中学地理教学设计方案.docx
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中学地理教学设计方案.docx
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中学地理教学设计方案
中学地理教学设计方案
进入中学后,很多大一新生都有这样的心理落差,很多比自己优秀,很少有人注意到他们的存在,心理失衡。
这是正常的心理,但他们应该尽快进入学习状态。
以下是边肖带来的中学地理教学设计方案,希望对大家有所帮助!
中学地理教学设计方案1
1.城市土地利用和功能区划
过渡:
人类在土地上从事社会经济活动,因此土地是城市内部空间结构的物质基础。
由于土地利用方式的不同,城市土地一般可以分为不同的类型,如商业用地、工业用地、住宅用地和土地。
商业区的形成:
商业活动要求离消费者近,只有便捷的交通才能带来大量的消费者。
因此,大多数商业活动都位于市中心和交通便利的街角。
当商业活动在某个地方发展时,会带来很多消费者,从而吸引餐饮、交通、邮电、银行等其他服务。
这些便利的服务设施会吸引更多的人和服务,这就是集聚效应。
通过集聚效应,商业区逐渐形成。
商业区位于市中心,交通干线两侧或街角。
问:
Xi的主要商业区在哪里?
引出中央商务区:
全市商业核心区,商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中,建筑以高层为主,交通便利,零售商业发达。
居住区的形成:
居住区是居民一天中花费很长时间的地方。
因此,居住区是城市中广泛使用的土地利用方式。
在大多数城市,住宅区占据了城市空间的40%-60%。
在一些城市,随着居住区的分化,出现了中高档居住区和低档居住区。
这里的学生可以根据自己的生活经历,比较高档小区和低档小区。
工业区的形成:
工业区是由城市内部的产业相互聚集而形成的。
这些行业高度专业化,高度协作。
因为生产过程中有很多运输要求,工业区要靠近交通便利的区域布置工厂、仓库等设施。
以上三个区是城市中常见的功能区。
2.城市内部空间结构的形成
在一个城市中,不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构,也称为城市区域结构。
有以下三种代表性的城市区域结构。
同心圆模式、扇形模式、多核模式。
这三种模式的阅读是为了拓展学生的知识面,所以我可以让学生自己阅读。
3.影响城市内部空间结构的因素
城市内部空间结构的形成是多种因素共同作用的结果。
主要有:
经济因素、经济收入、人缘、宗教和种族、历史原因等。
其中经济因素是主要因素。
由于城市中的各种功能活动都占用了一定的土地,而城市土地的供给又是有限的,因此地价决定了每种土地用于哪种活动。
地价取决于离市中心的距离和交通的便利程度。
这里PPT展示了经济因素对功能区影响的示意图。
学生看小册子《新新学案》的第25页。
分析功能区、距市中心距离和交通可达性之间的关系。
中学地理教学设计方案二
教学目标
1.知识和技能
(1)了解径流侵蚀地貌的形成,掌握径流侵蚀的三种形式及其对地表形态的影响。
(2)了解流水堆积地貌的形成,掌握冲积平原的三大组成部分及形成过程。
2.流程和方法
(1)根据数据可以分析不同河段的河流侵蚀差异。
(2)阅读河流堆积地貌示意图,能够分析冲积平原各部分的成因和地貌特征。
教学重点和难点
【教学要点】
1.T
多媒体设备
教学过程
教学过程设计
导入设计
风水在中国文化中是一门源远流长的科学。
它的目的是教会人们在山川大地之间选择一个适合人类生存的环境,并利用这个环境积极奋斗、不懈努力,让长期生活在这里的人们能够健康、安全、繁荣。
虽然通过时间的演变是迷信的,但它包含了中国古代朴素的地理思想。
比如殷商时期的活风水——“攻于桨中”(桨:
河流被内湾包围,内湾为凸岸)蕴含着丰富的科学原理,也体现了道家和自然的哲学思想。
一、河流侵蚀地貌和堆积地貌
(1)河流侵蚀土地
1.溯源侵蚀及其地貌
活动:
识别图中所示河流的侵蚀模式,并说出判断依据。
活动:
用图片解释溯源侵蚀。
阿河源头被流水侵蚀,基岩崩塌,河长延长。
经过长期发展,A河源头不断向B河移动,再与之沟通。
可以看出,通过追踪侵蚀,河流延伸到源头部分,山谷变长。
程:
那么,图中的阿河河谷形态有什么变化呢?
图中,A谷不仅越来越长,而且越来越宽,越来越深!
是什么外力导致学生分析这种变化?
2.侵蚀不足、侧向侵蚀及其地貌
老师和学生一起总结河流侵蚀地貌的类型和方式,用幻灯片让学生了解“V型谷”。
过渡:
罗马不是一天建成的,河流也不是一天形成的。
每条河流都有它的过去、现在和未来。
请仔细观察课本图4.17“山谷的演变”并回答问题:
描述图中山谷的演变过程。
如果我们观察同一条河流,A、B、C三种河谷形态可以出现在哪个河段?
老师用图片讲解了山谷的演变过程,并指出了三种山谷形态所在的河段。
同时,教师引导学生进行总结。
程:
从图片上看,原本比较直的河谷逐渐变弯,学者称之为“曲流”。
多条河流蜿蜒穿过这片土地,向世界展示着弯曲的美(课件图片)。
从河岸的角度来看,每一条弯曲的河岸都可以分为凸形和凹形。
请在课本插图4.17的B图中找出两种河岸。
如有疑问,请参考象形图“凸”和“凹”。
3.凹岸侵蚀和凸岸堆积
那么,凸岸和凹岸的主导外力是什么?
凸岸凸起的原因是沉积物的不断堆积,而凹岸则是物质逐渐减少的结果。
结合侵蚀和堆积的定义,我们可以推断:
凸岸表现为流水的堆积作用,属于堆积地貌;凹岸表现为流水的侵蚀作用,属于侵蚀地貌。
古代人曾有诗描述到这两种河岸的差异。
学生活动:
①结合所学知识,指出实景图中的凸岸和凹岸。
②阅读古诗,找出诗句中描述凸岸和凹岸的部分。
③根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响,并说明理由。
承转:
如果有一平直河道,因为地转偏向力导致河水流速有所差异,进而导致了河流的弯曲,那么这条河道的形态将怎么继续发展下去呢?
(二)河流堆积地貌
1.河漫滩平原
学生活动:
推测图中河道形态的演变趋势。
教师活动:
引导学生分析河道形态的演变过程,自然得出河漫滩平原的成因,后总结河漫滩平原的形成。
承转:
河漫滩平原是河流冲积平原的一类型,河流的堆积地貌还有其他的类型。
2.洪积──冲积平原
学生活动:
根据课前预习成果,找出图中冲积扇的位置,并说明理由。
教师活动:
引导学生分析采玉地点的地貌类型,指导学生分析冲积扇不同部位的颗粒大小。
同时,教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图,引导学生观察其形态特征。
承转:
河流出山口形成了冲积扇,进而可能扩大为洪积──冲积平原,那么有些河流是注入海洋的,在河流入海口又会形成什么样的地貌呢?
3.三角洲平原
教师活动:
带领学生阅读教材案例3,在幻灯片上指出黄河三角洲的位置,从而引领学生建立三角洲的实景概念。
学生活动:
阅读教材,根据教材描述总结三角洲的形成条件。
教师活动:
引导学生提取教材文字信息,同时对学生的总结加以整理、规范,进而形成简练的语言。
师生共同总结河流堆积地貌的类型
承转:
学完河流地貌的知识,同学们能否解释本节课之初提出的问题呢?
学生回答后,教师进行总结,说出墓葬区选址的科学原理与现代城市风水中“反弓水”的荒谬之处。
同时,教师也要进行解释,风水之目的是寻求宜居所在,遵循科学原理,摒弃其中迷信成分。
承转:
从上例我们也可以看出,河流地貌对人类活动有很大的影响。
请同学们阅读教材“河流地貌对聚落分布的影响”,总结河流地貌对聚落分布的具体影响。
二、河流地貌对聚落分布的影响
教师引导学生提取信息,完成课件上所提出的的问题。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流,源于河流能提供充足的生产、生活用水;同时,靠近河流方便对外联系和运输。
农业社会,社会的发展主要依靠种植业,河流的冲积平原地势平坦,土壤肥沃,利于耕作,可为聚落提供丰富的农副产品。
(二)河流对聚落分布的影响
河流地貌中的堆积地貌对聚落的形成有很大吸引力,而堆积作用显著的地区地形较为平坦。
故而,平原低地区:
聚落一般沿河流成线状分布。
但是,河流也能带来洪涝灾害,平原上的聚落还要考虑如何避免洪水的威胁。
山区河谷中,聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带。
这样,既能避开洪水的威胁,还能充分利用河流的优势条件。
中学地理教学设计方案3
教学目标设计
知识与技能:
1.了解电子通信的发展和影响。
2.了解电子通信带来的社会变革。
过程与方法:
能够通过实例说明电子通信的影响和作用。
情感态度价值观
1.能够辩证地认识网络带来的影响;
2.培养努力学习和科学探究的精神。
教学重、难点
重点:
1.电子通信的影响和作用。
2.互联网带来的社会变革。
难点:
信息化与数字化以及信息高速公路与国际互联网的理解。
教学方法
归纳法和个案分析法。
教学过程设计
承转过渡:
在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了一定的了解,在信息时代,信息传输的主要途径是电子通信,电子通信的主要内容有哪些呢?
为此这节课着重讲述通信发展的新趋向──电子通信。
一、电子通信
利用电作为通信手段是19世纪30年代以来的事,电信起步晚于邮政,但发展速度异常迅猛。
在信息时代,信息传输的主要途径是电信,特别是电子计算机技术的使用,使信息传播更加快捷,而电子通信是电信领域的“排头兵”。
多媒体投影图7.24,教师提问:
电子邮件和普通邮件有何差异?
学生阅读教材:
学生思考讨论:
教师引导学生:
1.传递的网络不同。
电子邮件通过电信网络(数字网);普通邮件通过邮政网络(邮局)。
2.通信方式不同。
电子邮件是一种人到人的通信方式,收件人无论走到何处,只要有一台网络连接的电脑,便可打开自己的邮箱,收到由网络传来的邮件;普通邮件是场所到场所的通信,收件人离开特定的场所就无法完成通信。
3.邮件传递的时间不同。
电子邮件快,普通邮件慢。
继续引导学生:
可以得出电子通信的特点,即信息化和数字化。
启发学生思维:
电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?
主要有几种形式?
学生思考讨论:
主要的作用在于改变交往形式、加快社会运转节奏。
具体形式主要有信息高速公路和国际互联网。
学生阅读教材第86页,并进行讨论:
1.什么是信息高速公路?
2.建信息高速公路的原因是什么?
3.影响的信息高速公路是什么,其对人类生产、生活带来哪些影响?
教师引导学生归纳:
由于在上网的高峰期内,传输的信息量大,反映出信息网络并不通畅,而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术出现和使用后,信息量大大地增加了。
要改变信息传输上“信息量少、速度慢”的问题,修建“信息高速公路”非常必要。
所谓“信息高速公路”,就是立体化的通信网,这是一种大容量、高效率的电信网,是信息基础设施,解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题,而国际互联网或因特网,就是信息高速公路的具体体现。
承转过渡:
电子通信会带来哪些社会变革?
二、电子通信带来的社会变革
学生阅读教材:
学生思考和讨论:
电子通信带来的主要社会变革为:
1.开展电子商务,促进经济发展。
2.提供各种服务,方便人们生活。
3.加强交流,推动科学技术的发展。
教师引导学生总结本节课内容:
1.电子通信是以电子计算机的应用为核心,以数字化为形式的通信方式,是电信通信领域的排头兵。
2.信息高速公路是一个集电话、电视、电脑等功能于一体的,能够综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的一个全社会的立体化通信网。
3.国际互联网是当前信息领域发展快、作用、影响广、公众关注程度的通信网络,是信息高速公路的具体体现。
中学地理教学设计方案4
教学过程
[新课导入]
通过上节课内容的学习,我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量,内力作用的总趋势是使地表变得高低不平,而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。
今天这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。
师:
通过上节课活动的讨论,我们知道山脉是我国地形的骨架。
其实,山脉不仅在我国是地形的骨架,对于整个地球表面的地表形态来说,山脉也是陆地的骨架。
同学们,还记得上节课我们看到的喜马拉雅山和维苏威火山的景观吗?
它们的成因有何不同?
生:
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- 中学 地理 教学 设计方案