小学语文教师教学总结通用5篇.docx
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小学语文教师教学总结通用5篇
小学语文教师教学总结(通用5篇)
小学语文教师教学总结1
本学期,我担任本校四年级的语文教学工作,回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期,我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
(一)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。
四年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。
培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。
经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。
(二)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。
以藏为主的四年级是学生写作的正式开始。
首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合四年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。
我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。
平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。
平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。
经过一学期的尝试,学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。
(三)加强写字指导,提高学生的写字能力。
四年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。
三、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我”抓两头,扶中间”,注重培养优生的特长,同时,在班中成立”互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,树立后进生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
为提高自身的业务水平,本学期我积极参加各类组织的教研活动。
听取我校教师的课使我收益匪浅。
除外出听课外,我还积极参加学校组织的各类教研活动,听课节数达10余节。
同时,在8月份,我自己还执教了一节公开教学课《好事情》,并认真撰写了教学反思。
为提高自身的业务水平,我还经常阅读一些教学书籍,上网查资料,作记录,写感受,收集最新的教学信息,获得最新的教学理念,以弥补自身的不足。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
本班学生生性活泼好动,而且人数较多,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。
还有的学生作业不能按时上交。
或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。
2、写作方面水平差异太大。
班中学生的写作兴趣比较浓厚,但优生与差生的差异比较大。
导致全班学生的写作水平发展不够均衡。
在今后的教学中,应该加以克服。
3、语言不通。
由于本人不善于说藏语,而在四年级班上就有好几个人几乎听不懂汉语给我的日常教学带来了一定的麻烦。
4、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
5、教学成果少,学生获奖也不多。
在今后的教学中,严格要求自己,让学生多动笔,多投稿,争取更多的作品获奖或发表。
小学语文教师教学总结2
经过一年来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了二年级的语文教学工作。
我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。
一、钻研教材,掌握新的教学理念。
二年级使用的是人教课标版实验教材,体现了人文性和工具性的有机结合。
在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓。
二、识字写字教学,作为教学的重点
二年级是识字写字教学阶段。
我采用多种方法让学生识字。
例如:
卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法。
首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。
采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。
为阅读扫除障碍。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。
在这一学期我加强了学生的写字指导。
首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良坐势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。
看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕,比较是指比一比与范字的差异、学会评价。
通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。
为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的积极性。
三、注重口语训练,为写话打下基础。
口语训练我采用提问,设计说话题目、的形式,让学生解放自己的嘴大胆去说,要求学生说话要有条理、要通顺、具体。
只有会表达了才会去写话。
写话时我先让学生说,在交流,然后写,最后修改并抄正。
四、课外阅读和社会实践应用其中,激发学生兴趣。
利用图书室书刊提供阅读方便,让学生在阅读中积累,在本学期教学中我经常使用实践课教学,使抽象概念变直观教学,有助于学生能力培养,提高本班成绩。
面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”等策略努力提高长差生成绩。
对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。
使差生进步,优生更优。
本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。
希望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。
小学语文教师教学总结3
一学期的工作结束了,本学期,我们语文教研组重点围绕着新的“语文课程标准”和校本课程研究两个内容学习,扎扎实实地开展业务学习,把教育与科研结合起来。
比较圆满地完成了教研组工作工作。
一、本学期教研组工作有指导思想:
是坚持发展才是硬道理的思想,认真学习领会新课程标准及要旨,更新教育观念,确立“以人为本”的观点,以全新的理念,不断自我挑战,自我更新,开创教研工作。
二、本学期教研组活动有重点:
是深入开展新课程标准的理论学习及关于《课标》的理念解读、实践经验,并比较系统地学习了关于校本课程研究方面的内容的学习,开展教师教法和学生学法的教改实验。
三、教研组活动有目标:
以新课程标准为理论先导,以提高全体语文教师的理论水平和业务能力为目的,在先进的课程理念指导下,不断地进行课程改革的实践。
本着相互学习,共同提高的目的,有利于我校学生整体素质的均衡发展和创新精神、实践能力的培养,努力追求创新,强化改革意识,切实搞好语文教研活动,保证我们的语文教学沿着正确的方向发展。
四、学习内容:
为了提高全体语文教师的理论水平和业务能力,从学校整体教研活动出发,有针对性地围绕“新课程标准”的理论和理念解读、实践经验开展学习,还深入学习“研究性学习”的相关内容和外地的先进经验,尤其是把学习新课程标准和与实践相结合的理论作为重点内容来学习,按照学校教科室的要求,每人要有校本课题,所以,我们又围绕着“校本教研”学习相关理论。
每次学习,每位教师认真做读书笔记,对照学习理论,贯彻到具体的课堂实践中去,探索新路径,找出新方法,解决新问题。
。
每位教师在认真学习理论的同时,把精神实质渗透到教学实践中去,并注意积累经验,每人上一节公开课,我们围绕教研课的主题有重点地学习相关理论,先进的教学方法,研究符合学生年龄特点的教学模式,选择行之有效的教学方法,寻求生动活泼的教学形式,上出特色上出水平,充分发挥了教研组的作用,发挥集体的智慧。
小学语文教师教学总结4
不曾辜负每一个时间,不曾辜负每一次付出,不曾辜负每一个孩子,这是我给自己一学期最好的总结与信念。
一、执着的梦想:
我依然带领着我的学生们执着地行走在大量的书籍,大量的文字之中,因为我坚信:
书是甜的,书是香的,书是孩子们梦想的翅膀!
于是每天,我依旧舍得花大把的时间用在读书上,无形之中,我惊喜地看到,学生的思想,朗读,语感都得到长足的提高,看似无形,实则有声!
这学期自己最大的收获是讲了两节踏实而精彩的研讨课,《我和秋天有个约定》和《丑小鸭》,以往讲课,都会带有一定的功利性,比如参加比赛,比如完成学校的任务,而这两节课,却完全摒弃了官方色彩,自己从心底里想讲,爱讲,是自己对教学实实在在的追求,我想摸索出低年级作文和低年级阅读的明确方向。
备每一节课的时候,我都把“心”切切实实地投入其中,精心筹划,用心思考,所以都收到了较好的课堂效果。
在讲完《丑小鸭》的时候,在感受着孩子们最出色的表现的时候,在班级最淘气的学生周歆哲为之哭泣的时候,在教导处的领导和组里同事给我那么高的评价的时候,我深深地体会到了为师的幸福之感,那一时刻,我觉得自己变成了一只美丽的白天鹅!
二、倾心倾情的爱:
记得自己在日志中曾写过这样一句话:
“抱怨了这么多年的工作,说到底还是爱着的。
”是的,每一个脚印,每一次付出,我都清晰地看了自己“爱”的模样。
首先对于这学期的课内教学我是精心设计的,正如在期初备课辅导中说的那样,哪篇精讲,哪几篇略讲,哪单元整合,哪几课表演,都在自己的运筹帷幄之中。
在这样的理念下,学生们的思维和我一起创新着,奇异着,时时闪烁着智慧的火花。
有的放矢,不拘一格,孩子们对于语文的感受是灵动的,是热爱的,这才是我要追求的终级目标!
对于家庭作业的布置,我也总是煞费苦心,有时候布置实践作业,比如十一期间“我和秋天的约会”;有时候布置录音录相作业,比如讲完《丑小鸭》之后,让孩子有感情有表情地读给家长,并让家长录下来传给我;有时候布置表演作业,比如在大班级大型表演课本剧童话期间,回家的作业就是想尽方法练表演;也有时候布置家长参与作业,比如引领孩子们读书之后,让孩子回家和家长比朗读,并画好表格,互打优良中差……我努力让孩子时时感受到兴趣盎然的学习,努力让家长感受到孩子成长的每一寸土地。
同时,孩子们的小作文尽管还不成篇幅,但是每一篇我都带着欣赏的情怀阅读着,并用孩子一样童真的语言和他们交流着,我敢保证,读我的批语是孩子们,也是家长最快乐最盼望的事情!
可是有谁能看到,那篇篇批语的背后蕴含着我多少个不眠的夜晚,饱藏着我多少沉甸甸的血汗?
三、澎湃的心态:
1、尽管有时自己会有种力不从心的疲惫,但是却时时以昂扬的斗志带领全组教师打响每一场战斗。
感谢这个勤奋的学年组,感谢组里每一位积极向上的同事,我们工作在一起,是收获,更是快乐。
这学期我们组里勇敢地接受了学校的任务,开展了耗时长,要求高,全员参与的“磨课”活动,除主备教师陈洪彬身经百战,全力以赴外,组里的其他成员也都积极投入,以最大的热情研讨和切磋,几轮讲课,几轮磨课,几次录相,大家都当成是自己的事情一样,勇于争先。
还有那需要上交的一篇又一篇电子稿,无论我布置到谁,都毫不推脱,高质量地完成任务。
最后,我们在陈老师“节节成长”的同时,也获得每个人自身的极大进步,并成功地完成了这次磨课活动。
2、一学期几次考试下来,觉得自己班学生的成绩不够稳定,忽上忽下,这也着实让我有些焦躁不安。
再怎么培养能力,强调素质,成绩也毕竟还是唯一的一个量化标准,唯一能摸得着看得见的有形的评比。
不稳定就是不好,我反思原因,这应该缘于自己对差生抓得不够踏实,单个辅导没有落到实处。
这一点,我会在以后的工作中着力改变。
踏踏实实地走完了这一学期的历程,也换得了这许多踏实的文字,回首,是殷实的每一天。
此时,我的心中满是慰藉,满是幸福。
小学语文教师教学总结5
学期工作已经结束,我的四年级四班的语文教学工作也告一段落。
在本学期中,我不断研讨教学新方式新方法,并积极投身到以全省为单位的.“课内比教学”活动中,进行课堂教学改革尝试,从前期的准备到后期的课堂展示,可以说受益匪浅,当然也出现了一些尚未解决的问题。
现在将这一学期语文教学工作总结如下:
一、加强教研,创新有为,提高业务素质。
全省范围内开展“课内比教学”活动的目标是:
通过课内比教学的形式,交流有关理念、任务的理解和实践方式,探讨如何解决问题,全面提高教师的业务素质。
而我也在第一时间积极投身于课内比教学的浪潮中。
(一)、耳目一新
在新的教育体制下,每一位教师能兢兢业业,努力做好自己份内的工作,这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”,而是要寻找出那些“平常中的优秀,优秀中的平常”。
它就是要返璞归真,还本原于教学,我听后也从中受益,令人耳目一新。
有先进的典型可以学习,有领导的重视,我位教师都能在这个大舞台上跳出自己的风采。
(二)、积极参与
“课内比教学”活动激烈开展起来,我积极参与说课和讲课。
在准备期间,我深深感触到这次活动的开展不仅仅是一个活动这么简单,更是一场智慧与能力的较量。
老师们都精心地准备,每一个人都很有压力,同时也有了前进的动力。
我在其中也勤钻苦研、敬业乐业。
这次活动也体现出了新时代教师的综合素养和极其过人的基本功。
“课内比教学”活动让我懂得了我们的语文课堂是非常妙不可言的,学生成为课堂的主体,我们的课堂不再沉闷,不再是老师唱独角戏。
我想:
教学生学语文的目的是让学生会“用语文”,语文课堂中的教育既要轻松引领学生走进文本,再走出文本走进我们的生活。
这样的知识与实践紧密结合,就是让学生们能学以致用。
在今后的教学中,我一定会大量阅读,不断地给自己充电,总结经验教训,探索出合适新课标的要求、学生特点,找出教学的教法。
二、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在“课内比教学”的大背景中,学生的自主学习能力、培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点;讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣。
从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入;采用激发兴趣、设计悬念。
比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁、智者见智,大胆地各抒己见。
在思考辩论中,教师穿针引线巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中、在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识是无穷的,体会学习是无止境的道理。
这样的课堂气氛当然很活跃。
其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这些环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达、输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作:
其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到。
都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点。
引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解、升华认识、填补空白。
四、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出:
“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
通过收集资料与整理资料;组织学生进行问卷调查;开展丰富多彩的语文实践活动等多种形式为深入理解课文内容奠定了基础。
此外,注意学科间的整合,让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识和培养能力。
总之,经过一学期的语文教学工作,我的教育理论水平有一定提高,课堂教学方面也有明显进步。
当然,也依然存在一些未解决的困惑。
一篇课文在设计初期如何捕捉切入点;如何灵活的捕捉课堂中的动态生成,并促成精彩。
面对这些困惑我更要“勤学、善思、实干”,争取早日解开心中的谜团。
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