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仿写祖国啊我亲爱的祖国我是
仿写祖国啊我亲爱的祖国我是
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仿写祖国啊我亲爱的祖国我是
这是仿写祖国啊我亲爱的祖国我是,是优秀的九年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
仿写祖国啊我亲爱的祖国我是第1篇
【教学目的】
1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。
2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。
3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。
【教学重点】
新颖丰富的意象所蕴含的情感。
【教学难点】
作者如何把“大我”“小我”合理化的。
【教学时数】
一教时。
【课型】
教读课。
【教学方法】
诵读法、点拨法。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动
一、导入
1、导语:
⑴“卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭”
“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明”
⑵这是20世纪,70、80年代“朦胧诗派”的代表诗人北岛、顾城的诗句,今天,我们学习此派的另一位代表诗人舒婷的抒情诗《祖国啊,我亲爱的祖国》
2、板书课题。
准备学习。
二、新课
诗歌鉴赏:
1、播放配乐诗朗诵。
2、学生诵读。
3、欣赏第一节:
⑴指导学生领会几个意象的特点,并加以概括共同特点。
提问:
表达了作者增怎样的思想感情?
⑵应该如何把握诗歌的语调?
⑶诵读。
4、诵读并鉴赏第二节:
⑴本诗节的主要修辞方法是什么?
结构作用是什么?
⑵怎样理解第一二句的“我”和第三节的“我”“你”?
⑶这节诗的“色彩”有什么变化没有?
⑷诵读。
5、诵读并鉴赏第三节:
⑴指导学生体会诗歌独特的比喻在表意方面有何作用?
(注:
逐句进行)
⑵指导学生通过对具体语句的词语的领悟,体会诗歌色彩的变化?
方法:
可插入写作背景,提示学生。
⑶诵读。
6、诵读并分析第四节:
⑴如何理解本诗第一和第二句的相互关系:
这体现了什么和什么的什么情感关系?
⑵接下来,顺着作者的感情发展,诗句的主要内容是什么?
表现了什么感情?
启发:
举例。
⑶带着如此情感读诗,语调应该是什么样?
⑷读诗。
读诗。
回答。
低缓。
齐读。
看教材写作时间。
读诗。
诵诗。
三、总结
1、主旨(本诗)。
2、鉴赏诗歌方法。
⑴了解作者,熟悉背景。
⑵由意象入手,体味情趣。
⑶注意比喻、象征的表意的作用。
加深理解。
四、迁移练习
现代诗歌鉴赏。
练习。
仿写祖国啊我亲爱的祖国我是第2篇
【教学重点和难点】
1、对诗歌感情(“我”与祖国血肉相连,荣辱与共)的把握和朗读的方法(深沉而悲痛、舒缓、低沉);
2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情)。
【教学设想】
1、以诵读贯穿整个教学过程,在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵,可以个别读,男女生对读。
2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。
3、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作,培养兴趣。
【教学设计】
一、情境导入
二、交流课前探究的作家、作品常识
三、自主、合作的探究课文
1、朗读,整体感知:
学生生成问题预计:
⑴有感情地朗读这首诗,并尝试用“/”和“·”标出节奏和重音。
⑵在诗中,诗人抒发了对祖国怎样的.感情?
这种感情又是通过哪些事物来表现了?
这些事物有什么特点?
⑶朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情,这首诗哪些地方体现这样的特点?
请举例说明。
2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究(重在读)。
3、有感情地朗诵(比赛)(男女生各读一节)
四、拓展阅读
其它朦胧诗作,如舒婷《馈赠》、《致橡树》。
五、综合创新、产生新疑
诗人通过“老水牛”“矿灯”“稻穗”等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感,使诗具有美的意境。
请你模仿本诗,创造其它的事物,构成相应的意境,仿写其中一节。
仿写祖国啊我亲爱的祖国我是第3篇
【教学目标】
1、理解诗中的艺术形象,感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。
2、学习诗歌的欣赏技巧之一:
朗读。
【教学重、难点】
诗歌感情的把握和朗读的技巧。
通过合作探究,反复品读,理解诗中的艺术形象,体会诗歌的深沉感情。
一、研究性预习
公布研究性预习任务,学生自主选择,自愿参加小组研究活动:
1、诗词组。
搜集“爱国主义”为主题的诗词,向同学推荐一些经典名句,熟读背诵。
2、录音组。
选择适合本文的背景音乐,练习有感情的朗读,做好配乐朗读录音。
3、资料组。
搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。
设计意图:
学生是学习的主人。
课前准备交给学生做,可一举多得,培养综合学习能力。
研究性预习重在过程,在这一活动过程中学生学会自学,学会与老师沟通,与同学合作。
二、资源共享,导入新课
诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。
今天我们学习的诗歌就是舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》(板书)。
这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实,而演唱的爱国之歌。
设计意图:
课堂上展示学生的辛苦收获,让学生多一份成就感与自信,并为教授新课奠定了情感基调。
三、初读诗歌,初步感知诗意
1、学生放声朗读,揣摩诗歌内在旋律。
2、由录音组推荐一名同学配乐朗读,其他同学评论。
教师可参与学生讨论,只要学生分析有道理,能读出爱国深情,即给予肯定。
具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。
四、引导探究,把握第一小节的朗读技巧
1、请一位学生有感情的朗读第一节。
问:
你觉得自己读得怎么样?
学生自我评论。
2、引导探究:
把握诗歌的朗读技巧,首先要注意诗歌的意象。
在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。
思考:
为什么要选择这些意象及修饰语?
有怎样的表达效果?
明确:
诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。
诗歌用了象征的手法,显示祖国在漫长的历史中所受的苦难,第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉,表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
3、同学们自由朗读,读出作者的情感。
提问:
怎样朗读才能读出情感?
同学讨论,教师引导。
明确:
感情基调:
深沉而悲痛。
语速:
舒缓。
重读对象:
修饰语、中心语。
还要注意节拍、停顿。
(形成板书)
4、学生齐读第一节,再次体会作者的深情。
设计意图:
这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础,这部分同样尊重学生的主体地位,以学生的朗读、讨论为主,在教师的引导下感悟文本。
学生在理解的基础上朗读,在朗读中加深理解、感悟,提高了学生的朗读能力,同时教给学生一定的赏析方法,真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教,目的在达到不教”。
五、举一反三,合作探究
1、依据第一节的分析、朗读的方法,学生小组合作,探究二、三、四节朗读方法。
经过充分讨论后,让学生把板书补充完整。
明确:
这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。
第二节写了痛苦、追求的祖国,感情基调为痛苦、希望,语调要舒缓;第三节写了新生、希望的祖国,感情基调为希望、欣喜,语调要高昂;第四节写了养育、献身的祖国,感情基调为深情、热烈,语调要高亢、激昂。
仿写祖国啊我亲爱的祖国我是第4篇
教学目标:
1、从“三美”的角度品读现代诗歌,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点:
1、从“三美”的角度品读现代诗歌,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学难点:
1、品读诗歌,理解诗中的“我”与祖国的关系。
教具:
多媒体课件
教学方法:
1、涵咏品味2、意象分析
学法指点:
1、诵读法2、自主探究3、仿写练习
教学过程:
一、导入:
同学们,爱国是个古老的主题,从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天,我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊,我亲爱的祖国》,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、聆听诗意
1、教师范读全诗,学生标注字音,划分节奏,体会情感。
2、认读生字词。
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
三、品读诗意
1、学生自读全诗,圈画出自己喜欢的句子,并在全班交流。
2、学生展示性朗读。
(张天蕊、申大印)
四、感受诗意
1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。
请分别从四节诗中找出作者所使用的意象,并分析这些意象的特点。
2、分别从四个意象群的角度看,本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面?
从中诗人抒发了对祖国怎样的情感?
明确:
(贫困、落后的祖国;痛苦、追求的祖国;新生、希望的祖国;养育、献身的祖国。
)
(抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
)
3、明确:
绘画美。
4、找出本诗最主要的韵脚。
(明确音乐美)
5、教师讲解:
本诗四节结构基本相同,句式多采用“我是……”,每节结尾以“祖国啊”作结。
诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。
6、小结:
诗歌的“三美”原则。
诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美;
诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美;
诗歌严谨的结构、整齐的形式表现出一种建筑美。
这是一首好诗的共同特征。
7、难点突破:
1)思考:
诗中的“我”仅指作者一个人吗?
“我”与祖国是一种怎样的关系?
明确:
“我”和祖国一同走过艰难困苦,一同经历风雨沧桑,我和祖国生死相依、血肉相连。
“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人,面临新的历史机遇,我们将承担起振兴中华的历史责任。
“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。
2)一提起祖国,人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河,四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。
而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困,曾有人说,她这是“攻击社会主义”,“暴露阴暗面”。
对此你怎样看待?
五、创造诗意
课后练习三:
诗中所描写的对象,有的有下句承接(如“老水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有下句承接(如“干瘪的稻穗”)。
仿照课文,在下面的诗句后添加一句诗,并尽可能与原诗和谐一致。
1、我是干瘪的稻穗,
2、我是失修的路基,
3、我是你挂着眼泪的笑涡,
4、我是你雪被下古莲的胚芽,
5、我是新刷出的雪白的起跑线,
六、延展诗意
1、其它作者的同类作品。
《一代人》顾城《回答》北岛
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《双桅船》《致橡树》
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 祖国 亲爱 我是
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