部编版六年级下册作文指导乐在其中全国通用优秀教案.docx
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部编版六年级下册作文指导乐在其中全国通用优秀教案
六年级二讲《乐在其中》标准化教案
教学内容:
题目:
《乐在其中。
本节课本着对学生观察、思考、动嘴能力的培养,以“乐、美”为题,带领学生“融入自然,投身生活,关注自我”,多角度、多侧面地引导学生认识美的内涵。
【设计意图】
本节课,以美为题,注重引导学生认识不同事物的美、同一事物不同的美以及引导学生辨证地看待美。
这不仅训练了学生的思维广度,也训练了学生思维的深度。
在为学生创设的发言环节上,师生互动,生生互动必将引发学生对美的新的认识,也必将形成“美”的课堂氛围,收到“美”的教学效果。
【教学目标】
1.通过同桌合作完成“吹画”,介绍创作过程,展开想象的翅膀.描述作品的意境。
2.体验合作的乐趣,感受“美在生活中”“美在自己的创作中”。
【教学重点】多角度、多层次地认识美丰富的内涵。
【教学难点】写出对美独特的感悟。
【教学准备】
1.两人一组,自.由组成“吹画”小组。
2.白纸一张,吸管两根,各种颜料少许,水几滴。
(或红蓝黑三种墨水)
【教法学法】
通过亲自实践,引导学生用眼睛发现美,用心灵感悟美。
充分发挥学生的自主性,鼓励他们表达自己对美的独特感受,师生互评、生生互评,推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】
一、导入
我曾看到这样一句话:
“你可以错过太阳,但你千万不可以再错过星星。
”这句话给我深深的思索,辉煌的太阳只有一个,它属于奇迹;渺小的星星却有无数,它归于平凡。
其实,在平凡的生活中,我们也可以找到美的闪光点。
这一节课我们就来擦亮眼睛,动手、动嘴,从平凡的生活中提炼出“美”来。
二、生活加油站,发现自然美
师:
问大家一个问题:
你们爱美吗?
生:
爱!
师:
我也是一个爱美的人,是一个很容易被美感动的人。
大自然中,春意盎然,花草树木都很美。
小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽,但它是坚强的,它经历着风吹雨打,电闪雷鸣。
水有的波澜壮阔,有的水平如镜。
山有的太峻了,有的太尊了,还有的太贵了。
是多么美丽,我不惊一颤,是什么颤动了我?
是自然中的美。
……“生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”带着一双不再挑剔的眼睛和一颗宁静的心我们一起去发现生活中的美。
……
师:
提到“美”,大家一定不会陌生吧!
美丽的夏天来到了,你发现身边夏天的美景了吗?
生:
……
师:
你心目中的美是什么的?
你觉得世界上最美的是什么?
说出你的理由,以理服人哟!
生:
……
师:
在同学们心目中都有自己对美的理解,那在荷兰艺术家斯宾诺莎的眼中什么是美呢?
一起来看一下。
读一读
自然就是一种美。
惟有自然,才有神韵。
照天性来说,人都是艺术。
他无论在什么地方,总是希望把“美”带到他的生活中去。
——————(荷兰)斯宾诺莎
总结:
师:
著名的法国雕塑家罗丹曾说:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
不信让我们走进风光无限的大自然,我们会发现,美就在我们的眼中。
五彩的画面会让我们感到美、人物的各种神情会让我们感觉的与众不同的美。
一起来看看都有哪些美生活加油站:
1、描写画面的词语
奇形怪状纵横交错错落有致一枝独秀浑然一体崇山峻岭
小桥流水湖光山色花团锦簇流萤点点歪歪扭扭情.趣盎然
2、描写神情的词语
全神贯注屏息凝视苦思冥想手忙脚乱小心翼翼束手无策喜形于色
欣喜若狂哭笑不得神采奕奕恍然大悟神采飞扬运用自如动作娴熟
师:
刚才的词语让我们感觉到了不同的美,其实只要我们留心生活,就会发现生活中的美真的是无处不在。
什么是生活中的美,这就是生活中的美,哪怕仅仅只是这么简简单单、平平常常的词语,我们都可以从中发现美的存在。
三、亲自实践,用嘴吹画。
师:
现在我们先休息一下,做做健脑操,请你想象一下,这是什么?
(课件演示)
(学生各抒己见)
生1:
……
生2:
……
师:
我发现六年级的同学脑子反应特别灵敏!
来,再想象一下,试着将三幅图连起来说一段话。
师:
你们的想象真是既大胆又丰富,真了不起!
我建议给你们自己来点掌声吧。
(鼓掌)
师:
同学们,老师请你欣赏几幅作品。
【出示请您欣赏图片及音乐】燕子筑巢初春,当农民伯伯翻起飘香的泥土时,燕子衔来春泥和枝叶,耐心地筑起了爱心小巢。
刺猬觅食可爱的小刺猬是个懂事的好孩子。
年迈的刺猬奶奶病倒了,无法出来找食物,小刺猬就独自一人来到树林里给奶奶找吃的。
你们看,不一会儿,它就在草丛里找到了许多新鲜的果子。
七彩树秋姑娘来了,她为沁池边的樟树换上了七彩的花衣。
瞧,那刚长出的新叶绿得鲜亮,绿得耀眼;而那残留的老叶却绿得凝重,绿得浓郁。
飒爽的秋风吹来,墨绿色的旧叶片渐渐转红,最后像一只只黄蝶从树枝上飘飘悠悠地落下来。
【点击后音乐停】看着图片听着解说,你想说些什么吗?
(很美)是啊,多美的画呀。
知道吗,这么美的画是一位同学用嘴巴吹出来的,这就叫吹画。
【先点击再板书:
吹画】
师:
你喜欢画面吗?
你擅长画面吗?
想成为一个绘画高手吗?
你们想不想也来试试?
生:
想。
师:
同学们,你们知道世界上具有天马行空般想象力的人有两位,一位是爱因斯坦,还有一位是谁呢?
(板书:
我)一起读。
生齐读:
我。
师:
马克吐温说过,人不能没有幻想,一旦幻想消失,
科学最伟大的进步都是由想象力诞生的。
你们都是天生的幻想家。
不信你们由“一滴墨水”就能发挥非凡的想象力。
(板书:
一滴墨水。
)
师:
拿出钢笔,拧开笔杆,挤出一大滴墨水在桌前的白纸上。
(指导学生挤墨水)
师:
刚才我们做了哪些动作啊?
生:
取出钢笔,拧开笔杆,挤出一大滴墨水在桌前的白纸上。
师:
此时此刻你有什么想法?
生:
为什么要挤一大滴墨水?
生:
这一大滴墨水会变成什么样子?
师:
我们来用这滴墨水吹画。
我希望你呀三天卖两条黄瓜——不慌不忙。
看着这滴墨水,想想要把它吹成什么呢?
生:
我想把它吹成一个字。
生:
吹成一条小鱼。
生:
我想吹成一个标点符号,一个逗号。
生:
吹成一棵大树。
生:
一朵花。
生:
一匹马。
生:
一只白色小兔子。
师:
黑墨水只能是黑兔子。
师;你们吹出来的能跟想象中的一样吗?
现在我们就来一个急性子干活说干就干。
但是吹画也要按照一定的要求来进行,现在请按照下面的方法试一试:
在一张白纸上滑滴一滴墨水,(三种墨汁任意来选择),把嘴巴凑近墨滴,任意向各个方向吹,观察一下已吹出的图画,在自己觉得需要添加图案的地方再滴上墨水,然后继续吹。
待墨水干后,请你看一看纸上的图画,你觉得它像什么,就给它取个相应的名字。
这是一幅“印象派”的作品,说不定它很象某样东西,说不定它很抽象,有点像儿童时代的涂鸦。
当然,如果我们用水彩颜料调出的水来吹,画面将更丰富。
就这样吹、吹、吹,你将吹出一个精彩的天地。
现在你们可以站着吹,坐着吹,趴着吹。
把纸提起来吹。
开始吹。
但要注意观察同学们的各种表现。
(全班学生都开始吹墨水)
设计意图:
这是美术课吗?
不是。
这是实践课吗?
也不是。
这仅仅是一堂作文课的序曲,学生在轻轻松松中寻找材料,在愉快中积累素材,在畅所欲言中大胆想象,在课堂上体验合作的乐趣,创作的乐趣,想象的乐趣。
四、引导想象,真情交流
1.畅谈练习感受
师:
同学们,现在大家的杰作都已面世,谁愿意将你们在吹画中获得的快乐与大家一起分享吗?
(有了实践,学生的感受喷涌而出。
有的张扬个性,自吹自擂;有的充满激.情,表扬
同伴。
)
生1:
几滴水就能吹出一幅图画,太令我们高兴了,我真想马上去申请专利。
生2:
我们的画朦朦胧胧,有一种超凡的意境,我们都快成为朦胧派的“吹画大师”,了!
2.倾诉练习难点
生:
老师让我们今天来吹画,我先拿出钢笔,拔下笔帽,滴下一大滴墨水,就开始吹了。
我一会从侧面吹,一会儿从正面吹,一会儿从斜面吹,费了好大的劲。
但怎么也吹不好。
……
师:
说得怎么样?
刚才那个同学是根据画面想象来说的,而他是说的是吹画的过程。
有没有条理。
他说了吹画前,吹画中,吹画后。
他想告诉我们什么呀?
生:
吹画很不容易。
师:
他想告诉我们吹画不容易。
他用的词语怎么样?
生;很恰当。
师:
比如说:
“我用了九牛二虎之力”
……
师:
要吹出一幅好画,非一日之功,请把你遇到的困难说出来,我们大家一起来解
决。
生1:
色彩难以调和,太阳怎么也吹不圆。
生2:
该分的无法分,画中的景色都连在一
生3:
滴水太难。
水滴大了就要流,水滴小了又吹不开。
生4:
我们不知道是先上色,还是后上色?
生5:
吹的画太小,没有气势。
3.描述创作过程并想象创作内容
教师:
同学们的作品都很美!
看到同学们个个吹得兴致勃勃,吹得专注投入,老师也被感染了,也想与你们一起分享快乐呢!
老师相信你们一定能用语言使自己的作品更精彩。
(给学生一点自.由准备的时间,营造一个自.由想象的空间,鼓励学生大胆想象。
学生
有的摇头晃脑,自言自语;有的眉头紧锁,冥思苦想;有的小声讨论,窃窃私语。
而后点
名叙述,水到渠成。
)
让生先来看片段示例,让生模仿来说出吹画的过程,特别应注意班级里的气氛,人物的神态、动作、心理活动的描述。
片段一
我刚吹第一口,墨汁就伸出了一条长长的手。
我灵光一闪,何不将计就计,来个顺水推舟。
说干就干,我向上猛地一吹,墨汁不但没动静反而向后缩了缩。
我想:
可能用力过大了吧。
我轻轻一吹,果然墨汁又变出了几根又细又长的树枝,真是有趣极了。
刚刚因墨汁滴在白纸而愤怒的我,此时早已把愤怒之情抛到九霄云外,取而代之的是意想不到的兴奋之情。
我受到启发,又滴了几滴墨汁在纸上。
开始,我还挺有耐心,很认真地吹,墨汁也随着我的“仙气”变幻着。
时而如巨龙、时而如松柏……我高兴得不停地自言自语,“真是太美啦!
”后来,我没了耐心,闭着眼、乱吹一气。
睁开眼一看,哇!
比我自己画的美多啦!
此时,我已是头昏眼花,但看着自己美丽的作品,心里还是甜滋滋的。
我一边欣赏着自己的作品,一边寻思着该为这幅画取一个什么题目呢?
像青龙,又没有青龙的气魄;似群山,又没有群山的锦延起伏、蜿蜒曲折;如大树,又没有大树的高大。
还是更像冬天的枯树,不如就叫《枯树图》吧。
只见它长着长长的树干,枝干上有着许多枝条,给人一种冬天荒凉的感觉。
片段二
准备好水彩工具,我又找出一张A4大白纸,沾一沾颜料,放在纸上,只见一滴黄颜料很快地就从天而降滴在了纸上,但它没有扩散,像原来要滴下来的一样圆,我看没有扩散,又发狂似的连点几滴。
我又低下头,俯下身深吸了一口气,猛地一吹,只见一滴黄颜料迅速地变成了一根细细的枝干,我高兴极了,一连吹了好几下,黄颜料都变成了细细的枝干。
我左看右看,觉得只有黄颜色实在太单调了,便连续用了彩虹七色的其它六种颜色。
这么一看,有的像在水中晃动的珊瑚,有的像高耸入云的参天大树,还有的像一朵芬芳的鲜花,真是形态各异,样式不一。
我正看反看,越看越喜欢,越看越觉得应该多吹几张。
这样,我又吹了几张,连画几张A4大白纸,我越吹越高兴,越吹越顺嘴,一个地地道道的吹画迷,这时我让妈妈也试试,她也爱上了吹画。
生来表述自己作品的创作过程及内容
师:
我们先请这位同学说说自己吹画的整个过程:
一开始你是怎么想的,怎么做的,(板书:
时过程)颜料在纸上怎样变化的,你又是怎么想,怎么做的呢?
结果如何?
【出示友情提示:
先介绍作品名字,再根据画面内容运用比喻、拟人、联想、想象等方法说几句通顺连贯的话,争取把作品说“活”。
】(板书:
画面)
生1:
我们的作品叫《旭日东升图》。
早晨,一轮旭日跳出海面,从东方冉冉升起,
那颜色真红得可爱。
一刹那间,发出夺目的亮光,它旁边的云也突然有了光彩。
生2:
我们的作品叫《雪》。
早晨,大地笼罩着一层白色的幕布,山川、河流、树木
、房屋、行人都朦朦胧胧。
雾像一位慈祥的妈妈爱抚着自己的女儿,抚摸着我们的面颊,
给人一种温柔之意,湿润之感。
生3:
我们的作品是《石林》。
一高一矮两块大石头像一对逼真的小鸟,嘴对着嘴。
鸟妈妈温馨地给孩子喂着食。
不远处,一些老鹰状的巨石虎视眈眈地注视着它们。
老鹰被
纯真的母爱感动了,它不想破坏小鸟的安宁,悄悄地离去。
生4:
我们的作品是《黄山奇松》。
生5:
我们的作品是《桂林山水》。
①由此可见,要吹出一幅自己意向中的作品还真不是一件容易的事。
不过没关系,熟能生巧,以后多练习肯定能行。
刚才,两位同学虽竭尽全力,但最终还是没能吹出理想中的作品,有谁吹出了自己心中不走样的作品?
请你介绍介绍成功的经验。
②这说明要吹出自己心中不走样的作品是需要一定技巧和方法的!
还有其他同学想与大家一起分享自己吹画的快乐吗?
〔设计意图〕
“从说到写”一直是作文倡导的过程。
学生在吹画中有了生活的体验,有了材料的积
累,有了情感的共鸣,有了想象的根基,也就有了交流的欲.望。
从“畅谈感受”到“倾诉
难点”,最后再回归主题——“描述联想”。
这样的说话安排由易到难、由具体到想象,
一步步捕捉“话点”,培养兴趣,激发联想,迎合了学生在吹画练习后的心态,使学生有
话可说,有话想说,有话敢说,有话乐说,真情实感溢于言表。
五、感悟作品
师:
同学们,美好的时光总让人觉得短暂,值得留恋。
今天这节课你最大的收获或最深的感想是什么?
(板书:
后收获感想)
你说得太精彩了,我们把掌声送给他。
老师真为你们高兴,没想到短短几十分钟,你们竟有如此真实而又深刻的感想。
如果把这些感想放在着这次作文结尾的话,将会使你的作文起到画龙点睛的效果。
作文的开头可以写些什么?
(板书:
前准备心情)……
同学们,你们看这缤纷的画面多美啊。
其实,今天你们不仅创作了一幅幅美的画面,还拥有了一个美的心情,说了许多美的话语。
想留住这美好的一切吗?
(想)怎样留呢?
(写下来)写什么呢?
(若前面忘记板书,学生口述教师仍可相机板书:
……)
六、课外延伸,寄情生活
教师:
同学们,你们是美的缔造者,生活中的美正等着你们去发现、挖掘、创造。
让
我们都来做美的天使,让我们的生活处处回荡着美的旋律。
〔设计意图〕
作文除了要写生活, 更要培养学生去享受生活,创造生活。
习作训练不可仅仅局限
课堂,更要走到课外,走进生活。
我们老师不能以一篇作文的完稿为终结,而应以此为新
的起点,去打开学生创作的源泉,为以后的作文训练开路。
师:
时间关系,这节课我们就着重写写吹画的过程以及作品内容。
时间35分钟,现在下课休息五分钟。
休息结束,拿出作文本,立即动笔。
板书设计:
题目自拟例《吹出来的精彩》《我爱吹画》《画是吹出来的》
《吹出来的奇迹》《吹出来的境界》《乐在吹画中》
前准备心情
吹画时过程画面
后感想收获
附件:
一堂有趣的吹画课
一支吸管,一张白纸,一盘颜料,看起来没有什么特别,可当你别出心裁的结合在一起时,就会有新的发现。
今天,在作文课上,我们进行了一节别有风趣的吹画课。
一上课,同学们就按耐不住激动的心情,因为大家都知道今天要吹画了。
同学们议论纷纷:
“怎么吹画啊?
”“都没有听说过!
”正当同学们议论的时候,老师面带微笑地走进了教室。
只听老师说:
“同学们,大家先不要着急!
王锦龙,去三班把颜料拿来,然后到办公室拿几张纸!
”“得—令啊!
”王锦龙答应一声,欢快的冲出了教室……
一切都准备好了,老师说:
“吹画的时候,不要弄脏衣服,不要当饮料喝,要以吹为主,还要胸有成竹,先在内心里构思,再吹。
”老师又说了什么,我们都是左耳朵进右耳朵出了。
我们几个迫不及待,拿起吸管就开吹了。
我们拿起习惯吸了几滴颜料,往纸上轻轻一吹,发现像一颗颗闪亮的宝珠。
我和胡杨林不管三七二十一,就开始猛吹了,我们吹得面红耳赤。
我先吹了一棵树,可是把树的树干吹得越往上越粗。
我又呼呼的吹出了三棵树,可老是树干越往上越粗。
心里很生气,后果很严重,我就又拿了一张白纸重新吹:
我先用棕色吹出了大地。
由于是吹画特有的效果,起起伏伏很有层次。
我又用绿色吹出了葱绿的草,并且用吸管沾了红色的颜料点在绿草上边,就像是开着鲜艳的花。
接着,深吸了一口气,吸管沾了颜料我均匀的往上吹,树干挺直了而且很像,一鼓作气,又在上面吹出一根根的树杈。
吸管沾了颜料点缀出一片片的树叶……一幅惟妙惟肖的、美丽无比的田园风光画大功告成!
听了我的介绍,你也手痒痒了吧?
赶快行动吧,你会发现不知不觉你会迷上吹画的!
吹画趣课
一切准备就续,大家拿起吸管,迫不及待地乱吹起来了。
我们也不例外哦!
你看,这不,我刚拿起吸管,哪知道她们早已瞒着我吹起来了,真是气死我了……看着别人已经吹好一半了,我们真是手忙脚乱了。
只见一个同学慌张及了!
他刚想拿起吸管,却拿成了颜料,他手一捏颜料马上喷了出来,他那雪白的衬衫马上染成了一件“花衣裳”,我们看见了,都笑得“前仰后俯”……过了一会儿,我们组马上又开始了吹画活动。
你瞧,我们刚吹出了一棵大树,可是我们组的一个同学又在大树上乱涂乱画。
这时,我们这幅画简直变成了一幅“垃圾”画了。
我又在玻璃的角上画了一个太阳,然后又画了几朵五颜六色的云朵,听到五颜六色这个词语你一定会说云朵怎么会是这样的呢?
让我来告诉你吧,这就是这幅画的新颖之处。
终于完工了,我们这组同学也都高兴得一蹦三尺高……朋友们,怎么样,听了我的一番介绍,你该对吹画有一些了解了吧!
哟,对了,要是你也感兴趣,就赶快动手做一做吧!
吹画
星期五上午,我们上了一节别开生面的语文课,在这节课中,老师教会了我们怎样吹画。
老师说:
“同学们想一想,除了用笔画画,还有其它的绘画方法吗?
”同学们争先恐后地举起手来,老师让李泺回答。
李泺说:
“除了用笔画画,还有吹画。
”“对了,今天就来教大家吹画,同学们先闭上眼睛想一想,如果让你吹,你想吹什么?
”老师高兴地说。
我闭上眼睛左思右想,想起了那坚忍不拔、不怕寒冷的梅花,又想起了《梅花》这首诗,我决定吹梅花。
我睁开眼睛,看见同学们都已经在吹了,有的站起来吹,有的侧着吹,有的贴着桌子吹,还有的坐着吹。
于是,我也滴了一滴墨水,这滴墨水好象一颗蓝宝石,圆滚滚的。
然后,我站起来吹,先吹出一枝树枝,又侧着吹,在这枝树枝上添了许多树叉,不一会儿,我就把梅花的树枝吹好了。
我开始用彩笔装饰了,用红色画上了梅花,终于变成了一棵真正的梅花树。
过了一会儿,老师挑了几幅画,他们画的可真漂亮,有吹大龙虾的,有吹蝴蝶的,还有吹柳树的……
我真希望以后多做这样的游戏,因为它不仅可以开动脑筋,还可以尽情发挥我们的想象力。
六年级《他们》标准化教案
教学内容:
题目:
《他们》。
本节课本着对学生观察、思考、感悟能力的培养,以“他们”为题,带领学生关注那些被大家经常所忽略的“他们”,多角度、多侧面表现人物思想品质和性格特点的事。
【设计意图】
写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。
它以记叙和描写人物为主,叙写的内容具体、形象、生动,符合小学生以形象思维为主的思维特点。
并且具体、形象、生动的描写,最能激发学生习作的情感,使之感受深刻,乐于习作练笔。
教师引导学生通过习作练笔,帮助学生夯实记叙和描写的基本功,可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。
【教学目标】
(1)、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生的生活需要。
(2)、通过抓读写联系,帮助学生掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。
(3)、关注那些被大家经常所忽略的“他们”。
【教学重点】多角度、多侧面表现人物思想品质和性格特点的事。
【教学难点】写出对他们独特的感悟。
【教学准备】图片、例文(幻灯片)
【教法学法】
制作多媒体课件,利用音像效果,进行关于他们的直观的情境教学。
引导学生用眼睛发现他们,用心灵感悟他们的生活。
充分发挥学生的自主性,鼓励他们表达自己对他们的独特感受,师生互评、生生互评,推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】
一、课前小练习。
先来完成生活加油站习题。
二、回顾上节,引出本节课话题。
同学们,大千世界,茫茫人海,芸芸众生,在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人,或陌生,或熟悉,或快乐,或忧伤。
画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔,摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。
我们,只能用手里的笔,去描绘一个个性格迥异的人。
师:
在我们的生活中,有这样一些人,他们总是被我们忽略,因为他们是那样的平凡,那样的不起眼,那样的卑微,但他们所给这个社会,给我们,给更多的人带来的却是城市的干净整洁,城市日新月异的变化,也、也许还是力量、爱和贡献甚至是更多……
师:
生活中有许多他们,但是我们经常忽略掉,心中只有“我”、“你”这几个词,从未关心过“他们”。
他们是谁呢?
你是否见过这样一些人,他们一直在提醒我们……?
你是否遇到过一些人,他们时时在叩响我们的心门?
你是否接触过这些人,他们是我们人生的导师?
生:
他们是城市里扫街道的清洁工。
师:
他们是谁呢?
生:
他们是在地震中被压在废墟中的人们。
师:
他们是谁呢?
生:
他们是服装厂的叔叔阿姨。
师:
他们是谁呢?
生:
他们是像绿叶那样默默无闻为我们作奉献的叔叔阿姨、爷爷奶奶们。
生:
……
师:
生活中你是否注意到过“他们”(课件展示)
1.请根据每一幅图,说一说他们在生活中的地位。
2.概括地讲述一下他们的工作。
师:
你是否从内心里把他们忽略了呢?
1.看图,讲一讲他们在干什么?
(注意揣摩对方的心理,以及对方的生态。
)
2.想一想他们为什么要这样做呢?
师:
同一片蓝天,不同的生活定位。
(娘,我好着呢,吃的好睡的好,(为了救学生,这位老师的人生停止在这里)
生描述并联系现实生活讲述身边事例,师跟进指导。
师:
除了这些被我们所忽略的“他们”,生活中还有那些“他们”,总是被我们所忽略掉?
通过具体的事例来表述?
1.谈一谈,在大家的心目中式怎么样来评价这些人的?
2.你真的吧他们给忽略了吗?
3.此时此刻你的内心是否有所触动哪?
4.他们到底是谁?
为什么?
(备注:
谈感受,表达真情实感。
)
生1:
爸妈。
生2:
残疾人,但他们身残志坚。
生3:
白衣天使、警.察。
生4:
开三轮车的、修车的。
生5:
进城卖西瓜的瓜农。
生6:
……
生描述师跟进指导并根据回答随机板书分类(社会、校园、家庭)
师:
是呀!
我们的身边有太多太多的“他们”,同时他们一直在提醒我们,他们时时在叩响我们的心门,他们是我们人生的导师。
“他们”可能是社会最底层的人,可能是生活中不可缺的人,可能是容易被忽略的人,也可能是让你佩服又是学习的人……但是我们的社会,我们的身边正是有了这些人的存在而变得更加的和谐和美好。
片段展示
他们是美丽的白衣、柔弱的外表,却有着“燃烧自己,照亮别人”的坚韧信念--从19世纪克里米亚战争最前沿的南丁格尔,到如今抗击非典最前线的普通护士,这种可贵的精神一直绵延相传,为人类的生命和健康立下不朽功勋。
“白衣天使”,是对她们由衷的赞叹。
汗水浸透了厚重的隔离服,为抢救病人与时间赛跑--在没有硝烟的战场上,她们这样度过了属于自己的节日。
把危险留给自己,用自己的健康去换回更多人的健康,她们在用行动发扬着以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人的光荣传统。
“白衣卫士”,是对她们的无比敬佩。
师:
是啊,同学们,在我们身边的都是平平常常的平凡人,做的也是平平常常的平凡事,没有什么惊天动地的大事,小事正是同学们习作的好素材。
我们平时的作文就要从这些小事着眼。
选材除了从小入手,以真为本外,还要注意写新事。
有好多同学的作文已经成了思维定势,写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院,说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你,说到老师就是做了错事后先严厉批评你然后语重心长教育你……这些是,在王老师看来只是“古老的故事”,虽然它们真实地发生在我们的身边,但是,没有任何新意了。
师提出要求
对,写真
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