数学周记范文9篇.docx
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数学周记范文9篇.docx
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数学周记范文9篇
【热门】数学周记范文9篇
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一周的时间即将完毕了,这一周里,大家都有不少感想吧,不妨坐下来好好写写周记吧。
可是怎样写周记才能出彩呢?
以下是精心的数学周记9篇,希望可以帮助到大家。
几天前的数学课,邵老师带我们去体验一千米有多长。
老师告诉我们操场的一周是200米,要走几圈是一千米呢?
同学们异口同声的说:
“5圈”老师有点担忧又有点神秘地说:
“你们走得下来吗?
”我们自以为是的说:
“能”。
开场了,我才走了2圈就筋疲力尽了,但我还是困难地走完了5圈,别人也都像我一样。
有同学还记录了我们走得时间,我们走完一千米用了15分钟。
老师问我们:
“感受如何呀?
”一位同学说:
“累、苦、腰酸背痛、全身乏力”老师笑着说:
“还自以为是吗?
”我们有气无力地答复:
“不了。
”
这就是邵老师带着我们到操场体验一千米的故事。
20xx年X月X日星期X晴
“圆”,我们随处可见,月饼盒、茶叶罐、药盒的底面不都是圆吗?
不过它们整体叫做圆柱。
拿起这些圆柱体你也许会想,为什么要把底面作成圆的呢?
为什么不做成长方形,正方形呢?
原先我也这样置疑过,不过如今我可以帮你解决哦!
你用同样的材料各做一个长方体、立方体和圆柱体时再来计算体积,这是我们就会发现,圆柱体的体积最大,立方体的体积第二而长方体最小。
这时我懂了,为了节省材料,就把这些盒子作成圆的,这样还使体积扩大。
这就是圆柱的好处。
可写的内容多了,学生撰写数学周记的兴趣进步了,他们把自己一周的数学学习情况以周记的形式反映出来,认识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的长处与缺乏,及时调整和改善学习过程,鼓励自己学好数学,逐步形成反思性学习方式。
请看下面几那么周记:
这星期,我学会了圆的面积计算。
在推导圆面积计算公式一课中,老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形,我把它拼成了近似的长方形,通过观察,发现长方形的长就是圆周长的一半(r),宽是圆的半径(r),因为长方形的面积=长宽,所以圆的面积=r。
我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形,同样推导出了圆的面积公式。
老师说这种方法叫转化,在解决问题时经常用到,通俗的讲就是化繁为简,化为。
我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法,看来,转化真的是一种好方法。
第二篇:
教学反思周记这学期我担任初二年级二个班的英语教学.在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往非常突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的进步.因此,防止两极分化,大面积进步教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我的教学目的.
由于教材的不断改革,我不敢怠慢,认真学习,研究教法,虚心向别人学习.不断总结教学的成功与失败的经历.一个学期过去了,以下是我在这个学期的教学体会.
信心是动力,目的是方向。
我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。
首先,老师要上好课。
如:
备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。
其次,老师要进步授课的效率,注重授课的艺术,活泼课堂气氛,激发学习爱好,采用灵敏多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的方案。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目的,并制定相应的措施来保证目的的施行,要加大催促检查的力度,并在此根底上进展总结。
在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相浸透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:
向学生讲述的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
英语根底对于英语学习至关重要,对英语根底同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?
1.找出缺乏,查补缺漏
查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。
日常交际用语的补漏要融汇于四会的语言运用中。
要努力使根底知识转化为技能,要不断进步英语的日常交际才能,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实根底
我们知道,初三英语学习主要是以深化根底知识为主。
我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为根据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求根底,全面。
所谓根底,是指学习要抓住三基,即根底知识、根本技能和根本解题方法。
所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止片面追求高分现象,绝不能冷落差生。
查缺补漏后,学生的根底知识已比较全面、系统、完好。
但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习,以便于进一步突出重点。
同时要强化易错点,为到达这一目的,老师要选取高质量的模拟练习题进展练习,然后进展讲评。
那么,如何讲评呢?
好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。
同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进展引申、推广。
要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排挤资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。
无庸质疑,课本是根底,而好的资料那么是加深课本、进步才能的重要手段。
任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的`重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。
因此,无论是开场复习的夯实根底阶段,还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的根底上进展。
但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。
不练习,学生所获得的知识就不结实,更不能深化,因此,练比讲更重要。
要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。
只有让学生们树立必胜的信心,夯实根底并有针对性的练习,一定会进步学习效果,在竞争中立于不败之地。
又是一周过去了,离毕业考试越来越逼近,仔细想一想,短短一周,我终究学会了什么,做到了认真仔细了吗?
我不禁反省起来:
(1)课上表现——我生性好动,课上更别提,不是摸这就是摸那,课上表现很不好,造成我不认真的习惯!
以后我会多加注意。
(2)作业表现——自我感觉良好,虽然上课不认真,但是做题,只要仔细,一般不会做错,以后我也会更加认真、仔细,在题海中找到乐趣!
(3)学习内容——通过一周的学习,我学会了不少知识,如:
比例的意义(表示两个比相等的式子叫做比例)比例的根本性质(在比例里,两个外项积等于两个内项积)解比例(求比例中的项,叫做解比例)比例尺(图上间隔和实际间隔的比,叫做这幅图的比例尺)正比例(两种相关连的量,一种量变化,另一种量也随着变化,假设这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫做成正比例的量,他们的关系叫做正比例关系。
)反比例(两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,假设这两种量中相对应的两个数的积,一定,这两种量就叫做成反比例,它们的关系叫做反比例关系)
(4)下周目的——这一周的缺乏之处,我会在下一周改正,争取做的更好,在数学中寻找无穷的快乐,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟!
这句至理名言,会在我心中谨记,成为我学习的动力,促使我更上一层楼!
1、数学周记是培养学生数学反思意识,养成反思习惯的重要手段。
数学周记可以把好的习题解法或学习方法,容易解错的习题,学习失败的教训等记录下来,促进学生对数学学习的全过程,数学学习的经历得失进展全方位的监控,养成擅长回忆、总结、自我反思的习惯,形成自我反思的意识,进步数学反思才能。
2、数学周记给学生和老师提供了一个培养反思习惯,形成反思意识的途径。
要培养学生的数学反思才能,不仅仅需要老师的示范,学生具备必要的反思知识,更重要的是学生的亲身体验和全面参与。
因此,数学周记从某种意义上可以说是听课反思和解题反思的备忘录。
听课反思那么是从老师讲解中反思考虑问题的方法,学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。
题后反思那么是对问题解答后的结论的正确性的检验或提出疑问;是否还有其他解法或更佳解法;能否对问题的题设或结论进展变式;对否把当前的命题推广到一般情况;进一步考虑问题的题设的完备性(充分性)及结论的准确性。
3、写数学周记不仅是一种反思途径,更是一种形成反思意识,培养反思习惯的措施,是全方位、多角度、多层次的反思。
它以总结回忆为主,是一种综合性的反思。
周记内容除了对学习数学知识和思想方法的反思之外,还可以包括学习情感,体验感受等内容,到达一种交流的目的。
另外,写数学周记较少受时间、空间的限制,受别人影响少,给学生提供了更广泛的平台,张扬了学生的个性。
写数学周记的方要目的有:
一是希望它能给你一些启示,深化理解自己的情感变化和数学学习体会,通过它,你将更好地理解自己的数学学习。
你是怎样学习数学?
什么教学方法最适宜你?
自己数学学习中遇到的最大困难是什么?
是什么因素使你对数学学习感兴趣?
是什么因素使你对数学学习情绪低落?
二是分享的学习体验和数学周记内容,将有利于老师理解教学效果和改进教学,更快地找到师生共同满意的教学方法。
当然,写数学周记贵在坚持,鼓励为主,对于周记不作等级区分,只作任务完成与否处理。
数学周记可以每周一次,每周的同一时间用大约15~20分钟或写作数学周记,也可每天写周末汇总。
周记内容可以按以下主要问题构建:
(1)本周,你学习了哪些数学知识?
哪些学习起来较容易,哪些觉得有点困难?
(2)本周,你有解得最满意的一道习题吗?
得意之处在哪里?
(3)本周,你在数学学习中遇到什么问题,碰到哪些钉子?
如今解决了吗?
假设解决了,是怎样解决的?
(4)本周,你有做错的数学习题吗?
是怎样做错的?
这样做为什么不行?
正确的做法是什么?
(5)本周,你在数学学习中遇到的最大困难是什么?
如何去解决?
有什么经历教训?
(6)本周,你认为涉及哪些数学思想和方法?
有哪些代表性的题目?
有哪些收获?
(7)本周,你最满意的一节数学课是什么?
最失落的一节是什么?
原因在哪里?
(8)本周,你有哪些学习体验与感受?
有什么困惑吗?
通过多年的教学经历,我对高中数学教学有了系统的认识和体会。
在课堂教学中,我们必须摆脱传统教学的弊病,例如,老师讲解太多;老师在课堂上唱主角,独占讲台,一讲到底等。
在高中数学教学过程中,经过不断的努力、探究、体会和总结,我认为,在我们的课堂教学中应表达以下几点。
“课程是由教学内容、学生、老师和教学环境整合而成的系统,是师生共同探求新知识的过程。
”教学课程的设计不仅要重视教学的内容与要求,更要关注课程中的学习过程,关注学生、老师的主体性和创造性的开展,课程标准充分关注数学课程中的学习过程,一是遵循学生认知心理开展的规律,组织合理的知识构造,展现知识的生成、开展和形成的过程,提供学生亲身感受、体验的时机,把“学知”和“学做”严密结合起来。
二是扩展学生学习空间,尊重学生的主体性,发挥学生在认知活动中的主观能动作用。
三是老师应成为学生学习和知识建构的指导者和促进者,教学过程应表达师生之间的对话、沟通、合作、共建的新型师生关系。
老师应从学生已有的知识经历出发,激发学生探求新知的兴趣,充分提供学生从事数学活动的时机,帮助学生在自主探究、合作交流的过程中构建知识、训练技能,领会数学思想方法,获得数学活动的经历。
另一方面,由于“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联络未能给予充分的重视,因此,高中数学在教学应用和联络实际方面需要大力加强。
”而且国际上数学应用的宏大开展,使我们不得不在高中数学课程中加强数学应用。
新的高中数学要求我们要充分发挥数学应用的功能,强化课程、教材的应用问题设置,如课程标准必修课中设立的数据处理、统计、概率等内容以及应用系列专题,即是出于上述意图。
这就要求老师要努力进步数学应用的教学程度,全面落实数学课程中应用性内容和“数学建模”专题的教学,开展学生的应用意识,进步学生的应用才能。
新的高中数学在强调师生的信息交流的同时,非常注重学生间的信息交流,让师与生、生与生间建立起平等、和谐、民主的关系,互相取长补短,培养合作精神。
作为最有利于培养学生创新思维才能的数学课程,理所当然地必须自始至终表达创新精神。
1。
改革封闭式教学,提倡教学的开放性,是教学改革的必然趋势。
2。
学习空间的开放性,要求学生不仅在课堂上获取知识,还可以通过家庭、社会,甚至网上获取知识。
3。
教学内容的开放性就是注重数学知识辐射功能,利用知识之间的互相联络,将边沿学科知识融入数学学习,促进学生数学的开展,改变了以往完全独立、完全封闭的数学教学。
同时,高中数学课程也给学校和老师留有一定的选择空间,可以根据学生的根本需求和自身条件,制定课程开展方案,不断丰富和完善供学生选择的课程。
4。
思维活动的开放性就是让学消费生丰富的想象,学生思维活动的开放是创新的前提,因为封闭、狭隘的思维活动,不可能有创新的表现。
长期以来,学生完全按老师的意愿去想、去说、去做,严重禁锢了学生的言、行。
新课程必须转变为让学生自己充分去想、充分去做。
让学生没有压抑、没有顾虑、不怕出错,给学生创造一个良好的学习环境,保护学生的自尊心、自信心、好奇心。
使学生敢想、敢说、敢做。
鼓励学生求异、求变、求新,培养学生思维的灵敏性,鼓励学生勇于创新。
课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容,实现信息技术与数学课程的有机整合。
在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”,这就使得信息技术本质性地成为数学课程教与学的必要工具。
另一方面,有效利用信息技术将改善教与学的方式。
“计算器和计算机已经深化地改变了数学世界,它们不仅影响到什么数学是重要的,而且也影响到如何做数学。
”“计算器和计算机已不仅改变了什么数学重要,而且也改变了数学应当如何教。
”它们把困难变得容易,使不可行变得可行。
因此,在数学课程设计与施行中,要充分利用计算器和计算机等现代化教学手段,促进学生积极参与数学活动,进步创新思维才能和良好个性品质。
新课程标准前所未有地用了较大的篇幅提出评价的建议,并在评价上试图尽量防止过去划一的以检测知识、技能评价为主,以及过分依赖考试等量化评价方式和管理主义倾向,制定了旨在促进学生素质全面开展的评价制度,表达了重”开展性“和”多元性“的特点。
从指导思想来看,课程评价是为了”创造适宜学生的教育“,从评价对象和范围看,新课程评价打破了学习结果评价的单一范畴。
从评价的方法和技术来看,它不是定量的分析,而是定量分析与定性分析相结合。
另外,评价更重视受评人的积极参与,评价的最终目的不仅是管理、选拔,更主要的是使被评价者不断开展。
评价既关注学生数学学习的结果,也关注他们学习的过程;既关注学生数学学习的程度,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。
在教学教育中,评价建立了多元化的目的,关注了学生个性和潜能的开展。
一、认真负责,勤奋努力,为人师表,积极开展数学教学工作。
实习的第三天我就制定了数学教学工作方案,接下来我就按我的方案展开教学工作。
每天我的日常工作有:
一是跟操。
每天早上6:
25及9:
30到操场催促学生认真做操,检查学生仪容仪表,校牌佩戴。
早操过后,催促学生把清洁区、教室的每个角落清扫干净;检查宿舍卫生及内务;10:
25到教室催促学生做好眼保健操。
二是下午、晚上的自习课,我都下班,管好纪律,辅导个别学生,给个别学生做思想工作,比方有一位女生晚就寝晚归,其他学生向我反响后,我利用自习课的时间单独叫她出来谈话,问清原因(她与同学聊天忘记时间了),跟她说明晚归的利害关系:
一是她的平安问题,二是影响到已经休息的同学。
之后,她每晚都按时晚就寝了。
三是晚上22:
30下宿舍催促学生按时熄灯睡觉。
通过每天的工作,主动关心学生的学习、生活情况,很快就熟悉和掌握了班级及学生的情况和特点,使数学教学工作得以顺利展开。
在管理班级期间,我组织了一次篮球友谊赛,增进了班级的凝聚力;并安排了一次以《高中生涯规划》为主题的班会,促进了学生之间的互相认识和理解,明确了他们的奋斗目的,制定了他们的学习方案。
经过不懈的努力,我与学生建立了良好的师生关系,得到了他们的信任,成为他们诉说心事的对象,我也诚恳的倾听他们的倾诉并开导他们。
二、老师指导,虚心学习,全面进步教学程度。
教学实习分为两个阶段:
第一阶段是见习阶段。
在第一周里,我们认真听好指导老师的每一节课,做好听课记录,学习指导老师的教学方法、上课方式及思想思路,课后一起与老师讨论,虚心请教,深化理解课堂教学的要求和过程,学习如何备课、备学生。
第二阶段是上课。
由于我和其他两位实习生共同带一个班级,所以我被安排为第三个上课。
而指导老师安排给我的课时间间隔较长,这也使得我有充分的时间研究教材,详写教案。
教案写了又写,改了又改,直到自己认为能较好地符合班级情况为止。
然后才给指导老师审批,在指导老师的修改和建议下,再做修改,重新教案,并且再上课前认真试讲。
我的指导老师和伙伴课后都给我评课,针对我课堂上出现的缺点提出珍贵意见,并且肯定了我的一些可取之处,这让我备受鼓舞,在课后努力改正,进步教学程度,从而确保在下一次的教学过程中不出现同样的错误,在这样的努力下,我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了进步。
回忆这一个多月的时间,我们临桂中学实习组的每一位实习老师都是用心的,但是用心不一定就会成功,就会完美。
我们毕竟还是一名实习生,在知识的构建上还存在着许多断章,也缺乏教学经历,甚至会在课堂上讲错过话,做错过题而无地自容、惭愧一天的事情也有过。
但是在这段时间的学习、理论过程中,我们都从老师、队友身上学习很多知识,如不同的教学风格、班主任技巧等。
我们的实习即将完毕,但我对教学的追求和努力将一如既往,我对学生的关爱也将永不消减。
作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力,不断成长,争取做一名优秀的数学老师。
这个学期第一次数学考试,由于本人审题不淸楚和做题目时的粗心大意,有两个地方出错了。
每一次考试或做习题,妈妈和爸爸都有叮嘱我要细心,要耐心做毎一题,我每次都是左耳进右耳出,我一定要改正缺点,做个做事耐心细致的好孩子。
数学教学“生活化”是新课程改革极为重视和倡导的内容,但由于一些老师对数学教学“生活化”的片面理解,错误地将“生活数学”等同于“学校数学”,出现了片面追求数学教学生活化的倾向。
对此我们认为要正确对待“生活数学”,认识“生活数学”的必要性和局限性,以及“生活数学”与“学校数学”的不同点。
要克制“生活数学”的局限性,数学教学必须回归数学本质,把“生活数学”提升到“学校数学”,从详细的生活情景中抽象概括出一般的数学知识;从现实的生活问题中归纳建立适用的数学模型;从普通的生活现象中开展学生的数学考虑。
我的数学老师大约40多岁,她长的瘦瘦的,个子不高,一对弯弯的眉毛,下面一双水汪汪的眼睛特别有神,红红的嘴唇,大大的耳朵,看起来非常有福。
她平时对我们非常好,就像妈妈一样和蔼可亲。
但上课的时候假设我们不注意听讲,老师就会严厉的批评我们。
记的有一次,我上课时没注意听讲,有些溜号了,字还写的非乱,数学老师狠狠批评了我,老师说:
“再有一次你下课就不许出去玩,在教室做数学题”,当时我羞的恨不得有个地缝都想钻进去,从那以后我上课从不敢溜号了,下课后老师的心情就轻松很多,仿佛变了个人似的,经常和我们说话,谈一些非常开心的事,再也不像上课那样严肃了。
所以我们上课要认真听讲,做一个优秀的学生,不让老师操心。
这就是我们大家都非常喜欢的数学老师。
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