一年级语文课外阅读活动计划.docx
- 文档编号:5928596
- 上传时间:2023-01-02
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:27.43KB
一年级语文课外阅读活动计划.docx
《一年级语文课外阅读活动计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文课外阅读活动计划.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文课外阅读活动计划
一年级语文课外阅读活动计划
《小学语文新课程标准》关于课外阅读的要求:
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
《小学语文新课程标准》还对课外阅读量提出要求:
一、二年级课外阅读总量达到五万字。
一年级学生刚进入小学学学习,虽然在幼儿园已学过部分拼音,但识字能力有限,但识字还很少,还不能够自己阅读课外读物,需要指导及陪伴,培养他们爱读书的良好习惯。
一、总体目标:
加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读激情,降低理解度,提高阅读质量,懂得选择合适的书籍。
二、具体目标:
1.培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
2.培养学生良好的阅读习惯。
采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3.培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高各学科的学习水平。
4.拓宽学生的知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5.把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。
教师借助阅读手段使自己成为学生学习的最好伙伴,最佳启迪者和组织者。
四、具体措施:
对一年级的孩子来说,目前是课外阅读的第一阶段。
主要任务是宣传动员,初步进行课外阅读,激发一年级孩子的阅读兴趣,教给阅读的初步方法。
三、措施
1.利用每星期的阅读课,给孩子们选择绘本的小故事,声情并茂地讲成故事给他们听;
2.积极寻求家长的支持,向家长宣传动员,提高家长的认识;
3.借助家长的力量,让家长在家也能尽量给孩子讲故事,让孩子逐渐喜欢上阅读;
4.开展拼读小比赛,在学习拼音以后,教师可设计有趣的情景,让孩子拼读,在拼读中加强认字的意识;
5.在这学期,初步教会学生简单的阅读方法;
六、具体要求:
培养学生
1.喜欢阅读,
2.感受阅读的乐趣。
3.学习用普通话正确、流利地朗读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。
在阅读中注意积累语言。
6.用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来,获得初步的情感体验,字数开始不具体做规定。
7.阅读速度每分钟50至60字
四、推荐书目《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小学生日记起步》等。
总之,从一年级开始培养起学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣。
能借助读物中的图画阅读,结合上下文和生活实际了解课文中词句的阅读,在阅读申积累词语。
感受阅读的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力。
《猜猜我有多爱你》课外阅读指导教案
教材分析:
《猜猜我有多爱你》这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。
小兔子像所有的孩子一样爱比较。
它们俩在比赛谁的爱更多一些。
大兔子用智慧赢得了比赛,可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。
两只兔子都获胜了。
整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣,小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力,是一部经典作品。
教学目标:
1.观察图画,想象故事情节。
2.能用句式“我爱你……”或“……我就有多爱你”创作对话。
3.能感受书中爱的气氛和快乐的童趣,喜欢上这本书,激发学生课外阅读的兴趣,培养孩子们课外阅读的习惯。
4.能向亲人表达自己的爱。
教学重点:
感悟真挚深切的母子或父子深情,激发课外阅读的兴趣,培养孩子们课外阅读的习惯。
教学难点:
以生动自然的表情和真挚夸张的动作,语言来表达心中的情感。
教具准备:
绘本、实物展示台
教学过程:
一、谈话激趣,引出课题。
1.今天老师带来了一本故事书想和你们分享,故事中的两只兔子也和你们一样爱动脑筋,我们一起来看看故事书的名字是什么?
请一个同学来读书名。
“爱”字在哪里?
谁能指给大家看?
其他的字可以不认识,可是这个爱字你一定要认识。
2.在故事书的扉页上除了告诉我们书名还告诉我们什么?
3.简要介绍作者和书。
同学们读得真棒,但是老师非常遗憾地告诉你们,“猜猜我有多爱你”,今天的主角不是我和你们,而是这本书,是这本书中的两只兔子。
这是一本外国图画故事书,这是一本薄薄的书,浅浅的蓝、绿、黄色的水彩,描绘出了一个简简单单的故事。
作者山姆·麦克布雷尼,爱尔兰人,绘图者安妮塔·婕朗,英国人。
这本书是他们的经典作品,在全球销量超过1500万册。
销售这么好,一定非常好看!
现在,让我们用掌声有请书中两位主角上场。
4.一起猜猜他们可能在做些什么?
二、初听故事,感知内容
1.出示封面图,引导学生观察。
(他们的动作真有些奇怪,谁来说说?
他们会是什么关系呢?
又在说些什么呢?
)
2.在实物展示台上展示书的内容,教师讲故事,学生初次走进故事。
3.听了一遍故事,你知道了什么?
指名说一说。
三、图文结合,分享故事,浸润心灵。
第一回合比“爱”:
(一)出示图画和句子:
小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你。
”他说。
大兔子说:
“喔,这我可猜不出来。
”
1.老师读故事。
2.理解“栗色”(出示栗子图)
3.请学生读读小兔子的话。
4.小兔子有多爱大兔子呢?
他们第一次比赛,还记得吗?
。
我们一起来看看小兔子的答案吧!
(二) 出示图文:
“这么多。
”他把手臂张开,开得不能再开。
1.教师引导学生读故事。
2.看看小兔子的表情,他在想什么?
(并不是想超过大兔子,只是想更爱大兔子。
)
3.老师读故事,学生做动作。
4.大兔子怎样和小兔子比的?
(师生共演)
5.指导朗读
第二回合比“爱”:
1.第一次谁赢了?
小兔子认输了吗?
小兔子又怎么做的呢?
2.出示图文:
“我的手举得有多高,我就有多爱你。
”小兔子说。
(1)老师读故事,学生做做动作。
(2)跟着老师一起演一演:
“我的手举得有多高,我就有多爱你。
”
3.前两个情境连起来演一演。
(同桌演,师说旁白)
四、自由选择,任意畅谈
1.谁的爱更多一点,他们的比赛远没有结束。
你最喜欢哪幅画面?
最喜欢哪种比赛方式?
请说一说。
2.师再次出示其余各画面,帮助学生记忆。
3.同桌练说。
4.指名说,师随机出示画面。
五、拓展延伸,升华情感。
1.小兔子太困了,终于闭上眼睛睡着了。
直到最后,小兔子的爱也没能超过大兔子。
等他长成大兔子后,他的爱又会超过他的小兔子。
这种爱会一直延续下去,它是神奇的,也是平常的,是没有理由的,是不需要去想原因的。
读完故事,我牢牢记住了那么多、那么高、那么远的爱!
现在,我很想像小兔子、大兔子一样把爱说出来。
2.出示句子(老师的真情告白):
可爱的孩子们,我爱你们,像我裙子上的花一样多,一样密!
3.出示事物画面,启发学生说出更多的“爱”。
如操场、教学楼、星星、太阳、房子、长城、大海等画面。
用上句式:
( )有多( ),我就有多爱你!
这里的爱多吗?
你最爱谁呢?
请把你的爱告诉你爱的人。
六、认识读书的益处和乐趣,推荐优秀书目。
这真是一次愉快的体验,我们送出了爱,也收获了爱。
我希望在今后的学习生活中,我们班同学能继续把爱传递,让他遍地开花,开在校园里,开在家里,开在每一个春夏秋冬的季节里。
一本书就是一个精彩的故事,一本书里也会有一段温馨的回忆。
让我们一起在书中感受这些精彩与温馨吧!
想读其它的这样好看的书吗?
推荐书目:
《爸爸,你爱我吗?
》《离家小兔》《好爱好爱你》《跟着爷爷看》《爱心树》可以请你们家中的大兔子帮你购买。
每人可以买一、两本,我们在班级里交换阅读好吗?
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
教学目标:
1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2.通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
教学重点、难点:
体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
教学流程:
一、谈话激趣,引出新书
1.小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。
2.平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说?
(学生交流:
《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 „„) 3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图:
让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高阅读能力。
】
二、欣赏封面,走近作者
1.一个小猪的故事听过吗?
”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)
2.出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫„唏哩呼噜‟吗?
”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。
)
3.故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
他娶的太太嘛,真巧,也是一头猪。
有一天,这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
猪先生快活极了……”
【设计意图:
“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的,我就刻意地强调“猪”,让孩子们满脑子都是“猪”,结果都开始乐起来】
下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑,我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。
一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生,孩子在短暂的时间里,形成了浓厚的阅读兴趣。
【设计意图:
阅读经典名著是课外阅读的最高境界,也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为,幼小的心灵纯净空廓,由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到,当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中,目光炯炯,神采飞扬时,我们会感受到:
名著对于孩子心灵的呵护,精神的滋养已如春雨点点入土。
其实,我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文,但它能温暖他们的心灵,激发他们心中善良的、温柔的一面。
】
4.介绍作者:
《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话,我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪,为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠,他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作,1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书,这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
同学们读一读,读出自己的理解。
5.发给学生们新书。
让我们翻开这本充童心的书吧!
相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事,看谁笑得最开心。
(这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了!
怎不叫他们喜欢。
不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的,他有傻孩子傻福的憨厚,也有大智若愚的机智,更可贵的是,他善良、勇敢、富有同情心和正义感,傻得执着,傻得可爱。
孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象,虽然完美,但很真实、质朴。
)
【设计理念:
通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
】
三、浏览目录,了解小猪唏哩呼噜
1.刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来,说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书,不过,要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法,让我们先从目录看起。
2.大家认真看看目录里有多少个小故事,读一读,然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事,为什么?
(学生之间自由交流讨论)
四、利用插图,感知大意
1.出示部分插图。
(1)这是一只怎样的小猪?
你从哪里看出来?
(2)它有哪些朋友?
哪个朋友给你留下的印象最深?
为什么?
(3)除了它的朋友,还有哪些角色让你觉得很有趣,很好玩,或者印象深刻?
为什么?
(4)书中哪个部分让你觉得最好玩?
哪部分的描定给你留下最深的印象?
为什么?
(5)看完这本书,你会想说些什么呢?
2.让学生自由展开联想,叙述故事。
(大家能展开丰富的想像力,老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
大家到底猜得对不对呢?
我们先来读读封底的简单介绍,看封底.)
3.指名读后面的主要内容介绍。
4.过渡:
老师只是简单介绍,要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
【设计理念:
利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜,充满了诱惑力图片,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生阅读的向往心态。
】
五、选取故事,品读内容
1.我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节,看看这个小可爱怎么会当上大侠?
2.学生自由阅读。
要求:
遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
3.全班交流:
(1) 出示书中插图,感受小猪路见不平,被当皮球的场景。
(2)“鸡宅捉鬼,大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。
(3) 猜猜小猪这样做的结果怎么了?
你觉得有趣吗?
(4)想像一下,最后会发生什么事?
他们心里会想些什么?
(指导学生可边读边想象。
)
(5)读了这个小故事你想到什么,你是否也曾经有过类似有趣的故事?
(学生讲述自己的童年故事)
(6)读完后,你最想说什么呢?
【设计理念:
通过读《小猪唏哩呼噜》一书,让学生学到了很多做人的知识,让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。
】
六、推而广之
1.这本书这么有趣,好东西就要和大家一起分享,你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈?
小组合作,交流回报。
师总结出示:
(1)可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。
(2)可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。
(3)可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。
(4)可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。
2.孙爷爷还有其他有趣的书,小朋友在课外可以一起看看。
《没有风的扇子》 《怪老头》 《小布头奇遇记》
《安徒生童话》课外阅读指导教学设计
一、教学理念:
低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。
童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生,故事生动有趣,想象奇特丰富。
阅读这些作品,不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力,还可从中受到启迪和感染。
二、教学目标:
1.通过阅读,指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
三、教学准备:
教师准备:
打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料; 学生准备:
《安徒生童话》一本,版本不限 四、教学预设:
(一)、创设情境,揭示课题:
1.谈谈自己最喜欢的一本课外书,说说喜欢的原因。
班级
内交流。
2.师相机进行评价总结并引出《安徒生童话》。
(二)、走进《安徒生童话》,浏览序言、目录,了解内容:
1.学生快速读《安徒生童话》序言、目录。
2.全班交流:
通过读序言知道有那些童话。
《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
3.小结读书方法——浏览序言、目录 ,知内容。
明确:
快速地读,大致地了解一下内容,这种读书方法叫浏览、叫泛读。
(三)、选读故事,了解人物。
1.以《拇指姑娘》为例读书,指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》,了解故事内容。
请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事?
体会浏览的读书方法。
2.
(1)、请同学们在细读故事,拇指姑娘给你留下了什么样的印象?
你是从哪里看出来的?
用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍,也可以在旁边写下你对她的理解。
明确:
这样细致认真的读书方法叫品读(细读)
(2)汇报交流
3.师小结:
品读故事,可以很好的了解人物形象。
(四)、品读童话,懂道理。
1.读懂人物是不够的,还要知道这篇童话要留给我们什么,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?
2.小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
3.师小结,品读故事,可以悟出道理。
(五)提示读书注意事项
1注意正确的读书姿势。
2不动笔墨不读书,读书要动笔摘录好词好句好段。
3平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。
(六)自由读安徒生童话故事。
(1)选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读,让学生大量涉猎安徒生童话故事。
教师进行巡视指导。
(2)全班交流:
打开学生视野,在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。
(3)学生小组内互讲童话故事。
(七)总结方法,鼓励读书。
首先看目录选择要读童话,然后读通童话,了解故事主要内容,再细细品读,从而读懂人物,明白道理。
(八)欣赏
珍惜阅读
珍惜阅读,阅读编入一首歌,歌到情处泪双流, 珍惜阅读,阅读编入一杯酒,酒将醉时笑语愁, 珍惜阅读,阅读编入一首诗,诗言有尽意难尽。
珍惜阅读,便是珍惜人生的一分一秒,珍惜时间的一草一木。
绘本《我爸爸》阅读指导教案
设计意图:
《我爸爸》这个绘本是国际安徒生大奖得主安东尼.布朗写的,这是个充满着父子深情的绘本,通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式,用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。
设计本阅读活动旨在让学生学会仔细观察,发现细节,感受绘本画面的诙谐、有趣,让其体验充满温暖的亲子情感,感受爸爸的爱,并会爱自己的爸爸。
让孩子在看看、猜猜、说说、学学的过程中,体验多元的阅读形式,感受快乐的阅读氛围,学会怎样阅读和创作绘本。
教学目标:
1.学会观察绘本,了解爸爸的各种爱好及他勇敢幽默的性格特征。
2.通过观察夸张、变形的图画,能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。
3.让孩子体验父子亲情,爱自己的爸爸。
4.通过阅读,让学生掌握怎样阅读和创作绘本。
教学准备:
电子图画书《我爸爸》、PPT
一.导入
1.同学们喜欢看书吗?
都看过哪些书?
今天老师要和大家一起阅读绘本《我爸爸》。
2.同学们,你们觉得自己的爸爸怎么样?
3.大家知道,每年五月的,是母亲节,那每年六月的第三个星期天,就是父亲节。
从小我们就会唱这首歌,视频播放歌曲《好爸爸坏爸爸》。
4.每个人的爸爸各有特点,有位获得安徒生大奖的英国绘本作家—安东尼布朗,又会怎样描述自己的爸爸呢?
今天,我们就来欣赏他的绘本作品《我爸爸》。
5.看封面,你从封面中得到了哪些信息?
小结:
这是我爸爸,在家里总穿着睡衣,眼睛不大却笑眯眯的。
爸爸没有明星长得帅,可胖胖的,那么自然、随意,在我眼里好舒服!
在作者眼里他真的很酷!
二、看图
(一)出示第一组图:
(教师创造性读图中的配文,为后文的观察、感情与表达作铺垫。
)
1.出示第一幅图,读出画中画。
(1)快看图,图画告诉我们什么?
他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。
我好害怕啊,但是爸爸却不怕,我爸爸胆子大不大?
瞧!
爸爸气势汹汹地叉着腰,好像在说话,说什么话呢?
(2)大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。
你认识这个大野狼吗?
(出示放大图)这图画中还藏着故事呢?
仔细看,你发现了什么?
这正是三只小猪和小红帽都害怕的大野狼,爸爸都不怕。
这是个什么样的爸爸?
2.再看再看,你又看到了什么?
爸爸一跳就可以飞过月亮,爸爸飞得高不高?
仔细看看图,你还发现什么了?
爸爸跳得那么高,小碟啊,小勺啊也忍不住了,也想和爸爸比一比。
3.爸爸还棒在哪?
哟,爸爸不但敢跟月亮比高低。
他呀,还敢走钢索,带上你的火眼金睛仔细看看图,你有什么不一样的发现吗?
背后的云彩也佩服他,给他戴了顶小皇冠。
神奇吧?
有趣吧?
睁大你的小眼睛仔细瞧,更精彩的还在后面呢!
4.快看快看,爸爸在做什么啊?
(和大力士摔跤)这个大力士怎么样?
谁来说说?
(膀大腰圆、十分强壮)。
可是再看看这么强壮的大力士一碰到爸爸只能——弯下腰来求饶了。
大力士会说什么?
再看看爸爸的表情,猜猜看他心里在说什么?
5.爸爸还棒在哪?
同学们快看,你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗?
这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,再使上你的火眼金睛,你又有什么新发现吗?
瞧瞧,爸爸多卖力啊,满头大汗,累得汗珠都变成云彩了。
对了,特别要注意细小的地方,那而还藏着许多小秘密呢!
6.看到这,说说,我爸爸酷在哪?
7.小结:
这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。
瞧,在我眼里,他真的好棒!
(二)第二组图
1.这个爸爸还可能棒在哪?
我们接着往下看。
2.哈哈,爸爸呢?
你怎么知道的?
你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。
猜猜看,画面想说什么?
3.接下来再看图,谁来说?
爸爸身体虽然很胖,可动作却很——灵活。
(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。
)
4.看看这几幅图,你知道作者想说什么吗?
仔细看,想说哪幅就说哪幅。
(出示一组图片)
生:
我爸爸像大猩猩一样强壮。
生:
他笑眯眯的像河马一样愉快。
5.出示句子:
我爸爸吃得像马一样多,游得像鱼一样快。
你能学着上面的句子自己写一写自己的爸爸吗?
6.小结:
谢谢你们。
安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。
这就是我爸爸,有这样的爸爸,好亲切,好快乐。
在我们眼里,(师生齐说)他真的很酷!
(三)第三组图
1.还想继续看吗?
现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?
(三猜)
2.好,现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗?
逐幅出示第三组图并引导学生读图。
(“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。
”“他像猫头鹰一样聪明。
”“不过有时候也会做点傻事。
”共三幅图。
)
教师播放图,学生一边看图,教师一边读文。
3.爸爸做了什么傻事?
爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。
4.是啊,我爸爸酷在哪?
(和学生一起复述,把黑板上的词语连成一段话。
)
(四)第四幅图
1.出示第四组图并引导学生读图。
(“我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。
”“他踢足球的技术一流。
”“爸爸常常逗我哈哈大笑。
”)还剩最后一组图,让我们再来看看爸爸还棒在哪儿?
2.爸爸的足球技巧棒呆了。
图上的树啊白云啊都变成了足球的形状,好像在说,求求你,踢我吧!
踢我吧!
哈哈,接着看图——
3.一起做做这个鬼脸动作。
教师描述生动,让学生进入情境。
让学生具体表演哈哈大笑,并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。
用一句话再来说说我的爸爸
4.试着把这两幅图连起来说一说。
5.出示下面两幅图,画了什么?
6.这身后的两个人是世界上著名的男高音帕瓦罗蒂和多明戈,可是在爸爸的面前他们都紧张了,说明什么?
7.谁能连起来把这两幅图说一说?
出示:
8.小结:
这就是我爸爸,在我眼里,他就像孙悟空,飞天盾地,千变万化,无所不能。
有这样的爸爸多自豪。
他真的很酷!
三、回味
1.整体感知图画书。
(1)同学们,看一本书,我们要养成一个习惯,当一本书放到我面前,先想一想书可能会写什么呢?
看书之后,再想想书中写了什么,在脑海中出现网络图,到高年级的时候成了写作提纲。
学生说内容。
(2)哪幅图给我们留下的印象最深,想一想最令我感动的是什么内容,仔细地品味品味,再让学生说一说。
四、升华
1.亲爱的同学们,其实,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?
爸爸真的能走钢索,又不用安全带?
是的,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 课外阅读 活动 计划