小学生怎样写演讲稿.docx
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小学生怎样写演讲稿.docx
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小学生怎样写演讲稿
小学生怎样写演讲稿
篇一:
小学生怎样写好演讲稿
篇一:
如何写好演讲稿
怎样写好演讲稿
写好演讲稿,首先要知道什么是演讲。
什么是演讲呢?
演讲是指就某个问题对听众说明事理、发表见解的一种口头语言活动。
演讲稿就是演讲时用的文稿,它是演讲的依据,是演讲者为演讲而写的书面讲话材料。
写演讲稿,一般来说,先要根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
一、写好演讲稿,首先要选好材料
写作前,要根据所确定的主题,收集相关的材料。
要选择那些通俗易懂、听众熟悉、人人都能听明白的材料;对那些生僻的、可能会有很多人听不懂的材料一定不要选。
因为演讲是一种即时性的表演,听众没有时间去查证你所讲的内容的和出处。
因此,在写演讲稿之前,要了解听众的情况,有针对性地选择材料,这是演讲成功的必要条件,也是写好演讲稿必须注意的问题。
例文是小作者在升旗仪式上的演讲稿,所选的材料都是老师和同学能听懂的内容,所以才能引起共鸣。
二、有了材料,写作时还要弄清格式
演讲稿属于应用文,它是由标题、称呼、正文三部分组成的。
演讲稿的标题要么揭示主题,要么点明内容,要么提出问题,要么引发思考,总之,标题要有内容。
例文——“祖国在我心中”就属于揭示主题的标题,标题告诉我们,小作者的演讲将围绕“祖国在我心中”这一主题展开。
称呼顶格写,后面加冒号。
称呼的内容要根据“听众”的身份来确定。
演讲稿的重点部分是正文,正文在称呼的下一行,空两格写。
三、写正文时一定要抓住重点
与其他类型的文章一样,写演讲稿要有详有略,突出重点。
正文可分为开头、主体、结语三部分。
一、开头
开头要点:
要抓住听众,引人入胜
演讲稿的开头,也叫开场白。
它在演讲稿的格式中处于显要的地位,好的演讲稿,一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众的注意力和兴奋点吸引过来,这样,才能达到出奇制胜的效果。
二、主体
主体要点:
环环相扣,层层深入
主体是演讲稿的主要部分。
在行文的过程中,要处理好思路、节奏和衔接等几个问题。
首先是思路,思路清晰的演讲才能引导听众,最简单的思路是用数字序号来表达内容的层次,如提出3个问题,第1、第2、第3,或有3种方法等等。
数字序号在结构上环环相扣,层层深入,能表达清晰的思路。
此外,演讲稿中使用过渡句,或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次,也是使演讲思路清晰的有效方法。
其次是节奏,是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。
节奏变化会使听众不至于疲劳,如在演讲稿范文中,适当地插入幽默、诗文、轶事等,使演讲内容不单一,以便听众的注意力能够长时间地保持高度集中。
当然节奏是为内容服务的,插入的内容应该与演讲主题相呼应,另外,节奏变换过于频繁,也会造成听众注意力涣散。
第三是衔接,是把演讲中的各个内容层次联结起来,使之具有浑然一体的整体感。
由于前面提到的节奏的需要,容易使演讲稿的结构显得零散。
衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补。
它使各个内容层次的变换更为巧妙和自然,使演讲稿富于整体感,有助于演讲主题的深入人心。
演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。
三、结尾
结尾要点:
简洁有力,余音绕梁
结尾是演讲内容的自然结束。
言简意赅、余音绕梁的结尾能够震撼听众,促使听众不断地思考和回味。
演讲稿结尾没有固定的格式,可以是对演讲全文要点进行简明扼要的小结,也可以是号召性、激励性的口号,也可以是名人名言以及幽默的话,结尾的重要原则是:
一定要给听众留下深刻的印象。
注意点
最后提醒同学们注意的是,演讲稿是为演讲服务的,写作时一定要使用易说易懂的口语,力求使讲者“上口”,听者“入耳”。
只有做到了上述几点,写出的演讲稿才是成功的。
【例文一】:
敬爱的老师、亲爱的同学们:
你们好!
今天,我能站在这里参加这次班长选举,既高兴又自豪。
我叫x我以前的性格内向,做事缺乏信心,胆子也比较小。
特别在课上,老师提问时,生怕答错,回答的声音很小。
现在的我已经不想像以前那样,想通过这次竞选班长的锻炼,将自己摇身一变,成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子,希望同学们相信我,让我拥有这个锻炼的机会。
这次竞选班长,让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。
曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”,在这里,我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。
假如我真的当选班长,我会团结其他班干部,同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩,维护班级的荣誉,开展丰富多彩的活动,增强同学们的集体荣誉感。
同时,我会动员、组织成绩好的同学,主动去帮助成绩稍欠理想的同学,让大家的成绩共同提高,因为学习才是我们学生的主要任务。
假如我当选了班长,我会成为老师和同学们沟通的桥梁。
有时候,同学对老师或学校有一些想法,但他们不敢跟老师说,误会积压在心底,慢慢地造成了对老师的反感,从而影响了师生关系,大大降低了学习的效率,此时,我会及时把同学们的意见反馈给老师,也会及时把老师的设想跟同学们沟通,这样,我们班级就会变成一个优秀的班级。
假如我落选了,说明我还有许多缺点,我将不断自我纠正,争取进步,决不气馁,下届再选。
最后,我再次真诚地希望同学们选我当班长,让我做同学们的忠实“仆人”。
谢谢大家!
【例文二】:
老师们、同学们:
你们好!
大家从一年级开始都跟我友好相处五年了,大家对我非常熟悉也很了解。
五年中在老师的教育下,在同学们的帮助下,在我自已的努力下,我各方面得了很快的发展。
昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下,每年的成绩都在提高,特别是从四年级以来提高行最快。
我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确,在班上总是中等偏下,如今已是中等偏上啦!
有时还在前10名内。
在学校,我的作业从不拖拉,而且认真正确地做好各种作业,及时订正。
上课认真听讲。
所以去年期末考试得个优秀的成绩。
在身体上面,你可别看我矮小,但是我的身体素质尚可。
自从进入学校以后,身体一天天向
上发展,很少感冒,每年体育成绩都在优秀或者良好。
我自从进入小学以来,对班级非常热爱,我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。
在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。
我虽然取得了一点点成绩,但与同学们比还是差得很远,今后再从“0”开始,继续努力,力争在各方面更提高一步。
谢谢!
/mod=view&aid=47970演讲稿作文:
/mod=list&catid=2&p=104篇二:
小学生作文——学写演讲稿学写演讲稿
(1)
第一课时
朗读片段,感受演讲稿的魅力
1.演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听(如果能做到讲,则更好),让学生以比较直观地感受演讲的魅力。
2.师:
同学们,听了刚才这段话,你有什么感觉?
(热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等)
3.发现特点。
师:
刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?
有哪些一样的地方?
(下发完整的演讲稿供学生阅读)
4.学生读完后谈谈和其他文章不同之处:
和其他文章不同的:
没有一个确定的人物;没有故事情节;也不写景色;以表达情感为主;就好象和我们在谈话
和其他文章相同的:
有题目;分段写;有重点;表达作者的观点和感情在讨论的基础上,了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是,一个人围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
你听过演讲吗?
在什么地方听过?
(举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。
)是的,这些演讲有一个共同的地方,就是在公开场合发表自己的观点。
5.提出学习任务:
演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。
有准备的演讲一般需要预先写演讲稿,今天这节课,我们就来学写演讲稿。
(板书:
学写演讲稿)如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感,要表达真情实感。
(这项任务老师就不作具体的指导了)回顾综合性学习成果,学写演讲稿
1.引导确定主题。
写演讲稿,首先要围绕着主题。
请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想,这次演讲的主题是什么?
(祖国在我心中)
2.相信通过两个多星期的综合性学习,我们一定对“祖国”这两个字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多话想说,我们用演讲稿的形式把它写出来。
3.演讲稿一般可以分为几个部分呢?
请大家默读习作提示第二段。
4.生默读后在小组交流,然后在班级交流,教师梳理,演讲稿一般分为三个部分:
开头:
根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;中间:
用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;结尾:
用简洁有力的话点明主题,发出号召;
5.接下来,我们分步来完成演讲稿。
先请同学想想,我们这次的演讲稿听的对象是谁?
(同学)那么在演讲稿开头怎么写?
(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。
)
6.演讲稿最难写的就是第二部分,其实只要掌握它的规律,演讲稿也并不神秘,同学们写作起来也不会很困难的。
我们再来研究演讲稿主体部分的要求,然后写演讲的主要内容,注意结合具体的材料,把要表达的观点说清楚
师:
请大家说说,通过研究,你发现了什么?
(从这句话我们不难发现,写演讲稿子,首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。
)
7.接下来,就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。
其实,亮观点很简单,你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。
先小组中说,看哪组同学说得最多。
(学生分小组说一句带有“祖国”的话。
)
8.交流。
请学生说一句关于“祖国”的话,说完后,教师简单梳理并板书。
举例:
祖国风光秀丽;祖国文化灿烂;祖国历史悠久;祖国人才辈出;祖国科技发达;祖国发展日新月异;中国人民勤劳智慧;祖国还很落后;祖国建设需要更多人才;祖国一定会腾飞;祖国的汉字有魅力;祖国的古诗是瑰宝;祖国人民崇尚自由;
9.黑板上写出来的话,就是观点。
要怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?
这就需要借助一些材料了。
比如说“祖国科技发达”,我们可从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到神州五号、神州六号,还可以举一些名人的话来增强表现力。
10.范文引路。
教师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写
我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血;在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火。
但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。
中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼;邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!
讨论:
1、这段话主要表达了什么观点?
(祖国饱经磨难却依然坚强)
2、用了那些具体材料?
(磨难:
圆明园,邓世昌;坚强:
孙中山,毛泽东,邓小平)。
11.学生选黑板上“祖国”的一个句子,用一些具体的材料将一句话展开为一段话。
(时间8分钟左右)
第二课时
交流演讲稿片段
1.用实物投影(或者口头读),展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段,分别代表写得比较好,写得一般和需要改进之处比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
2.集体修改需要改进的演讲稿片段。
(展示写具体的过程,让全体学生知道怎么修改。
)3.修改自己的演讲稿片段。
4.再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
合成完整的演讲稿
1.师:
刚才我们以一个片段为例子,谈了怎么样将观点写具体。
其实,一篇好的演讲稿子,也许不仅仅只是一个观点,有可能有一组观点。
比如,要想写写祖国值得我们深深热爱,那么,我们就可以有很多方面来写,大家看看黑板上的这些材料,哪些可以说明祖国值得我们自豪?
2.请大家选择上面观点中的两个内容,也可以自己再补充(这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密),用上节课学到的将观点写具体的方法,把其它两个观点写具体。
3.学生继续写演讲稿子。
(时间12分钟左右)4.写完后就进行交流、评价。
5.指导将结尾写好。
师:
俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重要。
请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾:
“母亲”的孩子啊!
可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?
骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!
让自由之泪洒落吧!
让真理之情坚定吧!
──号召式结尾
这是一个除旧立新的祖国。
这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国。
我的话语多得成一部历史,我的话语多得可组成一片星河,但是说得最多最动情的一句,便是──腾
飞吧祖国,祖国吉祥,吉祥祖国。
──总结式结尾
教师补充其他形式的:
自然结尾,留有思索余地的结尾等。
6.学生写结尾。
7.请同学将完整的稿子读出来。
8.为自己的演讲稿加一个好标题。
(参考题目:
《我爱祖国》《腾飞吧,巨龙》《我自豪,我是中国人》《我们都有一个家》《祖国,我的母亲》《生我养我的这块土地》)9.交流标题。
从语言方面修改演讲稿
1.指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
2.下发一篇关于演讲稿语言方面的要求,学生阅读。
写作演讲稿,在语言上应注意以下问题:
要口语化,通俗易懂。
听众能否听懂,要看演讲者是不是讲得好,更要看演讲稿是不是写得好。
演讲稿写完后,要念一念,听一听,看是不是“上口”“入耳”。
如果使用的语言,讲出来谁也听不懂,演讲就失去了听众,也就失去了演讲的意义。
这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。
好的演讲稿,语言要生动。
怎样使语言生动呢?
可以用名言格言增强说服力。
还可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力。
这样,可以使演讲的气氛轻松和谐,吸引听众。
3.教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子,谈谈怎么样修改文章的语言。
4.学生修改自己的演讲稿。
5.分小组交流修改后的完整的演讲稿。
第三课时
活动前,将学生分成四大组,每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。
活动采用小组竞赛的方式进行,评委可以请同班其他学科老师参加。
最终评出最佳团队奖、最佳口才奖,最具亲和力奖,最有人气奖等奖项。
活动设立主持人两名。
活动开始前,放背景音乐《中国人》。
黑板上画中国地图,写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况,从以下内容中选择:
“祖国在我心中”演讲会。
教师指出演讲要注意的一些地方:
演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿;站立姿势要大方,不忸怩;精神饱满,声音洪亮;语速要适中;要注意眼神的交流;优秀演讲者,在老师的指导下反复练习,然后在课上演讲。
“中华好儿男”故事会(学生事先准备故事,要求每个故事不超过四分钟,每组讲一个。
)爱国名人知多少知识抢答赛(主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹,但不出现该名人的事迹,请学生抢答(也可以有必答)。
)我爱你祖国──诗歌散文朗诵会(学生事先准备好配音材料,可以集体朗诵也可以个人朗诵;可以诵读现当代作家的作品,也可以诵读古代作家的作品。
)
学写演讲稿
(2)
1.演讲稿的特点
(1)针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
(2)可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。
(3)鼓动性。
演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。
2.仔细读读演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
(1)先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;
(2)然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;(3)最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
3.本次演讲稿的主题是什么呢?
4.围绕主题,选择材料
(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?
搜集到了哪些资源?
(2)从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?
篇三:
小学生演讲稿3篇:
学习的体会
小学生演讲稿3篇:
学习的体会
小学生演讲稿3篇:
学习的体会
敬爱的老师,亲爱的同学们:
大家好!
我很爱学习,尤其是看书写作。
爸爸妈妈和老师经常表扬我,我想这一定是我从四年级开
篇二:
小学生如何写演讲稿
篇一:
小学生作文——学写演讲稿
学写
演讲稿
(1)
第一课时
朗读片段,感受演
讲稿的魅力
1.演讲稿导入。
教
师将一段演讲稿展示在屏幕上,声情并茂地读给学生听(如果能做到讲,则更好),让学生以
比较直观地感受演讲的魅力。
2.师:
同学们,听
了刚才这段话,你有什么感觉?
(热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等)
3.发现特点。
师:
刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读着它,我们心潮澎湃,一股对祖
国的热爱之情从我们的心头升腾而起。
接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了
之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方?
有哪些一样的地方?
(下发完整的演讲稿供学生阅读)
4.学生读完后谈谈
和其他文章不同之处:
和其他文章不同的:
没有一个确定的人物;没有故事情节;也不写景色;以表达情感为主;就好象和我们在谈话
和其他文章相同的:
有题目;分段写;有重点;表达作者的观点和感情在讨论的基础上,了解演讲和演讲
稿的特点。
演讲就是,一个人
围绕一个话题,用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。
你听过演讲吗?
在什么
地方听过?
(举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。
)是的,这些演讲
有一个共同的地方,就是在公开场合发表自己的观点。
5.提出学习任务:
演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。
有准备的演讲一般需要预先写演讲稿,今天这节课。
我们就来学写演讲稿。
(板书:
学写演讲稿)如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描
写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇
读后感,要表达真情实感。
(这项任务老师就不作具体的指导了)
回顾综合性学习成
果,学写演讲稿
1.引导确定主题。
写演讲稿,首先要围绕着主题。
请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段,想想。
这次演讲的主题是什么?
(祖国在我心中)
2.相信通过两个多
星期的综合性学习,我们一定对“祖国”这两个字,有了更深入的理解,相信大家也一定有
很多话想说,我们用演讲稿的形式把它写出来。
3.演讲稿一般可以
分为几个部分呢?
请大家默读习作提示第二段。
4.生默读后在小组
交流,然后在班级交流,教师梳理,演讲稿一般分为三个部分:
开头:
根据听众写上适当的
称呼,拉近听讲者距离;中间:
用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;结尾:
用简洁有力的话点明主题,发出号召;
5.接下来,我们分
步来完成演讲稿。
先请同学想想,我们这次的演讲稿听的对象是谁?
(同学)那么在演讲稿
开头怎么写?
(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。
)
6.演讲稿最难写的
就是第二部分,其实只要掌握它的规律,演讲稿也并不神秘,同学们写作起来也不会很困难
的。
我们再来研究演讲稿主体部分的要求,然后写演讲的主要内容,注意结合具体的材料。
把要表达的观点说清楚
师:
请大家说说。
通过研究,你发现了什么?
(从这句话我们不难发现,写演讲稿子,首先要有观点;其次用
具体材料来说明自己的观点。
)
7.接下来,就让我
们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。
其实,亮观点很简单,你只要围绕着“祖国”
说一句话就行了。
先小组中说,看哪组同学说得最多。
(学生分小组说一句带有“祖国”的话。
)
8.交流。
请学生说
一句关于“祖国”的话,说完后,教师简单梳理并板书。
举例:
祖国风光秀丽;祖国文化
灿烂;祖国历史悠久;祖国人才辈出;祖国科技发达;祖国发展日新月异;中国人民勤劳智
慧;祖国还很落后;祖国建设需要更多人才;祖国一定会腾飞;祖国的汉字有魅力;祖国的
古诗是瑰宝;祖国人民崇尚自由;
9.黑板上写出来的
话,就是观点。
要怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?
这就需要借助一些材料了。
比如
说“祖国科技发达”,我们可从古代的四大发明,到现代的火箭技术,说到神州五号、神州六
号,还可以举一些名人的话来增强表现力。
10.范文引路。
教
师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写
2、用了那些具体材
料?
(磨难:
圆明园,邓世昌;坚强:
孙中山,毛泽东,邓小平)。
11.学生选黑板上
“祖国”的一个句子,用一些具体的材料将一句话展开为一段话。
(时间8分钟左右)
第二课时
交流演讲稿片段
1.用实物投影(或
者口头读),展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段,分别代表写得比较好,写得一
般和需要改进之处比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。
2.集体修改
需要改进的演讲稿片段。
(展示写具体的过程,让全体学生知道怎么修改。
)3.修改自己的
演讲稿片段。
4.再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
合成完整的演讲稿
1.师:
刚才我们以
一个片段为例子,谈了怎么样将观点写具体。
其实,一篇好的演讲稿子,也许不仅仅只是一
个观点,有可能有一组观点。
比如,要想写写祖国值得我们深深热爱,那么,我们就可以有
很多方面来写,大家看看黑板上的这些材料,哪些可以说明祖国值得我们自豪?
2.请大家选择上面
观点中的两个内容,也可以自己再补充(这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密)。
用上节课学到的将观点写具体的方法,把其它两个观点写具体。
3.学生继续写演讲稿子。
(时间12分钟左右)4.写完后就进行交流、评价。
5.指导将结尾写好。
师:
俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重要。
请大家欣赏这两个演
讲稿子的结尾:
这是一个除旧立新
的祖国。
这是一个沸腾上升的祖国;这是一个如日中天的祖国。
我的话语多得成一部历史。
我的话语多得可组成一片星河,但是说得最多最动
情的一句,便是──腾飞吧祖国,祖国吉祥,吉祥祖国。
──总结式结尾
教师补充其他形式
的:
自然结尾,留有思索余地的结尾等。
6.学生写结尾。
7.请同学将完整的稿子读出来。
8.为自己的演讲稿加一个好标题。
(参考题目:
《我爱祖国》
《腾飞吧,巨龙》《我自豪,我是中国人》《我们都有一个家》《祖国,我的母亲》《生我养我
的这块土地》)9.交流标题。
从语言方面修改演
讲稿
1.指出演讲稿的特
殊性──主要以听为主的文字。
2.下发一篇关于演
讲稿语言方面的要求,学生阅读。
写作演讲稿,在语
言上应注意以下问题:
要口语化,通俗易
懂。
听众能否听懂,要看演讲者是不是讲得好,更要看演讲稿
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