山东省转岗培训《教师职业道德》考试单项选择真题及答案381道.docx
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山东省转岗培训《教师职业道德》考试单项选择真题及答案381道
2013年山东省转岗培训《教师职业道德》考试单项选择真题381道
(1)全面发展原则对教师教育活动的最基本要求是(A)
A:
面向全体学生B:
面向优秀学生
C:
面向差等生D:
面向特殊学生
(2)没有过硬的(B),肯定不能成为一名好教师
A:
文学素养B:
业务水平
C:
文艺素养D:
体育素养
(3)进行人生修养首先是由公正的(A)
A:
价值依赖性决定的B:
对象广泛性决定的
C:
自觉自为性决定的D:
教育意义性决定的
(4)教师职业幸福的(C)首先表现为劳动及其报酬的精神性
A:
集体性B:
关系性
C:
精神性D:
无限性
(5)以下关于教师之间关系的阐述,不正确的是(D)
A:
具有二重性B:
具有协调性
C:
具有矛盾性D:
不存在冲突
(6)教师要做到愉快亲切,这是对教师在(B)
A:
服饰上的要求B:
神态上的要求
C:
言谈上的要求D:
举止上的要求
(7)教师价值实现过程的长期性,必然要求教师具有(D)
A:
卧薪尝胆精神B:
企业家精神
C:
头悬梁锥刺股精神D:
爱岗敬业的精神
(8)虚荣是以(C)为基础,是个人荣誉感在内心的畸形反映
A:
相对利他主义B:
自我粉饰
C:
个人主义D:
集体主义
(9)道德发展的总趋势是不断(B)。
A:
退步的B:
进步的
C:
上升的D:
下降的
(10)社会主义职业道德的最终归宿是(B)
A:
报效祖国B:
服务群众
C:
促进公平D:
邻里和谐
(11)认为把教书和育人可以截然分开、对立起来,这种观点属于(A)P54
A:
“分家论”B:
“自发论”
C:
“代替论”D:
“混淆论”
(12)职业道德的基础和核心是(A)P20
A:
爱岗敬业B:
诚实守信
C:
办事公道D:
服务群众
(13)无论是剥削阶级子弟,还是平民百姓的子女,只要向孔子缴纳一定的报酬,都可以被他收为学徒的教育原则是(D)
A:
一视同仁B:
因材施教
C:
诲人不倦D:
有教无类
(14)社会主义道德建设的总目的是(B)P14
A:
为人民服务
B:
在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系
C:
爱社会主义D:
爱人民
(15)人虽然有年龄、性别、体貌的差别,但人有一个相同点,就是都希望(D)
A:
获得高学历B:
获得金钱
C:
获得家庭D:
获得尊重和爱
(16)职业义务是职业劳动者必须承担的(C)
A:
权利B:
角色
C:
社会责任D:
社会意识
(17)在治学活动中,教师要有严肃的态度,严格要求,坚决反对不求甚解、松松垮垮。
这即是所谓的(D)
A:
求实B:
勤奋
C:
刻苦D:
认真
(18)道德规范是一种(C)
A:
制度化的规范B:
法律化的规范
C:
内化的规范D:
外化的规范
(19)教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是(D)
A:
法律法规B:
治校规则
C:
个人价值判断D:
治学规则
(20)个人关心自己的荣誉,本质上是关心社会对自己劳动成果的价值评价,这也是(D)
A:
克服虚荣心的必经历程B:
追逐个人利益的必经历程
C:
过分展现自我的必经历程D:
实现自我价值的必经历程
(21)通过学生,教师的劳动与生生不息的人类文明联系在一起。
因此教师职业幸福具有(B)P117
A:
空间性B:
无限性
C:
有限性D:
共享性
(22)高等学校应当面向社会,依法(D),实行民主管理<高等教育法>
A:
自由办学B:
开放办学
C:
自助办学D:
自主办学
(23)职业道德在内容上具有(C)
A:
广泛性B:
特殊性
C:
职业性D:
普遍性
(24)教师要确立和实现自己的职业理想,首先必须热爱(A)
A:
教育事业B:
文艺活动
C:
环保事业D:
体育活动
(25)教师道德修养的根本方法是(B)
A:
学习道德知识B:
深入道德实践
C:
自我道德反思D:
学习道德榜样
(26)人类社会进入阶级社会之后,(A)成为剥削者的特权
A:
脑力劳动B:
体力劳动
C:
生产D:
消费
(27)我国不少富有爱心的学者向社会呼吁:
对人们除了进行爱国主义、集体主义的教育之外,还要进行(D)
A:
忠君思想的教育B:
竞争思想的教育
C:
利己主义思想的教育D:
社会主义人道主义的教育
(28)教师的教育学、心理学知识,包括对教学规律性的认识,对教育对象的了解等等,属于(C)第5章
A:
本体性知识B:
非智力性知识
C:
条件性知识D:
专业性知识
(29)一定的道德是适应一定经济基础的(C)而产生的。
A:
需要B:
政治关系
C社会关系D:
经济关系
(30)早期的人文主义者们大都对教育倾注了极大的热情,他们普遍接受了(D)
A:
封建主义思想B:
中国儒家教育思想
C:
利己主义思想D:
古希腊时期自由教育的思想
(31)“育人”的主要内容是(B)
A:
体能锻炼B:
思想品德
C:
科学文化知识D:
技术辅导
(32)人性的后天性和可塑性是道德修养的(C)P133
A:
主要障碍B:
不利条件
C:
先决条件D:
客观条件
(33)在师生共同参与的教育活动中,双方存在着相互促进、彼此推动的关系是指(D)P71
A:
关系上的特殊性B:
人格上的平等性
C:
情感上的相容性D:
教学上的相长性
(34)马克思主义认为,人性不是(C)第6章
A:
后天的B:
历史的
C:
遗传的D:
可变的
(35)教师是在人类的(A)实践中出现的
A:
教育B:
生活
C:
经济D:
政治
(36)教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是(D)P142
A:
爱职业B:
爱学校
C:
爱集体D:
爱学生
(37)春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的,即(B)
A:
孔孟B:
儒家和墨家
C:
孔子和老子D:
老子和孟子
(38)在中国历史上第一个办起“私学”的是(C)
A:
老子B:
墨子
C:
孔子D:
管仲
(39)高等学校的学生,可以在(B)组织学生团体
A:
省内B:
校内
C:
班内D:
校外
(40)道德品质是主体(D)
A:
学习道德理论的结果B:
遗传获得的属性
C:
先天就有的特征D:
自觉意志的凝结24
(41)教师职业荣誊是以职业(A)
A:
道德义务为基础的B:
道德情感为基础的
C:
道德舆论为基础的D:
道德理想为基础的
(42)教师献身于教育工作的根本动力是(B)
A:
教师的职业认识B:
教师的职业理想
C:
教师的职业收获D:
教师的职业目标P32
(43)学生在心理和道德上的一个重要特点,就是(C)
A:
好坏不分B:
敌视教师
C:
向师性D:
攀比之风
(44)19世纪末至20世纪初,欧洲兴起了一项重视儿童自身在教育中的主体地位及其创造活动、充满教育人道主义精神的运动,这项运动是(A)
A:
“新教育运动”B:
“自然教育运动”
C:
“进步教育运动”D:
“儿童教育运动”
(45)人道主义原则在教师道德行为选择中具有特殊地位和意义,这主要是因为(B)
A:
教师职业劳动手段的特殊性B:
教师职业劳动对象的特殊性
C:
教师职业劳动环境的特殊性D:
教师职业劳动方法的特殊性
(46)教师公道正派的道德品质包括两个方面的意义,一是不在教育活动中谋取不正当的个人利益,二是(A)。
A:
平等的对待每一个学生B:
不断的提高业务能力
C:
广泛的团结每一个教师D:
严格的遵守每一项纪律
(47)教师职业道德原则中居于最高层次的是(C)
A:
人道主义原则B:
教书育人原则
C:
全面发展原则D:
一视同仁原则
(48)从狭义上说,下列各项中不属于教师职业道德范畴的是(D)
A:
教师职业义务B:
教师职业良心
C:
教师职业荣誉D:
教师职业偏好
(49)教师职业幸福的关系性,即(C)
A:
自我性与社会性B:
体验性与满足性
C:
给予性与被给予性D:
指导性与被指导性P116
(50)我国高等教育法所称的高等教育,是指在完成(D)基础上实施的教育
A:
低级中等教育B:
低级高等教育
C:
高级低等教育D:
高级中等教育
(51)教师之间的关系具有二重性。
但从本质上讲是(D)
A:
矛盾的B:
毫无关联的
C:
有利益冲突的D:
志同道合的
(52)马克思主义重视人的地位和价值,把实现一切人的解放和自由作为奋斗目标是(D)
A:
人本主义B:
人文主义
C:
以人为本D:
革命的人道主义P46
(53)所谓(A)是教师在对学生、学生家长、同事及对社会、学校履行职业义务的过程中形成的特殊道德责任感和自我评价能力
A:
教师职业良心B:
教师职业荣誉
C:
教师职业义务D:
教师职业公正P102
(54)教师道德行为的前提是(D)
A:
道德情感B:
自身的道德意志
C:
道德行为选择能力D:
对教师道德原则和规范的认识
(55)充分认识和体味(D)有利于教师从教书匠向教育家的过渡,从而促进教育事业的发展
A:
教师职业义务B:
教师职业幸福
C:
教师职业规范D:
教师职业荣誉
(56)教育人道主义要求教师和学生都应当具有(A)
A:
人道主义的情怀B:
法律观念
C:
家庭观念D:
应变一切的能力
(57)人道主义可以是一种哲学,也可以是一种价值取向、人生态度,但是其主要指的是(D)
A:
一种方法B:
一项规定
C:
一门法律D:
一种道德原则
(58)把教育和育人截然分开、对立起来的倾向为(B)
A:
代替论B:
分家论
C:
自发论D:
等同论
(59)从伦理学的角度,教师要平等对待学生,首先要(D)
A:
树立自己的“绝对权威”B:
漠视学生的主体性
C:
关爱优秀学生D:
尊重和信赖学生
(60)以下各条中,教师最主要的劳动手段和工具是(A)
A:
教具B:
书籍
C:
知识D:
材料
(61)教育能力的核心是(B)
A:
学习能力B:
教学能力
C:
科研能力D:
思想工作与组织管理能力
(62)教师在师生关系和教育活动中的角色是(A)
A:
朋友、助手和导师B:
权威
C:
慈父D:
领导者
(63)教育工作的根本任务是(C)
A:
影响人的灵魂B:
开发人的智力资源
C:
培养德才兼备全面发展的新人D:
培养学生的创新技能
(64)教书和育人的关系是(B)
A:
可以偏废B:
相辅相成
C:
相互分离D:
毫无关系
(65)教师进行道德行为选择的基本原则是(C)
A:
集体主义B:
爱国主义
C:
人道主义D:
功利主义
(66)我国高等教育的形式有(D)
A:
学历教育与非学历教育B:
学历教育与在职教育
C:
学历教育与全日制教育D:
全日制教育与非全日制教育
(67)捷克著名教育家夸美纽斯提出:
“教师应该是(D)的优秀人物”
A:
多才多艺B:
技能突出
C:
知识渊博D:
道德卓异
(68)教师要想担负起教书育人的职责,必须做到(D)
A:
放弃个人利益B:
不顾自己感受
C:
按部就班D:
满腔热忱
(69)黑格尔认为,道德是“主观意志的法”。
这是(C)的观点
A:
唯物主义B:
旧唯物主义
C:
主观唯心主义D:
客观唯心主义
(70)无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析,教师的威信与提高教学质量(C)
A:
不成比例B:
成不确定比例
C:
成正比例D:
成反比例
(71)资产阶级道德的主要规范是(C)
A:
利己主义B:
个人主义
C:
自由、平等、博爱D:
人道主义P13
(72)如果因为教师侵害学生权利而导致较为严重的不良后果,那么就要追究教师相应的(A)
A:
法律责任B:
道德责任
C:
行政责任D:
人道责任
(73)教育实践证明,教育的成败很大程度上取决于(B)
A:
教师的形象B:
教师道德修养
C:
教师的智商D:
教师的体格
(74)我们讨论教师职业义务问题,其重点应当是为了(B)
A:
每一个教师的幸福快乐B:
教师责任感或义务感的培养
C:
明了“君子喻于义,小人喻于利”D:
对国家和民族发展担当大任
(75)道德把握世界的目的是增强人的主体意识和(D)。
P6
A:
民主精神B:
能动精神
C:
平等意识D:
选择能力
(76)人类教育活动的出现是教师职业产生的(B)
A:
经济基础B:
社会基础
C:
理论基础D:
思想基础
(77)以下说法不正确的是(B)
A:
教师道德内化是一个永无止境的过程
B:
教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
C:
内化阶段教师道德规范的遵守完全出于主体的自觉
D:
在道德内化的同化阶段教师已经部分地获得了道德自由
(78)原始社会道德的基本原则是(A)
A:
维护氏族部落的共同利益B:
维护个人的利益
C:
维护氏族部落首领的利益D:
维护统治阶级的利益
(79)(A)是制定教师职业道德规范,贯彻教师职业道德要求的指导和依据
A:
教师职业道德原则B:
教师职业理想
C:
教师职业义务D:
教师职业良心
(80)教师职业道德区别于各种不同类型职业道德的最显著的标志是(D)
A:
教师职业道德活动B:
教师职业道德修养
C:
教师职业道德选择D:
教师职业道德原则
(81)教师道德行为选择主要关注的,是行为所具有的(A)
A:
道德价值B:
经济价值
C:
政治意义D:
文化价值
(82)我国私人讲学之风发端于(A)
A:
春秋战国B:
秦代
C:
汉代D:
唐代
(83)教师不能以个人的好恶对待学生。
这体现了教师(C)
A:
以身作则的品质B:
惩罚分明的品质
C:
一视同仁的品质D:
清廉自律的品质
(84)在教师职业行为的进行过程中,职业良心具有(C)P105
A:
指导作用B:
评价作用
C:
监督作用D:
选择作用
(85)解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾,教师要(D)。
P130
A:
开展社会道德教育B:
降低社会道德要求
C:
深化教育体制改革D:
提高自身道德选择能力
(86)履行教师职业义务,教师在动机上不企求(A)
A:
相等的回报B:
相应的报酬
C:
相同的义务D:
相等的感恩
(87)教师的工作直接影响着未来一代的健康成长。
在现代社会,教育作为人力资源开发的重要手段,已成为经济发展和社会发展的重要条件。
它具有开发人的智力、发展人的素质的功能,而人的智力开发与素质发展,会直接推动科技的进步和社会的发展。
这说明(B)
A:
教师职业是崇高而神圣的职业
B:
教师职业是复杂而富有创造性的职业
C:
教师职业是繁重的职业
D:
教师职业是价值实现具有长周期性的职业
(88)实现职业幸福,教师应具有高超的(A)
A:
教育能力B:
生活能力
C:
交往能力D:
学习能力
(89)道德修养的过程是一个(C)
A:
塑造和改变社会风气的过程B:
塑造和改变自己政治人格的过程
C:
塑造和改变自己的道德面貌的过程D:
塑造和改变他人的道德面貌的过程
(90)以下关于奴隶社会道德的描述中,不正确的是(C)
A:
维护奴隶对奴隶主绝对屈从的道德关系B:
道德团结的范围日益扩大
C:
在内容上有简朴性D:
道德与法律明显分开
(91)职业道德的大发展是在(D)
A:
原始社会B:
奴隶社会
C:
封建社会D:
资本主义社会
(92)教师职业的根本任务就是(B)
A:
培养天才B:
培养人才
C:
培养精英D:
培养专才
(93)教师职业道德修养的客观前提是(A)
A:
人性是后天形成B:
社会为教师进行道德修养提供了条件
C:
提高教育和教学水平需要教师进行道德修养
D:
每一个教师都有道德修养的能力
(94)教学相长的教育理念与传统教育中的师生关系不同之处在于(D)
A:
教师是师生交往过程的控制者B:
教师是绝对的权威
C:
学生是教育的客体和附庸D:
教师和学生是平等的朋友式关系
(95)下列选项中,决定了教师必须在学生中享有崇高威信的,是教育劳动的(C)
A:
特殊性B:
广泛性
C:
示范性D:
可变性
(96)廉洁自律首先要求教师要有(A)P155
A:
自我牺牲的精神B:
开拓进取意识
C:
团结合作思想D:
精益求精品质
(97)当集体利益和个人利益发生冲突时,教师要(A)
A:
以集体利益为重B:
以个人利益为重
C:
仔细衡量孰轻孰重D:
彻底放弃个人利益
(98)公平合理地对待和评价(D),是教师职业公正的核心和最基本的要求
A:
个别学生B:
部分学生
C:
大部分学生D:
所有学生
(99)教师劳动与其他劳动不同之处在于,教师本人既是劳动者,又是(B)
A:
劳动对象B:
劳动手段
C:
劳动目的D:
劳动动力
(100)在奴隶社会制度下,学校成为国家统治机器的一部分,出现了(C)
A:
学在中央的垄断局面B:
学在地方的垄断局面
C:
学在官府的垄断局面D:
学在民间的垄断局面
(101)教师的幸福理应是一种(C)
A:
低层次的幸福B:
中层次的幸福
C:
高层次的幸福D:
理想层次的幸福
(102)获得贷学金及助学金的学生,应当履行相应的(A)
A:
义务B:
监督
C:
手续D:
组织考察
(103)对幸福认识错误的是(D)P113
A:
幸福有主观性B:
幸福有相对性和客观性
C:
幸福有时代性和历史性D:
幸福有永恒性和不变性
(104)教师的道德情感根源于教师的(B)。
P42
A:
职业道德认识B:
职业道德信念
C:
职业道德修养D:
职业道德实践
(105)教师职业一经产生,教师就承担着教书和育人的双重职责和义务,这是由教育(C)
A:
目标决定的B:
发展历史决定的
C:
在社会生活中的地位和根本任务决定的D:
特点决定的
(106)职业道德的萌芽是在(A)
A:
原始社会B:
奴隶社会
C:
封建社会D:
资本主义社会
(107)进行人生修养首先是由公正的(A)
A:
价值依赖性决定的B:
对象广泛性决定的
C:
自觉自为性决定的D:
教育意义性决定的
(108)教师职业是复杂而富有创造性的职业,从事这一职业的人必须(A)
A:
富有耐心B:
固步自封
C:
城府深厚D:
世故老练
(109)教师职业具有极大的(B)
A:
养生价值B:
幸福价值
C:
养老价值D:
物质价值
(110)教师在教育劳动中必须遵循的基本准绳是(D)
A:
世界观B:
方法论
C:
个人修养D:
教师职业道德原则
(111)各种职业道德形成和发展的实践基础是(D)P16
A:
劳动B:
阶级分化
C:
脑力劳动的出现D:
职业活动的出现
(112)开发学生智力,注重学生(B),是当今教育界普遍重视的一个问题
A:
学习能力的提高B:
创新能力的培养
C:
知识量的扩大D:
实践技能的提高
(113)教师职业道德原则中居于基础层次的是(A)
A:
人道主义原则B:
教书育人原则
C:
全面发展原则D:
一视同仁原则
(114)要想成为一名优秀教师,就要有较高的(D)
A:
电脑技术B:
管理天赋
C:
表达表演能力D:
综合素质
(115)遵循教育人道主义的前提是(D)P45
A:
发扬光大人道主义B:
积极实践人道主义
C:
宣传传播人道主义D:
正确理解人道主义
(116)教书育人原则要求教师既要做学生的良师,又要做学生的(D)
A:
施教者B:
领导者
C:
学术权威D:
益友
(117)尊重人的地位和价值,把实现一切人的解放和自由作为奋斗目标,发扬革命的人道主义。
这一观点是(B)
A:
资本主义的B:
马克思主义的
C:
伦理社会主义的D:
空想社会主义的
(118)要实现教育公正,首先要求教师成为一个(A)
A:
公正的人B:
快乐的人
C:
真诚的人D:
深刻的人
(119)封建社会道德在中国主要是借助于(A)来实现的P12
A:
国家政权B:
宗教
C:
学校D:
家庭
(120)经济发展的关键性因素是(A)
A:
劳动者的素质B:
领导者的素质
C:
国家的自然资源D:
国家的文化传统
(121)在整个教师职业道德体系中起指导作用的是(A)
A:
教师职业道德原则B:
教师职业道德范畴
C:
教师职业道德规范D:
《教师法》
(122)卢梭强调遵循儿童天性,实施(B)
A:
野蛮教育B:
自然教育
C:
人文教育D:
社会教育
(123)教师主体对不同道德行为方案的道德价值的判断,是教师道德行为选择的(C)P139
A:
客观条件B:
必然条件
C:
逻辑起点D:
基本要求
(124)以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级,这种制度是违反人性,违反人道主义的,只有社会主义才是符合人性,符合人道主义”。
用这种道德原则来论证社会主义的学说是(B)P46
A:
资本主义B:
空想社会主义
C:
科学社会主义D:
马克思主义
(125)前苏联教育家别林斯基说过:
教育者多么伟大,多么重要,多么神圣,因为(C)
A:
他是“人类灵魂的工程师”B:
他是“培育鲜花的园丁”
C:
人的一生幸福都操在他们手里D:
他是向无知发动进攻的统帅
(126)职业理想是(A)的重要组成部分
A:
职业道德B:
职业作风
C:
职业技能D:
职业荣誉
(127)教师职业道德的出发点和前提条件是(B)
A:
个人利益B:
受教育者的实际存在
C:
书本理论D:
个人喜好
(128)学生的(B)心理决定了教师职业劳动的示范性特点
A:
复杂性B:
向师性
C:
尊师性D:
求学性
(129)人才培养,关键在(C)
A:
技术B:
文化
C:
教师D:
经济
(130)在大学生的学习和生活中最好的指导者和知心朋友是(B)
A:
家长B:
教师
C:
女友D:
网友
(131)职业道德在功能上具有(B)
A:
有限性B:
适用性
C:
普遍性D:
广泛性
(132)统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德始终的准则是(B)
A:
教师职业道德思想B:
教师职业道德原则
C:
教师职业道德实践D:
教师职业道德理论
(133)教师在调整和解决教育过程中人与人之间的矛盾与冲突时,首先应当坚持(A)
A:
集体主义原则B:
人道主义原则
C:
社会主义原则D:
知行统一原则
(134)在社会上占统治地位的道德,必定是该社会经济关系中处于(A)那个阶级的道德
A:
支配地位的B:
次要地位的
C:
反对地位的D:
被统治地位的
(135)国家实行学位制度。
以下不属于学位制度三种学位表述的是(B)
A:
学士B:
双学士
C:
硕士D:
博士
(136)人道主义与市场经济之间(D)
A:
无法统一B:
完全统一
C:
绝非对立D:
绝非完全对立
(137)服饰对教师而言不是什么“穿衣戴帽个人所好”和“生活小节”的问题,它直接关系到(B)P94
A:
社会精神文明建设B:
教学效果
C:
考试成绩D:
人生幸福
(138)社会主义道德的基本原则是(A)
A:
集体主义B:
整体主义
C:
利己主义D:
功利主义
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