中外教育管理史练习题在线作业及答案华南师范大学.docx
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中外教育管理史练习题在线作业及答案华南师范大学
中外教育管理史
1.第1题
斯巴达教育是()教育制度的代表之一。
A.古希腊
B.古罗马
C.中世纪
D.古印度
标准答案:
A
2.第2题
“罢黜百家,独尊儒术”是()朝的教育指导思想。
A.西周
B.春秋战国
C.秦
D.汉
标准答案:
D
3.第3题
1964年10月联邦德国各州总理在汉堡签署(),确立了德国各州文化主权的联邦制教育管理制度。
A.汉堡协定
B.费里法令
C.巴尔福教育法
D.巴特勒法案
标准答案:
A
4.第4题
民主人际关系学说促成()理论的产生,促进了教育管理理论的繁荣
A.科学管理
B.科层管理
C.量化管理
D.行为科学
标准答案:
D
5.第5题
柏拉图是()时期的著名哲学家和教育家。
C.中世纪
D.古印度
标准答案:
A
6.第6题
法国于1881年和1882年两次颁布教育法令,统称为(),从此确立了国民教育的免费、义务、世俗三项原则。
A.费舍法案
B.费里法令
C.巴尔福教育法
D.巴特勒法案
标准答案:
B
7.第15题
“以法为教,以吏为师”是()朝的教育指导思想。
A.西周
B.春秋战国
C.秦
D.汉
标准答案:
C
8.第16题
为形成一个促成受教育者向心于道德修养的文化氛围,孔子主张()。
A.道之以德
B.以法为教
C.顺自然
D.重科举
标准答案:
A
9.第17题
中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是()。
A.汉代的太常寺
B.北齐的国子寺
C.隋代的国子监
D.唐代的国子监
标准答案:
B
10.第18题
杜威实用主义教育思想的代表作是()。
A.要相信孩子
B.民主主义与教育
C.普通教育学
D.理想国
标准答案:
B
11.第19题
“齐之以礼”的管理核心是将读书与()相结合。
A.科举
B.做官
C.察举
D.修身
标准答案:
D
12.第20题
自二次大战以来,德国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
A.中央集权
B.地方分权
C.中央与地方合作
D.放任自流
标准答案:
C
13.第21题
自19世纪60年代以来,美国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
A.中央集权
B.地方分权
C.中央与地方合作
D.放任自流
标准答案:
B
14.第29题
科举制度废除的时间是()。
A.1902年
B.1904年
C.1905年
D.1906年
标准答案:
C
15.第30题
高度军事化是()教育制度的重要特点。
A.雅典
B.斯巴达
C.D.
标准答案:
B
16.第31题
将中学阶段分为初、高两级是自()学制开始的。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戍学制
标准答案:
D
17.第32题
在十月革命以前,俄国形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。
A.双轨制
B.单轨制
C.私立学校
D.贵族学校
标准答案:
A
18.第33题
美国心理学家桑戴克主要从()和统计学方面充实了教育研究科学化运动。
A.心理学
B.行政学
C.管理学
D.教育学
标准答案:
A
19.第34题
1786年,俄国颁布了历史上第一个关于国民教育的法令是()。
A.国民学校章程
B.国民教育法
C.巴尔福教育法
D.巴特勒法案
标准答案:
A
20.第35题
美国的斯波尔丁主要从()手段来记录、分析和比较教育的产品和成本。
A.心理测量
B.行政
C.量化
D.教育
标准答案:
C
此题得分:
0.
21.第9题
平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意()。
A.课程改革要面向生活,以日常生活的知识技能为教育内容
B.课程改革要面向职业
C.课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程
D.课程改革要以平民生活的实用为最终标准
E.课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则
答案:
A,B,C,D,E
标准答案:
A|B|C|D|E
22.第10题
1922年新学制的特点有()。
A.结合中国实际,学制富有弹性。
B.以儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。
C.增加了职业教育的比重。
D.重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。
E.走“中体西用”的老路。
答案:
A,B,C,D
标准答案:
A|B|C|D
23.第11题
近代新学制的发展总方向是()。
A.封建性逐渐削弱
B.科学性民主性日益强化
C.从封闭走向开放
D.从单一走向多元
E.科举的因素越来越重
答案:
A,B,C,D
标准答案:
A|B|C|D
24.第24题
癸卯学制与传统教育体制的区别在于()。
A.建立了由学前、小学、中学至大学的完整的普通教育系统。
B.建立由官学、书院、私学组成的学校系统。
C.实业教育正式列入学校系统。
D.课程设置包括了文、理、体、美等科目。
E.师范教育正式列入学校系统。
答案:
A,C,D,E
标准答案:
A|C|D|E
25.第25题
科举对封建教育的消极影响的主要原因有()。
A.考试内容局限在儒经,考试方法注重死记硬背,造成空疏学风
B.科举考试成为学校教育的指挥棒
C.把读书、应试和做官紧密联系起来,支配了学校教育的方向
D.读书做官的学习目的严重影响了封建士子的思想
E.考试的不正之风败坏了学校和社会的风气
标准答案:
A|B|C|D|E
26.第26题
教育视导制度又可分为()
A.定期视导
B.分区视导
C.分类视导
D.特殊视导
E.视察
答案:
A,D
标准答案:
A|D
27.第38题
南京临时政府教育宗旨的内容是()。
A.注重道德B.坚持中体西用
C.以实利教育、军国民教育辅之
D.以尊孔读经为本
E.更以美感教育完成其道德
答案:
A,C,E
标准答案:
A|C|E
28.第39题
“不务德而务法”的含义是()。
A.在选拔人才时以法律考试为准绳
B.在人才标准上坚持尚法不尚贤
C.坚持以封建国家利益为重的道德价值观
D.在人才选拔的过程中坚持行公义去私心
E.在人才选拔过程中坚持任公而不任私
答案:
B,C,D,
标准答案:
此题得分:
0.
29.第7题
洛克
答案:
洛克(1632——1704)是英国17世纪著名唯物主义哲学家、教育家。
他继承和发展了培根和霍布斯的思想,反对“天赋观念”说,主张后天获得的经验是认识的源泉,主张培养有“文雅态度”和“善于处理事务”等品质的“绅士”。
分教育为三部分:
一曰体育以健身为健心之宿,故奖励体育,注重儿童个性,重家庭教育;二曰道德教育,儿童最宜鼓舞其名誉心;三曰智育,注重实利主义。
教育理论代表作有《教育漫话》等。
30.第8题
自由主义教育管理思潮
答案:
是指在教育管理过程中,反对外力干涉,强调遵循教育规律和受教育者身心发展规律,注重学生的个性发展,以养成健全人格为目的的教育管理思潮。
31.第22题
《爱弥儿》
答案:
《爱弥儿》是卢梭撰写的教育小说。
书中虚构了出身名门的孤儿爱弥尔和他未来的妻子苏菲的教育。
全书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。
前四卷指出当时男子教育的荒谬,提出自然主义的改革方案;第五卷提出女子教育改革的设想。
卢梭认为,儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育,应该读的惟一的书是《鲁滨逊飘流记》,应该学的工艺是木工;女子的教育应该以贤妻良母为宗旨;教育中,应该把儿童看做儿童,而不能看做成人,要尊重儿童的天性,要启发诱导,对儿童的错误应该用自然后果法进行教育
32.第23题
学在官府
答案:
夏、商、西周时期官学的管理特征。
当时的文化典籍都藏于宫廷、官府之中,由专门的文化官吏世袭保管,决定了当时的学校完全由宫廷和官府所垄断。
学校既无特定的教师,也无专职的教育行政管理人员。
后人将这种教育机制称之谓“学术官守”或“学在官府”,其体现为两个方面:
其一,政教合一;其二,官师合一。
这一特征表明当时的政治与教育形成了一个封闭的系统。
33.第36题
南京临时政府教育宗旨
答案:
1912年7月,南京临时政府召集全国临时教育会议,通过了关于教育方针的提案。
同年9月2日,南京临时政府教育部正式颁布了“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”的教育宗旨。
34.第37题
国家主义教育管理思潮
答案:
是指以教育为国家之工具,遵循国家至上之原则,通过国家观念的培养和民族文化的弘扬,以造就共同理想之国民的教育管理思潮。
这一教育管理思潮以国家主义相标榜,视教育为促进国家统一和独立的根本方法。
35.第12题
欧美高等教育近代化的主要内涵体现在哪些方面?
答案:
(1)摆脱教会对大学的垄断和控制,形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面;
(2)将自由的学术研究和民主的管理体制逐渐引入大学;(3)在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然和自然科学课程;(4)创办新式大学和高等专门学校
36.第13题
如何评价卢梭的自然教育观?
答案:
卢梭的自然教育论是反对封建教育并论证资产阶级教育要求合理性的核心观点,具有历史的进步性。
卢梭的自然教育论特别强调了儿童在教育中的地位,继承并发展了自文艺复兴以来追求个性解放的教育潮流,对欧美近现代教育管理的发展产生了深远的影响。
37.第14题
欧洲文艺复兴时期人文主义教育具有哪些新的特点?
答案:
(1)尊重儿童,以发展儿童的个性,培养全知全能、身心和谐发展的人为教育目标;
(2)扩大了受教育的范围,改变了教会学校占绝对优势的状况;(3)教育内容大大扩展,神学学科不再占绝对统治地位;(4)注重研究与使用新的教学方法,注重儿童的兴趣与主动性。
38.第27题
如何评价“壬寅癸卯学制”的历史进步意义?
答案:
这是中国近代教育史上最早颁布并在全国实施的新学制。
是近代半个世纪教育改革的总结。
是近代学习和引进西方教育制度的成果。
标志着封建传统教育体制的解体,近代新教育制度在形式上的确立。
是中国教育发展由传统教育向现代教育转化的重要一步。
39.第28题
中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性?
答案:
教育的作用就应该是促进人的自然本性的充分展现,而不应该是相反。
要发展人的自然本性,就必须反对将外在的,人为的所谓知识去教育人们。
要发展人的自然本性,就应该从现实生活的种种困扰中摆脱出来,回归自然无为的状态。
要发展人的自然本性,社会就不应该对人过多干预,强作妄为,将违逆自然法则的“有为”来损害人的自然本性。
40.第40题
1922年学制体现了什么新特点?
标准答案:
结合中国实际,学制富有弹性。
以儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。
增加了职业教育的比重。
重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。
41.第41题
简述斯巴达和雅典教育制度的区别?
标准答案:
(1)斯巴达的奴隶主贵族军事专制教育制度,斯巴达人是属于国家的。
尚武成为斯巴达的灵魂。
从小接受军事训练是每个公民的义务。
(2)雅典的奴隶民主制下民主和谐教育制度。
雅典的教育目的是培养德、智、体、美几方面和谐发展的,服从奴隶主阶级利益的上层人物
42.第42题
如何认识中国近代的“中学为体,西学为用”思潮?
标准答案:
“中体西用”思潮表现了近代中国人对西方物质文化和精神文化的矛盾态度。
它在两种文化之间讲体用关系,割裂了体用的统一。
洋务派只是在一定程度上承认了西方的物质文明,而坚持认为中国的精神文明远远高于西方的精神文明,表现出了过分夸张的民族优越感的心理。
它所采取的折衷主义形式,实际上是以消极的态度来适应世界历史变化的潮流。
这是一个典型的文化保守主义口号,是阻碍中国走向世界,走向近代化这一历史进程的。
1.第1题
日本于1872年颁布了近代第一个教育改革法令()。
A.五条誓文
B.教育令
C.学校令
D.学制令
标准答案:
D
2.第8题
“以法为教,以吏为师”是()朝的教育指导思想。
A.西周
B.春秋战国
C.秦
D.汉
标准答案:
C
3.第9题
为形成一个促成受教育者向心于道德修养的文化氛围,孔子主张()。
A.道之以德
B.以法为教
C.顺自然
D.重科举
标准答案:
A
4.第10题
中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是()。
A.汉代的太常寺
B.北齐的国子寺
C.隋代的国子监
D.唐代的国子监
标准答案:
B
5.第11题
自拿破仑执政以来,法国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。
A.中央集权
B.地方分权
C.中央与地方结合
D.放任自流
标准答案:
A
6.第12题
到20世纪初,英国教育仍然在实施着()的教育体系。
A.双轨制
B.单轨制
C.私立学校
D.贵族学校
标准答案:
A
7.第13题
美国的斯波尔丁主要从()手段来记录、分析和比较教育的产品和成本。
A.心理测量
B.行政
C.量化
D.教育
标准答案:
C
8.第15题
规定中学教育应承担升学与就业双重任务的学制是()。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戍学制
标准答案:
D
9.第16题
到19世纪末,法国已形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。
A.双轨制
B.单轨制
C.私立学校
D.贵族学校
标准答案:
A
10.第17题
在柏拉图传世的著作中,讨论教育问题较为集中的著作是()。
A.论演说家的培养
B.忏悔录
C.普通教育学
D.理想国
标准答案:
D
11.第18题
英国现代教育制度确立的标志是1944年颁布的()。
A.费舍法案
B.工厂法
C.巴尔福教育法
D.巴特勒法案
标准答案:
D
12.第19题
美国心理学家桑戴克主要从()和统计学方面充实了教育研究科学化运动。
A.心理学
B.行政学
C.管理学
D.教育学
标准答案:
A
13.第20题
赫尔巴特的教育代表作是()。
A.论演说家的培养
B.忏悔录
C.普通教育学
D.理想国
标准答案:
C
14.第21题
自然主义教育管理思潮反映在管理实践中表现为()管理方式。
A.刚性
B.硬性
C.弹性
D.软性
标准答案:
C
15.第29题
自由主义教育管理思潮强调,一个国家的教育应该是尊重和促成人的()的养成。
A.智力
B.体力
C.服从心
D.独立人格
标准答案:
D
16.第30题
在十月革命以前,俄国形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。
A.双轨制
B.单轨制
C.私立学校
D.贵族学校
标准答案:
A
17.第31题
开放系统学说认为,影响学校组织的发展有着()变量和内部变量两个因素。
A.学生
B.教师
C.家庭
D.环境
标准答案:
D
18.第32题
1786年,俄国颁布了历史上第一个关于国民教育的法令是()。
A.国民学校章程
B.国民教育法
C.巴尔福教育法
D.巴特勒法案
标准答案:
A
19.第33题
规定奖励各级毕业生以科举出身的学制是()。
A.壬寅癸卯学制
B.壬子癸丑学制
C.壬戍学制
标准答案:
C
20.第37题
法治主义教育管理思潮所推崇的管理原则是()。
A.因人情,反民性
B.以法为教
C.齐之以礼
D.处无为之事,行不言之教
标准答案:
A
21.第4题
“学在官府”对教育所产生的管理效应为()。
A.文化教育为官方所垄断
B.不办学校
C.官师合一
D.政治与教化形成封闭系统
E.鼓励私学
答案:
A,C,D
标准答案:
A|C|D
22.第5题
1922年新学制的特点有()。
A.结合中国实际,学制富有弹性。
B.以儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。
C.增加了职业教育的比重。
D.重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。
E.走“中体西用”的老路。
答案:
A,B,C,D
标准答案:
A|B|C|D
23.第24题
自然主义教育管理思潮的积极意义体现在()。
A.试图解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突
B.试图以自然法则来解释教育的本质
C.表达了一种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向
D.它注重人的个性发展和独立人格的构建
E.从一个侧面揭示了教育发展的规律
答案:
A,B,C,D,E
标准答案:
A|B|C|D|E
24.第25题
“中体西用”思潮对晚清教育改革的影响主要有()。
A.催发了晚清新式教育的起步
B.促成西方教育制度被传入中国
C.极大地冲击了传统教育的价值观念
D.使清末教育改革一直受到忠君尊孔读经等封建信条的支配
E.使清末的教育改革不能真正完成由传统教育向现代教育的过渡
答案:
A,B,C,D,E
标准答案:
A|B|C|D|E
25.第26题
“不务德而务法”的含义是()。
A.在选拔人才时以法律考试为准绳
B.在人才标准上坚持尚法不尚贤
C.坚持以封建国家利益为重的道德价值观
D.在人才选拔的过程中坚持行公义去私心
E.在人才选拔过程中坚持任公而不任私
答案:
B,C,D,E
标准答案:
B|C|D|E
26.第36题
平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意()。
A.课程改革要面向生活,以日常生活的知识技能为教育内容
B.课程改革要面向职业
C.课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程
D.课程改革要以平民生活的实用为最终标准
E.课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则
答案:
A,B,C,D,E
标准答案:
A|B|C|D|E
27.第38题
癸卯学制与传统教育体制的区别在于()。
A.建立了由学前、小学、中学至大学的完整的普通教育系统。
B.建立由官学、书院、私学组成的学校系统。
C.实业教育正式列入学校系统。
D.课程设置包括了文、理、体、美等科目。
E.师范教育正式列入学校系统。
答案:
A,C,D,E
标准答案:
A|C|D|E
28.第42题
科举对封建教育的消极影响的主要原因有()。
A.考试内容局限在儒经,考试方法注重死记硬背,造成空疏学风
B.科举考试成为学校教育的指挥棒
C.把读书、应试和做官紧密联系起来,支配了学校教育的方向
D.读书做官的学习目的严重影响了封建士子的思想
E.考试的不正之风败坏了学校和社会的风气
答案:
A,B,C,D,E
标准答案:
A|B|C|D|E
31.第22题
自然主义教育管理思潮
标准答案:
自然主义教育管理思潮是强调在教育管理中不要过多地强力施加教育政令,而应遵循自然发展变化的规律和人的身心发展的规律,顺乎自然地促使学生个性发展的教育管理思潮。
它在实践上体现为在管理过程中不要过多干预,不要强作妄为,而是自然而然地促使事物自化的弹性管理方式。
32.第23题
杜威
标准答案:
美国20世纪著名的哲学家、教育家,实用主义教育思想的创始人。
所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。
杜威呼吁民主的教育,借以实现民有、民享、民治的资产阶级民主社会。
杜威不但强于教育理论,而且富于教育经验,他把理论和实际贯穿起来了。
33.第34题
九品中正制
标准答案:
九品中正制是魏晋南北朝的主要选士制度。
它是指各州、郡的中正官按九等来品评本地人士,并以其品状上报朝廷,作为吏部授官的重要依据的一种选士制度。
由于其品评中注重了对士人家世的考察,在门阀政治占据上风的历史条件下,它保证了门阀士族任官的资格和特权。
35.第6题
赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则?
标准答案:
(1)道德教育的根本途径和手段乃是教学
(2)情感和意志都建立在观念——知识的基础上(3)把教学与教育有机地结合,可以有效地达到造就人才的目的。
36.第7题
近代欧洲教育管理发展主要呈现着怎样的变化?
标准答案:
这一阶段的教育管理发展,有两个变化很显著:
第一,兴起的国民教育运动与历史悠久的贵族教育并行发展,形成“双轨制”;第二,国家及其政府开始采取各种行政手段对教育进行控制和管理。
38.第27题
中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些?
标准答案:
第一,始终贯穿着民主的观念,强调管理的作用是催化人的健全生长。
他们反对集权专政型的管理,主张下放权力,充分调动人的积极性,使学校组织成员对学校的运作有相当的支配权。
第二,学校组织不是铁板一块的权力结构,而是在共同利益基础上联合起来的个体和团体的集合体,于是他们极力营造集体和个人的和谐关系,使两者共同发展,而不是以牺牲一方的利益来谋求另一方发展;第三,积极吸收外国先进的管理经验,结合本国实际进行大刀阔斧的改革,为我国教育管理思想走向科学化和现代化奠定了基础。
39.第28题
如何评价中国近代国家主义教育管理思潮?
标准答案:
中国近代教育的改革乃至现代教育的兴起,是在外强入侵国难深重的历史背景中产生的。
在这样的背景下,国家教育管理思潮主张运用国家力量发展教育,培养国家观念和国民意识,以争取国家的统一和独立,这对于提高国家教育的整体实力,规范国家教育的发展方向和质量,无疑是具有积极意义的。
但它片面地强调国家至上原则,将国家利益与个性发展及教育多元截然对立起来,从而强化了教育管理的专制性。
其实,“国家”并不是个抽象泛化的概念,它在本质上就是统治集团的政治工具。
因此,标榜国家主义教育之本身,就是欲以统治集团的意志压制和取代其它教育思想。
特别是在政治黑暗的时代,这种教育管理思潮只能充当专制政治的工具。
作业
1870年,英国第一个由国家颁布的教育法令是()。
A.初等教育法
B.中等教育法
C.高等教育法
D.职业教育法
标准答案:
A
2.第2题
高度军事化是()教育制度的重要特点。
A.雅典
B.斯巴达
C.古罗马
D.中世纪
标准答案:
B
3.第3题
明清科举考试的步骤是()。
A.州县试—省试
B.州县试—省试—殿试
C.州县试—省试—礼部试
D.童试—乡试—会试—殿试
标准答案:
D
4.第4题
英国现代教育制度确立的标志是1944年颁布的()。
A.费舍法案
B.工厂法
C.巴尔福教育
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