三上科学4单元.docx
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三上科学4单元.docx
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三上科学4单元
教
学
目
标
1、意识到不同材料有不同性质。
2、知道材料有天然的,也有人造的。
3、意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产材料。
活
动
内
容
观察家里的物品,辨别属于什么材料。
物体
桌子
锅
脸盆
毛巾
……
材料
设
计
说
明
本活动可以引导学生对各种材料有一个初步的认识,为他们打开一片视野,从而引起对材料的兴趣,愿意去探索材料世界的科学秘密。
活
动
建
议
预习活动可以让学生提前一天进行,教师应要求学生仔细观察,同时记好活动记录。
使
用
建
议
《第1课常见材料》预习活动设计
《第1课常见材料》限时作业设计
作
业
内
容
1、填空:
直接来自大自然的材料,我们称为;加工处理来自大自然的材料,材料的性质特点发生了改变,这样的材料我们称为。
2、列举:
写出5种生活中常见的天然材料。
写出5种生活中常见的人造材料。
设
计
说
明
1.填空题是针对教学目标中知识方面设计的,设计此题的目的在于检测学生是否掌握什么是天然材料和人造材料。
2.列举题是根据教学目标中知识与技能设计的,目的在于检测学生是否能分辨哪些是天然材料,哪些是人造材料。
评
价
办
法
使用建议
教
学
目
标
1、能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
3、知道纸的一般特性和常见用途,并能把纸的性质和用途联系起来。
4、了解纸的生产过程,意识到要节约用纸。
活
动
内
容
收集生活中的各种纸并说一说它们的不同用途
纸的名称
纸的用途
设
计
说
明
让学生先观察纸,初步了解各种纸之间存在这差异,为课上认识纸的性质打下良好的基础。
活
动
建
议
1、本预习活动提前一周下发给学生。
2、在完成预习活动时,让学生尝试完成课本后面的活动记录。
使
用
建
议
《第2课纸》预习活动设计
《第2课纸》限时作业设计
作
业
内
容
1、判断:
造纸术是我国古代四大发明之一。
()
纸是利用天然材料做成的。
()
不同的纸张,主要原料都是木材。
()
纸张越厚、横向的结实程度是不一样的。
()
为了保护森林资源,我们要节约用纸。
()
2、写出纸的用途(至少5种)
3、调查同学们的用纸量。
想一想,为什么要节约用纸?
设
计
说
明
1、让学生能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
2、针对知识与技能的目标设计的,是检测学生对纸的性质的认识和纸的用途的掌握。
3、了解纸的用量,意识到要节约用纸。
评
价
办
法
这两个题让学生做在作业本上,教师进行批改和评价。
使用建议
教
学
目
标
1、能够运用多种感官和适当的工具,对纺织材料进行探究。
2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
3、认识一些常见的纺织材料,如棉、丝、毛和人造纤维。
4、知道这些材料的主要区别、特点和用途。
5、知道人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。
活
动
内
容
搜集各种纺织品的材料,研究它们的特性
名称
特点
棉布
合成纤维
丝绸
麻
羊毛
……
手感
结实程度
燃烧后的气味
吸水性
……
设
计
说
明
让学生能够运用多种感官和适当的工具,对纺织材料进行探究,知道这些材料的主要区别、特点。
活
动
建
议
指导学生观察、探究的方法,注意事项,并要边活动边记录。
使
用
建
议
《第3课纺织材料》预习活动设计
《第3课纺织材料》限时作业设计
作
业
内
容
一、填空:
是世界上最早的人工合成纤维,它是从中提炼出来的。
二.连线:
结实
较为结实
吸水性强
棉线吸水性弱
人工合成纤维燃烧时散发焦肉气味
燃烧时散发刺鼻气味
燃烧时灰烬成团,颜色发黑
燃烧时灰烬分散,颜色发白
设
计
说
明
1.填空是针对知识目标设计的,这是作为常识应该掌握的。
2.连线题是针对探究过程而设计的,意在考查学生对常见纺织材料的性质的掌握。
评
价
办
法
所有题目学生独立完成,教师集体更正。
使用建议
教
学
目
标
1、能够进行探究金属性质的研究。
2、知道金属有光泽、易传热、具有延展性的特点。
3、了解常见金属的性质,知道金属的性质有很大程度上决定了金属的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
活
动
内
容
调查了解我们周围有哪些物品是用金属制成的?
人们为什么用金属制作它们?
设
计
说
明
让学生初步了解常见金属的性质,知道金属的性质有很大程度上决定了金属的用途。
活
动
建
议
提前三天布置。
可以通过调查、访问、上网等方法了解金属的相关知识。
使
用
建
议
《第4课金属》预习活动设计
《第4课金属》限时作业设计
作
业
内
容
下列物品分别是用哪种金属制作的?
为什么?
设
计
说
明
让学生知道金属有光泽、易传热、具有延展性等特点,并知道金属的性质有很大程度上决定了金属的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
评
价
办
法
学生书面表达,教师采用等级评价。
使用建议
教
学
目
标
1、能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果,并进行交流。
3、能概括塑料的优点,了解塑料的缺点。
4、知道减少塑料污染可以保护环境,愿意以实际行动减少白色污染。
5、知道科学家正在研制易分解的塑料。
活
动
内
容
1、生活中哪些地方用到了塑料制品,它有哪些优点?
2、调查了解生活中不易腐烂的塑料,对环境有什么不好的影响?
设
计
说
明
了解塑料的优点和缺点,知道减少塑料污染可以保护环境,愿意以实际行动减少白色污染。
活
动
建
议
提前三天布置。
可以通过调查、访问、上网等方法了解塑料的相关知识。
使
用
建
议
《第5课塑料》预习活动设计
《第5课塑料》限时作业设计
作
业
内
容
1、塑料的优点是什么?
最大的缺点是什么?
2、我们可以为减少白色污染做些什么?
设
计
说
明
1、能概括塑料的优点,了解塑料的缺点。
2、知道减少塑料污染可以保护环境,愿意以实际行动减少白色污染。
评
价
办
法
学生书面表达,教师采用等级评价。
使用建议
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