Unit 3 My friends.docx
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Unit3Myfriends
Unit3Myfriends(PartALet'slearn)教学设计
辛集市田庄乡东刘庄学校王会莎
一、教学目标
1.认知目标
(1)能听懂、会说“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”并能熟练运用。
(2)能听、说、认读“friends,long/shorthair,strong,quiet,thin”等单词和词组。
(3)会唱歌曲“Friends”。
2.能力目标
(1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
(2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。
3.情感态度目标
(1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围,让学生乐于学习,敢于表达、交流自己的看法和想法。
(2)注重培养与人交往的能力。
4.文化意识目标
增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学内容
1.单词及词组:
friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet。
2.问句“Whoishe/she”及描述句“Myfriendisstrong.Hehasshorthair...”。
3.习题“Let'sfindout”。
三、教学重点
1.单词及词组的正确听、说、认、读。
2.用以上形容词来描述自己的朋友。
四、教学难点
1.用恰当的形容词来描述自己的朋友:
提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2.Ihave...与Hehas...中的have,has的用法。
3.让学生理解“BestFriend”为最好的朋友。
五、教具准备
1.教师准备本课单词卡:
friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet。
2.教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张,全家福相片一张。
3.教师准备长、短铅笔各一根。
六、教学过程
预定教学时间
教学环节设置
教师活动
学生活动
设计思路
2min
Warmup
1.Freetalk
T:
Goodmorning.What'syourname?
Howareyou?
...
S:
Goodmorning.
I'm...
I'mfine.
...
课前导入采用Freetalk的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。
2min
2.SingaSong:
"Booksandpencils(Unit2Let'ssing)"
T:
Let'singasong.
播放歌曲
出示给学生长短两支铅笔,引导学生描述long和short。
全体学生一块唱,参与教师的语言活动。
歌曲可以活跃课堂气氛,同时利用歌曲中提到的book,pencil作为引子,通过描述这两个物体自然过渡到新课。
1min
Presentation
1.long----short
出示长短铅笔。
T:
Longpencil.
Shortpencil.
学生跟读。
复习所学过的身体部分单词,为下面描述自己的朋友埋下伏笔。
2min
2.big----small
T:
Bigbook/smallbook.
Bigeyes/smalleyes.
教师边说边做相应的动作。
引导学生由文具过渡到五官,说出:
bigears,smallears以及bigmouth,smallmouth。
3min
3.
longhair
shorthair
T:
由chair引出hair;
引导发现发音规律;
引导学生边指向自己的头发边说
longhair重点领读hair。
出示词卡由单词引出句子Ihavelonghair。
T:
Shorthair.指向别的人短发。
Hehasshorthair.
注意通过重读I和He让学生注意到“have,has”用法上的不同。
学生跟读;
分组读;
学生跟读句子;
个别学生自说句子。
运用直观人物,动作,表情使学生乐于接受,学习起来更有信心,通过读发现“have,has”的不同,培养学生的观察力。
2min
4.
strong—thin
出示肥猫画片
T:
It'safatcat.
出示高大男人的画片
T:
Themanisstrong.
He'sstrong.
叫一个比较瘦弱的学生
T:
Sheisthin.
及时配合动作出示词卡
学生跟读
一个接一个读
自主说出
Sheisthin.
Heisthin.
Heisstrong.
...
图片和现实相结合使学生分清fat与strong的区别。
通过对比便于理解记忆。
2min
5.quiet
将食指放到嘴边,示意学生安静
“Bequiet.”
T:
Iamquiet.
T:
Sheisquiet.
(同时指向文静的女孩)
学生集中精力看教师的动作,学生跟读,个别学生表演,学生理解句型,并跟读,自主说出句子。
由学生熟悉的句子来理解新词,使学生容易接受,而且记忆准确,由旧带新,降低知识点的难度。
2min
6.friends
T:
Look!
Ihaveanewfriend.(同时出示一个男孩的图片)
T:
XXismyold
friend.(指出一个同学)
T:
Theyareallmyfriends.Youaremyfriends,too.
以前学过的句型很容易说出。
学生可以自己理解这些句型,进一步理解“friends”
跟读句子
自主说出
XXismyfriend.
Youareallmy
friends.
5min
Practise
1.Guidedtalking
(1)教师引导说出前半句,学生说出后半句(及时加以动作)
T:
Ihave...
Shehas...
Heis...
让学生自己说
S:
longhair
shorthair
strong
...
学生自由说
结合自己身边的人,孩子们乐于表达,敢于表现自己,而且较好地吸引孩子们的注意力。
(2)T:
Look!
This
ismyfamily.(出示全家福照片)
T:
Myfatheris...
Mymotherhas
...
及时奖励回答正确的同学
S:
strong
bigeyes
...
学生自由描述
2min
2.Repeatafterthetape
放录音
要求认真听,仔细模仿
在听音模仿中训练学生正确的语音。
4min
3.Game1:
全班分成两组听音画图
每组选出一个代表到黑板上画,其余同学在纸上画,看哪组快哪组好,将得到一个红五星(★)。
T:
Myfriendisstrong.Hehasshorthairandbigeyes.Hehassmallmouth.
学生认真听,仔细画,可以自己涂颜色,师生互动形式。
孩子们喜欢绘画,为他们提供一个空间表现自己,而且还可以锻炼他们的听力,以及思维、思考能力,为下面说奠定基础。
5min
4.Game2:
Guess
“Whoishe/she?
”
教师先说:
Myfriendisquiet.Shehaslonghair.Shehasbigeyes.Whoisshe?
猜对的组教师奖励红五星(★)一个,总结哪组胜利。
学生根据教师的描述猜人,
学生分组猜:
一组描述一组猜。
在上一步的基础上发展为说,用自己的话表达,遵循先听再说的原则,培养学生的表达能力。
最终由知识到技能和能力。
小组合作,培养孩子们群体意识。
2min
5."Let'sfindout"
教师指导学习
“best:
”
T:
veryverygood
veryverywell
isbest.
全体学生一起做
“Whoisyour
bestfriend?
”
由于以上的练习,所以做这道题比较简单,得心应手,使孩子们有成功感。
3min
Wrapup
1.Let'ssing
"Friends"
播放歌曲Friends
T:
Weareallbestfriends.
全体学生一块学唱。
最后在轻松,愉快中结束课堂。
2min
2.Freedialogue
找同学描述自己的bestfriend。
学生自由发言。
检查学习效果。
1min
Homework
1.给自己的好朋友画一幅画像,并用英语标注好朋友的特点。
2.把自己的好朋友描述下来,录磁带里交给老师听。
3.把自己的好朋友描述给家长听。
(三个作业任选其一完成)。
作业为不同层次,不同需要的孩子提供了可以选择的机会,使每个孩子得到满足。
体现了以学生为主体。
七、教学反思
本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生,核心目的是进一步发挥学生的表达能力。
教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则,着力凸显学生在教学过程中的主体性。
本课设计注意铺垫,以旧引新,降低难度。
从歌曲中引出两组反义词,并由两组反义词引出身体部分名称的复习,自然而然地为后面的表达做基础。
在讲解新词时,我主要采用身边的人的特征来引导学生,使学生想表达自己熟悉的人物,而且做到词不离句,在句子中教词。
利用发现法设计活动让学生自己体会“have,has;she,he”在用法上的区别,培养学生自主学习的能力。
在游戏中进行小组分配任务,培养了学生的合作意识,满足了学生想表现自己的特点。
最后作业采用了自由选择,更体现了以学生为主体,学生乐于完成.
编辑点评:
本教案有两个亮点:
亮点一是教学设计体现出了学生由“不会”到“会”的过程,具体体现在教师话语的数量变化上。
教师一开始有大量的语言引导和领读。
到Practise部分教师话语量减少到说部分句子,由学生来补充完整。
最后学生自己用小语段描述人物特征。
这样的设计正有利于学生语言积少成多,符合认知规律,值得借鉴。
亮点二是作业体现分层教学,通过布置不同难度层级的作业让不同水平的学生都得到检测,有利于教师诊断学生的问题,在下次教学中对症下药。
本教案美中不足的是忽略了单词的认读训练:
单词融合在句子中教学是我们大力提倡的,然而不能通过一些特定的活动来实现音形义见的有机结合这样的词汇教学也是有缺陷的,其结果就是学生看到单词不会读,听到单词不会写。
建议在单词呈现和教学后安排以下活动中的一种或几种,帮助学生的注意力从声音图片上转移到对文字和意义的注意上:
①教师将词卡和图片混在一起,让学生配对;②教师举起一摞词卡,让学生做快看快说游戏;③教师给学生出示一张词卡,速记几秒钟后比赛谁拼得快,拼得准。
④教师将词卡贴在黑板上,安排几个同学竞赛,师快说,生快指,看谁出错最少。
Unit5Whatwouldyoulikefordinner?
活动课教学设计
浙江省杭州市文三教育集团嘉绿苑小学方茜
Unit3What'syourfavouritefood?
(第二课时)教学设计
宜都市陆城一小 杨艳丽
教学目标:
1.能够询问别人并表达自己对食物的喜好,如whatwouldyoulike?
I'dlike...Ilike...
2.能听说读写本单元的八个“四会”单词。
通过复习三至五年级教材中出现的食物与饮料单词,使学生能熟练认读这些单词,学会按类别记忆单词,
3.通过调查学生喜爱的食物,指导他们形成养健康的饮食观念。
4.通过比较含有水果单词的英美国家的习语和俚语,了解中西方文化的差异,培养学生跨文化思维能力。
教学重难点:
1.能够询问别人并表达自己对食物的喜好。
2.能够熟练运用语言完成调查任务,进行交际。
学情分析:
五年级学生有一定的单词量积累,学习自觉性强,但是由于课时较少,他们的口语流畅程度较低,不善于用句子表达自己的想法。
教学方法:
因此,教师设计游戏与歌谣来复习旧知识,创设到老师家做客的情景,激发学生开口说的欲望。
设计调查任务,让学生运用语言。
利用高年纪学生集体荣誉感强的特点,用男女生竞争的评价方式,激发学习兴趣。
教学准备:
1.在教室的墙壁与黑板贴上所有学过的食物与饮料单词卡片。
2.CAI,录音机
3.画有阶梯的小黑板,两面小红旗,用于评价学生。
4.学生制好调查表。
教学步骤及设计说明:
Step1.Warm-up
1.Greetings.
2.老师或学生说食物单词,学生快速指出教室墙壁上帖的对应的卡片。
3.老师说单词,学生用“...isred\yellow\green...”描述其颜色。
如Eggplantispurple.Tomatoisred.
4.Game:
what'smissing?
学生闭上眼睛,老师迅速摘走黑板上的一张图片,让他们说出不见了的单词。
5.分类。
Therearetwobasketsontheboard,oneisforfruitoneisforvegetable.引导学生将黑板上的图片分为水果与蔬菜两类,操练“...isfruit\vegetable.”句型
[通过有趣的形式复习所学过的食物与饮料单词,由单词到句子的操练体现“词不离句,句不离词。
”黑板与墙壁上的单词图片让学生迅速进入学习氛围。
]
6.适时利用阶梯对男女生进行师评,自评,他评。
Step2.Newlessons
1.出示时钟It's12o'clock.It'stimeforlunch.观看课件,老师家的餐厅,欢迎学生成为老师的客人。
2.教师手端装有食物与饮料的托盘,与学生对话:
Whatwouldyoulike?
I'dlike...
Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.
师—生,生—师的形式操练句型,板书重点句型Whatwouldyoulike?
I'dlike...
3.Readaftertape.
4.Onebyone:
Whatwouldyoulike?
I'dlike...
5.mewmewishungrytoo.(出示小猫的头饰)
S:
Whatwouldyoulike?
T(头戴小猫的头饰):
I'dlikefish.
出示dog、bear、monkey、elephant、lion等动物头饰,几名学生戴上头饰,其余学生与他们对话:
Whatwouldyoulike?
I'dlike...
[创设情景,老师与学生,学生之间等多种形式将机械操练意义化。
让学生扮演小动物,根据动物的特性回答喜欢吃的食物,既增加了难度,又增加了趣味性。
]
Setp3.Makeasurvey
name
Food
fish
pork
tofu
mutton
potato
tomato
eggplant
1.先由教师示范,学生再在小组内用Whatwouldyoulike?
I'dlike...完成调查表,了解同伴都喜欢吃什么食物。
2.汇报调查情况,如Peterlikeseggsandsoup.Samlikestomatoes,porkandcoke.
3.T:
Manykidslikesfastfood,coke,hutdog,bread...Eatlessplease.Fruitandvegetablesarehealthforus,soeatmore.
[设计表格调查,是集交际与任务为一体的综合性语言活动,学生通过实践,发展语用能力。
课前了解到大多数人喜欢麦当劳等洋快餐,此时顺势提出要多吃水果与蔬菜,形成健康的饮食观念。
]
Setp4.Extension
水果和蔬菜有益健康,但你知道它们还有另外的意思吗?
1.He'stheappleofmyeye.
A.他是我眼睛里的苹果。
B.他是我最喜爱的人。
2.She'sapeach.
A.她是个可爱的女生。
B.她是桃子。
3.It'ssourgrapes.
A.这是酸葡萄。
B.他们之间有怨恨。
4.He'sfullofbeans.
A.他没有说真话。
B.他满是豆子。
[在生活中,英美国家人士的交流常使用习语与俚语,因此我补充了一些含有水果单词的习语与俚语,拓展了教材内容,有利于学生学习地道的英语,使学生知道理解这样的句子不能望文生义,并了解由于语言习惯,历史背景等方面的差异,中外对同一事物的认识往往有很大差别。
]
Setp5.Classisover.
Unit5Mynewroom第一课时教学设计
浙江省嘉兴市秀洲区洛东中心小学韩瑞珍
一、教学内容
Brainstorm,ALet'slearn,Let'splay,Let'schant
二、教学目标
1.认知目标
(1)听说读写单词:
closet,curtain,mirror,air-conditioner
(2)熟练运用句子Whereis...?
Putthe...on/in/under/nearthe...
2.能力目标
培养学生的观察能力和主动竞争的意识,培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
3.情感目标
培养学生积极与他人合作,乐与助人,热爱生活的美好情感。
三、教学重难点
1.本课时的重点是掌握Let'slearn部分的6个单词。
2.curtain、closet、air-conditioner的发音是本节课的难点。
四、教学策略
借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设,让学生直接感受和理解语言。
通过连环的任务型活动的设计,培养学生运用语言,并用语言解决生活中的问题的能力。
五、教学准备
多媒体课件一套、录音机、评价表一份、钥匙一把、房子图片、单词卡若干份。
六、教学过程
Step1:
Warm-up----Revise
1.Singasong:
"Mynewbedroom"
2.Guessandrace
T:
Canyouguesswhat'sinmyhand?
S:
...
T:
It'sakey.Thekeyisformynewhouse.I'mveryhappybecauseIhaveanewhouse.Doyouwanttohavealook?
(点击鼠标,出现一间空房)
T:
Mynewhouseisempty.Iwanttobuysomethingtomakemyhousebeautiful.Canyouhelpme?
WhatshouldIbuy?
Nowboysandgirls,let'shavearace,OK?
(出示一张评价图表,鼓励学生多说)
Ss:
Desk,bed,chair...
设计意图:
用“猜一猜”活动激发学生的兴趣,将学生的思维方式由中文转化到英文上,再给学生一个贴近生活的任务,让学生通过帮助老师购物来达到复习的目的。
本阶段教学创设了轻松和谐的课堂气氛,复习了相关词汇,为新课的学习做好了铺垫。
Step2:
Presentation
T:
OK,thankyouverymuch.Istillhavesomemoney.WhatelseshouldIbuy?
(做沉思状)
(CAI出示很多衣服)Look,Ihavealotofclothes.WhatshouldIbuy?
(课件出示有镜子的衣柜图片)教授新词:
closet
cl-o-clo,s-e-t-set,closet.(按音节直拼,暗示发音及拼写规律)
自编chant:
closet,closet,openthecloset.
T:
Lookatthecloset.Thereisamirroronit.
教授新词:
mirror
m-i-mi,rr-or-rror,mirror.
自编chant:
mirror,mirror,mirror,cleanthemirror.
T:
Lookatthewindow.Howtomakeitbeautiful?
教授新词:
curtain
c-u-r-cur,t-ai-n-tain,curtain.(课件出示图片)
自编chant:
curtain,curtain,closethecurtain.
T:
Areyoutired?
I'mverytiredandhot.Whatthingscanmakemecool?
教授新词:
air-conditioner
air-air,c-o-n-con,d-i-di,tion-er-tioner,air-conditioner.(课件出示图片)
自编chant:
air-conditioner,air-conditioner,makemecool.
T:
Thankyou,everyone.Ihaveboughtaclosetwithamirrorandsomecurtains.Pleasesitdownpleaseandhavearest.(课件出示一茶几,上面放着一些水果)
T:
Thereissomefruitontheendtable.
教授新词:
endtable
e-n-d,t-a-b-l-e.
T:
Havesomebananasplease,andputthebananapeelintothetrashbin.(课件出示垃圾桶图片)
教授新词:
trashbin
tr-a-sh,b-i-n.
设计意图:
各个新词的呈现都是与现实生活的情景相关的,体现了语言来源于生活,服务于生活的理念。
每个词语的
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