=p->next)//恢复pb的系数 p->coef*=-1; returnpd; }//SubtractPoly intmain(){ intm,n,flag=0; floatx; Polypa=0,pb=0,pc,pd,pe,pf;//定义各式的头指针,pa与pb在使用前付初值NULL printf("输入a的项数: "); scanf("%d",&m); pa=CreatePoly(pa,m);//建立多项式a printf("输入b的项数: "); scanf("%d",&n); pb=CreatePoly(pb,n);//建立多项式b for(;;flag=0){ printf("执行操作"); scanf("%d",&flag); if(flag==1){ printf("多项式a: ");PrintPoly(pa); printf("多项式b: ");PrintPoly(pb);continue; } if(flag==2){ pc=AddPoly(pa,pb); printf("多项式a+b: ");PrintPoly(pc); DestroyPoly(pc);continue; } if(flag==3){ pd=SubtractPoly(pa,pb); printf("多项式a-b: ");PrintPoly(pd); DestroyPoly(pd);continue; } if(flag==4)break; if(flag<1||flag>4)printf("Error\n");continue; }//for DestroyPoly(pa); DestroyPoly(pb); return0; } 6.算法分析 建立多项式的时间复杂度为O(n),降幂输出多项式序列算法,由于是对指数做的循环,每次循环都需要从首元结点查找到表尾,假设多项式开始为升幂排列,如x1+x2+x3+x4+……xn,(这里n<=20)其时间复杂度为n(n+1)/2,若指数不是连续的,则其时间复杂度加上O(n),所以此算法的时间复杂度为O(n2)。 假设a有M项,b有N项,则加法和减法算法的时间复杂度度为M+N,算法中两多项式相加和相减时,a,b均需按升幂顺序输入结点。 7.运行结果: (1)(2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9) 程序运行结果为: (2)(6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2+7.8x15) 程序运行结果为: (3)(x+x2+x3)+0 程序运行结果为: (4)(x+x3)-(-x-x-3) 程序运行结果为: 8.设计体会与总结 本次程序设计的总体思路明确,易懂,能够清楚的分辨出各模块的功能,利于用户的阅读、了解程序,该程序的执行过程是相当的易于读者使用,它会在每一步都提示用户接下来的输入数据。 当然,本次课程设计还有许多的不足之处,在以后的不断学习当中我还会继续完善这个程序。 在课程设计的过程中,深深地体会到了有算法思想和将此算法写成可执行程序,还是有一段距离的,程序出现错误并不可怕,只要我们肯耐心的去调试,去改进,最后一定会设计出一个比较好的程序。 拿到课题后,我们首先要对要实现的功能以及数据结构有一个初步的规划,这样后边的工作才会顺利进行。 若是在编写或执行程序的过程中遇到了确实解决不了的问题,需要多和同学交流。 通过做本次课程设计,使我收获了很多东西,知识这方面说起,以前觉得不管什么样的题还是编程,只要了解算法的思想就行了,到时候用的时候自然就会发挥出来,可这次的课程设计却告诉我并不是这样的,我在此次课程设计的编程的时候就遇到了这样的问题。 觉得自己了解算法思想就一定能编出来,可是事实却不得不又拿起书来继续研究,继续查找一些相关的资料,与同学老师之间交流,互相学习之后,才将程序基本编写出来,但运行过程又出现了一些问题,需要不断调试,在老师和同学的帮助下,程序最终无误执行出来了。 总体来说,这次数据结构课设让我的编程能力有了进一步提高,我会继续努力提升自己的素养,为自己的未来做更多的积淀。 当然,在以后的学习过程中我也会吸取前面的教训,在学习好课本知识的同时努力探索课外的相关知识,并且理论与实践结合起来,去检验对理论理解的不足之处,能够及时做到查漏补缺。 还有在以后的学习生活中我会更注意与同学老师间的交流,拓展视野,互相学习,共同进步。 参考文献: 【1】《数据结构———C语言描述》耿国华高等教育出版社2005年7月
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- 关 键 词:
- 数据结构 课程设计 一元 稀疏 多项式 简单 计数器