小稻秧脱险记.docx
- 文档编号:5956791
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:19.60KB
小稻秧脱险记.docx
《小稻秧脱险记.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小稻秧脱险记.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小稻秧脱险记
教学课题
18.小稻秧脱险记
课型
阅读
本课题课时数:
2本教时为第1教时备课日期11月17日
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。
教学重点、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入:
1.小朋友看(出示画),你看到了什么?
2.对,这些都是小稻秧。
这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。
(板书:
小稻秧)那后来又发生了什么事呢?
今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:
脱险记)。
3.读了这个课题,你有什么问题想问吗?
(小稻秧遇到了什么危险?
又是怎样脱险的?
)
4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。
二、初读课文、自学生字。
1.提出学生自读要求
先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2.检查效果
(1)出示词语
拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上
警觉洪亮欺负团团围住不由分说
大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力
收拾杂草跟从喷雾器 除草剂
微风喷洒倒霉喘气需要抢夺
(2)自己读,互相帮助纠正读音。
(3)指名读,齐读,做到正确、响亮。
三、再读课文
1、提出要求:
把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2.学生自读
3.出示难读的句子
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:
“快把营养交出来!
”
(2)杂草有气无力地说:
“完了,我们都……喘不过气来啦。
”
4.指名读,齐读,分男女同学读
5.分自然段朗读,用直线划出不理解的词语
6.点评
7.出示词语
蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气
四、初步感知课文主要内容,理清段落。
1.快速默读课文,说说课文主要内容。
2.给课文分段。
想一想,每一段写了什么?
(四人小组讨论归纳)
一、(1—2)小稻秧遇险。
二、(3—5)小稻秧脱险经过。
五、指导写字
1.同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?
你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?
生观察字形,说记忆方法,讨论书写要点。
左右结构:
吵、拥、拼、喘、纷(左窄右宽、左紧右松)
欺(左右相等)
上下结构:
杂(第四笔是竖钩)
“喘”字书写时要注意:
左边“口”字要窄些,右半部分“山”与“而”的比例应适当。
2.描红、练写生字。
作业设计:
1.完成习字册。
2.抄写词语。
3.组词:
棵()险()粉()喘()
颗()脸()纷()端()
4.照样字写三个词语:
痛痛快快
一、导入
1.看图,认识小稻秧
2.齐读课题
3.根据课题提问题
二、初读课文、自学生字。
1.先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。
2.检查效果
(1)出示词语
拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上警觉洪亮欺负团团围住不由分说
大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力收拾杂草跟从喷雾器 除草剂
微风喷洒倒霉喘气需要抢夺
(2)自己读,互相帮助纠正读音。
(3)指名读,齐读,做到正确、响亮。
三、再读课文
1、提出要求:
把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句
2.学生自读
3.出示难读的句子
(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:
“快把营养交出来!
”
(2)杂草有气无力地说:
“完了,我们都……喘不过气来啦。
”
4.指名读,齐读,分男女同学读
5.分自然段朗读,用直线划出不理解的词语
四、初步感知课文主要内容,理清段落。
1.快速默读课文,说说课文主要内容。
2.给课文分段。
想一想,每一段写了什么?
(四人小组讨论归纳)
一、(1—2)小稻秧遇险。
二、(3—5)小稻秧脱险经过。
五、指导写字
练写生字
对三年级孩子来说,他们在读书中还有许多问题,拖腔拖调朗读,复读,读破句等等,老师在每次朗读之前都明确要求,并指导朗读,慢慢地养成学生读书的好习惯。
让学生对课文有一个整体的认识,明确课文的结构。
板书设计:
18.小稻秧脱险记
一、(1—2)小稻秧遇险。
二、(3—5)小稻秧脱险经过
授课日期月日
教学课题
18.小稻秧脱险记
课型
本课题课时数:
2本教时为第2教时备课日期11月18日
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个故事
2.对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重点、难点:
重点:
有感情地朗读课文,并演一演这个故事,在对课文语言文字朗读感悟的基础上,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
难点:
有感情地朗读课文,并演一演这个故事。
教学方法与手段:
讲授法、讨论法,并结合课后继续指导
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入:
同学们,今天我们继续学习第18课,请大家齐读课题。
今天这堂课,我们要完成两项任务。
(师读)
揭标:
1.有感情地读课文,边读边体会词语的意思。
2.想一想小稻秧遇到什么危险?
后来是怎样脱险的?
*过渡:
一天,水稻田里发生了激烈的争吵。
谁和谁在吵?
为什么而吵?
结果怎样呢?
二、精读课文
(一)学习课文1——2自然段
1.师读1、2自然段,问:
小稻秧遇到什么危险?
2.指名回答。
(杂草为抢小稻秧的营养而吵,结果小稻秧病倒了。
)(板书:
杂草)
3.指导朗读:
谁可以像老师这样读一读的?
师:
杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?
(结合回答理解词语“不由分说”“一拥而上”“蛮不讲理”“团团围住”“气势汹汹”的意思)
读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。
谁知道它们是什么意思?
(老师喊了几位举手的同学到前面来扮演杂草)
师:
小稻秧怎样了?
(请回答的同学到前面来扮演小稻秧)
杂草厉害不厉害?
凶不凶?
(生:
厉害,凶)这就是“气势汹汹”。
杂草野蛮不野蛮?
(生:
野蛮)讲理不讲理?
(生:
不讲理)这就叫“蛮不讲理”。
杂草让小稻秧发言吗?
(生:
不让)这就叫“不由分说”。
谁再来读一读?
同桌分角色朗读1、2小节,读出杂草的凶狠和小稻秧的艰难处境。
指名读,评读,齐读。
(板书;遇险)
*过渡:
小稻秧遇到了生命危险,如果你是它,此时此刻你会怎么想呢?
(指名说)可怜的小稻秧现在生命垂危,我真担心它能脱险吗?
(二)学习第3——5自然段。
●第3小节
(1)读读课文来回答,说一说小稻秧是怎样脱险的呢?
引读:
“突然……一棵”---谁来读读这句话?
(个别生读句子)
是呀,大晴天怎么会下雨呢?
这棵杂草觉得怎样?
师:
(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?
”所以它警觉地抬起头,谁再来把杂草的话读一读。
这时一个洪亮的声音响起来,谁开口说话了?
(2)看图了解“喷雾器”。
(板书:
喷雾器)(幻灯片出示图片)
(3)讨论:
“毛毛雨”是指什么?
(4)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:
引读:
一个洪亮的声音——
(5)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?
(6)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?
(7)指名分角色朗读课文第三自然段。
●第4小节
(1)稻田里的毛毛雨下个不停,这时杂草们怎样了?
谁来读一读?
(2)杂草们怎么会喘不过气来的?
(3)谁再来把这话读一读?
(4)“纷纷”是什么意思?
理解的同学请站起来,我来读,你们来表演(学生起立表演):
杂草有气无力地说……纷纷倒了下去。
●第5小节:
(1)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?
你从哪些词中可以看出来?
杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!
●齐读课文5自然段。
1.这时你知道小稻秧怎样了?
2.怎么会高兴地跳起舞来了?
(小稻秧又有营养了,不生病了。
)
3.营养足了,力气大了,该怎么读?
想象体会:
小稻秧终于得救了,这时喷雾器大幅与小稻秧会说些什么呢?
(体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用)(板书:
脱险)
三、总结全文:
1.想一想,小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险?
你愿意怎样地帮助它们?
2.总结:
同学们,科学知识渗透在我们生活的各个方面,如果你想长大后能用科学知识来解决各种难题的话,那么从现在开始就学好科学,热爱科学吧!
作业设计
1.填上合适的词语
()的争吵()地抢夺
()的大夫()地嚷叫
2.造句:
激烈纷纷
3.根据意思写出词语:
一起挤着上去()
粗野蛮恨,不讲道理()
语音低沉,没有力气()
接二连三()
自读目标,感悟
二、精读课文
(一)学习课文1——2自然段
1.思考:
小稻秧遇到了什么危险?
2.指名回答:
指名回答。
(杂草为抢小稻秧的营养而吵,结果小稻秧病倒了。
)
3.指名朗读
思考:
从哪儿看出杂草的多而凶?
结合回答理解词语“不由分说”“一拥而上”“蛮不讲理”“团团围住”“气势汹汹”的意思
思考:
此时,小稻秧怎么样了?
请同学上台扮演
同桌分角色朗读1、2小节,读出杂草的凶狠和小稻秧的艰难处境。
指名读,评读,齐读。
(二)学习第3——5自然段。
●第3小节
(1)读读课文来回答,说一说小稻秧是怎样脱险的呢?
引读:
“突然……一棵”---谁来读读这句话?
(个别生读句子)
(2)看图了解“喷雾器”。
(板书:
喷雾器)
(3)讨论:
“毛毛雨”是指什么?
(4)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:
引读:
一个洪亮的声音——
(5)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
指名读读喷雾器大夫的话
(6)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?
讨论交流
(7)指名分角色朗读课文第三自然段。
●第4小节
(1)这是杂草们怎么样了?
指名回答
(2)指名回答为何杂草会喘不过气来
(3)指名读
(4)理解“纷纷“的意思,起立表演
●第5小节:
(1)理解小稻秧现在的心情
齐读第五自然段
1.这时的小稻秧怎么样了?
2.思考,指名回答
3.指名朗读
体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用
三、总结全文
1.说说你以后的生长过程中,你愿意怎样帮助小稻秧?
认真完成作业
上课伊始,就明确学习目标,学生学起来更有目的性。
在这一部分学习时逐步启发学生思考:
“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思,练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。
角色扮演能使学生更投入学习,更好地理解小稻秧遇到的危险,朗读起来会更入情入境。
采用孩子们易于接受的随文“情境表演”,活泼生动地去理解词义,并要求学生用语言动作给出更正确的意义,历练学生捕捉语言的正确性。
想象的练习,引发学生的好奇心,触动学生的写作动机,在自然而然情景下,不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中,轻松地实现了文本语言的外化。
板书设计:
杂草遇险
小稻秧脱险记
喷雾器脱险
授课日期月日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 稻秧 脱险