小学四年级英语第九单元教案.docx
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小学四年级英语第九单元教案.docx
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小学四年级英语第九单元教案
小学四年级英语教案 NO.
Unit9Thefirstperiod(Date:
)
教学内容
Unit9PartB&C
教学目标
知识和能力
(1)能听得懂,会说,会读和会拼写本单元“四会”单词
(2)能听得懂,会说,会读和会写栈单元重点句型
过程和方法
游戏法任务型教学法
情感态度
与价值观
(1)培养学生实际运用英语的能力。
(2)提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。
教学 重难点
教学重点:
能听得懂,会说,会读和会拼写单词aknife,aglass,acup,abottle
教学难点:
能听得懂,会说,会读和会写句型Where’s/Wherearethe/my…?
教学准备
本课的单词图片及磁带录音机,教学挂图。
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1:
Sayarhyme.
(出示课件)《Where’smybroom?
》
Step2:
Presentationandpractice.
(一)介绍生词acupboard,chopsticks,aspoon,abottle.
1.(出示课件)屏幕上出现一个空厨房,教师问学生:
What’sinthekitchen?
Guess!
2.板书acup,aglass,aknife,指导学生,根据读音规则理解记忆单词。
3.T:
:
Whatelseisinthekitchen?
教师点击,屏幕上出现cupboard图片和单词,学习单词cupboard。
4.同法教授单词abottle,aspoon,chopsticks,并板书
5.Listenandrepeat.
6.Playagame“CleverParrot”
游戏规则:
教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读;
如果教师有意读错,学生就不跟读。
(二)介绍句型:
Where’smy/the…?
It’s….
Wherearemy/the…?
They’re……
1.T:
I’mthirsty.Iwanttodrinkaglassorwater.Butwhere’smy
glass?
呈现句型Where’smy/the……?
并板书。
(在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上)
2.(课件出现几幅图画)
Where’smy/the…?
It’sin/on…
3.T:
I’mhungry.I’dlikesomenoodles.Butwherearethechopsticks?
(作出寻找筷子状)
Oh,they’reinmydesk.(拿出筷子)
呈现句型:
Whereare……?
They’re……
Step3:
Practice.(PartC)
1.教师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Wherearethe…?
They’re…的句型问答练习。
2.把剪贴图chopsticks放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。
3.学生看C部分图片Askandanswer。
4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.
Step4:
Consolidation.
Playagame“Hideandfind”.
1.游戏目的:
(1)巩固所学的单词aknife,acup,abottle,aspoon,aglass,acupboard和chopsticks.
(2)巩固所学的句型Where’s/Wherearethe/my…?
It’s/They’re….
2.游戏规则
教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问Where’s/Wherearethe…?
比一比谁先找到,进行男女生比赛。
Step5:
Assignhomework.
1.Readandcopythenewwordsandsentences.
2.WritethesentenceofC.
S:
有表情地说这首歌谣
S:
acup/aglass/aknife
S:
拼读单词
学生跟着课件读单词。
跟读
学生回答:
It’sonthedesk。
让学生看图,同桌练习句型
生练习
生答
生活动、交流
生参与游戏
板书设计:
Unit9Breakfast(B&C)
A:
Where’s/Where’remy/the…?
B:
It’s/They’re…
邵店镇小学四年级英语教案 NO.
Unit9Thesecondperiod(Date:
)
教学内容
Unit9PartB&D
教学目标
知识和能力
(1)能听得懂,会说,会读和会拼写本单元“四会”单词
(2)能听得懂,会说,会读和会写句型There’sno…in/on….
过程和方法
游戏法任务型教学法
情感态度
与价值观
(1)培养学生实际运用英语的能力。
(2)提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。
教学 重难点
教学重点:
能听得懂,会说,会读和会拼写单词aknife,aglass,acup,abottle
教学难点:
能听得懂,会说,会读和会写句型Where’s/Wherearethe/my…?
教学准备
多媒体课件、装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯,装有饭的碗,装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1:
Singasong
(出示课件)《Intheclassroom》
复习巩固Therebe句型,为新知识作铺垫.
Step2:
Revision.
1.利用图片复习单词aknife,acup,abottle,aspoon,aglass,acupboard,chopsticks,并能将图片贴在黑板上.
2.Playagame:
What’smissing?
1)游戏目的:
复习七个单词
2)游戏准备:
将七个单词的图片依次排列在黑板上。
3)游戏方法:
学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:
aknife,acup,abottle,aspoon,aglass,acupboard,然后说What’smissing?
学生立即回答:
chopsticks.同法依次复习其它六个单词。
Step3:
Presentationandpractice
1.(拿出一个装有一片面包的盘子)
T:
(指着面包问)What’sthisinEnglish?
T:
Where’sthebread?
T:
(自问自答)It’sontheplate.
学习单词plate,并拼读单词(注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习plane)
2.T:
Icanuseaforktoeatthebread.
用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词afork.
3.(在黑板上画一个碗),学习单词abowl.
(又在碗里画上米饭),复习单词rice,并拓展词组abowlofrice.
4.Listenandrepeat.
跟读PartB的所有单词。
5.Playagame.
游戏规则:
请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快。
6.教师拿出一个装有茶的杯子,说There’ssometeainthecup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:
There’snoteainthecup.在学生跟读的同时,教师板书该句子。
(教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型)
Step4Consolidation(PartD)
1.拿出课前准备的物品,让学生分小组用Thereis/are…in/on….的句型,描述所见到的物品。
2.学生喝掉容器里的饮料,然后练习句型。
There’sno…in/on….
3.让学生看着D部分的图片相互讨论交流。
Step5Assignhomework
1.PracticethesentenceswiththepicturesofPartDorthethingsinthelifeafterclass.
2.Copythewordsandsentences.
用“There’s…/There’re…”回答问题
参与游戏
Ss:
Bread.
……
跟读
参与游戏
跟读
生答
交流
Copythewordsandsentences.
板书设计:
Unit9Breakfast
There’s…in/on….
There’sno…in/on….
邵店镇小学四年级英语教案 NO.
Unit9Thethirdperiod(Date:
)
教学内容
Unit9PartA&G
教学目标
知识和能力
(1)能听得懂,会说,会读和会拼写本单元“四会”单词
(2)能听得懂,会说,会读和会写句型There’sno…in/on….
过程和方法
游戏法任务型教学法
情感态度
与价值观
(1)培养学生实际运用英语的能力。
(2)提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。
教学 重难点
教学重点:
能听得懂,会说,会读和会拼写单词aknife,aglass,acup,abottle
教学难点:
能听得懂,会说,会读和会写句型Where’s/Wherearethe/my…?
教学准备
多媒体课件、装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯,装有饭的碗,装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1Freetalk
T:
Ihavebreadandmilkforbreakfast.
(问学生)What’sforyourbreakfast?
通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。
Step2Presentationandpractice.
1.T:
What’sforHelen’sbreakfast?
让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。
2.T:
Wherearetheeggs?
Whereistheglass?
(课件出示表格)
让学生再听录音,完成表格.
Step3Readandsay.
1.课件呈现课文动画,让学生跟读。
2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。
3.师生分角色朗读对话。
4.学生同桌自由练习,表演对话。
5.请2至3组学生上台表演对话。
Step4Consolidation.
1.(课件出现所提供的信息).
Nancy’sbreakfast:
noodles,eggs.
Thebowlisonthetable.
Theeggsareinthefridge.
2.让学生以组为单位,自由编写对话.
3.让学生上台展示自己所编写的对话.
Step5Sayarhyme.
1.整体感知歌谣,了解大意.
2.跟读歌谣.
3.学生有表情地诵读歌谣.
Step6Assignhomework.
1.Listentothetape,readandactthedialogue.
2.Accordingtothedialogue,thestudentsmakeupthedialoguesbythemselves.
回答问题
听录音回答:
Milk,breadandeggs.
听录音,完成表格
Ss:
分角色读
Ss:
表演对话
编写对话,展示
跟读、自由诵读
板书设计:
Unit9Breakfast
A:
What’sforbreakfast?
B:
….
A:
Where’s/Wherearemy/the…?
B:
It’s/They’re….
邵店镇小学四年级英语教案 NO.
Unit9Thefourthperiod(Date:
)
教学内容
Unit9PartE&F&G
教学目标
知识和能力
(1)能听得懂,会说和会读日常交际用语:
Canyouusechopsticks?
No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.
(2)了解辅音字母组合wh在单词中的读音.
过程和方法
游戏法任务型教学法
情感态度
与价值观
(1)提高他们综合运用语言的能力和表演能力。
(2)激发学生学习英语的兴趣,培养他们用英语思维和快速反应的能力。
教学 重难点
能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.
教学准备
教师,学生各准备一套餐具图片.
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1Revision.
1让学生表演自己编写的对话
2利用各种方法来复习本单元所学单词和句型.
Step2Presentationandpractice.
1.T(拿出一双筷子):
Here’sapairofchopsticks.
(问学生)Canyouusechopsticks?
Ss:
Yes,Ican.
教授新单词use,让学生跟读。
2.教师又拿出刀和叉,问Canyouuseaknifeandafork?
T:
ButIcan.Watchme.
教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。
3.请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看,并用语言跟学生进行交流,比如“Isthisright?
”
4.T:
Whowouldliketotryagain?
可再请几位学生上台感受西方文化。
Step3Readandact.
1.教师课件出示对话插图,简单介绍对话的背景,然后让学生跟读录音。
2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。
3.请2-3组学生利用头饰上台表演对话。
Step4Listenandrepeat.
1.课件出现单词:
what,where,让学生认读,并归纳出wh在其中发[w]。
2.让学生举例,说一说wh组合发[w]的其他单词。
3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受wh的发音。
4.出示单词who,whose,让学生读,比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。
Step5Lookandread.
1.要求学生仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。
2.请学生分角色朗读故事。
Step6Assignhomework.
1.WritethewordsofUnit9.
2.FinishtheexercisesofUnit9.
S:
表演、交流
S:
回答
S:
跟读
Ss:
No,Ican’t.
S:
参与活动
跟读
同桌练习、组内练习
自读,体会
分角色读
完成作业
板书设计:
Unit9Breakfast
A:
Canyouusechopsticks?
B:
No,Ican’t.ButI’dliketotry.
A:
Watchme.
B:
Letmetryagain.
邵店镇小学四年级英语教案 NO.
Unit9Thefifthperiod(Date:
)
教学内容
Unit8BreakfastDoExcises
教学目标
知识和能力
1.巩固本单元所学的单词、短语、句型
2.熟练运用日常交际用语
过程和方法
任务型教学法练习法
情感态度
与价值观
在练习过程中,培养学生自主学习的能力和合作的能力。
教学 重难点
教学重点:
单词句型的熟练运用
教学难点:
熟练运用日常交际用语
教学准备
练习册
教学过程
学生活动
诊断与调整
Step1.Revision
1.Sayarhyme:
It’sontheafternoon.
2.T:
出示餐厅、厨房、餐具等图片
Thisisourdiningroom.Thatisourkitchen.
Whatcanyousee?
There’sa…/There’re…
Where’sthe…/Whereare…?
3.Spelling
Dictateninewordsandsomesentences.
4.Groupwork
SsactoutthedialogueofPartAinpairs.
5.出示本课C&D部分的图片投影
T:
Lookatthepictures.
T:
(指图片)Look,Where’smyknife?
……
Step2Funhouse
指导完成补充习题
Step3Homework
1、听磁带,跟录音读对话。
2、朗读本课练习册中课上已完成的练习。
3.抄写B部分单词3遍
4.抄写A部分对话一遍,并翻译。
S:
用There’sa…/There’re…回答
S:
It’s/They’rein/on/near…
S:
看图说话练习。
听录音,完成补充习题
板书设计:
Unit9Breakfast
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- 小学 四年级 英语 第九 单元 教案