语文苏教版八年级下册口技 教案.docx
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语文苏教版八年级下册口技教案
《口技》教案
教学目的:
一、学习本文层次清楚,首尾照应,言简意赅的记叙方法,同时了解记叙中描写的作用,使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力;
二、掌握本文中的词类活用,省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学设想:
一、安排三课时
二、教学重点与难点:
本文从三方面记叙口技表演的奇妙,一是写口技本身的声响,二是写听众的反应,三是交代表演的场面及所用的道具。
其中口技本身的记叙与描写,是本文的教学的重点。
关于本文中的词类活用,省略句式与古今词义辩析等古汉语知识,这对初中一年级的学生来说,不易理解与掌握,是本课教学的难点。
三、教学方法:
本文篇幅短小,文字不太难懂,串讲时,可以采取学生先讲,教师有重点地加以补充的方法。
归结中心思想与写作特点,可以用讨论式,以培养学生独立思考的能力。
第一教时
教学要点:
解题,介绍作者,范读课文,讲析课文第一、二段。
教学内容和步骤:
一、同学们学过《卖油翁》吗?
《卖油翁》讲的是一位卖油的老翁,把方孔钱放在油瓶口倒油,滴油不漏的故事,这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。
这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技,是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响,这种技艺,清代属“百戏”之一,表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏。
”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技,反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环,字铁崖,清代福建省晋江县人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等,现在已经容易看到了。
《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一),文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典,然后上黑板注音):
宴(yàn)屏障(píngzhàng)少顷(shǎoqǐng)吠(fèi)曳(yè)叱(chì)
少舒(shǎoshū)撤(chè)
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译,然后由教师补充讲解):
“京中有善口技者。
”
京城里有一位擅长表演口技的艺人。
这句总领全文,“善”字,通贯全篇,是概括本文题旨的关键性字眼。
京:
这里指北京。
善:
善于,擅长。
(先请同学回忆《卖油翁》一文中“善射”的“善字讲法。
)者:
代词,代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席,宴请宾客。
会:
副词,恰值,正好。
(注意:
古今词意不同),宾客大宴:
是“大宴宾客”的倒装句。
这句前边可以加上“有一家”三个字。
“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”:
在客厅的东北角,设置八尺宽的屏风,表演口技的艺人,坐在屏风里边。
于:
表示处所的介词,在。
厅事:
指厅堂,大厅。
古代官吏治理政事的地方,也称“听事”。
后来也用在称呼私人家里的厅堂,客厅。
之:
结构助词,的。
施:
与现代汉语“措施”,“施舍”用法不同。
八尺:
指屏障宽度。
屏障:
屏风。
屏,本义是“蔽”的意思;障,本义是“隔”的意思。
“屏障”二字,原来都是动词,合起来成为名词,指屏风一类陈设。
清代表演口技,都要用围帐、屏风一类东西来隔断听众视线,所以又称“隔壁戏”。
现代口技表演,演员不必隐身,改为借助扩音器发出各种声响,并且可以借助于动作、手势。
坐:
后面省略了介词“于”。
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
”其中仅有一张桌子,一把椅子,一把扇子和一块醒木罢了。
这个句子,前边省略了主语和谓语“其中有”三字。
中间省略了量词“张、把、把、块”等,古汉语经常把数词直接放在名词前边。
而已:
古文中常见的表示“仅有”的语气助词,相当于“罢了”。
“众宾团坐。
少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
”宾客们团团围坐在屏风周围。
一会儿,只听得屏风里醒木一拍,全场都静悄悄的,没有一个敢大声说话的人。
众:
许多人。
如听众,观众。
团:
圆,周,这里是团坐,即团团围坐。
课本注解也通。
但:
副词,只,仅。
下:
落,拍,动词。
满坐:
代指全厂的人。
坐同“座”。
寂然:
寂、寂静。
然,形容词词尾,表示“……的样子”。
哗(huá):
喧闹,声大而杂乱。
以上是第一段,交代口技表演的场地,道具,以及表演前听众的反应。
作者连续用了四个“一”字,极力渲染道具的简单,以衬托后面艺人技艺的高超。
七、指导学习第二段课文(方法同前)
“遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。
”远远地听见深胡同里小巷深处狗在叫,接着就有位妇女被惊吓醒了,打呵欠,伸懒腰,她的丈夫正在说梦话。
遥:
远。
巷:
胡同,里弄。
吠:
狗叫。
惊觉:
惊吓而醒过来。
“既而儿醒,大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。
又一大儿醒,絮絮不止。
”过一会儿,孩子醒了,大声哭叫。
丈夫也醒了。
妇人抚摩小孩并喂奶,孩子含着奶头哭泣,妇人边拍抚边轻声哼着哄着孩子。
又一个大孩子醒了,唠唠叨叨地说个不停。
既而:
时间副词,表示一事过去不久又有一事,即不久,过了一会的意思。
啼:
放声哭。
亦:
副词,也。
乳:
前一个“乳”字是动词,作“喂奶”讲。
后一个“乳”字是名词,奶头。
呜:
象声词,此处作动词用,即小声哼唱着哄小孩入睡。
絮絮:
形容连续不断地谈话,如絮叨不休。
“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
”在这个时候,妇人手拍小孩的声音,嘴里哼唱着哄小孩入睡的声音,小孩嘴里含着奶头哭的声音,大孩子刚刚醒来的声音,丈夫大声责骂大孩子的声音,同时一齐发出来,各种绝妙的声音全都具备了。
当:
值,在。
是:
此,这。
叱:
大声呵斥。
众妙:
指口技艺人模仿的各种奇妙的声音。
妙:
是形容词,这里指声音。
用“一时”又用“齐”强调艺人的绝技。
“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
”全场的宾客没有一个人不伸着脖子,偏着头看,微笑着,默默地赞叹,认为好极了。
以为:
认为是。
以,认为;为,是。
妙绝:
“绝,”极,副词,引伸为少有的,没有人能赶上的。
以上是第二段,从夜深人静遥闻深巷犬吠写起,描写一家夫妇和两个孩子,在卧室中的各种响动。
声音由远及近,由外及内,由小而大,由少而多,由寂静而喧哗。
描写十分逼真,形象。
在“当是时”这一表时间的词语限制下,罗列了各种声音,最后用“一时齐发,众妙毕备“这两句概括性词语作结,就把同时发出的各种不同声响交代得十分清楚。
特别是听众的神态表情,更为生动,引人入胜,反衬出口技艺术的高超。
八、布置作业。
(一)默写并译课文第一、二段。
(二)结合第二段描写,口头回答:
作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的?
又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的?
(三)填写下列句子中加黑的词儿的意思:
①京中有善()口技者。
②会宾客大宴()③但()闻()屏障中抚尺一下。
④遥()闻深巷中犬吠()⑤既而()儿醒。
⑥以为()妙()绝()。
(答案见课文前讲读)
第二教时
教学要点:
讲析课文第三至五段。
巩固词类活用知识。
教学内容和步骤:
一、检查作业:
(一)默写并翻译课文第一、二段。
(二)检查作业
(二)(三)。
作业
(二)参考答案:
如遥闻巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语”这一句,先用形容词“遥修饰闻,后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远,这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。
“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声,都是低微声音,只有很近才能听见,所以作者省略了“近闻”二字。
从“犬吠”到“其夫呓语,”既是按照由远而近的顺序来描述声音的,又是按照由大而小的顺序来描述声音的。
从“遥闻……呓语”到“儿醒,大啼……絮絮不止”,是按照由少而多的顺序来描述声音的。
对于同时发出的各种声音,作者也交代得清清楚楚。
如在叙述“妇手拍儿声,……夫叱大儿声”之后,用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。
二、讲析课文第三段(方法同前)。
“未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
宾客意少舒,稍稍正坐。
”没有多久,丈夫的打呼声响起来了,妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。
轻微地听到有老鼠作作索索的声音,盆罐歪倒的声音,妇人在睡梦中的咳嗽声。
宾客的心情略微松弛一些,身子也稍微坐正了。
未几:
时间副词,没有多久。
倾侧:
倾斜歪倒。
老鼠碰物力量不大,前面有“微闻”一词,所以声音不能太重太大。
夜深人静,一点响动都听得很清楚,这是以动衬静的笔法。
以上是第三段,写一家人渐渐入睡,室内逐渐安静下来,把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。
声音由多到少,由高到低由闹到静,这里是一个起伏。
两个“渐”字,细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。
“作作索索”描绘老鼠活动的声音,十分传神。
三、讲析课文第四段(方法同前)。
忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽然有一个人大喊“起火了!
”丈夫起来大声地呼喊,妇人也起来大声地呼喊。
两个孩子一齐哭。
这几句声响由外及内,把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。
“俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
凡所应有,无所不有。
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能各其处也”一会,千百个人大声呼喊,千百个小孩大哭,千百条狗狂叫。
中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音,火花的爆裂的声音,还有呼呼的风声,等等千百种声音一齐响起来;又搀杂有千百个人求救的声音,拉倒房屋,人们用力发出的许许许的声音,往外抢救东西的声音,泼水的声音:
一切应该有的声音,没有听不到的。
即使一个人长有一百只手,一只手长有一百个指头,也不能指出其中某一头发出的声音;即使一个人长有一百张嘴,一张嘴长有一百条舌头,也不能说清楚其中某一处发出的声音。
百千:
是虚数,极言其多。
作,起,这里是响起来的意思。
夹:
搀杂。
凡所应有,无所不有:
“无”“不”两个否定词连用,加强了肯定语气。
所,等于现代汉语的“的”字结构的“的”,这里代声音。
“所应有”是“应当有的”,“所不有”是“没有的”。
虽:
连词,纵然,即使。
“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
”于是宾客们没有不变脸色,离开座位,捋起袖子,露出手臂,两条大腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。
于是:
承接连词。
奋:
本义尽全力举起的意思。
这里可以译成捋,挽,撩。
走:
逃跑。
以上是第四段,再次描写口技技艺。
这段着重描写一家人的邻近,于深夜中失火和救火的情景。
这是本文情节发展的高潮所在。
这一段描写的声音,也是由内而外,由少而多,由小而大,由简到繁。
其中叠用了“百千”,极写声音之多,火势之猛。
又用“中间”、“又夹”等词语,指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的,更加见出他的技艺高明。
接着以“凡所应有,无所不有”一句总结概括的话,指出声音的实际效果,远比作者写出来的为多。
最后又用听众的反应,生动地反衬出口技艺人的高超。
这里是第二个起伏。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
“忽然抚尺一下,群响毕绝。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
”突然拍的戒尺即醒木一拍,各种声响完全没有了。
撤开屏风看看里边,只有一个人,一张桌子,一张椅子,一把扇子,一块醒木罢了。
毕:
完全。
绝:
断,停止,动词。
这里指声音中断。
之:
代指屏风里边。
这段文字与第一段呼应,印证口技艺人的高超技艺。
以道具的简单,突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴”。
这里值得注意的一个比较细微的地方,就是开头和结尾前后照应,都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。
但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。
这“一人”不可遗漏不写,不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。
五、布置作业(词类活用练习)。
指出下列加黑的词,在句中的含义以及词性:
第三教时
教学要点:
用讨论的方法归纳中心思想和写作特点。
练习省略句式。
教学内容和步骤:
一、检查作业。
二、讨论中心思想。
提问:
这篇课文记叙了什么内容?
通过口技表演,摹拟了哪些声响?
你学了这篇课文以后,有什么体会?
(发动同学讨论)
要求明确:
这篇课文记叙了一场生动的口技表演。
它着重描写了一家四口人深夜在卧室里发出的各种声响,以及一场大火场面中的各种声响,还写了听众的各种反应。
通过口技艺人的精彩表演,反映了我国民间艺人聪明才智和高超的艺术创造力。
我们今天应当学习古代艺人这种对技艺精益求精、追求绝妙境界的精神。
三、讨论写作特点。
《口技》作者林嗣环,在文章结尾时感叹说:
“若而人者,可谓善画声矣!
”《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是:
“绝世奇技,复得此奇文以传之。
”
请同学讨论,本文作者在写作上有什么奇妙的地方:
他是怎样把口技艺人“善画声”这一奇技,用文字表达出来的?
要求明确:
(一)叙事条理清楚,行文波澜起伏。
全文以时间先后为顺序,从施屏障开始到撤屏障为止。
口技本身顺着宾客所听到的记叙了三个场面:
一是犬吠引起一家四口人的活动;二是不久,全家逐渐入睡;三是寂静中突然火起,全家卷入火警。
三个层次,井井有条,互相联系,自然合理。
口技摹拟的声响也是由远到近,由外到内,由内到外,由少到多,由静到闹,由小到大,使读者有亲闻其声,亲临其境的感觉。
叙事条理清楚还算奇妙,这篇文章的传神之处,在于行文波澜起伏,跌宕多姿。
如四口人入睡以后,“宾客意少舒”,波澜渐低,但“火起”以后形势大变。
全文如音乐的旋律,抑扬顿挫,高低起伏,最后一步紧逼一步,一步高似一步。
火起以后,波澜达到高峰,千态万状,令人应接不暇。
(二)叙事中注意描写,首尾间注意照应。
一篇记叙文,如果只有平板叙述,而不穿插一些生动有趣的描写,但不会引人入胜。
本文在正面记叙时,勾勒出三幅生动活泼、具体形象的画面。
如各种声音,全凭描写的技巧,才能具有直观性和真实感。
又如在叙述口技表演过程中随时描写听众的反应,描写他们的神情态度。
这种写法,既能具体地显出口技表演的效果,又能间接表现口技技巧的高超。
除了记叙穿插描写以外,首尾之间还注意照应。
开始与结束两次交代了道具,使人感到道具的确简单,即使全部发挥作用,也难以发出那“百千齐作”的声音,这就不能不叹服艺人绝妙技艺。
(三)文字简练贴切,语言生动形象。
《口技》所记的事很奇妙,也相当纷杂,作者只用了三百多字,这充分体现了古代文字简练的特点。
此外,本文选词恰当,写什么象什么。
如写小儿是“含乳啼”,大儿是“絮絮不止”,老鼠是“作作索索”。
无不贴切而生动形象。
为了说明声音发生的先后,选用“既而”、“当是时、“未几”、“俄而”等表示时间的副词,表现时间的推移,变化多样。
四、布置作业。
(一)背诵全文。
(二)省略句式练习(如果时间允许,可以在课内完成)。
附教学建议:
1为了训练学生的口头表达能力,学完本课后,可以请几个同学轮流上台,以讲故事的形式,把《口技》一文讲给大家听。
(要求有表情)
2有条件的学校,可以在课外指导同学阅读清代蒲松龄小说《聊斋志异》卷二《口技》一篇。
3这是一篇学写记叙文的范文,教完后,可以让学生仿写一篇作文,如写一场蓝球赛、拔河赛,记听相声,记一次故事会等。
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