五年级语文上册作文评语.docx
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五年级语文上册作文评语
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五年级语文上册作文评语
篇一:
人教版五年级上册各单元作文范文含点评
人教版五年级上册第一单元作文范文
《我在读书中成长》
从小我就喜欢读书。
在灿烂的阳光中,在膝上摊开一本书,闻着
薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨的清香,旁边放上一杯水,听风吹开
书页的美妙声音。
妈妈为了熏陶我爱读书的品性,在家的墙壁上安装
了一个红色的小书架,我总是站在前面,仰着头看那些花花绿绿的小
册子,我知道,对书的喜爱,从那时起,就深深地印在了我的心里。
无论是厚重肃穆的字典、精巧感人的小说、空灵芳馨的散文集,抑或
是精辟真挚的小故事,他们或让我了解了人生的至真至纯,或使我懂
得了世界的广大、知识的无限,但对我影响最深的还是一本叫做《再
试一次》的书。
我的数学一向不好,无论我怎么认真听讲,努力做题,
成绩永远是在80分上下晃悠。
来回考了几次成绩都无太大变化,我
有点心灰意冷地想放弃努力。
看到我不思进取想后退的破罐子破摔的
行为,妈妈没有多言语些什么。
只是在我生日时,送给我一本书,名
字叫《再试一次》。
这是一本并不起眼的书,淡蓝色的封皮,淡雅而
普通。
讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业摸爬滚打,失败了
许多次最终成为百万富翁的故事。
情节并不时髦,甚至有些俗套,但
是有一句话让我印象很深“当你失败了许多次的时候,千万不要放弃,
因为如果此时失去成功的信念,之前的失败就白费了,每一次失败都
是成功对你的考验,多一次失败你就离成功又进了一步,再试一次,
或许你就成功了。
”这本书,告诉了我短短的两句话,却又是一个对
我影响深远的道理。
我了解到了妈妈的良苦用心,在以后的学习中,
每当我失败后伤心沮丧时,我就会想起这本《再试一次》,我总是在
心里对自己说“再试一次,我就会成功”,终于,我的数学成绩一跃
排在了班中的前几名。
面对着我的进步,我笑了,妈妈笑了,我觉得
那本书,也笑了。
其实我真的应该感谢书,书不仅给了我许
多有形的知识,更给我注入了许多无形的力量,教给了我许多深刻的
道理,为我人生的航程指明了方向。
再美的花儿也会凋零,再绚丽的
彩虹也会消失,但只要有了书将它们珍藏其中,便会成为永恒的美丽。
点评:
读完本文,心中也有了一种莫名的感动,的确往
往是一本书影响一个人的一生。
小作者是一个善于用心生活的人,能
从一本书中感悟到自己应该如何对待生活中的挫折,寻找出一种适合
自己的方法。
文章娓娓道来,不加雕琢,情感真挚。
特别是结尾的抒
情,更使主题得到了深化和升华。
《我的读书故事》
歌德曾经说过这样一句话:
“读一本好书,就是和一个高尚的人
谈话。
”在我眼中,书是知识的源泉,力量的翅膀,智慧的海洋,生
命的方向盘。
书是我生活中一道可口的“美餐”,我每天都要去“品
尝”它。
《周恩来的故事》告诉我要从小心怀天下,关心百姓;《海伦·凯
勒》启迪我要笑对人生,要有不屈不挠的精神;《三国演义》使我
了解到古代历史上的战争故事;《绿野仙踪》则使我浮想联翩?
?
我酷爱读书,我有一个专门属于我的书橱,里面整整齐齐地排列着许
多书。
记得有一次,我早晨起床,吃完早餐,就在书房里读书。
我选
了一本《老人与海》,就开始“啃”起来。
我沉浸在书的海洋中,被
书中的情节深深地吸引住了,连妈妈叫我吃午饭都没
听见,妈妈只好
把饭菜端到我的面前。
我这才一边吃一边看书,由于我看书看得太专
注了,竟然把饭喂到了鼻孔里,害得我呛了半天,妈妈差点把我的书
给“没收”了。
现在回想起来,真是好笑极了。
今年“六一”儿童节,妈妈给我买了一套我心仪已久的《上下五千年》。
吃过晚饭,我迫不及待地看起来,一个个生动的故事就像磁铁吸引住了我,使我
爱不释手。
夜深了,我还躺在床上看得如痴如醉,不知不觉居然睡着
了。
蒙胧中,我看见屈原向我走来,他向我诉苦说:
“楚庄王那个昏
君,竟然不听我的劝告,导致楚国灭亡了,你可知道我这个爱国主义
者心中的痛苦?
”我点点头,非常同情他。
诸葛亮也向我走来,说:
“哎,都是我太相信马稷了,害得街亭失守,我内疚呀!
”秦王也来
凑热闹,他大声说:
“幸亏小内侍的提醒,否则我就要被荆轲杀掉了。
”一时间古人们议论纷纷,我也兴高采烈地在那里谈天说地?
?
早上起
床,我发现床头灯还亮着,书也扔在旁边。
我把梦中的故事说给妈妈
听,妈妈笑话我说:
“你呀,真是个小书虫。
”书,是我们无
声的老师,在学习中遇到困难时,我们可以随时向它们“请教”。
是
书,开阔了我的眼界;是书,启迪了我的智慧;是书,给我带来了无
穷的乐趣,同时帮助我提高了写作水平,我要感谢书,是它们为我插
上理想的翅膀,飞向美好的明天?
?
点评:
本文的小作者生动有趣地描述了自己读书的故
事。
文章开头先综述自己读了很多的书和爱读书,然后具体描述了自
己读书的两个小故事,生活细节描述的情趣横生,使读感到妙不可言。
结尾总结了自己读书的收获。
文章叙述的条理清楚,生动有趣。
《我爱读书》
读书是什么感觉?
谁都说不好。
说不定是愉快的,不对;说是兴
奋的,也不恰当。
不过我感觉,读书的感觉是美好的。
“我
扑向书籍,就像饥饿的人扑向面包。
”正如高爷爷说的那样,读书的
确是人生中的一大快事。
当中午回家时,总会惯性地扑向书架,抽出
一本书,认真地阅读起来。
不知不觉中,我就像穿梭在这些优美的文
字中,思想也游弋在知识的海洋里。
我像一条小鱼儿在这里自由自在
地遨游,即使遇上狂风暴雨,我也会向前勇敢地游去。
无论遇上多大
的危险,我坚信我会挺过去的。
“奔跑是一种姿态,即使竭
尽全力也跑不过别人,也一定要跑过昨天的自己。
”读书也一样,读
书是一种享受,即使竭尽全力也读不过别人,也一定要读过昨天的自
己。
我虽然没有把这行字刻在墙上,但却深深地刻在了心里。
于是我
坚持每天都读书,无论效果怎样我都不管,只要读了就有收获,有收
获我们为什么不去做呢?
在这句话的驱动下,我读了很多千古流传的
书籍:
莎士比亚的悲剧、鲁迅的文章、冰心的散文,古人的治学之
道?
?
都在我心里流下了深深的痕迹,他们都在我的人生中占领了重
要的一步(一席之地)。
“朝闻道,夕死可矣。
”连古人在那
么艰苦的环境下都有那么高的志向,我们做为现代人,拥有发达的技
术,有什么事情不可以做呢?
事在人为,我们被动地读书肯定得不到
好的结果,甚至会造成恶果。
我们只有真心实意地去学,像孔子那样
为自己学,我不会相信我们不会感觉到读书的快乐,读书的美好。
读书是什么感觉?
是美好的。
点评:
作者通过自然感受读书向我们传达了这样的心
声:
读书的感觉是美好。
文章结构清晰,段落鲜明。
作者能很好地、形象地运用比喻来表达自己的内心感受。
通过作者的描述也能看书作
者是个很懂事、很爱读书的孩子,希望作者再接再励!
《我喜欢的一本书》
书,是人类最好的朋友,在茫茫书海中,要挑出一本最好、最
喜欢的,实在不容易,因为我喜欢的书太多了,如果硬要我说出一本
中意的书,那就非《西游记》莫属了。
《西游记》这个名字
我5岁就知道了,但是我不知道《西游记》是什么,甚至天真地以为
它是一种玩具。
爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么,就在我6
岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书,也就是它带我
走入了名著的殿堂。
于是,我就天天看着上面的漫画看,我看得爱不
择手,一拿起来就舍不得放下。
只可惜上面好多字我不认识,直到小
篇二:
五年级下册语文第一单元书信作文评语
第一单元评语
开头:
1、开头交代写信的原因,并表达愿望,拉近了彼此间的距离,使读信人产生亲近感。
2、交代写信的原因,拉近彼此的距离。
3、交代写信的原因,并提出交友期望。
4、开头太突然,建议简要地说明一下写信的目的,拉近彼此的距离。
中间:
1、小作者在介绍自己的时候,抓住了主要特点。
2、自我介绍语言幽默风趣,相信远方的小朋友一定愿意和你交朋友。
3、介绍自身情况以及学校环境等,语言简洁、重点突出,虽然文字不多,但是可以让对方有一定的了解。
4、多么真诚的语言,对方一定会接受的。
5、引用诗句使语言更加生动。
6、提出“手拉手”活动的设想,切实可行,有一定实际意义。
7、“手拉手”活动的设想很有新意,切实可行。
8、符合习作要求,交代“手拉手”活动的设想。
9、详细介绍自己的校园。
10、语言亲切、自然。
11、书信内容具体,语言诚恳、朴实,感情真挚。
12、这句话里有一个用错的词,一个错别字,你能找出来吗?
13、本次自作的重点是要和对方谈谈“手拉手”活动的建议,因此要围绕习作要求写。
结尾:
1、言辞真诚恳切,让对方更乐于接受。
2、书信格式正确。
3、前呼后应,点明主旨。
4、提出自己内心的愿望,构想美好的明天,真是令人期待啊!
5、此处书信的格式不正确,你能改一改吗?
总评:
1、书信格式正确,在信中小作者介绍了自己及家乡美丽的风景,提出开展“手拉手”活动的想法及建议。
书信语言自然真诚,能够达到联谊、交友的目的。
2、这封信格式正确,条理清晰,小作者向对方热情地介绍了美丽的校园,还发出了真诚的邀请,字里行间流露这小作者对远方朋友的关爱和彼此建立友谊的愿望。
3、小作者不但说明了写信的原因,而且还详细地介绍了自己及自己家乡的特点,表达了想与远方小朋友交友的意愿,书信内容充实。
4、我要是收到这封信的小朋友,一定愿意与小作者交朋友,因为我被他的真诚打动了。
5、书信中重点写了“手拉手”活动的设想,不仅表达了小作者真诚地想交朋友的情感,而且体现了书信这种文体交流亲切的特点。
篇三:
五年级下册语文第二单元作文评语
第二单元作文评语
一、看图写话
开头:
1、开头交代实践、地点、人物以及事件等要素,直接将读者带入情境之中。
2、这样的开头简洁明了。
中间:
1、展开丰富的想象,抓住人物的动作、神情进行细致描写,表现出比赛场面的紧张和激烈。
2、具体地介绍了场下有哪些观众。
3、细致刻画了场下观众的表现,衬托出比赛的精彩。
4、这一段外貌、动作描写多么细腻啊!
5、心理活动描写符合孩子的特点。
6、这个词用得很恰当,从侧面体现出这场球赛的精彩。
7、描写观众的动作和神态,从侧面烘托出球赛的精彩,多好的描写方法啊。
结尾:
1、交代比赛结果,略写比赛胜利时的情景。
2、文章最后揭示主题,是点睛之笔。
3、这样的结尾达到了“言已尽,而意无穷”的效果。
总评:
1、小作者在认真观察图画的基础上按比赛进行的顺序来组织材料,把放学后孩子们兴致勃勃地踢足球的情景表现得淋漓尽致。
2、习哦作者抓住了图上人物的神态、动作等方面的特点,对这场球赛进行具体而生动的描写,把每个人物都活灵活现地展现在读者面前。
二、童年趣事
开头:
1、开篇点题,引起下文。
2、交代事情发生的时间和事情的起因,突出了小作者的心情,引出下文。
3、运用排比和比喻的修辞方法,写出了童年的多姿多彩。
4、习作开门尖山,寥寥数语便写清楚了是什么事情。
5、开篇点题,简洁明了。
中间:
1、通过动作、神态和语言描写,表现出了当时气氛的紧张。
2、对我***的描写,生动传神,非常符合儿童的特点,能体现出“趣”来。
3、语言幽默,让习作更加生动。
4、对人物的细节描写,生动地再现了真实的生活场景。
5、描写生动,读起来让人忍俊不禁。
6、对***的细节描写生动传神。
7、小作者降**的细节写得很生动,读了觉得真实有趣。
8、一连串动词的运用,把**的过程写得准确生动。
9、这是作者的想象,也是作者的快乐所在。
10、那“我”心里是怎么想的呢?
可以写一些。
11、我是怎么做的?
结尾:
1、表达感受,自然收尾。
2、小作者饶有兴趣地记叙了*****的趣事,写出童年的天真、无知和快乐,读了让人忍俊不禁,给读者以无限的回味。
3、故事结尾真是一波三折呀!
总评:
1、习作选材角度很新颖,描写也很生动,表现了浓浓的童真童趣。
2、习作结构简单、完整,首尾呼应,重点突出。
3、习作在动作、神态描写中凸显故事的有趣,故事一波三折,可读性很强。
4、习作语言诙谐生动,故事中的人物形象跃然纸上,符合儿童的年龄特点,读来引人入胜。
5、只要我们用心去感受童年,就会发现童年中许多美好的事情。
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