中班诗歌仿编教案doc.docx
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中班诗歌仿编教案doc
中班诗歌仿编教案
篇一:
幼儿园中班教案-趣味诗歌:
下雨啦
趣味诗歌:
下雨啦
活动目标
1.体验诗歌活泼、愉快的童趣,感受小动物们躲雨时的有趣情景。
2•理解诗歌的内容,尝试归纳出诗歌的句式,并进行添画仿编。
3.能大胆、主动地进行情景表演,发音洪亮、清楚;能表现出不同动物和人物的声音、动作、表情。
活动准备
1.经验准备:
带领幼儿在小雨中玩耍,观察小动物在雨中的活动。
2•环境材料准备:
操作卡第21、22页,诗歌《下雨啦》CD关盘,头饰(小蚂蚁、小青蛙、小虫)。
活动过程
一、激发幼儿欣赏的兴趣。
播放录音,引领儿童进入情景。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,掌握诗歌的句式。
1.看图欣赏诗歌。
诗歌里有哪些小动物?
下雨了,它们怎么办?
2.朗诵诗歌。
(1)结合操作卡,跟着老师或录音朗诵,熟悉诗歌。
(2)幼儿自编动作朗诵诗歌。
注意发准字音:
蘑菇(m&gu)、伞(san)、撑
(cheng)o
(3)幼儿分角色表演诗歌。
三、分析诗句格式。
1.引导幼儿讨论。
提问:
找出每段诗句中相同和不同的地方。
2.归纳出诗歌句式:
X躲在XX下,它说:
XX就是我的伞。
四、尝试仿编、添画诗歌。
1.让幼儿将仿编的诗句内容添画在操作卡第22页上,并用诗歌句式朗诵,请家长帮忙将
文字内容记录下来。
2.个别或小组朗诵展示自己仿编的诗句。
附:
诗歌
下雨啦
下雨啦!
下雨啦!
小蚂蚁躲在大蘑菇下,
它说:
蘑菇就是我的伞。
下雨啦!
下雨啦!
小青蛙躲在大荷叶下,
它说:
荷叶就是我的伞。
下雨啦!
下雨啦!
笑虫子躲在大树叶下,
它说:
树叶就是我的伞。
下雨啦!
下雨啦!
小弟弟,快过来,
让我为你撑起一把小花伞。
篇二:
中班诗歌教案
中班诗歌教案《绿色的世界》
澄迈县永发中心幼儿园邢安曼
活动目标:
一、理解诗歌内容并能流畅的朗读诗歌。
二、尝试仿编诗歌,体验仿编的乐趣。
活动重点、难点:
1、理解并能流畅的朗读诗歌。
2、能自己想象仿编诗歌。
活动准备:
1、教师自制绿色的眼镜。
2、红色、黄色、蓝色、橙色、绿色的玻璃纸。
3、图片:
天空、小猫、甜糕、手套。
活动过程:
一、谜语导入图片,激发幼儿学习兴趣。
1、教师让幼儿猜猜谜语,导出相应的图片。
2、让观察图片中的天空、小猫、甜糕、手套分别是什么
颜色的?
教师:
哗!
今天有天空、小猫、甜糕、手套都来看我们中班的小朋友啊。
好棒哦!
小朋友还想不想有更好玩的玩具来我们班做客啊?
(出示一副眼镜)
二、探索活动,感受戴着绿色眼镜看事物的感觉。
1、教师为每个幼儿提供一个绿色玻璃纸休做的小眼镜,请幼儿带上眼镜,看看周围,教学图片上的图标(天空、小猫……),说一说周围的事物和平时有什么不一样,都变成了什么颜色?
(幼儿自由表达。
教师注意用诗歌语言回应提升幼儿的回答,如绿色的墙壁……)
小结:
当我们戴上绿煞费苦心的眼镜,看见的是绿色的天空……我们平时看见的颜色很不一样。
老师把它们编成了一首诗歌,请大家一起来听听,诗歌的名字叫《绿色的世界》。
三、教师示范朗读诗歌,引导幼儿理解诗歌内容。
1、提问:
诗歌里说了哪些绿色的东西?
(引导幼儿用诗歌里的句子来回答。
)
诗歌里的绿色世界是什么样的?
摘下眼镜后,世界是绿色的吗?
为什么?
2、教师再次配乐示范朗读诗歌,幼儿欣赏,感受诗歌意境。
3、师幼一起看图朗诵诗歌广2遍。
四、引导幼儿仿编诗歌。
(1)幼儿自由观察和表达。
给每位幼儿发一张红色的胶片或糖纸,让幼儿透过胶片或糖纸观察周围的环境,说一说:
你看见了什么?
它们是什么颜色的?
(老师注意用诗歌的语言回应、提升幼儿的回答,如红色的桌子、红色的小朋友……)
(2)带领幼儿学习仿编诗歌。
师:
老师把你们看见的红颜色的东西编进了诗歌里,我们一起来念一念(老师慢速朗诵,带领幼儿一起学说仿编的诗句。
)
五、延伸活动:
你又发现了什么?
让幼儿与同伴交换不同颜色的胶片或糖纸,再次透过彩色的糖纸或胶片观察周围的环境,自由表达。
篇三:
中班诗歌教案《家》
活动目标:
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌,尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动,在同伴面前大胆表达。
活动准备:
家的背景图;白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物头饰。
活动过程:
一、观察背景图,熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。
师:
今天老师带来了一幅美丽的图画,我们一起来看看图画上有些什么?
(出示背景图)师:
请小朋友来说一说,你看到了什么?
幼1:
我看到了(天空)。
师:
看到了什么样的(天空)?
幼1:
我看到了(蓝蓝的天空)。
师:
你还看到了什么?
幼2:
我还看到了
2、以师点幼读的形式,帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
师:
老师觉得加上了这些好听的词语,这幅画更漂亮了,我们一起来学一学。
(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园)师:
接下来,老师想和小朋友们玩个游戏,老师指到哪个你们就要马上说出来,可以吗?
3、猜测诗歌具体内容师:
刚才,我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?
那么,它们都是谁的家呢?
老师请来了很多小客人,看看它们是谁?
(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)4、给贴绒动物找家师:
现在要请小朋友来给这些小客人找家,一边找一边要说出谁是谁的家。
(幼儿操作)二、完整倾听、朗诵诗歌师:
小客人都找到了家,它们好开心啊,老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。
(师配乐念诗歌)师:
这首诗歌非常好听,我们一起来学一学吧。
(幼儿和老师念诗歌)师:
老师发现念的特别好,我知道他也在为小客人们高兴呢,我们一起再来一遍,读的时候要连贯、整齐。
(第二遍念诗歌)师:
老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了,我们一起来听听他们是怎么读的。
(小组形式念诗歌)师:
老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒,我们一起再来一遍,读的时候要有感情,是高兴的,还要连贯,整齐。
(第4遍念诗歌)师:
这首诗歌还可以配上好听的音乐呢,那我们试着配上音乐再来一遍吧。
二、结合诗歌原有模式进行仿编师:
中四班的小朋友都非常的聪明,那接下来,老师要考考你们了,"蓝蓝的天空还会是谁的家呢?
"(拿掉白云,请幼儿回答)师:
那密密的树林还是谁的家呢?
(拿掉小鸟,请幼儿回答)师:
绿绿的草地还是谁的家呢?
(拿掉小羊,请幼儿回答)师:
青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢?
请小朋友们先自己想一想,也可以和旁边的好朋友讨论一下。
(请幼儿回答)……•
师:
真棒,小朋友们都很聪明,又编出了一首新的诗歌,我们一起看着图片来学一
学。
三、延伸活动师:
等一下,小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析:
《家》这首诗歌结构工整而统一,语言优美而不乏生动,它以拟人化的形式,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,这首诗歌的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。
根据本班幼儿在语言方面的发展水平,我做了一些前期经验准备,而且本次活动运用到的教具:
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友,都是很贴近幼儿生活的东西,所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
、
活动目标:
1、幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2、尝试仿编诗歌,培养幼儿的想象力、创造力。
3、热爱地球,培养幼儿环保意识。
活动准备:
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。
活动过程:
一、分组活动,利用卡片创编诗歌。
1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片,因为小卡片它们出去玩,给迷路了,找不到自己的家了,所以老师把它们带来,请小朋友帮小卡片找家,看看它们的家在哪里?
好不好?
(幼儿操作给卡片配对找家一规则:
请小朋友从绿色盘子里拿一样,看看拿的是什么?
再从白色盘子里去给它找家,找到的小朋友把手举起来。
)
2、幼儿配对好后,师:
刚才我们都帮小卡片找到了家,小朋友们真棒!
下面我们要用"什么是什么的家"说一句话。
(示范:
比如:
蓝蓝的天空是白云的家。
)引导幼儿根据自己配对好的卡片,用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。
(2分钟左右)
3、师:
刚才老师听到有些小朋友说得真好,现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听,其他小朋友把卡片放回盘子,回到位子上坐好。
幼儿集中,6个幼儿按诗歌内容排好,提问:
你拿到了什么?
按什么是什么的家说一句话。
其他小朋友跟念两遍。
二、出示挂图,引导幼儿理解诗歌内容。
1、现在,老师要把刚才小朋友们说出来的句子,组编成一首好听的诗歌叫一家。
(播放音乐,老师有感情地朗诵诗歌)
2、出示背景图,幼儿学习诗歌。
幼儿学习诗歌,跟念2-3遍。
师:
为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊?
为什么小鱼住在河水里呢?
。
。
。
(幼儿答)师:
小朋友们说得都很对,动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方,都能让它快乐,让它有家的感觉!
3、小朋友们你们现在都会了吗?
跟着老师用最好听的声音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。
三、培养幼儿发散性思维,引导幼儿仿编诗歌。
1、师:
蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀?
师:
说的很好!
小朋友们我们一起来说说:
蓝蓝的天空是太阳的家。
。
。
师:
那密密的树林除了小鸟的家,还可以是谁的家?
师:
好的那我们来一起说说,密密的树林是蝴蝶的家,密密的树林是兔子的家。
。
。
师:
绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀?
师:
对了,绿绿的草地是小牛的家。
。
。
师:
那清清的河水除了小鱼的家,还有谁的家呢?
(做鸭子的动作)
师:
清清的河水是小鸭的家。
。
。
师:
红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢?
(蜜蜂、老师)
师:
小朋友们,真厉害呀,都会自己编诗歌,学了这首好听的诗歌后,我们知道了,每一种动物、植物和我们都有自己的家。
而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,小朋友们想一想,这个家是什么呢?
师:
对,就是我们赖以生存的地球。
所以我们要热爱自己的家,保护好地球,不能
去破坏它。
老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:
美丽的地球是我们共同的家,我们大家要爱护它!
(幼儿跟念2遍)
2、现在就用我们最好听!
最响亮的声音最后来一次,表达我们对地球妈妈的爱!
四、游戏:
《找家》
下面请小朋友来玩找家的游戏。
(幼儿出来扮演什么站好了,老师说明游戏规则并示范)
玩法:
每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿,六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音乐一停,就赶紧去找自己的家。
如果没有找到家的,说明它的家不在这里,要等下一个游戏再找,以此类推。
小结:
根据游戏结果,对找错家或没找到家的幼儿进行点评。
分析为什么找错家或没找到家。
五、活动延伸
师:
小朋友们,我们今天学会编是诗歌了,真棒!
那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦!
篇四:
幼儿园语言诗歌教案
中班语言诗歌活动
《梳子》
12.8谭程钺
一、设计意图:
《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”在活动中,我直接出示梳子导入,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?
什么感觉?
”培养幼儿敢于说的能力,引出诗歌的名称《梳子》,
二、活动目标:
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。
2、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。
3、激发孩子对妈妈的爱。
三、活动重点:
理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?
”幼儿通过自己对画面进行观察与理解。
四、活动难点:
通过相对应的图片,幼儿通过观察、想象,说出自己对画面的理解并进行创编。
五、活动方法:
直观法,电教法。
六、活动形式:
集体为主,小组为辅。
七、活动准备:
1.梳子一把
2.PPT图片
3.背景音乐
八、活动过程:
1、导入部分:
教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。
老师提问:
小朋友,看看,这是什么?
(梳子)梳子有什么作用?
有谁帮你梳过头发?
你是什么感觉呢?
今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》,请小朋友仔细听听,诗歌里面都说了些什么?
2、基础部分:
(1)完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。
教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。
提问:
诗歌的名字叫什么?
诗歌中,说了些什么?
(2)结合图片,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。
①教师朗诵第一部分:
妈妈用梳子一我也用梳子梳着妈妈的头。
诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发?
我为什么也帮妈妈梳头发呢?
(启发幼儿说出:
妈妈爱我,我爱妈妈)
②教师朗诵第二部分:
风是树的梳子一梳着海的头发。
提问:
风是谁的梳子?
梳着谁的头发?
诗歌中是怎么表达的?
风真的是梳子吗?
为什么说风是树的梳子?
船是谁的梳子?
梳着谁的头发?
诗歌里面是怎么描述的?
为什么诗歌中会这么说?
(3)运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。
%1结合图片,初步学习完整朗诵诗歌。
%1结合音乐,有感情地进行朗诵。
%1幼儿分小组接念儿歌。
3、拓展部分
让幼儿自由想象,结合自己以往的经验进行仿编。
(1)提问:
风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子?
除了风之外,还有什么东西像什么东西的梳子?
(2)幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答,作适当引导。
(3)老师和幼儿一起梳理仿编内容。
五、延伸活动:
提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。
诗歌:
《梳子》
妈妈用梳子,梳着我的头发。
我也用梳子,梳着妈妈的头发。
风是树的梳子,梳着树的头发。
船是海的梳子,梳着海的头发。
篇五:
中班语言“诗歌:
家”活动设计-教学教案
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
[活动目标]
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
[活动准备]
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干;
[活动指导]
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家''的背景图,尝试讨论:
图上有哪些景物?
它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论:
诗歌里讲了哪些家?
(幼儿回答后,教帅出示背景图)
诗歌里说的这些家,分别是谁的家?
(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题,引导幼儿讨论:
你最喜欢谁的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园,
2.表演游戏。
教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。
例:
当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
(注:
蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说:
“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,
蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?
密密的树林又可以是谁的家?
(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)
例:
蓝蓝的天空是小乌的家,
密密的树林是蘑菇的家,
绿绿的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
红红的花儿是蜜蜂的家,、
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。
幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机?
?
)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟?
?
)的家。
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