乡下孩子二年级语文教案doc.docx
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乡下孩子二年级语文教案doc
4《乡下孩子》_二年级语文教案
第一课时
教学内容:
初读课文。
教学目标:
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点:
朗读课文。
生字词的书写,理解。
教学难点:
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备:
投影片
教学过程:
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读,请学生领读。
3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。
4、学习生字词:
请学生自形分析,并说说注意点,尤其是”曾”的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
7
乡下孩子
第二课时
教学内容:
细读课文。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
生字词的书写。
教学难点:
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备:
投影片。
教学过程:
一、初读课文,读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节,其余人思考:
哪些词语能反映”我”还小?
哪些词又能”我”的高兴呢?
2、指导重读”怀里、背上、黄鹂、野菊”等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节,体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节,读”挖、野菜、逮小鱼”等词语,体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节,强调”阳光、旷野”感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考:
在生活中,你在哪里见过其中哪个字?
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
教学内容:
巩固小结。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点:
生字词的熟练掌握。
背诵课文。
教学准备:
小黑板、投影片。
教学过程:
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习,读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比,组词。
怀(
)
灶(
)
坏(
)
肚(
)
扁(
)
含(
)
《乡下孩子》教案设计_二年级语文教案
《乡下孩子》教案设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的八个生字。
3.想像诗中描绘的美好情景,体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。
教学设计(两课时)
活动过程
设计意图
第一课时
(一)激趣引入
1.师:
同学们,我们班大部分同学的老家是农村的,谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么?
你觉得怎么样?
学生自由回答。
2.师:
你们的故事真动听。
今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴,他的生活极为丰富。
你们愿意和他交朋友吗?
想知道他都喜欢做什么吗?
(学生回答)
3.师:
今天就让我们一起走进他的世界,感受他特有的快乐生活吧!
4.揭示课题《乡下孩子》。
用孩子亲身经历的事导入课题,激发了孩子的学习兴趣。
学生各抒己见,抒发自己的个性化情感,使学生主动进入学习状态。
带有疑问的话语使孩子们更想知道课文的内容,同时也感到学习语文的乐趣。
(二)初读课文,学习生字词
1.借助拼音轻声自由读课文,读通课文。
2.自学课文中的生字词,说说你用什么办法记住这些生字词。
3.你读懂了什么?
(小组合作交流、互相帮助,读准字音。
)
4.检查自学情况。
(1)出示生字词卡片,指名读生字词。
(开火车读、同桌互读)
怀里
欢唱
编织
阳光
含
故事
黄鹂
馋嘴
猫咪
旷野
猪
盛开
(2)学生在书上圈出这些字词。
(3)分小节指名四人读课文,教师相机指导。
(4)分小组读课文
(同学互评)
5.写字指导
盛:
上下结构,注意皿字底的写法。
编:
十二笔写成。
左右结构。
注意绞丝旁的写法。
事:
教师示范。
含:
七笔写成。
上下结构,上面是“今”不是“令”。
猪:
十一笔写成。
左右结构。
上部“犭”称“反犬旁”,“弯钩”须写挺直。
6.熟读课文
第二课时
(一)听写生字词
(二)精读课文
1.听录音读课文,边听边思考:
乡下孩子是个怎样的孩子?
(学生发言:
快乐、幸福、勤劳)
2.你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子?
自读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)听了朗读,你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事,他会编什么故事?
含一片草叶能吹出动听的歌曲,他会唱什么歌曲?
(学生自由想象)
(3)谁能一边想象一边自读课文?
(4)指名读课文,听了朗读,你仿佛看到了什
学生充分经历一个自主学习的过程,并发挥小组合作学习的优势,帮助弱势学生识字。
不同方式的读充分调动了孩子的积极性,进而达到师生互动和生生互动。
让学生学会公正、客观的评价同学,善于发现他人的长处,能够主动取长补短。
通过老师讲解,使学生书写更准确,帮助孩子从小养成书写的好习惯。
教师在相信学生能力的前提下,引导孩子们理解文中内容。
通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟,自己成为学习的主人,很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。
在学生想象的同时,帮助学生理请思路,更能加深对课文的理解。
么?
3.在快乐的乡村生活中,乡下孩子渐渐长大了,他变得勤劳而又能干。
请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。
(1)小组读第三小节。
(2)你们小组读懂了什么?
(3)假如你是乡下孩子,你会做什么?
出示课件:
拾一把稻穗,(
)
采一束野花,(
)
割一篮青草,(
)
4.从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐?
指名读第一小节。
(1)小组合作学懂第一小节。
(2)说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。
(3)乡下孩子在妈妈怀里是(
),在爸爸背上是(
),他们生活得多么快乐啊!
指导读出乡下孩子的幸福、快乐。
5.默读第四小节。
(1)“旷野”是什么意思?
如果你是乡下孩子,你会在旷野干什么?
(学生自由发言)
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