二年级语文18课《称赞教学实录.docx
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二年级语文18课《称赞教学实录
18、《称赞》教学实录
教学目标:
1、认识“刺”“猬”等10个生字,会写“采”“背”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。
3、借助插图,联系上下文和生活实际理解课文内容。
教学重点:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,体会互相称赞带来的快乐。
教学难点:
体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。
教具:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
师:
今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝,大家已经和它们见过面了,它们是(出示“称”)
生:
称
师:
我们在学习《称象》一课时见过它。
(再出示“赞”)
生:
赞
师:
还记得那句话吗?
“诚实赢得……虚伪招来……”
生:
“诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
”
师:
课文中它们组成了一个新词,叫——
生:
称赞
师:
什么是称赞?
谁能给它换个词?
生:
表扬
生:
赞许
生:
赞美
师:
今天我们要学习的课题就叫《称赞》,大家来齐读课题。
生:
称赞
师:
声音真洪亮!
相信大家课文一定能读得更棒!
一起打开书读课文,如果遇到不认识的字可以请拼音帮忙,遇到难读的句子就多读几遍。
生:
自由读课文
师:
读了课文,你们认识了几个动物朋友?
生:
两个
师:
今天老师还把他们请到了课堂上来,他是……(出示刺猬图)他是……(出示小獾图)
生:
刺猬小獾
师:
他们的名字你认识吗?
谁来读?
生:
刺猬(三声)
师:
“猬”本来读四声,和刺连在一起,读轻声。
师:
“獾”有点复杂,大家一起读。
师:
刚才大家读了课文,文中讲了谁称赞了谁?
生:
刺猬称赞了獾,獾称赞了刺猬。
师:
看来他们是互相称赞。
(多媒体出示)
师:
他还称赞你们呢?
称赞你们读书认真,听课仔细。
多媒体出示图片(火车上面有生词)
师:
只要读对了火车上的词,小火车就可以开起来。
每人读一个词,读对了,小火车就会穿上漂亮的衣服。
(生接龙读词)
师:
有两个小问题想和大家交流,“瞧”为什么是“目”字旁?
生:
因为它是用眼睛看。
师:
傍晚是什么时候?
生:
太阳从东边升起来,从西边落下去。
师:
老师告诉你,傍晚是天快黑,还没有黑的时候。
(接着指名读)
师:
老师相信大家都能读准确,同桌之间互相读一读吧。
生同桌读词
师:
祝贺你们闯关成功!
那就让我们就坐上火车出发吧,闭上眼睛。
火车带着我们穿过山洞,越过小河。
大森林终于到了。
清晨的森林美丽而宁静,小刺猬去森林里采果子,在路边遇到了小獾,他们在做什么呢?
请同学接读1-4自然段。
生:
接读课文。
师:
小獾做了三个什么样的小板凳?
生:
粗糙的小板凳。
师:
看上去怎么样?
凳子腿有的――有的――
生:
凳子腿有的细,有的粗
生:
有的正,有的歪。
师:
这样的板凳坐上去会是什么感觉?
摸上去会有什么感觉?
老师有一块粗糙的木板,你来摸摸看,什么感觉?
生:
有裂缝
生:
凹凸不平
师:
我来摸摸,还有很多毛刺呢!
像这样不精巧,不光滑的样子就是——
生:
粗糙
师:
这么粗糙,可是小刺猬却称赞小獾——
生:
一个比一个做得好。
齐读该句。
师:
我认为小刺猬不该称赞小獾,你们同意吗?
生急于回答。
师:
要解决这个问题。
办法只有两个字——读书,读1-4自然段,找出理由来说服老师。
生自由读。
师:
应该称赞吗?
假如你就是小刺猬,说说你为什么要称赞他?
生:
虽然他做得很粗糙,但是他做得很认真。
师:
既然认真,为什么还那么粗糙?
生:
因为他还没有学会。
师:
他正在学,那他学的态度怎么样?
生:
认真
师:
拿起书,一起读第二自然段,让老师通过你的朗读看出来小獾值得称赞。
生齐读
师:
有的同学把“糙”读成了造,跟老师读。
师:
还有什么原因,要称赞小獾呢?
生:
到傍晚的时候,拿了几个红苹果……
师:
看来你没有听清老师的问题,听别的同学说,还有什么原因你要称赞小獾?
生:
他做的一个比一个好。
师:
看屏幕,一个比一个好,你是怎么理解的?
生:
第一个做得有些好,第二个比第一个好……
师:
我觉得第一个做得应该很粗糙,第二个比第一个好,第三个更好。
师:
说其他东西,还会说一个比一个怎么样?
生:
一个比一个多。
师:
一个和一个,能比较多少吗?
生:
一个比一个长。
师:
大树怎么比?
一棵比一棵
生:
高
生:
粗
生:
长
师:
还能说什么?
铅笔可以说——
师:
鲜花可以说——
生说。
师:
现在我是明白了,“一个比一个好不是说小獾做得好,而是说一个比一个有进步。
你们是聪明的小刺猬。
通过仔细观察,发现了小獾的优点。
你们的细心,你们的热情打动了我,我被你们说服了。
咱们一起来夸夸小刺猬!
出示句子
生练读
师:
现在我就是小獾,谁来夸夸我?
指名读
师:
你们一起来夸夸我吧,加上动作就更好了!
生做动作。
师:
真的吗?
生:
真的
师:
听了你们的称赞,我心里高兴极了。
小獾仅仅是高兴极了吗?
大家看(出示课件)到了傍晚,他做出了一把椅子,一句称赞的话居然使他有这么大的变化,是为什么呢?
我们还是去看看小獾自己是怎么说的吧,自己到课文里找一找,默读4、5、6自然段,把小獾说的话用笔画下来。
生小声读
师:
默读要做到不出声,不指读。
生按要求读书。
师:
小獾说了些什么,谁能说出你画的句子?
生:
读课文中的句子。
师:
请大家看屏幕,把小獾说的话读一读。
生齐读句子。
师:
请问什么是“泄气”呀?
生:
没有信心
师:
没有了干劲就是泄气。
(板书)
师:
假如你就是小獾,泄气了,你还想做吗?
生:
不想。
师:
这时候,小刺猬称赞了你,让你有了自信。
你们相信自己能怎么样?
生:
板凳能做得一个比一个好。
师:
做好了板凳,还想做什么?
生:
还可以做椅子
师:
是呀!
正是有了自信,他还做起了小椅子。
这句话可以怎么读呢?
生:
读
师:
小獾,你会做椅子了,心情怎么样?
别把高兴藏在心里,
学生试读。
师:
带着自信,带着你们成功的快乐,挺起胸膛来读。
生齐读。
师:
让我们一起来回忆一下傍晚发生的事情吧。
我们来分角色朗读。
(学生戴头饰,表演朗读)
师:
(对其余学生说)你们是小评委,看谁能够发现别人的长处?
(生表演读)
师:
“不好意思”是什么样子?
不好意思地读一读。
师:
听了他们的朗读,你向称赞谁?
生称赞。
师:
听了他们的称赞,你们的心情怎样?
生:
很舒服。
师:
其实小评委也值得称赞,因为你们善于观察,发现了他们的优点。
师:
小刺猬也得到了小獾的称赞,小刺猬是怎么做的?
生:
小刺猬立刻从背上取下两个大苹果。
读句子
师:
听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,因为这称赞——
生:
消除了疲劳
师:
听了小獾的称赞,小刺猬高兴极了,因为——
生:
疲劳-消除(板书)
师:
你们看,相互的称赞让他俩成了好朋友,这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪!
(板书)
师:
同学们,时间不早了,我们也该回家了,小刺猬和小獾恋恋不舍,让我们再来写写字(出示象形字“采”)
师:
师在田字格示范书写
师:
回家练习写“采”“背”,再读读课文,下节课来演一演。
板书设计:
称赞
刺猬獾 泄气
自信
师:
如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。
1、出示带拼音的词语。
(课件)
称赞刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄气瞧不起留下采果子
背着椅子消除
师:
请同学们自己读一读。
生读
师:
谁来当小老师领着大家读读这些词语。
生领读。
师:
我们开火车来读读这些词。
生开火车读。
2、出示本课11个生字
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做
师:
请同学样先自己读一读。
师:
我们来开火车读,准备好了吗?
生开火车读生字。
师:
我们来做一个小游戏,名字叫摘果子,谁能又响亮又清脆的叫准生字宝宝的名字
,它才能从树上下来。
生读字。
第二课时
一、课前谈话,引入课题
师:
同学们坐得真端正,课前准备做的非常好!
师:
你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
师:
老师称赞了你们,你们心里怎么想的?
生:
师:
听了老师的称赞,你打算怎么做?
二、复习:
上节课,我们学习了课文的生字词:
这节课我们就一起来读一个小故事,齐读题目。
生:
称赞。
二、初读课文,整体感知
1、现在继续学习这个故事。
这个故事发生在哪?
故事中谁称赞了谁?
大家认真读故事,自己从中找到答案吧!
师:
谁来说说这个故事发生在哪?
(大森林)
师:
故事中都有哪些小动物?
(小刺猬和小獾)
师:
才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!
三、创设情境,朗读感悟
师:
下面我们再来读课文,边读边画出哪句是小刺猬称赞小獾的话,哪句是小獾称赞小刺猬的话?
(画出来的同学大声读读你画的句子,没画完的同学快一点儿。
)
师:
谁来说说你找到的是哪句话。
生:
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
师:
谁再来读读这两句话?
师:
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快、高兴)
师:
那就带着高兴的语气同桌分角色读一读,要是能加上动作就更好了,谁来读一读?
师:
我们一起来朗读这两句话。
老师读旁白,男生当小刺猬,女生当小獾。
师:
听到小刺猬的称赞,小獾是怎么说的?
出示小獾的话:
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”
师:
谁来读读这句话?
什么是泄气?
()
师:
老师也想当一次小獾,来读读这句话,好吗?
(谁来当小刺猬和老师一起。
)
师:
老师读的怎么样?
生:
很有感情。
生:
生好听。
师:
同学们称赞了老师,老师真高兴。
哪只小獾能读的更好?
师:
小獾在什么情况下感到泄气了?
快在课文中找一找有关的句子。
生回答。
出示课件和有关句子:
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
师:
“粗糙”是什么意思?
生:
做的不好。
师:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
我们来看一看,(课件出示)
师:
看着这样一个个粗糙的小板凳,你想说什么?
生:
你虽然做的还不太好,但只要你继续努力,你会做好的。
生:
你要有信心,小獾。
师:
你真会发现别人的优点,小刺猬也是这么做的,我们来看:
出示:
小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说:
“小真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
师:
听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
生:
它会学会做小凳子。
生:
它会越做越好。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应
该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
我们齐读课文最后一段。
生齐读:
小刺猬也高兴极了,说:
“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
四、总结:
师:
是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给
我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?
同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,希望你的称赞能带给大家更多的欢
乐。
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