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中文写作讲义
2014年专业硕士——管理类联考
综合能力之《写作》
2014《综合能力》考试大纲
考查目标
1、具有运用数学基础知识、基本方法分析和解决问题的能力。
2、具有较强的分析、推理、论证等逻辑思维能力。
3、具有较强的文字材料理解能力、分析能力以及书面表达能力。
考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间试卷满分为200分,考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
不允许使用计算器。
三、试卷内容与题型结构
1、数学基础:
75分,有以下两种题型:
1)问题求解15小题,每题3分,共45分2)条件充分性判断10小题,每题3分,共30分
2、逻辑推理:
30小题,每小题2分,共60分
3、写作:
2小题,其中论证有效性分析30分,论说文35分,共65分
考查内容
一、综合能力
1、数学基础综合能力考试中的数学基础部分主要考查考生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和数据处理能力,通过问题求解和条件充分性判断两种形式来测试。
2、逻辑推理综合能力考试中的逻辑推理部分主要考查考生对各种信息的理解、分析、判断和综合,以及相应的推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力,不考查逻辑学的专业知识。
试题内容涉及自然、社会和人文等各个领域,但不考查相关领域的专业知识。
3、写作综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力,通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。
2、英语
全国硕士研究生入学统一考试英语
(二)考试大纲(非英语专业·2014年版)与2013年没有变化。
写作大纲:
1)论证有效性分析(听)
论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证,要求考生分析其中存在的问题,选择若干要点,评论该论证的有效性。
文章要求分析得当,理由充分,结构严谨,语言得体。
本类试题的分析要点是:
论证中的概念是否明确,判断是否准确,推理是否严密,论证是否充分等。
2)论说文(说)
论说文的考试形式有两种:
命题作文、基于文字材料的自由命题作文。
每次考试为其中一种形式。
要求考生在准确、全面地理解题意的基础上,对命题或材料所给观点进行分析,表明自己的观点并加以论证。
文章要求思想健康,观点明确,论据充足,论证严密,结构合理,语言流畅。
2014写作考试大纲分析
1、论证有效性分析
有缺陷:
说明是一段不够完善的文章,有问题的文章。
分析:
考察分析能力;一是阅读理解文章(深入、精确,而非泛泛而谈,凭感性认识);二是对材料结论、论据、论证过程要清晰了解。
选择若干要点:
若干(材料本身的问题有很多,但考试写作时只选3---4点);要点(找准重要的错漏点、关键的缺陷点)
评论:
即分析文章重要、关键的错漏点,为什么不合理,错误的原因,深入评述和分析。
(作文的核心内容)
概念:
指材料讨论的核心和关键概念有没有偷换、混淆等。
判断、推理、论证——都是指论证过程。
分析得当:
找准重要的错误点
理由充分:
说明缺陷的原因,为什么是有缺陷的
结构严谨:
排篇布局要有条理、有层次
语言得体:
理性的分析语言,非感性认识
批判性思维、挑剔的眼光——
如:
面朝大海,春暖花开
从明天起,做一个幸福的人喂马,劈柴,周游世界
从明天起,关心粮食和蔬菜我有一所房子面朝大海,春暖花开
2、论说文
文章要求:
思想健康:
1、积极的人生观、价值观、道德观;
2、具备管理类研究生的良好素质和管理潜质。
3、主流文化思想。
观点明确:
全文必须有一个观点;
对于观点的态度要明确:
善于点明中心:
论据充足:
素材来论证观点,有事实论据、理论论据。
平时积累生活素材;
应掌握一些经典论据灵活运用;
关注和积累企业界、经济界的管理案例;
论证严密:
掌握论证方式:
例证法、引证法、喻证法、比较法等
论据能够确凿的论证文章的观点
结构合理:
开头结尾的起合,段落合理安排,过渡照应有转承。
一般行文结构:
语言规范:
保证通顺,不宜有错别字,不会写的生辟字用其他字代替;
3个错别字扣1分;
不宜用的语言表达。
卷面整洁:
印象分很重要:
阅卷者心理分析——
书写工整、卷面整洁,阅卷人赏心悦目,就不忍心打低分;字迹潦草、卷面不整洁,阅卷人不忍细读,就会把分数朝下压。
内容
论说文
论证有效性分析
阅读
给一段材料(小短文、案例、故事、寓言等),或给一个范围(题、议题)
给一段材料(一般有论点、论据、论证过程,即一段论证)
理解
材料中隐含了什么寓意和道理,给人什么启示、启迪。
材料中的论点(论题)、论据、论证是什么?
提出
问题
由道理、启发树立一个中心论点
指出材料中的论据或论证推理表现的不合理、不准确、错误、问题。
分析(论证)问题
用素材(事实、理论论据)来佐证、说服中心论点
分析以上错误、问题、不合理的原因是什么?
解决
问题
让他人(阅卷老师)能接受和相信这一中心论点。
提出建议和对策,让他人(阅卷老师)能接受分析的可行性。
区别
重在“立”——观点,“论”——论证
重在“找”——错误,“析”——原因
特征
就事论“理”——摆事实、讲道理来佐证自己的论点是正确可行的。
就事论“事”——指出材料中的问题错误,分析错误原因。
不需用事实、理论等论据来证明。
考察
主要考察论证能力
主要考察分析能力
分值
35分,(要求》25分)
30分,(要求》20分)
字数
700字左右(650--750)建议680--720
600字左右(550--650)建议580--620
化时
35分钟,
30分钟。
两篇文章不能超过70分钟
论说文与论证有效性分析写作对比
写作实际上考察两点:
写作考试小建议:
写好MBA作文的良好习惯:
论证有效性分析
论证有效性分析概述
一、论证有效性分析大纲:
1、什么是“论证”?
包含结论、论据、论证(方式)
2、如何理解“有效性”?
对题干的可接受性的证明是有效的或基本有效的,即得出的结论是可以被接受的。
但根据大纲中认为“题干为一段有缺陷的论证”,那么考生不需要分析其有效性的部分,而应该分析其缺陷的部分,即对题干进行“无效性”分析。
3、如何“分析”(评论)?
通过题干所给的原始事实和依据、前提,通过分析,看题干在推理论证过程中存在的逻辑问题,最终指出题干的结论不能通过以上事实、依据、前提必然得出。
例题:
在延安市街头,记者就“什么是微博”随机采访了十位行人,其中七位都不知道或者说法清这个问题,可见,延安市民的网络知识太欠缺了。
1、此段文字的“论证”(含结论、论据、论证)各是什么?
2、有效性(有哪些缺陷和错误)
3、分析(如何用文字表述论据不必然推出结论)
重要提示:
“手段”——否定和质疑论证的逻辑问题“目的”——是为了说明由论据推不出结论
二、论证有效性分析的特点
1、分析对象是所陈述的论证材料——就材料说材料,不能脱离原材料进行扩展、延伸。
2、分析者的态度与论题无关——即不要仅对结论本身发表自己的看法和意见;更不能对结论进行论证。
1)不变更结论;2)不支持结论;3)不直接反驳结论。
3、根据所陈述的论证“就事论事”——寻找论证过程中,论据对结论不支持或论据无法推理证明结论,并说明和分析不支持、无法证明的理由与原因。
例题:
百利市每年投在教育上的经费通常是格鲁市的两倍以上——尽管两市的居民人数相差无几。
显而易见,百利市居民比格鲁市居民更重视教育。
以下哪些是符合“论证有效性分析”的缺陷和说法
1、“格鲁市的教育情况”是僧多弱少
2、其他市的情况更加糟糕
3、教育是利国利民的大事,我们一定要重视
4、政府为什么要重视教育
5、经费只是重视教育的一面,还要重视教学管理、教师素质等
6、居民重视教育还不如重视家庭教育
7、由题可见,百利市比格鲁市居民确实更重视教育
8、恰恰相关,百利市不如格鲁市重视教育。
因为原因有……
9、百利市与格鲁市人数虽然相差无几,但仅从投入的教育经费前者是后者两倍,很难得出结论。
因为对于教育的重视除了经费投入多少还有一些其他的因素。
总结:
因此为了避免考场中写作失误,应该注意——
1、一般这样写:
方式1——题干前提(或论据,……)不一定能推出结论,因为……
方式2——因为……,所以题干前提(或论据)很难推出结论。
2、不要这样写:
这样的结论是错误的,因为……
例题:
自1940年以来,全世界的离婚率不断上升。
因此,目前世界上的单亲儿童,即只与生身父母中的某一位一起生活的儿童,在整个儿童中所占的比例,一定高于1940年。
结论:
目前世界上单亲儿童高于1940年
论据:
1940年,全世界离婚率不断上升;单亲儿童是指……儿童。
论证:
通过离婚率上升,论证单亲儿童率也会上升
隐含的信息:
论证的逻辑错误点:
三、考试大纲对论证有效性分析的要求、说明、提示
要求:
仔细阅读试题所陈述的论证,把握其论题、论据和论证方式,分析其中出现的逻辑缺陷或漏洞,选择几个要点,运用规范的文字,对论证的有效性做出有说服力的评论。
提示:
概念,特别是核心概念的界定和使用上是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,该论证的论据是否支持结论,论据成立的条件是否充分等。
要注意分析的内容深度、逻辑结构和语言表达。
要求解读:
1、明确试题中的“论题、论据、论证方式”各是什么?
2、分析其中出现的逻辑缺陷或漏洞,指出方向——找缺漏,找“无效性”
3、选择几个要点:
3个至4个重要的错漏、缺陷点
4、运用规范文字:
600字左右
5、做出有说服力的评论:
不仅是找措,更重要的是有说服力的分析错误原因
提示解读:
概念问题——核心概念界定不清,前后使用不一致。
逻辑错误——论证方式方面的
论据错误——论据本身不成立,论据还依赖其他依据
内容深度——不停留在浅显认识,要分析深度的根本原因
逻辑结构——文章的逻辑结构要层次清晰,段落有序
语言表达——言之有理,流畅,质疑、分析理性且有力
总结
论证有效性分析就是:
1、阅读理解2、找到缺漏3、分析原因(附:
给出对策)
阅读理解的作用:
1、找到文章的结论及论据2、理清论证及推理的方式
可以找哪些缺漏:
1、2、3、
不能找哪些缺漏:
1、2、3、
论据的缺漏有哪些:
论证的缺漏有哪些:
概念的缺漏有哪些:
辩识题干中标志词,找到“结论和论据”
一、结论指示词:
1、从位置上找:
一般出现有首、尾段
2、从标志词上找:
如:
因此……;所以……;由此可见……;我(们)认为……;可以推断……;这样说来……;结论是……;简而言之……;总之……;显然……;其结果……;表明……;由此可得出……;这证明……;等等。
3、根据问题寻找:
结论应该是对题干所讨论的最重要或主要问题的回答。
4、内容总结上寻找:
结论是对题干所列出主要内容的总结和统领。
二、论据指示词:
如:
因为……;由于……;依据……;理由是……;举例说来……;支持我们的观点的是……;这么说的缘由是……;等等。
题干中概念或核心概念的缺漏
一篇论证的结论要让人接受,题干中的概念应该有界定,其内涵、外延明确。
尤其是核心概念在使用过程中前后是否一致,否则会削弱结论的可接受性。
一般概念常出现三种问题:
1、核心概念界定不清
例题:
“蜉蜉撼树谈何易”、“以卵击石”表明实力悬殊者之间的博斗是以弱小的一方失败告终,因此今天的小企业无法与大企业进行抗衡。
2、混淆概念
例题:
目前,国内约有1000家专业公关公司
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