三上语文第一单元集体备课教案董玉萍.docx

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三上语文第一单元集体备课教案董玉萍

乌市第六十二小学集体备课记录表

时间

地点

内容

主讲人

参加人员

2014.2.19

办公室

第一单元

董玉萍

三年级所有语文老师

交流人

讨论交流内容

第一单元

教

材

分

析

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：

有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。

教

学

目

标

要

求

1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，抓住描写燕子河春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃的景象，感受荷花的美丽，了解珍珠泉的美丽，培养爱美情趣和热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累课文中优美的语言。

5.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感受家乡和大自然的美好。

6.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

体会抓特点表述景物的方法。

教学措施

1．《燕子》

（1）课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。

（2）抓住重点语句，让学生体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。

（3）要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。

（4）抄写结合，注重积累。

  2．《古诗二首》

要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。

（1）《咏柳》

①课前让学生观察柳树及其生长情况。

        ②结合插图，展开想象。

     ③抓住后两句，学习古诗。

（2）《春日》

        ①讲解“寻芳”“万紫千红”。

        ②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。

     ③古诗拓展。

 3．《荷花》

（1）   ①要感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。

（2）   ②写的字较多，重点是摆好字的结构及“佛”的笔顺和读音。

（3）   ③结合“小练笔”，写写自己心中的花。

 4．《珍珠泉》

这是一篇略读课文，教师要把主动权交给孩子。

（1）课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。

（2）让孩子们交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；

（3）在此基础上，老师总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。

（4）用好资料袋，丰富学生知识。

5．语文园地一

（1）口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。

“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。

这也是给习作做好口语表达的准备。

（2）习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。

习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。

   （3）“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字和起来所表达的是另一个意思。

  （4）“宽带网”可以结合习作进行。

   可以依据地区气候的实际情况，也可以把这组课文的学习往后移一个单元。

课题1、燕子

教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等14个词语。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点：

结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

体会作者在观察的基础上如何抓住动物的特点进行描写。

教具及学具准备：

搜集相关燕子的图片或文字资料

教学方法：

阅读为主，以读带记，读背结合。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

教学主要环节及设计意图

教师活动

预设

学生活动预设

复备

（补充修改完整）

一、创设情境，导入新课

二、检查预习，理清脉络

三、精读课文，体会感悟

（一）体会燕子外形：

活泼机灵

（二）感悟燕子：

增添生机

（三）领略燕子飞行、停歇之美

1.赏析燕子飞行之美。

2.领略燕子停歇之美。

四、小结过渡，读中升华

五、拓展延伸，自由创作

1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？

（燕子）

2.说说燕子给你的印象？

3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。

（板书：

燕子）（相机指导书写：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

   1.指名朗读课文，了解学情正音。

（1）正音：

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

（2）词语：

A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？

）

 B．一身羽毛   一对翅膀  几痕细线

2.课文从几个方面介绍燕子？

从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。

（板书：

外形　增添生机　飞行　停歇）

师：

课文是如何描写燕子的。

让我们一起走进课文。

1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？

（板书：

活泼机灵）

2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？

指名朗读。

    “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

3.讨论：

作者写燕子的外形是从什么写到什么？

也就是叙述顺序是怎样的？

4．试背第一自然段。

1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

2.抓住以下句子体会。

（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

对比句子：

才下过细雨，微风吹拂着柳丝。

（读一读，比一比，你体会到了什么？

）（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

如：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。

②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。

其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。

引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象：

“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？

（花儿争相开放）

3.师：

正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。

那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？

让我们把目光聚焦于第三、四自然段。

（1）自由读第三自然段，想：

燕子是如何飞行的？

从哪些句子或词语中感受到？

划出你认为好的词语。

（2）交流。

  A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”

“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。

　C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师：

你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？

（可能的答案：

飞、贴）

师：

有原来的恰当吗？

读一读。

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

师：

请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。

）

B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

（“几痕”“五线谱用得好。

“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

燕子自然成了“音符”。

这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。

怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。

所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。

让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！

《语文新课程标准》重视拓展学生思维，发展创新能力针对本科的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春天描绘出来。

（交流搜集到的相

（体会量词的用法）关资料）

学生讨论交流。

自由读第一自然段

（体会从全身写到局部的叙述方式）

边读边想象。

抓住句子体会

学生读《咏柳》

想象画面

学生美读第二自然段

自由读第三自然段

思考画句子

交流

学生齐读领略燕子飞行的轻快之美。

1、学生自学第四自然段

2、边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

3、交流

学生再次齐读课文

板书设计

1、燕子（赞美热爱）

外形：

羽毛乌黑光亮

翅膀剪刀似的活泼机灵

尾巴俊俏轻快

春景图：

雨风柳草叶花光彩夺目

动态美：

飞行轻快敏捷

静态美：

停歇五线谱音符

第二课时

教学主要环节及设计意图

教师活动

预设

学生活动预设

复备

（补充修改完整）

一、复习导入

二、回顾脉络，点拨观察、写作方法

三、指点背诵方法

四、指导识记生字。

五、作业布置

 1．认读词语：

A.乌黑光亮   俊俏轻快   活泼机灵  光彩夺目

B．一身羽毛   一对翅膀  一圈波纹   几痕细线 

1．齐读全文。

2．回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇

的顺序）

3．作者郑振铎如何做到让文章优美？

（细致观察、丰富想象、细腻表达）

1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

2.试背全文。

  1.出示本课生词:

赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了

    2.自己观察识记，集体点拨。

“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大；“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

 3.师根据需要范写，练习。

4．自评互评。

1.积累语言练习：

 把自己喜欢的句子抄写下来。

2.摘抄一些描写春光的句予。

3.背熟课文。

学生读词语

2．自由朗读自己喜欢的段落。

讨论作者的观察、写作方法

思考作者如何做到让文章优美。

感悟背诵方法

学生观察生字的间架结构，笔画的摆放。

学生书写生字、互评、修改

课后反思：

课题语文园地一

教学目标：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语

4、积累量词和成语，会正确使用一些量词

5、学习在阅读中积累语言，随时记录

教学重点：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

 2、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学难点：

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教具及学具准备：

学生准备:

 1. 提前完成宽带网中的内容：

指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。

2．收集自己游览的资料.（包括门票、照片、录像、景点介绍以及文字资料） 

3.自制学具（用于小组交流时的材料）

教师准备：

1、文章：

《喀纳斯》、《葡萄沟》、《天池》

 2、有关喀纳斯美丽风光的图片 

3、有关葡萄沟、天池著名景物的背景资料

 4、课件

教学课时：

五课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

设计理念：

 本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物”。

教材中以图片的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即家乡的景物。

我在教学设计上充分体现"以学生为本"的观念。

以学生为本，就是以学生的发展为本。

体现在口语交际训练上是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现学生交际能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。

教学中可让学生先讲之前要选那些自己觉得印象最深的地方。

讲的时候，要把家乡景物的特点讲清楚，将自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

说说自己了解的家乡的景物，自己去过的地方和听说的地方都可以说，以激发兴趣，创设情境。

再请学生读读 

 这次口语交际的要求，以明确任务。

说事情的时候，可让学生根据自己的回忆，讲自己都去过哪些地方，看到了什么，听到了什么，谈一谈自己的亲身体验；也可以结合自己照片、录像等，讲自己的感受和收获，可以评一评谁说的好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后出游的计划。

总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。

交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学、去过同一个地方的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。

最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。

教学目标：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学重难点：

以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱

教具及学具准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

教学主要环节及设计意图

教师活动

预设

学生活动预设

复备

（补充修改完整）

一、谈话引入

 二、明确说与听的要求

三、小组介绍。

四、全班交流。

五、布置在生活中的交际。

师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？

要表达出对家乡的热爱。

2．口头填空：

我介绍的是（        ），那里（        ）。

我打算从（     ）、（    ）、（      ）、（       ）等几个方面来介绍。

我要用（        ）的顺序把它们串联起来。

3．指名学生说说填空，老师引导。

注意倾听，构思。

4、指名个别上台介绍。

要求：

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

1．小组互相介绍，提问，解答。

2．推选一位同学上台介绍。

1．学生介绍时，其他人点评或提问。

学生介绍后，其他同学可以点评。

点评从几个方面进行：

是否按照填空的几个方面来讲。

用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。

2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

1、请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

2、自己向父母介绍一处家乡景物。

要求：

1．语言完整、通顺、尽量做到生动。

2．讲得有一定顺序。

 3．重点段落要讲具体，讲明白。

学生回忆家乡的优美景物

同桌口头填空

指名上台介绍

一人交流，其余人点评或提问。

评奖

第二、三课时 习作

教学主要环节及设计意图

教师活动

预设

学生活动预设

复备

（补充修改完整）

一、导入，激发兴趣 

二、指导写法

 1．寻找景物的特点。

2．展开想象的翅膀

三、学生写作 

四、交流评议

 1．家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。

在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？

生：

要把家乡介绍得吸引人。

生：

要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

生：

还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？

老师有几个小小的秘诀。

（1）先想一想准备介绍哪些景物。

学生互相交流。

在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

（2）说说你要写的景物有什么特点。

出示例句：

（1）读句子。

引导学生体会想象的妙处。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

你读了这些句子有什么感受？

生：

我好象看到了水的美丽。

生：

句子写得很美，把我吸引住了。

生：

他们都写进自己的想象。

师：

是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。

咱们来试一试。

师：

是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。

咱们来试一试。

（2）小片段仿写：

出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

（在具体的一项事物中，让学生能学以致用） 

（3）评议交流。

在交流中体会写法。

 掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。

我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。

别忘了还要取个好题目呢！

 。

1．学生上台读作文，师生共同评议。

在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。

2．同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。

一会儿就请大家互相来修改修改作文。

我们要颁发“火眼金睛奖”。

课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

（用评奖的形式来激励学生。

让学生能在快乐进取的氛围中学习。

） 

学生从三方面介绍家乡的美景：

抓景物特点；按一定顺序；展开想象表达喜爱之情。

学生根据例句谈感受

学生口述

交流中体会写法

学生写作

修改作文

誊写作文

五、板书设计

我的家乡：

寻找景物的特点 展开想象的翅膀 按一定的顺序写

第四课时 修改习作

教学主要环节及设计意图

教师活动

预设

学生活动预设

复备

（补充修改完整）

（一）自我欣赏，同伴交流：

（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时进行，在小组里进行。

）

　　1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

　　2．同桌互相修改，相互启发。

　　3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

（二）集体会诊，创新行文

[范文]

　　　校园的四季

　　清早，我到了校园，看见迎春花开了，忽然一阵微风吹过，啊！

好香啊！

这是樱花。

　　我走在操场上，看见花都开了，好像是在比美呢！

　　哦，这是春天！

日子过得真快。

　　夏天又到了，男生们在操场上踢足球，他们热得把衣服都脱了。

　　在树上的蝉叫着“知了，知了”，好像在为这一队加油。

忽然吹过一阵风，小花、小草有的左摇，有的右摇，好像在给那一队加油。

　　秋高气爽的秋天到了。

蝴蝶飞倦了，都在家里休息呢。

不过还有一些蝴蝶，那就是落叶。

　　枫树上有红红的枫叶，红通通的，像是奥运圣火的火把一样红。

　　冬天雪花飘飘扬扬，给大地铺上了一层厚厚的、雪白雪白的被子。

　　我爱美丽的校园。

　　美丽的草坪

　　在我那依山傍水的家乡建阳，最有特色的景点就是北门的草坪了。

它位于建阳的正北方。

在豪华气派的花园酒店门口，是建阳的一道亮丽的风景。

清晨，浓雾把草坪紧紧地包围起来，草坪上的景物迷迷蒙蒙，若隐若现，好似童话中的人间仙境。

一会儿，浓雾渐渐散去，呈现出了一大片嫩绿色的草坪。

草坪上，鲜嫩的小草在微风和阳光的爱抚下轻轻舞动。

一眼望去，嗬！

好似一片绿色的海洋。

有时，小草像调皮的孩子，跳着不知名的轻快舞蹈。

有时，小草像端庄的姑娘，静静地站立着，美极了。

草坪上开着一些五彩缤纷的小野花，那些小野花呀，把草坪点缀得更加美丽，更加可爱。

中午，艳阳高照，小草们显得有些疲劳，都软绵绵地趴着。

下午，有小朋友在草坪上放风筝。

风筝好似欢快的小鸟，在天空中自由自在地飞翔。

各式各样的风筝争先恐后地比高，草坪上小朋友拼命地跑着，又笑又叫，那高兴劲儿就别提了！

　　晚上，巨大的灯柱把他的光芒投向草坪。

顿时，草坪笼罩上了一层光辉，格外飘逸。

灯光下，朱熹的石像披上了一件橙色的外衣，为草坪增添了一份庄重。

人们三五成群来到草坪。

有的说着悄悄话，有的悠闲地躺在小草上休息，有的在运动器械上做运动……孩子们活泼地跑来跑去，有的在运动器械上爬上爬下，