0110100607韩蕾现代汉语通论一二教学大纲.docx

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0110100607韩蕾现代汉语通论一二教学大纲

课程名称：

现代汉语通论

（一）

（二）（Mandarin）

一、课程目的、任务

《现代汉语通论》是为高校文科（特别是汉语言文学本科专业）一年级学生开设的公共基础课和专业必修课。

本课程兼工具、理论、实践三方面性质于一体。

它一方面全面系统地介绍有关现代汉语的大量重要基础知识。

课程内容共分六个部分：

导论、语音、文字、词汇、语法、语用。

另一方面以分析方法为核心，着力培养学生的语言能力。

这些能力可分为三个层面：

一是理解和表达能力，二是思辨和分析能力，三是研究和创新能力。

设置本课程的目标，是使具有高中毕业语文程度的学习者，获得全面系统的现代汉语知识，进一步提高分析语言现象和运用现代汉语的能力，以适应学习和工作的需要。

对学习者的具体要求是：

（一）全面系统地学习有关现代汉语的基本知识，把原有的对现代汉语的感性认识理性化、系统化，增强运用语言规律的自觉性。

（二）在学习、掌握具体的有关现代汉语的知识和技能的过程中，逐步熟悉分析语言现象的方法。

（三）运用学得的知识、技能和方法，提高解释常见语言现象的能力和纠正语言运用中的错误的能力。

总之，通过本课程的学习，学生对现代汉语的认识可由“语感”阶段上升到理性分析、解释的高度。

二、课程内容

导论

1．教学内容

第一节现代汉语概述

古汉语包括古白话和古代文言，现代汉语指当代白话，包括口语和书面语。

说出来的话是口语，用笔写下来的是书面语。

口语的特点是亲切自然、句子简短，常有省略；书面语的特点是用词精审、结构谨严逻辑性强。

现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

现代汉民族人民还有不少人在日常生活中使用方言，现代汉语方言大致可以分为以下七种：

北方话，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言和粤方言。

社会变体又叫社会方言，分为性别变体、年龄变体、行业变体、阶层变体、社区变体。

语言是个开放性系统，始终处于发展演变的过程中。

现代汉民族共同语是不断发展丰富的语言，更是有许多规范工作要做。

现代汉语规范化的内容包含语音、词汇、语法以及文字的规范。

第二节现代汉语课程

现代汉语课程学习方法简介。

2．教学基本要求

通过本章的学习，对于现代汉语的概貌有个总体的了解，懂得现代汉语的含义，掌握有关现代汉语的形成和发展、现代汉语的特点和地域、社会分支，《现代汉语》的学习方法等方面的知识。

3．重点、难点

现代汉语的性质、含义和特点。

现代汉语的地域变体、社会变体。

4．教学方法

宏观说明，微观阐述。

第一章语音

1．教学内容

第一节现代汉语语音概述

语音是由人类发音器官发出来的表达一定意义的声音，是语言的物质外壳。

语音具有物理、生理和社会三方面的性质，研究语音必定离不开这三方面的各有关内容。

第二节元音和辅音

语音的最小单位称作“音素”，音素可以分成元音和辅音两大类。

第三节声母和韵母

汉语的音节可分为两个部分，前面的部分称作声母。

声母一般是由辅音充当的。

辅音可以从发音部位和发音方法两个方面来加以分析。

声母跟辅音有联系，但有实质性的区别。

有的音节没有辅声母，但是我们仍然把这些音节看成是有声母的，只不过它们的声母是“零”。

汉语的音节中，声母后面部分称作韵母。

韵母中必须有元音，有的韵母除元音外还可以有一个鼻辅音。

韵母按照其内部成分的组合情况可以分成单韵母、复元音韵母和带界音韵母三类，按照韵头的情况可以分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼四类。

第四节声调

声调是汉语里每个音节所有的声音高低升降变化，它具有区别意义的作用。

声调包括调值和调类两个方面，调值指一种声调的具体读法，调类指在一个语音系统里把调值相同的字归在一起所建立的声调类别。

普通话有阴平、阳平、上声和去声四种声调，它们由古代的平上去入四声演变而来。

第五节音节结构

语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位称作“音节”。

音节是语音的基本结构单位。

一般说来，一个汉字读出来就是一个音节。

汉语的音节由声母、韵母和声调三个部分组成，其中韵母可以只有一个成分，最多可以有韵头、韵腹和韵尾三个成分。

我们可以在汉语的音节结构中找到一些鲜明的特点和规律。

第六节音位和音位归纳法

在一种具体的语言里，能够区别意义的最小语音单位叫作“音位”。

音位是有区别词义作用的最小语音单位，它是由相关音素根据互补分布的原则归纳出来的。

普通话的音位有元音辅音音位（从色角度分析出来的音段音位）和声调音位（从音高角度分析出来的音段音位）。

汉语拼音方案也是依据音位原理设计出来的。

我们现在常见到的记录汉语语音的符号有汉语拼音字母和国际音标。

第七节语流音变

音变是指语流中的语音变化现象。

普通话有轻声、儿化、上声与去声的变调和语气词“啊”的变读等音变现象。

第八节节律

朗读作品，必须把握好语调中诸如轻重、停顿、升降、快慢等节律要素。

第九节语音规范化

由于语音历史演变和方言影响等原因，在具体字词的读音标准上还存在一些分歧，需要研究并加以规范，这里面主要涉及到的问题有：

异读词的规范问题和多音多义字的规范读音问题。

2．教学基本要求：

①熟记普通话语音方面的一些基本概念，熟悉有关普通话声、韵、调的发音和分类、语音变化、音位系统、音节构造及其规律等方面的基本知识。

②了解跟普通话语音相关的语音问题，包括古今调类的演变、普通话音位系统特点、设计汉语拼音方案的原理和制订拼写规则的依据等语音知识。

③熟练掌握拼音方案，能正确地认读和拼写。

④能掌握普通话读音，能运用所学的知识理解、分析普通话的基本语音现象。

3．重点、难点

第一节现代汉语语音概述

语音的三大属性；语音的四要素。

第二节元音和辅音

现代语音学的元辅音分析法；元音和辅音的区分标准；现代汉语元音和辅音的发音特征。

第三节声母和韵母

零声母音节特点；21个声母的发音特征；39个韵母的分类、结构特点。

第四节声调

调值、调类、调型、调号的特点；普通话声调的性质和功能。

第五节音节结构

现代汉语的音节结构特点、声韵配合规律；现代汉语的音节结构分析方法。

第六节音位和音位归纳法

音素和音位的区别；归纳音位的方法和原则。

第七节语流音变

轻声、儿化的性质、规律和作用。

第八节节律

普通话节律的表现形式，包括停延、轻重、升降、快慢等。

第九节语音规范化

普通话语音规范标准；“异读词”和“多音多义字”的区别。

4．教学方法

根据汉语特点，从音节出发，强调现代语言学的元音和辅音分析法和中国传统的声韵调分析法的有机结合，以前者为本，后者为体，加强音位分析和节律分析。

第二章汉字

1．教学内容

第一节现代汉字概述

汉字是语素文字，是记录汉语的符号体系。

汉字不但跟语音相联系，还和语义语法相联系。

汉字记录的语音单位是音节，它记录的语义语法单位是语素。

从书写形式上来看，汉字是二维平面型的块体文字。

汉字的形音义之间存在着错综复杂的关系。

原始社会晚期汉民族先民在各种器物上的刻画符号，渐渐演变成为汉字。

在汉字的长期演变过程中，存在过七种主要的字体：

甲骨文、金文、篆书、隶书。

楷书、草书、行书。

到楷书出现以后，汉字字体趋于稳定，用于日常书写的现代汉字就是楷书、草书、行书，其他字体往往被用于艺术欣赏。

传统学说把汉字结构方式归纳为象形、指事、会意、形声四种，还有转注、假借两种使用方式。

象形字、指事字是独体字，会意字、形声字是合体字。

第二节字形结构

笔画是汉字的基本笔形单位，笔画组成偏旁，偏旁组成合体字。

从古到今，汉字字形结构上有一些变异。

现代汉字采用部件分析法。

现代汉字中形声字占大部分，现在形声字里形旁的表义作用和声旁的表音作用有很大的局限性。

第三节字音和字义

了解现代汉字字形同字音、字义之间的种种关系；掌握同音字、近形字的特点。

能够利用声旁和形旁的功能来分析形声字。

第四节字量和字序

了解现代汉语常用字的特点。

熟悉《现代汉语通用字表》和《现代汉语常用字表》的基本情况。

能够运用音序法、形序法和义序法查找汉字。

第五节现代汉字标准化和规范化

了解现代汉字定量、定形、定音、定序的国家标准。

能够分析简体字的简化方法。

掌握重要概念：

简体字和繁体字，正体字和异体字，新字形和旧字形。

现代汉字的应用有人际之间和人机之间两个方面，现代汉字标准化的内容可以概括为“四定”，社会用字规范化包括三个方面：

按规范字形标准书写，使用规范的简体字和纠正错别字。

第六节现代汉字的信息处理

了解汉字信息处理的三种输入方式、汉字键盘输入的各种方法、各种汉字编码方案的优缺点；熟悉汉字信息处理对汉字规范化、标准化的要求。

2．教学基本要求

通过本章的学习，了解汉字的性质特点、形音义关系、字体源流和有关汉字应用整理等方面的基本知识，熟悉常用汉字的形体结和笔顺规则，学会分析现代汉字的字形结构，掌握用字规范的基本要求，学会识别、纠正错别字。

3．重点、难点

第一节现代汉字概述

现代汉字的特点；能够运用汉字的造字法分析汉字。

第二节字形结构

现代汉字基本笔画类别以及笔画次序；能够运用现代汉字常用部件和部件拆分方法对汉字进行结构分析。

掌握重要概念：

笔画、部件、偏旁、独体字、合体字。

第三节字音和字义

同音字、近形字的特点。

能够利用声旁和形旁的功能来分析形声字。

4．教学方法

基本采用全新框架，即以现代汉字为分析的唯一对象，加强现代汉字的字形、字音、字义、字量的分析，突出现代汉字的标准化、规范化以及信息化处理。

第三章词汇

1．教学内容

第一节现代汉语词汇概述

语素是最小的语音语义结合体，是最小的有意义的语言单位。

现代汉语语素的识别既涉及到与音节、汉字的区分，又涉及到与词的区分。

语素有单音节的，也有多音节的；有能成词的，也有不能成词的；有定位的，也有不定位的。

词是能够独立运用的最小的语言单位。

现代汉语里确定一个语言单位是词不是词采用的方法有四条：

（l）能不能单说，

（2）能不能单独做句法成分，（3）剩余法，（4）隔开法。

熟语是词汇中的特殊成员，形式固定，意义有整体性，在使用中其功能相当于词。

熟语可看作是词的等价物。

第二节构词法

单纯词是由一个语素构成的词，包含有单音词、联绵词、叠音词和译音词。

合成词由两个或两个以上的语素组成，有组合式和附加式两类组合式合成词是由词根加词根组成的，有五种主要的结构类型：

支配式、补充式、陈述式、并列式和偏正式。

附加式合成词是由词根加词缀组成的，主要有前缀加词根和词根加后缀这两种类型。

合成同还

可能有三个以上的语素组成多层的结构。

简称包括合成词的简缩和短语的简缩，主要有三种方式。

第三节词汇的本体系统

同音词包括同音同形词和同音异形词。

同音词是几个词同音，多义词是一词多义。

同义词有等义词和近义词两种。

同义词可以从意义、用法和附属色彩这三方面加以辨析。

反义词是表示相反意义的一组词。

运用反义词可以增强表达效果，帮助辨析词义，还有特殊的构词作用。

第四节词汇的来源系统

基本词是词汇的核心部分的词，具有稳固性、普遍性和能作为构成新词的基础这样三个特点。

跟基本词相对的是一般词。

词汇是不断发展的，一是增加新词，包括创造新词和吸收方言词外来词，二是有一部分旧词隐匿。

词汇的发展中还会有一些古语词再现于现代汉语，有一些旧词语因社会的变化而一度被废弃，后来又随着社会的变化而复出。

第五节词汇的熟语系统

熟语是汉语词汇的组成部分，包括成语、谚语、歇后语、惯用语等；其中成语是很有特点的一种熟语。

第六节词义系统

词义具有客观性、概括性和模糊性。

现代汉语里有一部分词只有一项意义，叫做单义词，大多数词不止一项意义，是多义词。

关于词义的种类，涉及到四个概念：

本义、基本义、引申义和比喻义。

词义是发展变化的，主要有扩大、缩小和转移这三种。

第七节词义的分析与描写

引进义素分析法以及语素分析法、构词分析法。

第八节现代汉语词汇的规范化

2．教学基本要求

（一）熟悉有关词的概念、词的构造、词义和词汇的构成等方面的知识。

（二）掌握确定词的一般方法，学会区分词和其他语言单位。

（三）学会辨析常用词语的意义和用法，提高正确运用词语的能力。

（四）了解词典的一般情况，能熟练地查检一般的词典。

3．重点、难点

第一节现代汉语词汇概述

了解词语和词汇的关系；语素和词的特点以及区别的方法，确定语素和词的方法；词和短语的特点及区别方法；掌握现代汉语词汇的基本属性：

历史性、民族性、概括性和模糊性。

第二节构词法

了解现代汉语词语构造的基本类型，并能够用来分析各种词语的结构；了解成语的基本构造。

第三节词汇的本体系统

了解现代汉语词汇的本体系统，包括：

多义词和同音词、上下位词和类义词、同义词和反义词的特点、关系及其应用价值。

掌握区别多义词与同音词的方法以及辨别同义词的方法，鉴别反义词的两个类型。

第四节词汇的来源系统

了解现代汉语词汇六个基本来源：

古代词语、方言词语、社区词语、行业词语、外来词语、新造词语，并能够根据它们的特点，准确判断各种词语的不同来源。

第五节词汇的熟语系统

了解现代汉语熟语系统：

成语、谚语、惯用语和歇后语各自特点、用法以及区别性特征，并能够准确地判断熟语的类型。

第六节词义系统

了解现代汉语词义系统由概念义和色彩义构成，色彩义包括：

感情义、雅俗义和古今义。

掌握多义词几个义项之间的关系，区分本义、基本义和引申义，区别固定修辞义和临时语境义。

第七节词义的分析与描写

掌握义素分析法的特点及其作用，并了解辅助性的语素析义法以及构词析义法。

掌握解释现代汉语词语释义的三种基本方法，并且能够比较准确地描写词语的意义。

第八节现代汉语词汇的规范化

正确掌握异形词、生造词以及误用词的标准。

4．教学方法

建立词汇内部各分支系统，包括：

构词系统、本体系统、来源系统、熟语系统和词义系统，特别是加强词义的分析和描写，引进义素分析法以及语素分析法、构词分析法。

第四章语法

1．教学内容

第一节语法概述

学习语法是指学习语言结构的规律。

学习语法的目的在于掌握语法规范、学会语法分析。

第二、三节词类

这里的词类是指词的语法分类，划分词类应该以词的结构功能为标准。

汉语里词的结构功能主要表现在词与词的组合能力上。

现代汉语的词根据其特点可以分为实词和虚词两大类，实词包括名词、数词、量词、动词、形容词、区别词、副词和代词，虚词包括介词、连词、助词、语气词、象声词和叹词。

有些词在这一场合具有甲类词的特点，在另一场合具有乙类词的特点，成为兼类词。

第四、五节短语

词和词在一起构成句法结构，句法结构的内部存在一定的结构关系，包括实词跟实词之间的组合关系和实词跟虚词之间的动合关系。

句法结构又具有一定的外部功能，包括体词性、谓词性和加词性的功能。

复杂的句法结构里，词与词的组合是有层次性的，认识句法结构的一个重要方法就是通过逐层顺次找出其直接成分的层次分析。

句法结构里的构成成分叫句法成分，它们是：

主谓短语中的主语和谓语，述宾短语、述补短语中的述语、宾语和补语，偏正短语中的定语、状语和它们的中心语。

各种句法成分在形式和语义方面都有各自的特点。

第六、七、八、十一节单句

句子是人们交流思想的基本语言单位。

句子有表示句子语气的语调，句子还可以有复说语、插说语这样的特殊成分。

汉语句子有主谓句和非主谓匈两大类型。

非主谓句主要有名词句、动词句和形容词句，主谓句按谓语的性质特点可以分为名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。

常见的句式有连动句、兼语句、存现句、“是”字句、“把”字句、“被”字句。

语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度，句类有陈述、疑问、祈使和感叹共四种。

汉语的句子存在一些习惯上常用的格式、语序和必要的成分，但在具体的语言运用场合往往会发生一些变化、句子的变化主要有：

倒装，省略和紧缩。

第九、十节语义分析

产生歧义的原因有语音上的、词汇上的，也有语法的结构层次、结构关系上的，还有语义上的。

可以通过变换等方法来消除歧义。

第十二、十三节复句

复句是由两个或两个以上的分句组成的句子，分句之间存在着事理的，或逻辑的，或心理的关系，存在这些关系可能是显性的，使用某些关联词语，也可能是隐性的，句中没有显性标志。

复句通常分为联合复句和偏正复句两大类，联合复句大致包括并列、连贯、递进和

选择这四种结构关系，偏正复句则主要有因果、转折、假设条件和让步这四种结构关系。

多重复句和紧缩复句。

2．教学基本要求

（一）熟悉有关词、短语、句子的基本概念和它们的结构分类、功能特点。

（二）了解各类句型的特点，了解各种常用句式的特点，了解各类句子的变化和作用。

掌握一些常用虚词的用法。

（三）能辨识语素、词、短语和句子这几种语法单位。

（四）掌握层次分析法，并学会运用层次分析法来分析短语和句子的结构。

（五）熟悉复句的类型，初步学会分析多重复句。

（六）掌握语义分析法，并学会分析短语和句子歧义。

3．重点、难点

第一节概述

了解语法的基本特征：

抽象性、生成性、递归性、系统性和民族性；掌握汉语语法的总特点和四个主要特点；熟悉语法学的种类。

第二节词类和语法功能分析

了解词类划分中的几个理论问题，并能够运用功能分析法辨析一些易混淆词类；掌握虚词使用的一些重要特点。

第三节词类划分的理论与实践

了解词类划分中的几个理论问题，并能够运用功能分析法辨析一些易混淆词类；掌握虚词使用的一些重要特点。

第四节句法成分

掌握现代汉语中句法成分的类型及其区别，能够划分具体句子中的句法成分。

第五节短语类型

了解现代汉语各类短语，包括词组和结构的特点及作用，掌握鉴别各类词组和结构的方法。

第六节层次分析法

了解句法结构的一些基本概念：

扩展、线形排列、层次观念；掌握层次分析法的三个原则，并能够准确分析现代汉语的各类复杂短语的层次关系。

第七节句型系统

了解句子跟短语的区别，了解划分句型的标准及其方法，熟悉句型系统，并能够判断常见的基本句型。

第八节句式系统

了解重要句式的结构特点和语义特点，并能够熟练分析这些句式，并进而了解相关句式之间的关系。

第九节句类系统

了解句子的语气类型，重点是掌握陈述句、祈使句的肯定形式与否定形式的特点，熟悉疑问句的交际类型：

反问句和设问句，了解疑问句的结构类型跟疑问信息、疑问焦点等的关系，并能够准确判断具体句子的各种类型。

第十节句子的动态变化

了解句子在语言交际中的变化情况，包括：

移位、省略、插说和追补等，并能够运用动态的观念来分析实际语言中的具体句子形式。

第十一节句法结构中的语义分析

掌握句法结构中的语义分析方法，主要是指语义关系、语义指向和语义特征这三种分析法，并且能够运用这些分析法来解释各种语言现象。

第十二节歧义现象分析

了解汉语歧义格式的基本类型，重点是由于句法结构层次、结构关系不同以及语义指向、语义关系不同引起的歧义。

能够运用语音、词汇、句法等方法对歧义结构进行分化。

第十三节复句类型

了解复句和单句的区别，复句的性质和特点，关联词语和语序的作用以及意合法，熟悉复句的基本类型。

第十四节多重复句与紧缩复句

了解多重复句的特点，掌握划线分析法：

切分法和组合法，并能够运用来分析各种层次与关系复杂的复句，掌握紧缩复句的特点。

4．教学方法

加强语法分析的宏观意识以及词类分析的理论与实践，重视虚词的运用，提高短语的地位，强化层次分析法的运用，建立了句型、句类、句式三大系列，增加了句法结构中的语义分析、歧义分析，以及句子动态变化分析。

第五章语用

1．教学内容

第一节现代汉语语用概述

语用分析的基本原则和主要模式。

第二节言语行为及其基本准则

言语行为的基本准则。

第三节话语结构

话语衔接的类型和特点。

第四节语用意义

语境意义和言外之意。

第五节语言要素的修辞

从语音、词语、句子三方面了解语言要素运用于修辞的技巧。

第六节语用效果与辞格

常用的修辞格主要介绍：

比喻、比拟、借代、拈连、夸张、双关、映衬、移就、对偶、排比、顶真、回环、反复、错综、仿词、反语。

第七节语体分析

现代汉语语体系统。

第八节病句修改

病句修改的原则和方法。

2．教学基本要求

（一）学会识别和纠正一些常见的病句现象。

（二）熟悉一些常用的修辞格的特点。

3．重点、难点

了解辞格在话语交际中的类型及作用；能够分析具体话语中的辞格及辞格的综合运用。

从语法、语义和语用三个平面修改病句。

4．教学方法

保留传统修辞研究的辞格分析和语体分析。

从语法、语义和语用三个平面讨论病句的类型及其修改。

以言语行为理论为指导，分析话语结构和语用意义。

三、教学方式、实践环节的特色：

每章节按照内容的难易程度和特点运用不同的教学方法。

如导论采用宏观说明，微观阐述。

语音一章根据汉语特点，从音节出发，强调现代语言学的元音和辅音分析法和中国传统的声韵调分析法的有机结合，以前者为本，后者为体，加强音位分析和节律分析。

汉字一章基本采用全新框架，即以现代汉字为分析的唯一对象，加强现代汉字的字形、字音、字义、字量的分析，突出现代汉字的标准化、规范化以及信息化处理。

词汇一章建立词汇内部各分支系统，包括：

构词系统、本体系统、来源系统、熟语系统和词义系统，特别是加强词义的分析和描写，引进义素分析法以及语素分析法、构词分析法。

语法一章加强语法分析的宏观意识以及词类分析的理论与实践，重视虚词的运用，提高短语的地位，强化层次分析法的运用，建立了句型、句类、句式三大系列，增加了句法结构中的语义分析、歧义分析，以及句子动态变化分析。

语用一章保留传统修辞研究的辞格分析和语体分析。

从语法、语义和语用三个平面讨论病句的类型及其修改。

以言语行为理论为指导，分析话语结构和语用意义。

四、教材及参考书目

教材：

邵敬敏：

年《现代汉语通论》，上海教育出版社，2001年。

参考书目：

林焘王理嘉：

《语音学教程》，北京大学出版社，1992年。

高家莺范可育费锦昌：

《现代汉字学》，高等教育出版社，1993年。

苏培成：

《现代汉字学纲要》，北京大学出版社，1994年。

符淮青：

《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985年。

符淮青：

《词义的分析和描写》，语文出版社，1996年。

贾彦德：

《汉语语义学》，北京大学出版社，1992年。

苏新春：

《汉语词义学》，广东教育出版社，1992年。

吕叔湘：

《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979年。

朱德熙：

《语法讲义》，商务印书馆，1982年。

朱德熙：

《语法答问》，商务印书馆，1985年。

何自然：

《语用学概要》，湖南教育出版社，1988年。

黄国文：

《语篇分析概要》，湖南教育出版社，1988年。

五、考核方式与评价结构比例：

本课程评分采用百分制。

平时成绩占课程成绩40%，可以采用开卷、闭卷、回答、讨论等多种灵活形式。

期末考试占课程成绩60%，采用闭卷形式。

六、讲授大纲：

导论

第一节现代汉语概述

第二节现代汉语课程

第一章语音

第一节现代汉语语音概述

第二节元音和辅音

第三节声母和韵母。

第四节声调

第五节音节结构

第六节音位和音位归纳法

第七节语流音变

第八节节律

第九节语音规范化

第二章汉字

第一节现代汉字概述

第二节字形结构

第三节字音和字义

第四节字量和字序

第五节现代汉字标准化和规范化

第六节现代汉字的信息处理

第三章词汇

第一节现代汉语词汇概述

第二节构词法

第三节词汇的本体系统

第四节词汇的来源系统

第五节词汇的熟语系统

第六节词义系统

第七节词义的分析与描写