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高考语文最后冲刺建议
高考语文最后冲刺建议
2020年高考正进入冲刺阶段。
不少考生认为,语文学科的提升只能靠日积月累,短时间内,即使努力,语文成绩也不会有太大的改变。
其实不然,对于语文学科而言,积累是成绩的基石,而梳理答题技巧和卷面的合理呈现则是高分的最有效助力。
若能将冲刺阶段的时间规划得当,在复习时有的放矢,考生的语文成绩都还会有不小的提升空间。
冲刺阶段,语文学习应从以下几方面入手:
一、梳理题型,巩固术语
很多考生在最后冲刺阶段选择疯狂刷题,可实际收效并不明显。
保持答卷手感固然重要,但在最后阶段,宜将刷题时间合理分配给题型梳理和术语巩固。
其实,现阶段模拟题中的题型与老师带领复习时所讲的题型是很相似的。
所谓“万变不离其宗”,有些同学在同一题型上一错再错,此时就应该停下来,梳理这近半学期的题目,确认同一题型的固定答题角度,只有方向明确,才能有的放矢。
例如一些模考卷的第6题,常需根据不同主体分为三个不同的角度作答,找好角度即是答题的关键。
再如段落作用题,总结不难发现,其答题角度和所使用术语多有异曲同工之处。
此外,还有划线句子含义理解题,我们采取切分句子、抓关键词法,散文阅读中常见此类题型,如祝勇散文《张择端的春天之旅》,答案结构几乎完全一致。
赏析诗句的角度亦比较固定,包括常见手法、情感、炼字(意象选取、动词、副词、形容词)、结构(扣题、首尾呼应、承上启下)四大角度。
而诸如语言特色题、含义理解题、叙述特点题、人物描写手法题、景物鉴赏题等,答案角度和使用术语均比较固定,建议考生对以往做过的同一题号的题目进行翻阅梳理,夯实如线索、铺垫、照应、反衬、深化主题、塑造形象、推动情节发展、含蓄、蕴藉、余味悠长等答题术语,这项工作远比刷题重要。
二、细化时间,合理呈现
冲刺阶段,考生每周至少要按高考时间来做一套模拟卷,且应使用高考式样的答题纸进行规范作答。
时间上,严格落实社科文不超过15分钟、作文预留50分钟,并且规范自己的答题步骤和答案格式。
只关注答案内容而忽略形式,这样在阅卷中吃亏的现象屡见不鲜。
以考生实际作答为例:
这道小说主观题,两位考生的答案内容基本一致,但第一位考生的答案没有明确分点,阅卷老师不易在短时间内抓到给分点,只得了5分,第二位考生的答案分点清晰,故可得6分。
再看这道实用类主观题的考生作答:
第一位考生的作答看似分成四点,实则并没有分不同主体讨论。
仔细一看便会发现,四点的中心语都是中国政府,且没有采取先论点后论据的清晰结构,上来就列举材料内容,所以此题该生只得2分。
而后面考生的作答分点明确,角度清晰,先点后面,故而满分。
三、回归课本,决胜文言
请各位考生看以下字词:
以身膏野草、物故、斥候、视事、下车伊始、凤池、求田问舍、六艺经传、莼鲈之思、东西异爨,能准确地说出它们的意思吗?
这些词分别来源于语文课文中的《苏武传》《张衡传》《雨霖铃》《水龙吟》《师说》《项脊轩志》。
高考试卷中的文言文和诗词虽为课外篇目,但试题中的重点字词、文化常识其实大部分都源于课内,而文言文和古诗鉴赏往往是一套语文试卷中最难也最拉分的试题。
尤其近年来的古诗鉴赏考查越来越侧重于对内容的理解,所以,建议考生在高考前一定要拿出一周时间复习五册必修以及一册选修(古诗词鉴赏)语文教材中古文古诗的书下注解,扫除课内文言知识的漏洞。
这不仅有利于文言文和诗词鉴赏试题的作答,也对理解性默写填空题的作答大有裨益,高考之前的最后阶段,我们要重视这项“回归”的工作。
四、范文开路,素材整合,语言升格
作文是语文试卷中的重头戏,最后一个月虽属临阵磨枪,但只要方法得当,亦有极大的提升空间,甚至可以说,越接近考试,记忆的各种素材越能被更好地应用。
关于作文的提升,对考生有如下建议:
1.高考作文阅卷老师的目光一般会集中在开头、结尾以及各段落的首句即分论点上,所以建议在备考中整理并抄写现有范文首尾两端的优秀句式,记忆范文的分论点,模仿范文的分论点思路,进行分论点和首尾两段的写作训练,争取做到立论准确、分论点逻辑清晰、布局合理(段落不要过长,全文以七段为宜,首尾两段不超过5行),这是一篇优秀议论文的基础。
2.高考作文阅卷老师的目光还会聚焦在特殊标点、人名和有深度、有美感的词句上,若想打动阅卷老师获得不错的分数,可以用双引号加入名句或反语,用分号加入对仗和排比句,用问号引发人思考,用破折号解释说明,用书名号展示读书积淀。
考生需要在最后阶段分类梳理近年来时政新闻中的人物示例,如宋玺、钟扬、张富清、孙家栋、于敏、李兰娟、林生斌、李子柒等,还需要将平凡甚至干瘪的语言转换成高级词汇或具有形象性的词汇,如将“限制”换成“桎梏”或“囹圄”,将“中华民族的历史是苦难的历史”换成“苦难,如同一双无法脱去的鞋子,千百年来,日日夜夜,都穿在这个民族的脚上”。
每年的语文考卷在基本题型的条框下都会有变形和创新,因此,记忆规律是对考生的基本要求,灵活应变更是考生的必备能力。
做到在审题时圈点勾画题干,在作答时反复关照语境,才有可能决胜考场。
高考作文考场高分技巧
流程一:
看篇幅
首先,一份作文拿到手,作为阅卷老师,会先大致看一下文章篇幅,如果篇幅首先就不达标,那么毫无疑问,这是大硬伤,你的作文分数不会高,因为老师会觉得你根本没话讲,说不出来。
文字表达能力如此薄弱的考生,当然也进不了阅卷者的法眼。
流程二:
看标题
其次看的是标题,如果是命题作文,都一个样,这个环节就省了,当然如果你没写标题,还是要扣除2分;如果是自拟题目,而你的文章标题起得符合题意,新颖别致,又有内涵,那么你的作文就大有希望往48分以上打了。
流程三:
看点题
接下来,老师的眼睛就会在第一段里找,找什么呢?
找你有没有点题!
看开头是否简短吸引人,如果开头写了半天,没有点题,麻烦了,你就掉到二类文了,这时,老师还不会认为你跑题了。
他还会接着看,如果你好几段都没点题,完了,二类文下也就是45之下甚至被判偏题了。
当然,如果你开头点题做得好,而且还有些小吸引人的部分,ok,你还在一类文里。
所以记得,全文至少有3到5次点题(扣材料)。
流程四:
看结尾
再下来,老师会继续往下看吗?
no,这时,老师会把目光快速定位到文章结尾,最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段,好,如果开头结尾都不错,那么恭喜你,你的作文可能在二类文上了。
如果你结尾拉拉杂杂写了一堆,抒情不到点上,只是为了堆字数,而你开头又没点题,那么可以肯定,老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。
可能会是三类文也就是40分以下了。
流程五:
看分段
最后,看了开头和结尾,现在开始看正文了吗?
no,还不是。
这时老师会把整个卷子大致看一眼,看看你的分段情况,如果你分段清晰,错落有致,那你又为自己增加了一些分数。
如果你没有分段,就中间密密麻麻写了一大堆,老师的印象就会是:
条理不太清晰,文章结构安排有问题。
流程六:
看正文
一般判卷到这时候,作文好或不好,老师心里的预判分数都出来了,再下来开始看你的正文。
如果是记叙文,你描写生动细腻,抓住了人物特点,运用了修辞手法;如果是议论文,你逻辑清晰,有意识地运用了各种论证方法,那么,你的作文就是一类文。
至于扣分多少,就看你的文章能否投老师所好了,这是有主观因素的,但差别不会太大。
好了,这就是整个作文的阅卷过程。
记住一条规律:
越是高分作文,老师看的时间越长。
高考作文的基本范式
8731部队,不也可以作为一篇高中考场议论文(注意,仅仅是考场作文)的基本范式吗?
总字数800字,不宜多不宜少,多了,考场分分秒秒珍贵,时间不够用,少了,是人人得而诛之的扣分硬伤;
总段落7个,结构匀称,语段过多,文章显得壅塞,过少,显得结构松散。
7段,平均每段刚好百来字,单个语段一般不超过200字,也基本可以包含起承转合,开头结尾过渡等必需的段落了。
层次是3个,也就是传统说的提出问题、发现问题、解决问题,更术语一点就是引论、本论、结论,几乎所有议论文都可以写成这个样子,基本做到了三个层次,一篇议论文的结构不会出现太严重的失调。
中心是1个,无论你多少个分论点,多少个基本点,也无论用多少个事例,多少个名句,都要为这个中心服务。
对这种概括,层次高的考生听了,可能是哂笑的,因为他们一写就是好几千字,天马行空,听老师讲这个就被约束禁锢了,但写作毫无规范的学生,可能又会觉得这是可以借鉴的模板。
每个人的写作都有一个过程,开始都是堆砌辞藻、罗列素材、借助模本、化用套用,然后割舍辞藻、精剪素材、打破模本、独立写作。
大作家中,很多也走了这个过程。
阅卷老师评分的6个标准
标准1:
标题能一眼看出与主题的关联
作文如果是自拟标题,那么拟题的第一原则是切题,即切合主题或话题,其次才是简练、有新意和有文采。
例如,2019年高考全国卷1作文——“劳动精神”,广东等省考试院公布了满分(优秀)作文,大多数佳作的标题包含“劳动”这一关键词:
《让青春在劳动中绽放光彩》《让心中燃起劳动之火》《以劳动书写人生风采》《以小我之劳,筑大国之梦》《自我做起,永怀劳动之心》《重拾劳动热情,共享劳动意义》《劳则生欢,劳则生慧》《尊重劳动,才有美好未来》,还有的标题意思和“劳动”相关,比如:
《人生在勤,不索何获》《一屋不扫,何扫天下》。
标准2:
文章的首段和尾段最好都点题
点题形式多样,既可以点出完整的主题(或话题、标题),也可以点出主题的关键词,还可以把主题稍作改动但保留其关键词。
例如,2019年高考全国卷1作文——“劳动精神”,开头就应该点明“热爱劳动,从我做起”的演讲主题,结尾也应再次点到“劳动”主题上。
例如,作文《你我走过的日子》开头:
窗外的雨,淅淅沥沥下个不停,我原本平静的心,泛起了涟漪。
我不禁想起了小时候住在外公家的日子,想起了外公陪我度过的快乐日子。
如果首段较长,那么点题的最佳位置在该段最后一句。
因为首句点题有时会让人觉得肤浅,段中点题又不易让老师看到,而末句,既有前面的铺垫,又易引人注意,所以是点题的最佳位置。
有些记叙文(特别是小小说类)的开头可以不点题,但结尾一定要点。
如作文《一道风景线》的首段才一句话:
“母亲下岗了。
”它并没有点题,但末段点题了:
人们常说,世上有一部书是永远写不完的,那就是母爱。
如果说这世上还有一道最美的风景线,那不是别的,就是母爱!
当然,点题不仅可以在文章首尾,也可以在文章中间,这样可以使文章一直处于紧扣主题的状态。
标准3:
文章最好分成五至七段
文章分段最好是五到七段,最多不超过十段,不宜少于五段。
首段和末段可短些,两三行即可,中间每段可长些,七八行较好。
单个语段尽量不超过200字。
老师很不喜欢首尾各一小段、中间一大段的“孕妇肚”式分段,也不大喜欢两三行就作一段的“满天星”式分段。
首段短才能迅速入题,末段短才能突出主旨;中间七八行作一段,是因为这样长的段落能较完整地叙述事情的一个片断。
当然也不能绝对化,在行文过程中,根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段,有时也会给人灵活和流畅的感觉。
标准4:
篇幅以超过规定字数50到100字为宜
比如题目要求“不少于800字”,那么考生不要只写800字,而要超出50到100字,直观地说,就是要写到答题卡上“800字”标记下面二至五行。
作文字数没达到底线的,扣分绝对不只“每少50字扣1分”;字数刚达到底线的,也会给人一种“挤牙膏、凑字数”的感觉;而超出底线约百来字,会给人一种文章内容充实、行文游刃有余的感觉。
当然,作文也不必太长,不必写到答题卡的最后一行。
文章写得太长会花去许多宝贵的时间,导致没有充足的时间复查前面的答案,而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感,费力不讨好。
标准5:
题材上要写自己真实经历的事情
比如,一个东莞的考生大段大段地写发生在欧洲某国的故事,写发生在祖国西北边陲的故事,写发生在上千年前某朝的故事,写求职场上某大学生遭遇的挫折,都会给阅卷老师一个感觉——这个故事是从哪本杂志上抄过来的。
也不要照搬作文题目中的材料,因为那只能证明作者文思匮乏。
标准6:
文章立意要明确且正确
考纲和评分标准对“立意明确”有要求,但对“立什么意”却没限定,只是要求考生感情真挚,写出自己独特而真切的体验。
这是不是意味着只要是真实的就可以写呢?
不是,高考毕竟是选拔性考试,所以,作文要以讴歌生活中的真善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调。
利用高考作文来宣泄对现实的不满、对教育制度的鄙视、对父母师友的厌恶等不良情绪,或者在文中为自己追求刺激、贪图享乐、逃避责任的行为作辩护的,得分往往很低。
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