秋学期八年级语文讲义文档一.docx
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秋学期八年级语文讲义文档一
2014年秋学期八年级语文教学讲义
(一)
第一部分阅读
(一)现代文阅读
记叙文文体综述
以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
议论和抒情也是记叙文中的关键表达方式。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文包括记叙性的文学作品,如散文、小说等。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。
记叙文的线索主要有以人物、事件、行踪为线索,或以人物思想感情的变化、作者思想感情的变化为线索等。
记叙文要特别注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用,理解正面描写与侧面描写的作用,进而分析把握文章的写作特色。
综观近年中考阅读试题,记叙文阅读的试题是最普遍、最广泛的,题型的设计角度也比较开阔、丰富,相对来说所占分值也较大。
内容上,设题更加贴近新课标的阅读目标要求,呈现出更丰厚的文化内涵、人文素养。
选材上,一些现当代中外散文家的短篇文章,其内容立意和语言文字都是极好的。
题型上,传统题型仍有保留,新的题型有所体现。
主观性试题所占的比重越来越大,更加注重考生的知识与能力,以及体验和感悟,充分体现阅读个性。
考查对文章的整体感知、理解、领悟以及学习方法、表述阅读心得的创新型试题增多,且更具开放性。
2015年中考记叙文阅读走向预测与分析:
记叙文材料仍然体现文化性和时代性,加强对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。
具体地说,有如下几个方面:
一是对文意的把握;二是结合语境对词句的理解;三是能够概括文章要点,四是能对其内容进行探究,并谈出自己的感受。
另外,还应该能从文体的角度理解文章的选材、布局谋篇的艺术特点。
虽然记叙文阅读的材料一般来自课外,但是还应该重视课文的“例子”作用。
只有在课内学习中把握了阅读的方法,才能用之于课外阅读。
考点一:
把握主要内容,理解作者情感
技巧概说:
1、对于一篇完整的文章,首先要将其主要内容弄清楚,这是答题的基础,要在抓住本质的基础上,进行合理、精确、完备的概括。
2、作者写文章总有一定的目的,作者的目的往往体现在他所表达的思想感情中。
因此,体会文章里的思想感情是弄懂文章的基本要求。
考题形式
1.请用简明的语句概括全篇的大意。
2.本文表达了作者什么样的思想感情?
技巧解析
一、把握主要内容
文章的主要内容,一般是指文章的主要情节,如果是记事的文章,就得知道事情的起因、经过和结果;如果是写人的文章,就得了解这是一位怎样的人。
他有哪些主要表现;如果是写景状物的文章,就得弄清写了哪些景物。
表达了怎样的思想感情。
归纳主要内容,一般有如下几种方法:
(1)段意归纳法。
先认真阅读文章,明确每段的大意,再将各段的段落大意连起来归纳一下就能得出文章的主要内容。
(2)文题扩展法。
有些文章的标题本身就是主要内容的高度概括,因此可以以文题为中心提出几个相关问题,结合文章内容,回答出所提问题,把答案组织串联起来,就是文章的主要内容。
(3)取重点段法。
有些文章的重点段的段意能体现主要内容,我们就可以采用这种方法。
技巧解析只要我们根据不同文章的特点,采用适当的方法,就能正确地归纳出文章的主要内容。
二、理解作者情感
(1)从文章的用语方面推断作者感情。
因为词语往往是带有感情色彩的。
关键的词语能够反映作者的内心情感,整篇文章的语言风格,正是我们探讨作者思想的可靠向导。
(2)从对文章的思想内容的分析中了解作者的思想感情。
整篇文章的思想内容,应该是作者当时的思想感情的外露。
(3)从对文章主旨的分析中理解作者的思想感情。
作者的思想感情一般就是通过自己的创作表现的,这主要是通过文章的主旨来表达。
解题秘语
认真通读全文,把握各段大意。
通过重点语句,揣摩作者心理。
答题举例
请简要概括《蜡烛》一文的主要内容。
答:
本文记叙了一位南斯拉夫母亲,在饱受炮火烧灼的战场上,将珍藏了45年的两只结婚花烛,点在一位苏联红军士兵的坟头,使苏联红军深受感动的事。
例文引路
打阎连科
①我每每想起我父亲,都是从他对我的痛打开始的。
②我记得第一次痛打是在我七八岁的当儿。
那时候,每年的春节之前,父亲都会千方百计存下几块钱,换成一沓儿簇新的一角的毛票,放在他的苇席下,待到年初一那天,发给他的儿女和正月来走亲戚的孩娃们。
可是那一年,父亲要给大家发钱时,那几十上百张一毛
的票儿却没有几张了。
那一年,我很早就发现那苇席下藏有新的毛票儿。
每天上学时,我总是从那席下偷偷地抽走一张,在路上买一个烧饼吃。
⑧从初一到初五,父亲没有给我脸色看,更没有打我和骂我,他待我如往年无二,让我高高兴兴过完了一个春节。
可到了初六,父亲问我偷钱没有。
我说没有,父亲便厉声让我跪下了。
反复问我偷没有。
我都说没有,父亲便狠力地朝我脸上掼起耳光来。
我的脸又热又痛,到了实在不能忍了,我才说那钱的确是我偷的,全都买了烧饼吃掉了。
然后,父亲就不再说啥儿,把他的头扭到一边去。
不看我,等他再扭头回来时,我看见他眼里含着的泪。
【批注:
一个“扭”,是父亲下意识的掩饰,但“眼里含着的泪”让我们窥见他严厉外表下的内心世界,那是对儿子的心疼,也有一个父亲无奈的辛酸。
】
④第二次,仍是在我十岁之前,我和几个同学到人家地里偷黄瓜。
仅仅因为偷黄瓜,父亲也许不会打我的。
主要是因为我们其中还有人偷了人家那一季麦黄瓜的钱。
那钱是人家一年的口粮,不把钱还给人家,人家一家就无法度过那年的日子。
⑤父亲知道后,也许认定那钱是我偷的,毕竟我有前科。
他让我跪在院落的一块石板地上,先噼里啪啦把我痛打一顿后,才问我偷了人家的钱没有。
我说没有,父亲就又噼里啪啦地朝我脸上打,直打得他没有力气了,才坐下直盯盯地望着我。
那一次,我的脸肿了。
因为心里委屈,夜饭没吃,我便早早地上了床去。
睡到半夜父亲却把我摇醒,好像求我一样问:
“你真的没拿人家的钱?
”我朝父亲点了一下头。
然后父亲就拿手去我脸上轻轻摸了摸,又把他的脸扭到一边,看着窗外的夜色和月光。
一会儿他就出去了,坐在院落里,孤零零
地坐在我跪过的石板地上的一张凳子上,望着天空,让夜露潮润着,直到我又睡了一觉起床小解,父亲还在那儿静静地坐着没有动。
⑥第三次,父亲是最最应该打我的,应该把我打得鼻青脸肿、头破血流的,可是父亲没打我。
那时我已经十几岁,到乡公所里去玩耍,看见一个乡干部屋里的窗台上,放着一个精美的铝盒刮脸刀,我便把手从窗缝伸进去,把那刮脸刀盒偷出来,回去对我父亲说,我在路上拾了一个刮脸刀。
⑦父亲不是一个刨根问底的人,我也不再是一个单纯素洁的乡村孩子了。
到后来,那个刮脸刀,父亲就长长久久地用将下来了。
每隔三朝两日,我看见父亲对着刮脸刀里的小镜刮脸时,心里就特别温暖和舒展,好像那是我买给父亲的礼物一样。
多年后,我当兵回家休假时,看见病中的父亲还在用着那个刮脸刀在刮脸,心里才有一丝说不清的酸楚升上来。
我对父亲说:
“这刮脸刀你用了十多年,下次回来我给你捎一个新的吧。
”父亲说:
“不用,还好哩,结实呢,我死了这刀架也还用不坏。
”
⑧听到这儿,我有些想掉泪,也和当年打我的父亲一样,把脸扭到了一边去。
【批注:
】
⑨两年后,我的父亲病故了。
回家安葬完了父亲,收拾他用过的东西时,我看见那个铝盒刮脸刀静静地放在我家的窗台上,黄漆脱得一点都没了,铝盒的白色在锃光发亮地闪耀着。
⑩算到现在,父亲已经离开我二十四五年了,我不停地想念他。
而每次想念父亲,又似乎都是从他对我的痛打开始的。
我没想到,活到今天,父亲对我的痛打,竟使我那样感到安慰和幸福。
可惜的是,父亲最最该痛打、暴打我的那一次,却被我遮掩过去了。
而且是时至今日,我都还没有为那次正本真切的偷盗而懊悔。
只是觉得,父亲要是在那次我真正的偷盗之后,能再对我有一次痛打就好了。
在父亲的一生中,要能再对我痛打十次八次就好了。
觉得父亲如果今天还能如往日一样打我骂我,我该有何样的安慰、幸福啊。
(选自《我与父辈》,有删改)
★1.文中写了三次“打”,为什么作者说第三次是“最最应该打我的”?
(3分)
2.参考第③段的批注示例,对第⑧段的画线句加以品析,完成批注。
(4分)
3.结合语境,说说第⑨段画线句详细描写刮脸刀的作用。
(4分)
4.阅读交流时。
同学们对父亲的“打”有以下不同的认识。
请你也发表看法。
并结合文章内容作适当的阐述。
(6分)
同学A:
这个父亲有些粗暴,他教育孩子主要靠“打”。
同学B:
“打是亲,骂是爱”,父亲的“打”,其实就是爱的表现。
同学C:
只有经过多年,作者才能明白父亲的“打”是一种安慰和幸福。
我的看法和阐述:
【易混易错】
本考点考查对文章主要内容及作者情感的把握能力。
极易与“文章写了哪些事?
”“表达了作者怎样的情感?
”相混。
易错之处有:
一是不“准确”,以偏概全,概括要点时有遗漏;以罗列代替概括,把罗列到的小的具体材料当做要点概括。
二是不“简洁”,答题的语言一定要精练,切忌啰嗦。
本题考查的是三次“打”中的“最最应该打我的”第三次,一定要注意“第三次”这个关键字眼,不能答成“三次”。
【思路分析】
本题考查感悟主要内容的能力。
题干要求回答为什么作者说第三次是“最最应该打我的”?
解答时可先从文中找出关于第三次打的段落,将之与第一、第二次打相比较,体会不同之处:
第一次是年幼不懂事挨打,第二次是被父亲误解而挨打,这两次是真打;第三次是该打而未打,因为这是“我”真正的偷盗东西.而且还一直在欺骗父亲,问题便迎刃而解。
【类题突破】
“把握主要内容,理解作者情感”的考查方式还有很多,就本文而言,可能还存在如下一些考法:
1、文章以“打”为标题,说说文中共有几次“打”?
请用简洁的语言概括每次“打”的原因。
2.父亲打了“我”,“我”恨父亲吗?
“我”对“打”有着怎样的感情?
提示:
解答第l题要在通读全文的基础上,理清文章大意,概括挨打的原因。
解答第2题时应着重从原文中找出饱含情感的语句回答。
当堂训练
(一)梨花深处是吾家叶延滨
前往汉源,一路上有春风送我归故乡的快意。
从成都机场乘车南行,川西平原上潇潇细雨,如画师点染出一幅烟雨春意图。
浓云薄雾将团团绿色从树林化开,铺展在一方方田野里,剩下的挂在车窗外.车行一路,带绿一路;在这浓浓淡淡的绿海中,盛开的油菜花如阳光灿烂。
油菜花真是乡气十足的花儿。
一朵朵长得细小,不招摇,颜色也朴素,不浓艳,然而一片油菜花在那儿一起使
劲地张开枝叶怒放花朵,就是一片春光!
春光是什么?
就是金灿灿的菜花托着喜气!
这喜气驱走了旅行的劳顿,引着我们离开了成都平原.走进了雅安丘陵。
雅安与汉源之问相隔一座大山,称作泥巴山,山之北是四川盆地,山之南是汉源及大凉山西昌谷地;山之北是青衣江,山之南是大渡河;山之北温润多雨盆地气候,山之南干燥炎热光照充足。
泥巴山高约3000米,是南方丝绸之路的第一关隘。
车向大山行,一个接一个的弯道之后,雨丝变成雪花,越向上云越浓,浓云如山扑面来,山峦如云蜿蜒去。
云山雾海之中,越来越大的雪花迎着车窗飞来,让人想起岑参的佳句:
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”
回望来路,那泥巴山雪线之上.一个个山峰白雪皑皑;雪线之下,一道道坡上梨花怒放。
山巅冰雪山麓梨花,让大山圣洁而吉祥。
雪花退去梨花开,“柳漾烟梨雪参差”,梨花簇簇如雪涌,如银浪翻动,流进山坳山沟,如云朵飘逸,萦绕村落田舍。
难怪当地老百姓,把“大渡河之春”直接叫做梨花节。
泥巴山南麓的汉源九襄镇别名梨城,盛产金花梨.此梨曾获全国金奖。
我们到来之时。
正值两万多亩梨花盛开。
这是四面八方的爱花人来此观花的旅游好时节。
“闻道郭西千树雪,欲将群去醉如何。
”让我们带上酒与热爱梨花的韩愈同行于花海。
“常思南郑清明路,醉袖迎风雪一杈。
”让我们带上诗稿与思念梨花的陆游同游于花雨。
花海花雨,对于汉源人.别有一番浓情在心里。
春天对于汉源人来说,不仅有梨花香雪海,还有一个全新的阳光之城。
汉源人知恩感恩,他们总在说湖北省承担了20个亿的灾后重建项目。
但是身在大渡河畔的汉源人,枕着大渡河涛声成长起来,天生有大渡河的气魄,千难万险也一往无前。
在汉源境内的大渡河峡谷国家地质公园,最大谷深达2690米,最窄谷峡70米,是《中国国家地理杂志》评出的“中国最美十大峡谷”之一。
在峡谷的乌斯河乡.我们参观了大渡河峡谷中的成昆铁路“一线天”:
两个隧洞一架铁桥,头上就是一线青天。
“一线天”的模型放进了联合国大厦,成为中国人民精神的象征。
就在这个“一线天”铁路桥旁。
有一条沿着悬崖盘山而上的天路,天路上端是贴着悬崖的木制云梯。
我沿着天路向上攀登,远远望见云雾间鹰翅下的云梯。
2009年“感动中国2008年度人物”中有两位汉源人,李桂林、陆建芬夫妇就是从这悬崖上的云梯走进全国观众的视线。
他们在这里从教20年,在绝壁上的彝家村寨里培养300多个孩子。
他们在这个绝壁登天路上,送给孩子们一个宽广
的前途。
在天路上,我遇见彝寨的女书记阿呷斯且,她告诉我,现在政府把学校搬到乡上了,孩子们都在乡里住校生活,条件有了很大改善,彝家的下一代将走出大山。
看着女书记沿着天路消失在云雾中的背影,我仿佛看见一只鹰高高地盘旋在大渡河涛声中……
听着大渡河的涛声,心潮起伏,站在这天高水长的大峡谷。
我祝福汉源人民。
啊.这个春天梨花又开了,这个春天新家建好了。
这个春天“细雨霏霏梨花白”,梨花深处是吾家!
(选自《人民日报海外版》2012年4月24日第7版,有删改)
1.说说开头一段在全文中的作用,结尾处是如何呼应的?
(3分)
2.作者在文中引用了很多诗句,试举例说明这些诗句在文中所起的作用。
(3分)
★3.结合文章内容,说说作者是怎样表达对家乡的美好情感的。
(3分)
4.“听着大渡河的涛声,心潮起伏”,作者为何如此?
(4分)
(二)前面有深坑魏杭州
母亲一遍遍地叫他起床吃早饭,他懒洋洋地看了看表,对母亲不满地说:
“才刚六点,你让我多睡会儿呀!
”
六点二十分,母亲又叫他,他睁开眼,迷迷糊糊地又看了看表,对母亲不满了,吼道“叫什么呀,真烦人,还早呢。
”母亲就耐心地给他解释,说你还要上厕所,要洗脸要刷牙,吃了早饭,也就七点多了,你上班还得等公交车,八点上班就很紧张了。
儿子就慢慢地懒洋洋地起床了,等一切收拾妥当,要吃早饭的时候,儿子抬头看了看墙上的挂钟,已经到七点半了,吃饭来不及了,就要夺门而出,母亲却挡住他,说吃了面包再走吧,很快地,他一把推开母亲,吼道:
“一顿饭不吃也饿不死,吃吃吃,我死了算了。
”一边说一边飞奔下楼。
母亲就对着他的背影“啐”了一日,说道:
“一大早,就说些不吉利的话,你这孩子!
”
他已经不是孩子了,大专毕业在家待了好几年,好不容易才找到了工作。
而且儿子也很喜欢这个工作,听熟人说,儿子在公司干得还挺好,很有前途。
儿子的父亲在五年前,出差的路上车翻人亡了,家中只有娘俩相依为命了,她刚刚五十岁,头发已经花白了,生活的艰辛让她过早地衰老了。
儿子就是她生命的支柱,儿子说出了死呀死的话,她很忌讳这些的。
儿子的工作单位离家较远,中午从不回家吃饭,儿子平时说话看似不敬,但儿子对她很孝顺,回家晚一会儿也会给她来个电话,不让她等急了。
也就是这天晚上,儿子电话来了,说要在单位加班,让她自己先吃,不要等了。
她吃过晚饭,就下楼等儿子了。
在她小区大门口的位置,因修电缆挖了一个大深坑.也巧,当晚路灯全停了电,到处都是黑黑的,这深坑是上午九点挖的,在儿子上班之前,也就是儿子不知道这里会有个深坑,要是儿子不小心掉进去……
夜里,风很大,雨也下了起来,她却像一个木桩似的伫立在那里,一动也不动。
深夜了,已经十一点半了,前面出现了一个黑影,她一眼就认出那是儿子的轮廓,她就高兴地叫着儿子的名字,走近儿子并拉着儿子的手,小心翼翼地从大坑旁边绕过去。
儿子打量着母亲,母亲浑身上下淋得湿湿的,冻得瑟瑟发抖。
儿子就责怪母亲不该在此等他,或者可以回家给他打个电话告诉他门前有个深坑就行,或者回家拿把伞再等,母亲说她怕回家一趟会错过,儿子就掉进坑里了,所以不敢离开,儿子听了后,一把搂住母亲的肩膀,泪水早已不知不觉地流了下来。
(选自《今日文摘》2012年第2期)
1.给下面加点字注音并解释词语的意思。
(4分)
(1)忌讳():
(2)伫()立:
★2.用简洁的语言概括文章的主要内容。
(2分)
3.请自选角度,赏析文中画线旬的表达效果。
(3分)
4.文章第4段在文中起什么作用?
可以删去吗?
为什么?
(4分)
5.读后你最感动的是哪一点?
请结合生活实际谈谈你的感想。
(4分)
课后家庭作业:
像蒲公英一样生存李智红
在我的印象中,蒲公英永远属于那种十分普通的小草。
许多地方的田野山坡、路边墙角,都能见到它们的踪迹。
蒲公英的花朵和果实,富有浪漫的诗意。
它的花朵呈现出一种纯粹的金黄,花形与菊花一般大小,风韵也不在菊花之下。
等到果实完全成熟之后,它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿,伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
微风一吹,它们便像
一朵朵降落伞似的,飘飘悠悠随风而去。
我曾对生长在不同环境中的蒲公英作过仔细观察。
我发现那些长在丰腴土地上的蒲公英,虽得以放任地滋长,自由地繁衍,快意地沐浴着酣畅的春风和雨露,但竟然全长得一副没精打采的模样。
它们要么猥琐而呆板,要么苍老而枯黄,不能给人以更多值得咀嚼和品味的东西。
也曾见识过被园艺师栽培驯化的蒲公英,开紫色的花,枝叶和花朵都远比野生的肥硕壮实,但又觉得在那绚丽雍容的表象背后,总透着一股掩饰不住的俗气和肤浅,空有华表而缺乏内在的质感。
我先前工作的单位小院,也是随处可见蒲公英的生长,而且越是路边墙角,越是石阶缝隙,生长得就越加旺盛。
即使是那些已经浇灌了厚厚的混凝土面的院坝和走道之间,只要有哪怕是一丝丝龟裂的缝隙,它们都能扎根繁衍。
单位曾组织我们将院里的蒲公英一次次地当做杂草垃圾铲除,但只要雨水一浇,过不了几天,它们又会滋长出鲜活的嫩芽。
纵然把它们连根拔了,到第二年的春天,和风一吹,雨露一润,它们又重新萌发出新枝嫩叶,而且比上一年长得更茁壮,更旺盛。
那些生长在路道和台阶之间的蒲公英,为了行人的践踏和伤害,全都卧石而生,伏地而长。
为了生存,它们刚一破土,就懂得向大地匍匐,懂得以一种隐忍和有度的伸曲来保护自己。
这些生存在极其艰辛困苦甚至几近绝境的不毛之地的蒲公英,首要的课题就是想方设法地存活下来,然后长叶开花,繁衍后代。
在万物芸芸的自然界,蒲公英永远处于一种可有可无的配角地位。
它没有牡丹“若教解语应倾国,任是无情亦动人”的美艳,没有桃花“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回”的喧闹,也没有海棠“朝醉暮吟看不足,羡他蝴蝶宿深枝”的得宠。
但它总是默默而又尽情地开出黄色的小花,结出褐色的瘦果.为自己、为后代绵延生命的血脉。
每当看到这些卑微的蒲公英,我都为它们的生命内涵而产生一种莫名的感动。
同时,我又惊异于同一类型的生命,处在不同的生存境遇中,它们所呈现的生命状态竟有如此的区别和差异。
草木无性亦有性,人有知亦无知。
蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光,在灰白的生命里添上亮色,而人却制造出桎梏,把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。
面对充满诱惑而又浮躁的社会现实,倘若我们在羡慕那花天酒地、一掷千金的富贵生活,沉湎于碌碌无为、得过且过的平庸日子,哀叹社会不公、自己又怀才不遇时,想想那蒲公英,它会是一剂清热降火的良药,使我们领悟到生命的本质,将心态变得平和一些,心灵变得洁净一点。
(选文有删改)
1.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”?
请分点简要分析。
(6分)
2.下列句子富有表现力,请加以赏析。
(4分)
(1)等到果实完全成熟之后,它便会绽开成一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿,伞托上坠一颗圆锥形的、饱满而丰润的籽粒。
(2)蒲公英在自己阴翳的心坎上引进阳光,在灰白的生命里添上亮色,而人却制造出桎梏,把自己牢牢地禁锢在狭小的世界里。
3.第3段写“长在丰腴土地上的蒲公英”和“被园艺师栽培驯化的蒲公英”,其作用是什么?
(4分)
4.请简要指出本文所表达的思想意义。
(2分)
(二)写作部分
八年级语文单元同步训练
和初中生谈作文
生活是那样的美好.生活是那样的广阔。
生活里有无限的风光.生活里有取之不尽的源泉。
作文与生活紧密相连.不可分割。
注意观察生活,可为写作积累大量鲜活的素材:
积极参加社会实践,又可丰富自己对生活的切身体验。
你想提高自己的写作能力吗?
请你关心身边的生活,关心周围的世界。
抽出时间读读名著、读读报纸、读读杂志,可以打开你的心灵之窗:
利用电脑,可帮你广开语文的资源。
勤练笔、不辍耕,在写作这块园地里你一定会有丰硕的收获。
学习写消息
消息,是最近发生的,具有社会意义的事件。
一是文体特征鲜明,二是真实及时。
我们要写好消息,就必须做到以下两点:
一、了解消息特点,合乎文体特征
消息一般包括标题、导语、主体、背景、结尾五个部分,写作时必须注意以下几点:
1.标题要醒目。
消息的标题是全文的“窗口”,它要求用醒目的语言对新闻内容作富有个性特色的浓缩和概括,有的标题还对新闻事实作精要的评论,点明报道的意义,起着画龙点睛的作用。
消息的标题必须精心考虑,仔细斟酌,要准确、新颖、醒目。
如《读书好好读书读好书——×××市长参加“世界读书日”活动纪实》就是正标题和副标题结合的形式,正标题简明扼要,抓住要点,副标题点明具体事实。
2.导语要简明。
导语是“将最重要、最新鲜、最吸引人的事实放在最前面”,满足读者一睹为快的心理,从而吸引读者进一步阅读全文。
导语的形式有叙述式、描写式、提问式、评论式等几种。
3.主体要充实。
主体是消息的主要部分,它紧承导语,紧扣中心,对导语中的事实用足够的材料、典型而有说服力的实例,加以展开和补充,是发挥和表现消息的主题的关键部分。
主体的写法,与一般记叙文的写法基本相同,最常用的是时序结构,即时间顺序,或由近到远,或由近及远。
4.背景要得当。
任何事物都是相互联系的,任何新闻事物也都有它形成的时间、空间条件,有它产生的原因和背景。
因而写消息时,就必须对新闻事件产生的历史和现实环境,以及与其他事物的联系作必要的解释说明,这就是背景。
消息的背景一般有对比性的、说明性的、注释性的三类,但都必须紧扣主题,有的放矢,简洁明了。
它在消息中没有固定的位置,可以穿插在导语、主体或结语里。
写它的目的,是为了衬托主体,对于那些一看便知的可以不写。
5.结语要有力。
消息的结语往往是它的最后一句话或最后一个自然段。
它的写法根据内容的需要而定。
有的对消息的内容加以小结,使读者明确主题,加深印象;有的话不说尽,用带有启发性、激励性的话语结束;有的对新闻事件的发展态势作出预测,引起人们的关注;有的根据所报道的事实,提出值得深思的问题,让读者思考。
无论何种写法,语言都要简短有力。
二、捕捉鲜活素材,培养消息敏感
1.敏于捕捉。
要想写出有价值的新闻,就要培养敏于捕捉蕴藏在现实生活中丰富而有意义的新闻题材的特长。
对生活中的种种“新异”,一般人往往习以为常,熟视无睹。
加之生活在前进的轨迹中闪现的新光异彩,总是一掠而过,转瞬间便成陈迹。
这就要求同学们要有敏锐的捕捉新异从而摄取新闻素材的能力。
对本班、本校以及社会上的新事件的发现、感受、分析思考的能力越强,捕捉新闻的敏锐感就越强。
2.勤于采访。
学会采访,善于采访是获得新闻素材的最好途径。
采访想要顺利进行并获得理想的效果,就要拟写采访提纲,找准采访对象,注意采访方式,特别要有诚恳的采访态度。
3.精于构思。
有了从采访中获得的真实情况,要拟写出切乎要旨的新闻稿,还要精心构思。
一篇新闻立什么主旨,选取什么材料表现主旨,材料的详略处理、先后安排等等,都要一丝不苟地完成。
4.疾于运笔。
如果有了材料,又下过一番构思的工夫,就得疾于运笔,迅速成篇,交付发表,这样才不致贻误时机,不会把新闻变成了旧闻。
运笔要“疾”,不仅仅是从时间上要求快,而是要快中求好。
素材积累
名言妙句
l.真正的快乐,不是狂喜,亦不是苦痛,在我很主观的来说,
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