小学校本课程《撇》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学校本课程《撇》教学设计学情分析教材分析课后反思
《撇》教学设计
青岛版三年级下册
1、教学目标
1、通过观察分析、练习实践学习掌握“撇”的写法
2、正确规范地临写短撇、长撇、兰叶撇三种形态的撇,仿影练习2个例字“居、永”,感受撇在汉字中的运用。
3、通过知识纵览,了解汉字的起源和象形造字法。
二、教学重点和难点
重点:
通过观察分析、练习实践学习掌握“撇”的写法,
难点:
仿影练习教材中的例字,把握撇在不同的字中的运用。
三、教学准备
1、教学微视频
2、书写用具
3、多媒体课件
4、教学过程
(一)谈话导入,寻根溯源
1、观看视频,了解汉字起源。
同学们,汉字是我们最密切的学习伙伴了,你知道我们中国的汉字是如何起源的吗?
看了这个视频,你们就明白了。
同学们,汉字实际上是我们的祖先集体智慧的结晶。
最早的造字法就是象形造字法,看看下面几个象形字,你认识吗?
2、感受撇的形态,提出课题。
真棒!
我们的祖先在研习书法的过程中,善于从生活中的实物寻找灵感。
看这两幅图,你能找到我们学过的哪种毛画?
(撇)。
著名书法家欧阳询说:
撇像利剑截断犀象之角牙。
大家看,像不像?
今天就让
我们一起来学习撇。
(二)学习撇画,掌握方法
1.学习短撇和长撇,感知方法。
上学期,我们已经了解到在书法中,撇有多种形态。
今天我们将进一步研究
撇的写法及运用。
(1)读帖,感悟写法。
大家看这两个撇,一个短撇,一个是长撇,读一读,怎挥写呢?
学生观察,读帖。
说说你发现了什么?
对,两个撇的写法,既有相同之处也有不同之处。
明白了这些,你就会举一反三,触类旁通。
老师找两个同学,一个读长撇的写法,一个读短撇写法,大家听听到底有什么相同与不同?
(交流)
(2)学习写法。
让我们一起来感受一下,教师引领书空。
(写一
领一)请大字看老师写一遍。
(教师示范)
(3)学生练写。
现在轮到大家来写了,写之前老师提几个要求,一是在书法联系中,撇的形态要匀,逐渐提笔出锋,掌握好笔画粗细的程度,这正式一撇一捺皆有度,唯度是艺术,二是想好再写,不涂不抹,落笔无悔)
好,准备练习,注意拿笔的姿势,掖压勾格抵,注定写字的姿势,头正身直,肩平足安。
前面有视频,遇到问题随时参考,双钩一个,自己写一个。
(4)评价调整。
大家看这位同学写的。
你先自己评一评,按照评价标准,你给自己几颗星,大家来评一评,他能得几颗星。
请大家对照刚的评价对,对比自己写的,调整,再练一遍。
(5)教师评价,总结方法。
刚才我们是怎样练习的?
先干的什么?
先观看撇的异同,形态,再干什么?
然后对比调整,老师总结为三步练习法。
2.学习兰叶撇的写法,运用方法。
(1)下面我们就用三步练习法来学学另外一种撇的写法。
大家看这个撇像什么?
(交流)像兰花的叶子,所以它有一个美丽的名字“兰叶撇”。
咱们用三步练习法来学学“兰叶撇”。
一观:
请大家观察,这个撇与长撇短撇有什么相同和不同之处?
二临:
请大家观看视频自学这个撤双钢一个自己另一个。
三调整,写完比较一下,书中兰叶撇的形态,发现自己的优点和不足,调整一下再写一遍。
请写完的同学到前面展示下。
三、仿影练习,学以致用。
1.学完笔画撇,让我们把它们送到字当中每字都是笔画的家,每个笔画都要根据不同字的需要,变成不同的形态,坚守不同的岗位,这样才能与这个大家庭中的每一个笔画保持和谐,形成汉字的和谐美。
就像人,在集体中也要与大家保持和谐。
大家看看,撇在每个汉字中都是什么形态。
班内交流。
2.同学们知道吗?
汉字比笔画难写多了,为了帮助大家写得更好。
我把观察分为两观.一观格中之字,二观无格之字。
交流两种方法的观察所得。
3.请大家自己练习,把撇钩填写一个,再把撇画送回家,然后仿影练写一个喜欢的字。
展示,评价(一至二人)。
大家看看小组里谁写得最好,就送他一颗小星,各小组推荐人得星最多的成员到前面展示。
掌声鼓励小小书法家的诞生。
四、拓展延伸,激发兴趣
1.看到大家写得这么好,老师觉得你们一定能将汉字书法艺术传承下去并发扬光大。
看看你们手中宣纸上的字,缺了什么?
快点补上吧!
注意用正确的撇。
写完台前展示。
一样的字站在一起。
读出来:
传承发扬
2.老师看到大家的进步,更加坚信在座的每一个人都是书法艺术的传承人(出示课件:
传承发扬书法艺术)。
老师也用今天学到的撇画和永字写了一幅字,展示“薪火永相传”书法作品。
3.推荐“小花鼠掌上书法课堂”。
书法要天天练习才行,为了帮助大家课下练习,老师建了一个公众号“小花鼠掌上书法课堂”,把撇的写法放在里面,大家可以观看学习,里面还有一位“小花鼠”同学要和大家比一比,看谁写得好。
《撇》学情分析
本课是三年级下学期的教学内,学生有三年级上学期的软笔书法学习基础,对于基本笔画有了初步的认识和书写能力。
通过彳旁归类练习加强学生对汉字书写方法的掌握。
三年级的学生在汉字的整体书写、间架结构等方面还需要进一步提高。
要想提高练写效率,必须教会学生书写的方法,让学生做到举一反三,学以致用,才能真正提高学生的书写能力。
三年级的学生,对于书法有一定兴趣,但是随着练习难度的增加,书法能力的提高也会遇到一定困难。
这就需要教师加强方法的指导,尤其是要通过加强学生观察能力和鉴赏能力,促进学生的书写能力。
兴趣是学生最好的老师,教师还要注重通过形象、趣味性的语言,激发学生的学习兴趣。
《撇》教学效果
一、教学方法有特色
授之以鱼,不如授之以渔。
本课教学中,特别注重教给学生方法。
一是教给学生练习的方法:
观——临——调整,并在实际教学中进行运用,提高学生的书写能力;二是教给学生观察的方法。
临帖时,认真仔细的观察是书写的前提。
教师注重教给学生观察的方法,创造性地把观察分为“观格中之字”和“观无格之字”,大大提高了学生观察的效率和能力。
其次,在本课教学中,充分体现了“学以致用”的重要性。
一是对书写方法做到学以致用。
比如,用“观——临——调整”的练习方法和“两观”观察法在教学中反复运用,巩固学生对学习方法的掌握;让学生运用学到的撇的写法运用到汉字中,进行集字游戏,增强学生学习的成就感,激发学习兴趣;教育学生做人如写字,不涂不抹,落笔无悔,亦如人生,教育学生懂得发现、学习他人的长处,弥补自己的不足,既要谦虚也要自信。
再次,教师的语言风趣,通过形象的比喻,化解教学重难点,教学效果明显。
比如在处理“居”“永”两字中撇的写法时,结合人物形象,巧妙解决了这一书写难点,帮助学生充分认识撇的形态,提高学习兴趣;通过“君子有德”,让学生认识到笔画间的穿插避让,令人印象深刻。
最后,教师注重发挥学生自主学习能力的培养。
在教学“短撇、长撇、兰叶撇”等笔画的学习中,教师由扶到放,从教师示范到学生自主学、自主评价,循序渐进,层层递进,提高了学生的自学能力。
2、多媒体运用有效果
一是课堂上,教师通过实物投影、微视频的运用,让学生清晰地看到了汉字的书写过程。
练写过程中视频的反复播放,起到了及时点拨的效果,具有非常强的实用性。
背景音乐选用了不同的曲目,渲染了浓厚的书法氛围,体现了教师对细节的追求,学生在优美的音乐受到了书法艺术的熏陶,激发了学生对传统文化的理解和热爱。
二是课下,通过“小花鼠书法课堂”帮助学生课下练习。
在这个微信公众号里,教师亲自制作了所有笔画的书写方式。
学生可以在课下随时观看学习,将教学有效延伸到课外。
三、德育教育巧渗透
书法教学既是提高学生书写的能力,也承担着重要的德育功能。
教师通过汉字演变微视频,不仅让学生理解了汉字的起源,还激发了学生对汉字文化的热爱。
“落笔无悔”、“三人行必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之”、“谦虚是一种美德,自信更是一种美德”等德育教育巧妙穿插于教学之中,对学生进行德育熏陶,既教给学生书写的方法,又教给他们做人的道理,起到了良好的教育效果。
《撇》教材分析
本课主要学习“撇”的三种写法,包含了“观察交流”“书写指导”“练习实践”“知识纵览”4部分内容。
第一部分“观察交流”呈现了2个例字:
“居、永”。
第二部分“书写指导对“短撇”“长撇”“兰叶撇”的写法做了分解动作的介绍。
本课还呈现了“居、永、俯、怀”四个例字在书写上应该注意的关键点。
第三部分“练习实践”,让学生借助米字格进行观察,然后进行仿影练习。
每个要练习的字都配有“练习指导”和评价环节。
第四部分“知识纵览”汉字的起源,介绍了象形造字法,并出示了部分象形字。
《撇》评测练习
(1)练写“短撇、长撇、兰叶撇”三种不同形态的撇。
(2)运用学到的撇的写法,对“居、永、俯、怀(繁体)”进行描红练习,参加班内交流展评。
《撇》教学反思
本课教学中,突出了以下三点。
一、教学方法突出教师特色
授之以鱼,不如授之以渔。
本课教学中,特别注重教给学生方法。
一是教给学生练习的方法:
观——临——调整,并在实际教学中进行运用,提高学生的书写能力;二是教给学生观察的方法。
临帖时,认真仔细的观察是书写的前提。
教师注重教给学生观察的方法,创造性地把观察分为“观格中之字”和“观无格之字”,大大提高了学生观察的效率和能力。
其次,在本课教学中,充分体现了“学以致用”的重要性。
一是对书写方法做到学以致用。
比如,用“观——临——调整”的练习方法和“两观”观察法在教学中反复运用,巩固学生对学习方法的掌握;让学生运用学到的双人旁的字进行组合创作作品,增强学生学习的成就感,激发学习兴趣;鼓励学生做人如写字,心正笔正,巧妙渗透德育。
再次,教师的语言风趣,通过形象的比喻,化解教学重难点,教学效果明显。
比如在处理“彼”的“横钩”时,通过肘部动作,巧妙解决了这一书写难点;通过“行囊”比喻双人旁的第一个撇,让学生牢记这个笔画要比较短小;通过“君子有德”,比喻双人旁在字中的比例,让学生巧妙掌握双人旁的字左低右高,左窄右宽的特点,令人印象深刻。
最后,教师注重发挥学生自主学习能力的培养。
在教学“彳旁”、“德”、“彼”、“徐、徒”等字中,教师由扶到放,从教师示范到学生自主学,循序渐进,层层递进,提高了学生的自学能力。
3、多媒体运用恰到好处
教学中,教师通过实物投影、微视频的运用,让学生清晰地看到了汉字的书写过程。
练写过程中视频的反复播放,起到了及时点拨的效果,具有非常强的实用性。
背景音乐选用了不同的曲目,渲染了浓厚的书法氛围,体现了教师对细节的追求,学生在优美的音乐受到了书法艺术的熏陶,激发了学生对传统文化的理解和热爱。
通过“小花鼠书法课堂”帮助学生课下练习。
在这个微信公众号里,教师亲自制作了所有笔画的书写方式。
学生可以在课下随时观看学习,将教学有效延伸到课外。
4、德育教育巧妙渗透
书法教学既是提高学生书写的能力,也承担着重要的德育功能。
教师通过汉字演变,不仅让学生理解了双人旁的演变历史,还激发了学生对汉字文化的热爱。
教师通过“人因仁因信而立”,“人背上行囊行于人生之路,最重要的是德”,“立人先立德”,巧妙引出教学内容,也诠释了双人旁的意义,并对学生进行德育熏陶,一举三得。
教师通过“心正笔正”的小故事,教给学生书写的方法和做人的道理,起到了良好的教育效果。
当然,任何课堂都不可能是完美的。
本课教学,教师要在时间把控上在下工夫,以做到重点突出,讲练结合,精讲多练。
《撇》课标分析
本课贯彻《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,面向全体学生,注重激发学生自主探究、自主实践的积极性、主动性,以书写实践为基本途径,适度融入书法审美和书法文化教育。
关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现,激发学生学习书法的兴趣。
引导学生了解汉子书写的基本规范和要求,帮助学生掌握汉子书写的基本规律和基本技能。
引导学生养成良好的书写习惯,感受汉子和书法的魅力,传承中华优秀传统文化,增强文化自信与爱国情感。
培养学生的书法应用意识,引导学生学以致用。
本课通过观察分析、练习实践学习掌握“撇”的写法,正确规范地描红4个例字“居、永、俯、怀”,初步感知这些字的结构特点。
通过知识纵览,了解汉字的起源,感受中华文化的源远流长,激发对民族文化的热爱之情。
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