一年级苏教版上册数学教案全册教案新.docx

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一年级苏教版上册数学教案全册教案新

第一单元：

数一数

第一课时

教学目标:

1.使学生通过数一数，初步接触1－10各数，

2.初步学会数出个数在10以内的物或人，

3.初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

教学重、难点：

会按顺序数出10以内的数。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1．自主探索，体验领悟初步感知。

（1）提问：

图上画的是什么地方，都画了些什么?

（2）小组交流后集体交流。

2．看主题图数数。

（1）提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

3．总结方法。

二、巩固深化，寓教于乐

1．按顺序数数。

谈话：

你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？

同桌的小朋友先互相数一数。

反馈：

指名数一数。

2．谈话：

刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。

你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？

如第一小组有6位同学……

组织交流。

三、总结提升，激发学习责任感

谈话：

今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？

数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

第二单元：

比一比

第一课时

教学目标

1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

教学重点：

会比较长短、高矮和轻重。

教学难点：

理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

教学过程：

一、创设情境，激趣导

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。

说明：

高和矮是比较的结果。

今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？

揭题。

二、联系生活比一比

1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？

从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

2．比高矮。

3．比轻重。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

5．组织讨论，加深认识。

三、综合运用，发展学生的比较意识

1．想想做做”第1题。

2．想想做做”第2题。

3．想想做做”第3题。

4．“想想做做”第4题。

四、课堂小结，课外延伸

1．提问：

今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

学生自由交流。

3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

第三单元：

分一分

第一课时

教学目标：

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

教学重、难点：

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

二、自主探索，解决问题

1．提问：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．谈话：

刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。

那么第二个货架上有些什么物品呢？

属于哪一类？

这些物品有什么用途？

（指名回答）

三、巩固深化，再次体验

1、动物的分类（想想做做1）

2、交通工具的分类（想想做做2）

师：

让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。

师：

小朋友你们认识这些交通工具吗？

它们各在哪里行驶？

你知道吗？

和你的同桌依次说一说。

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：

同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。

下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

四、实际运用，总结全课

第四单元：

认位置

第一课时

教学目标：

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系；

2、初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系；

3、能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学重、难点：

体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学过程：

师　　生　　活　　动

一、游戏引入，揭示课题

1、游戏一。

上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。

先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。

提问：

谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。

（先同桌互相说说，再指名说说）

2、谈话：

上课时想发言怎么办？

（要举手）想发言，举哪只手？

（举右手）哪只手是右手呢？

你是怎么知道的？

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图中的小朋友在干什么？

他们举起的是哪个手

告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

3、图中人和人及物和物的位置。

三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。

1、“想想做做”第4题。

2、“想想做做”第5题。

请一组小朋友（6人）起立。

四、总结评价

1、今天这节课我们认识了上下，还有？

你能用上下说句话吗？

你还能用前后、或左右再说句话吗？

（先让学生互相说一说，再告诉大家）

2、作业：

回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

第五单元：

认数

（一）

第一课时

教学目标：

1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。

教学重、难点：

指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。

教学过程：

一、激情引趣

1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？

2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？

（绝大部分学生已知道，让他们充分说）

二、动手操作，合作探究

三、巩固新知

1、“想想做做”第1题：

先看图中有什么，再数一数。

2、“想想做做”第2题：

先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？

你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？

自己涂一涂。

四、总结全课

1、这节课我们写了哪些数？

请大家一起读一读这几个数。

2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。

第二课时

教学目标：

1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。

教学重、难点：

指导学生写1－5各个数字。

教学过程：

一、复习回顾

1、上节课，我们认识了哪些数？

2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。

3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。

二、进行练习

1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。

2、完成第4题。

同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。

3、完成第5题。

三、总结全课

今天这节课，你有什么收获？

第三课时

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合

教学重、难点：

区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学过程：

一、学习新知

1、教学例题

（1）提问：

图上有几个人在买票？

谁排在最前面，谁排在最后面？

（2）提问：

从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？

不戴帽子的男孩排在第几？

2、“想想做做”第1题。

过渡：

小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？

你想试一试吗？

（1）老师点灯笼学生回答。

（2）老师提要求学生涂色。

（3）书上练习。

3、小结（板书：

几和第几）

二、组织练习

1、“想想做做”第2题（左图）。

2、“想想做做”第2题。

三、应用拓展1、“想想做做”第5题。

四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？

安排学生相互说一说，再交流。

第四课时

教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重、难点：

了解0的不同含义

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

二、创设情境，探究新知

1、教学例1。

讲述：

在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。

（出示例1图）

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。

教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。

同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例2及0的写法。

3、教学例3。

三、多样练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）。

2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3题。

四、总结全课

1、（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?

2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手齐唱数学歌。

第五课时

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学重、难点：

学会用＝、＞和＜表示两数关系

教学过程：

一、情境导入，诱发参与

二、创设情境，探究新知

1、教学“=”。

  讲述：

刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?

让我们将它们排一排、比一比就知道了。

 2、教学“＞”。

 讲述：

小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。

（学生练习，交流校正）

2、“想想做做”第2题。

鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。

（学生先思考，再组织交流）

四、归纳小结，提高认识

提问：

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?

和它们在一起你学到了哪些本领呢?

第六课时

教学目标

1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。

2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。

教学重、难点：

加深对5以内数的认识。

教学过程

一、复习回顾

请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一便，再倒数一遍。

二、进行练习

1、第1题：

让学生独立填写。

说说为什么这样填写？

让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。

根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。

2、第2题：

谈话：

我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？

说说图意，观察有哪些小动物在比赛？

先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。

再比较填出的数，确定每个小动物的名次。

3、第3题：

观察图，说说图中画了一些什么？

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

第七课时

教学目标：

1、使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

教学重、难点：

理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

1、谈话：

小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?

（电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃）数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

2、瞧，这些数字娃娃多粗心呀!

连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?

引导学生复习5以内数的顺序。

二、观察思考，探究新知

1、认识6～9。

2、学写6～9。

  提问：

我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么?

怎样把它们写好呢?

鼓励学生采用自己独特的记忆方法。

教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的田字格里。

三、巩固深化，应用拓展

四、总结评价，归纳学法

提问：

同学们，这节课大家学得高兴吗?

你们每个同学都很认真。

你学到了哪些本领?

同伴给你什么帮助?

互相说说，再告诉大家。

第八课时

教学目标：

1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

教学重、难点：

理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。

教学过程：

一、复习旧知

1、上节课，我们认识了哪几个数字？

学生：

6、7、8、9

2、教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。

3、在田字格上练习写6～9。

二、进行练习

1、填一填、读一读。

（“想想做做”第4题）

出示题目，说说已经填了哪几个数，还有哪几个数没填？

学生在书上□里填数，填好后组织反馈。

　按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。

　回答比8小的有哪几个？

比7大的有哪几个？

体会直线上的数，越往左越小，越往右越大。

2、“想想做做”第5题。

3、“想想做做”第6题。

4、“想想做做”第7题。

学生独立完成后组织反馈。

三、总结评价

第九课时

教学目标：

1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

教学重、难点：

认识数字10，并了解10的实际含义

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、提问：

图中一共有多少个小朋友在跳舞？

数给同桌听。

让一个学生上台数，其他学生对此作评价。

2、实物操作。

二、巩固深化

1、“想想做做”第1题（认数、数数）。

 讲述：

这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?

说说你有几种读法。

学生读后讲述：

数数可以顺着数，倒着数。

检查顺数、倒数的情况。

2、“想想做做”第2题。

 讲述：

翻开书第24页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?

学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：

通常把10根捆成一捆，就是1个十。

10个一就是1个十。

再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。

三、总结评价

谈话：

怎么样?

唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗?

在这节课里你学到了哪些本领?

你是怎么想的?

第十课时

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。

2、培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。

教学重、难点：

综合运用所学知识，解决实际数学问题

教学过程：

一、复习回顾回顾10以内的数，着重在6—10的数。

让学生用学过的数说一句话，完成第1题。

二、进行练习

1、第2题：

学生独立填数。

填好后，从小到大或从大到小的顺序读一读。

提问：

比6大的数有哪些？

比6小的数有哪些？

2、第3题：

给学生读题，再让学生说说题目的意思。

独立完成，再交流。

3、第4题：

读一题，做一题，注意分清第几盆花与第几盆有几朵花。

三、总结评价

说说练习后有什么收获。

第六单元：

认物体

第一课时

教学目标：

1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。

教学重、难点：

认识长方体、正方体、圆柱和球

教学过程：

一、激趣导入

1、出示一组建筑物的图片：

故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。

2、讲述：

这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?

二、动手探索，体会领悟

1、搭积木。

 讲述：

取出你们的积木，小组合作搭一搭。

注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

 小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

2、分一分。

3、识形体。

 引导：

我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体）我们把这一类形体叫做“长方体”，（出示立体图形）请你拿出长方体的积木。

三、巩固认识，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

 讲述：

南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。

另外，南瓜博士还提了一个问题：

“你还能在生活中找到它们的朋友吗?

”

2、“想想做做”第2题。

四、总结全课

今天大家的设计非常棒!

将来肯定会是个好建筑师。

请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?

学生交流懂得的知识和自己的心得。

第二课时

教学目标：

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。

教学重、难点：

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学过程：

一、复习引入

1、复习

师：

在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：

（教师出示模具，学生说出它的名称：

长方体、正方体、圆柱和球）。

2、引入

二、活动安排

1、滚一滚

师：

老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？

哪个会滚得慢些？

2、堆一堆

三、总结全课

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

第七单元：

分与合

第一课时

教学目标

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

教学重、难点：

掌握4能分成哪两个数，哪两个数能合成4。

教学过程：

一、引入

1、谈话：

今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?

小朋友们怎么欢迎呢?

来，表示一下。

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生：

两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

二、展开

1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?

（齐答4个。

）

2、还有不一样的分法吗?

那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

（师边说边在相应的手势图下板书）

3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?

（4分成了1和3）

第二课时

教学目标：

1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

教学重、难点：

掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学过程：

一、导入

二、新授

1、教学6的分与合。

（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？

请同学们用圆片摆摆看。

（2）发表意见。

如：

6个苹果可以分成左边2个，右边4个。

（3）教师板书：

也就是说6可以分成2和4。

说给旁边的小朋友听。

三、活动游戏，应用巩固

1、完成“想想做做”的第1题。

2、完成第2题。

提问：

黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

叙述：

今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

（教师先与学生猜，同桌之间再猜）

第三课时

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。

2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。

教学重、难点：

加深理解2－7各数的分与合。

教学环节

一、导入

1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。

根据学生的回答板书：

2、分别说说这些数可以分成几和几？

几和几可以合成这个数？

根据学生的回答板书分与合的情况。

二、进行练习

1、完成第2题。

（1）出示第2题图。

（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？

（风筝后面的每一节都要合成7）

（3）学生在书上填写。

2、“对口令”游戏，完成第3题。

（1）学生拿出准备的数字卡片。

（2）组织游戏活动：

3、完成第4题。

三、总结评价

第四课时

教学目标：

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。

2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。

教学重、难点：

掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。

教学过程：

一、复习

谈话：

我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？

哪两个数能合成7？

（指名回答）

二、新授

1、教学8的分与合。

2、教学9的组成。

三、巩固新知

1、完成第5题。

2、完成第6题。

（1）让学生拿出硬币代替贝壳。

（2）每次翻一个，说说9可以分成几和几？

边摆边说。

要求说完整话：

“9可以分成2和7，2和7组成9。

”

3、完成第7题。

四、总结全课

通过这节课的学习，你有什么收获？

第五课时

教学目标：

1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。

2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重、难点：

掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。

教学过程：

一、复习

1、复习数的组成。

2、对口令，如师：

4和4组成几？

生：

4和4组成8。

　　　5和几组成9？

生：

5和4组成9。

教师可以多说几个，让学生进行口答。

也可以小朋友之间进行练习。

二、新授